父母與孩子之間的愛(ài)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的父母與孩子之間的愛(ài)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
父母與孩子之間的愛(ài)教學(xué)反思1
實(shí)習(xí)的日子已快接近尾聲，回首一路走過(guò)來(lái)的日子，感觸很多。
現(xiàn)在是真的深刻體會(huì)到這樣一個(gè)道理，做一個(gè)老師難，做一個(gè)好的老師更是難上加難。想起曾經(jīng)語(yǔ)文教學(xué)論的教師說(shuō)過(guò)一句話：“語(yǔ)文老師是一個(gè)自?shī)首詷?lè)的職業(yè)?！痹鯓幼鲆粋€(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文老師，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這條路還很艱辛，還需要我付出更多的努力。
這個(gè)星期在13班和16班上了《父母與孩子之間的愛(ài)》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學(xué)生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點(diǎn)還值得商榷;原因之二是學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，這就讓我的教學(xué)進(jìn)程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時(shí)間去讀這篇課文，由于對(duì)文本的不熟悉，所以他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導(dǎo)度不夠，在拋出問(wèn)題后沒(méi)有給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場(chǎng)的局面。在讓同學(xué)們討論“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你”這兩種愛(ài)的區(qū)別時(shí)，他們辯論得很激烈，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的活躍課堂的目的，但是后來(lái)他們的辯論有些偏離主題，我沒(méi)有及時(shí)的把線收回來(lái)，以至于這一個(gè)環(huán)節(jié)比較散，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的。不過(guò)和前幾次上課比較起來(lái)，我不再怯場(chǎng)，教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)自然了許多，這是我最大的進(jìn)步。
文老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)課堂上的現(xiàn)場(chǎng)感。教案很容易寫(xiě)，但是在課堂上把教案上的知識(shí)以何種方式教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這其實(shí)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在的學(xué)生(尤其是理科班的學(xué)生)不怎么重視語(yǔ)文，如果把語(yǔ)文課上得枯燥無(wú)味，這更會(huì)降低他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，怎樣當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文老師，任重而道遠(yuǎn)。
雖然《父母與孩子之間的愛(ài)》是一篇比較難也不好講的課文，但是通過(guò)自己的親身實(shí)踐，讓我很清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在哪些問(wèn)題，明白自己還有哪些方面需要改進(jìn)，這便是我最大的收獲。
父母與孩子之間的`愛(ài)教學(xué)反思2
人教版高中語(yǔ)文必修四第三單元是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文、隨筆的單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生學(xué)會(huì)思考社會(huì)、人生等與自己成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛(ài)》就是一篇著名的隨筆。從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。我選擇這篇文章作為公開(kāi)課來(lái)學(xué)習(xí)，目的就在于能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感。
上完這篇課文，我受益匪淺，感受良多。也引起了我對(duì)語(yǔ)文的許多思考。大的方面如新課程背景下，如何建立原生態(tài)的語(yǔ)文課堂。如何提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效等。小的方面如怎么樣取舍教材，語(yǔ)文課到底講什么。同時(shí)這節(jié)課也讓我體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀、成熟的語(yǔ)文老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。自己在哪些方面還要加深積淀。作為一名語(yǔ)文教師，今后一定要更加努力的學(xué)習(xí)，多方面的培養(yǎng)自己，使綜合素養(yǎng)得以提升，將優(yōu)秀而成熟的語(yǔ)文老師作為自己的奮斗目標(biāo)!本堂課的相關(guān)情況如下：
一、教材單元(篇)分析
這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者，理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類(lèi)文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。理解、探究和評(píng)價(jià)作者對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)本質(zhì)的思考以及對(duì)于理想人格的分析。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
如何理性地看待愛(ài)，對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)本質(zhì)的理解。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)新課;創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課;學(xué)習(xí)目標(biāo)展示;預(yù)習(xí)成果展示;合作探究;課堂質(zhì)疑，品味鑒賞;關(guān)注社會(huì)，放眼生活;激情演說(shuō)，自我檢測(cè);課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本篇課文看題目“父母與孩子之間的愛(ài)”，其中的關(guān)鍵詞有父、母、孩子、愛(ài)。通過(guò)題目我們知道文章的主要內(nèi)容是寫(xiě)孩子、父、母這三種愛(ài)。請(qǐng)學(xué)生品讀從課文中整理出來(lái)的關(guān)于父母、孩子愛(ài)的觀點(diǎn)的語(yǔ)句(課前學(xué)生已通過(guò)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課文)。引導(dǎo)學(xué)生熟悉、回顧文章主要內(nèi)容。讓學(xué)生自己主動(dòng)的展示自己課前預(yù)習(xí)的關(guān)于人各個(gè)階段的對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)以及父愛(ài)母愛(ài)本質(zhì)的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。然后選擇自己最感興趣、最有感觸的一種愛(ài)給大家講。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己展示，自己總結(jié)，從知識(shí)和能力角度可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。這一過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。通過(guò)問(wèn)題的合作探究和課堂質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考或共同討論，由學(xué)生自己理清文章的思路，弄明白父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)區(qū)別及各自的特點(diǎn)。到此我們教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也一一被攻破了。
接下來(lái)就是基于文本的拓展和延伸了。任何材料的引入都應(yīng)該具有其必要性，不能為了拓展而拓展，更不能為了煽情而為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。應(yīng)該處理好材料引入的合理與時(shí)機(jī)即什么材料有助于加深對(duì)文本的理解，最契合要點(diǎn)的氣質(zhì)，另外就是在什么時(shí)候引入，以什么樣的方式引入，使其顯得水到渠成，還有就是最終應(yīng)該達(dá)到什么效果，借助材料進(jìn)行哪些語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。所以面對(duì)浩如煙海的父愛(ài)母愛(ài)素材，我再次扎進(jìn)課文之中，仔細(xì)品味文章的精髓。此處讓學(xué)生主動(dòng)分享自己與父母之間有關(guān)愛(ài)的故事，讓學(xué)生在課堂上把自己相對(duì)父母說(shuō)的話大聲說(shuō)出來(lái)。而且此時(shí)班級(jí)的同學(xué)自發(fā)的為父母唱了一首《感恩的心》。可以說(shuō)，情感價(jià)值觀的教育也落到了實(shí)處。
這樣的語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次嘗試也是一次挑戰(zhàn)，雖然我第一次接觸高中的語(yǔ)文課本，但是在全組語(yǔ)文老師的指導(dǎo)和幫助下，我有勇氣站在了公開(kāi)課講堂上，我想我是成功的。在今后的學(xué)習(xí)中，我要更加認(rèn)真的對(duì)待每一堂課，我相信我一定能把學(xué)生教育好!
父母與孩子之間的愛(ài)教學(xué)反思3
上完了實(shí)習(xí)的最后一次課《父母與孩子之間的愛(ài)》，心里頓時(shí)感到輕松了不少。前一天在五班講課的時(shí)候，可能是前兩節(jié)課學(xué)生沒(méi)有精神，整個(gè)課堂顯得比較冷清。好多學(xué)生三心二意，要不停地重復(fù)問(wèn)題，很細(xì)致地引導(dǎo)他們才能進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)然，我的問(wèn)題也很多。雖然是一個(gè)星期前就備好了課，因?yàn)楦杏X(jué)是很精心設(shè)計(jì)的，還比較熟悉，等到老師讓我上課的前一天，才重新對(duì)教案進(jìn)行修改，發(fā)現(xiàn)了如講課內(nèi)容的次序還可以再調(diào)整，使各部分的層次更清晰等問(wèn)題。在上課的時(shí)候，因?yàn)橹皼](méi)有試講，兩節(jié)課連上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課文的有些內(nèi)容順序不是很熟悉，講課的時(shí)候語(yǔ)句不精練，口語(yǔ)比較多；還有一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)速偏快，讓學(xué)生感覺(jué)到我很緊張?？傊@次課的感覺(jué)不是很好。不過(guò)，當(dāng)我上完課，學(xué)生們?nèi)脊钠鹫苼?lái)，可能是一種歡送的形式吧。讓我的心里有了點(diǎn)慰藉，同時(shí)也很慚愧，我紅著臉快速地離開(kāi)了。
第二天在七班也上這門(mén)課，也是連著兩課時(shí)。一直擔(dān)心七班的孩子會(huì)很沉悶，可能是指導(dǎo)老師多次強(qiáng)調(diào)這是我實(shí)習(xí)最后的講課的緣故，學(xué)生們聽(tīng)得都很認(rèn)真，對(duì)于我的問(wèn)題，也做思考狀。在七班，我吸取了上次的教訓(xùn)，語(yǔ)速放慢了些，顯得從容了些；在提問(wèn)的時(shí)候?qū)τ诒容^難的問(wèn)題進(jìn)行提示點(diǎn)撥，以易于學(xué)生思考和回答。第一節(jié)課很平穩(wěn)的過(guò)去了，我舒了一口氣。下課在班里轉(zhuǎn)，一學(xué)生主動(dòng)跟我說(shuō)話：“老師，你不要失望啊，語(yǔ)文課是這樣的。胡老師上課也是這樣的?！彼挛覀?，所以安慰我。其實(shí)我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)很滿意了。他們的積極不是通過(guò)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，只要看到他們專(zhuān)注的眼神就能感受到。所以我不失望，相反很感動(dòng)他的體諒。我希望第二節(jié)課也能順利結(jié)束。可是當(dāng)學(xué)生認(rèn)真起來(lái)，像我這種沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師就要緊張了。在課堂上本來(lái)有一個(gè)問(wèn)題，文章中作者認(rèn)為父愛(ài)是有條件的，母愛(ài)是無(wú)條件的。我讓他們談看法。其實(shí)我預(yù)設(shè)的是，父愛(ài)其實(shí)也可以具有無(wú)私性，母愛(ài)就也是有條件的。結(jié)果學(xué)生們的回答都傾向于父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì)是一樣的，都具有無(wú)私性。而我原先沒(méi)有將重點(diǎn)放在父愛(ài)上，而是想強(qiáng)調(diào)母愛(ài)也是有條件的。所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)很意外。對(duì)于這篇帶有哲學(xué)色彩的文章，很多同學(xué)不同意作者的觀點(diǎn)，這是我希望達(dá)到的。只是這個(gè)問(wèn)題我還是要給出參考的答案，所以我絞盡腦汁說(shuō)了一番，現(xiàn)在已經(jīng)忘了是怎樣說(shuō)的，反正還是說(shuō)得不夠清楚。因?yàn)閮烧叩慕嵌炔煌?，其?shí)站在學(xué)生思考的角度，我是贊同他們的觀點(diǎn)的。但是文中，我還是要給他們解釋作者的看法?？邕^(guò)了這個(gè)坎，后面就順暢多了，我的拓展部分很能激發(fā)學(xué)生的興趣，以至直到快下課學(xué)生都很安靜地聽(tīng)。等到我說(shuō)聲放學(xué)了，他們才像想起來(lái)，向食堂沖去。
比較這兩次課，我在教態(tài)上有了提高，發(fā)音放慢也清晰了很多；對(duì)于文章和教案也很熟悉，講課較連貫；對(duì)于課文的設(shè)計(jì)，時(shí)間把握得很好。但是依然存在不足之處，主要是在我講課時(shí)語(yǔ)句銜接上還不能很流暢，一句話有時(shí)想不到一個(gè)貼切的詞去表達(dá)，在激動(dòng)或緊張的時(shí)候，語(yǔ)速又不自覺(jué)變快，學(xué)生聽(tīng)得不很清晰。另外就是在對(duì)課文設(shè)計(jì)上，沒(méi)有想得更深入，而且自己的反應(yīng)也不夠靈活，出現(xiàn)了點(diǎn)意外。如果之前能考慮到，那么就可以避免這種情況了。
總之，實(shí)習(xí)的課講完了。但真正的教師生涯也已經(jīng)在眼前了，所以對(duì)于自己的不足還是要改進(jìn)，爭(zhēng)取在講臺(tái)上展現(xiàn)最佳的風(fēng)采。
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