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習(xí)作三教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的習(xí)作三教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
習(xí)作三教學(xué)反思 1
三年級(jí)的作文教學(xué)是小學(xué)階段作文教學(xué)的起步階段。結(jié)合本班實(shí)際對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了本次作文的訓(xùn)練。對(duì)本次作文教學(xué)也有了一些認(rèn)識(shí)和思考：
1、生活是最好的老師。本次作文就是讓學(xué)生寫熟悉的人的一件事，這就是要求學(xué)生能注意留心觀察生活，注意積累生活中的素材。因此，作為三年級(jí)的起步作文就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人。
2、興趣是最強(qiáng)的推動(dòng)力。作文是小學(xué)語文的難點(diǎn)。學(xué)生寫作文難、難寫作文已是普遍的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生不怕寫作文，愛上寫作文應(yīng)該是老師貫穿作文教學(xué)始終的研究課題。但是，應(yīng)試時(shí)，作文的寫作往往會(huì)有字?jǐn)?shù)等的要求，因此作文教學(xué)也會(huì)難免此俗套。我想：這也是與讓學(xué)生我手寫我心相矛盾之處吧！
3、審題是三年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)。本次作文要求里強(qiáng)調(diào)寫熟悉的人的一件值得寫的事。因此，教學(xué)時(shí)一定要明確寫作范圍是熟悉的人，寫的事是一件值得寫的事。如果審題不細(xì)就會(huì)差之毫厘，失之千里。因此，審題的教學(xué)應(yīng)是一大重點(diǎn)。
4、語言積累和素材的積累是寫好作文的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維較狹窄，往往有所局限。如：值得寫的事就是
助人為樂。因此，引導(dǎo)學(xué)生積累素材很重要。學(xué)生在寫作時(shí)，所用的語言比較枯燥，語言形式也比較單一，所以在語言技巧的訓(xùn)練上應(yīng)該加強(qiáng)。
5、范文的合理適當(dāng)運(yùn)用。對(duì)初學(xué)寫作的人而言，怎么用詞用句不知道，怎么組織文章不知道。想有所創(chuàng)新，必先有所模仿。至于怎樣用，可探討。
6、細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練較難。例如本次作文，在寫事時(shí)，可寫人物語言、動(dòng)作、表情、心理等?？墒牵瑢W(xué)生不能較好地寫出來。怎樣訓(xùn)練是個(gè)難點(diǎn)。希望能得到指導(dǎo)。
習(xí)作三教學(xué)反思 2
教學(xué)反思：
這是一節(jié)作文課，內(nèi)容不是書中園地的習(xí)作題目，通過設(shè)計(jì)一個(gè)情境，獲得一次體驗(yàn)，完成一次寫話練習(xí)。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：一游戲親自實(shí)踐
二動(dòng)筆寫寫體驗(yàn)
三作品簡(jiǎn)單展現(xiàn)
設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段，對(duì)于他們來說，寫作可能還是個(gè)難題，缺乏的不是寫作的熱情，而是不知該怎么寫，寫什么。在這節(jié)課中，我采用了活動(dòng)式導(dǎo)入，選擇了一個(gè)小游戲，想通過游戲，提供一個(gè)寫作素材，激發(fā)孩子的寫作靈感，學(xué)生不會(huì)感到厭煩，不會(huì)把寫作當(dāng)做成一種機(jī)械，枯燥乏味的任務(wù)去完成，希望通過這種形式，讓孩子不害怕上作文課，期待下一次的作文課。
這節(jié)課沒有提出太多的寫作要求，孩子不會(huì)望而生畏，只要能用通順流利的話來表達(dá)出自己的所見所感就值得贊揚(yáng)和肯定。
課后名師點(diǎn)評(píng)：
1在說一說游戲過程時(shí)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生說。
2作品展現(xiàn)的同時(shí)要加入現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)。
課后自我反思：學(xué)生有真實(shí)的感受，作品在上完課后檢查，基本都很充實(shí)完整，經(jīng)過評(píng)改，已經(jīng)抄寫在大作文本上。
習(xí)作三教學(xué)反思 3
小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生練習(xí)寫作的起步階段——雖然在學(xué)生讀低年級(jí)時(shí)我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫句子等一些準(zhǔn)備訓(xùn)練，平常也要求學(xué)生寫一寫小作文，從三年級(jí)的語文教材開始。經(jīng)常聽到好多三年級(jí)的語文老師抱怨習(xí)作教學(xué)難，學(xué)生寫作能力差——的確，萬事開頭難，寫作對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說不是件容易的事兒，而老師如何指導(dǎo)也不是件容易的事兒。針對(duì)我上一節(jié)課出現(xiàn)的問題，我作了課堂設(shè)計(jì)的修改，希望既能提起學(xué)生的寫作興趣和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能使課堂有實(shí)效。
我們都知道——“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識(shí)。在三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)的作文教學(xué)要求有這么一條：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！痹谌昙?jí)的習(xí)作教學(xué)中，“激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)”是重要目標(biāo)之一。這一次，我大大的利用起口語交際課中學(xué)生的說話內(nèi)容，讓他們回憶課上所說的。然后，引導(dǎo)學(xué)生按一定的寫所順序，把文章的內(nèi)容一一表達(dá)出來。我感覺效果比上一節(jié)課好多了，學(xué)生的思維很踴躍，進(jìn)而也節(jié)省了很多的時(shí)間，使我很好地完成了課堂任務(wù)。
本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓特點(diǎn)，寫個(gè)性，真實(shí)地介紹自己。為了讓學(xué)生更好的把握文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，我通過課件出示了一篇習(xí)作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學(xué)生打開寫作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點(diǎn)方面寫得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點(diǎn)結(jié)合起來寫，更是生動(dòng)有趣、別具一格！
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，孩子們對(duì)于自己的性格、優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說明他們確實(shí)很了解自己。雖然有時(shí)候表達(dá)的語句不是很清晰，但意思很明確，課堂上班的孩子給了我很多的收獲！
習(xí)作三教學(xué)反思 4
口語交際
這次口語交際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。
教學(xué)時(shí)，要盡量創(chuàng)設(shè)商品推銷的情境，激發(fā)學(xué)生推銷商品的積極性，指導(dǎo)推銷的方法，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷角色。以下教學(xué)思路供參考。
1．課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。還要選擇一樣自己準(zhǔn)備推銷的商品，詳細(xì)閱讀商品說明書。
2．上課伊始，先讓學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事等，談一談知道的推銷知識(shí)、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。然后播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？通過討論使學(xué)生明確：推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
3．讓學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備的商品向小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行推銷。一個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，提出想要了解的問題。對(duì)“顧客”提出的問題，“推銷員”要耐心解答。最后評(píng)一評(píng)誰介紹得好，比一比誰的成功率高。教師深入到一些小組當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)不同商品的性能、特點(diǎn)進(jìn)行展示介紹。
4．請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種商品，合作進(jìn)行推銷。要求給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌，設(shè)計(jì)推銷方式，進(jìn)行推銷演示。然后小組間展開比賽，每一小組輪流上臺(tái)進(jìn)行推銷表演，對(duì)顧客進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑。教師要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見。最后評(píng)選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽(yù)顧客等，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
習(xí)作
這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了4篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。本次習(xí)作教學(xué)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1．這是五年級(jí)學(xué)生第一次練習(xí)寫說明文，教師要注意幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，樹立習(xí)作的自信心，讓學(xué)生輕松愉快地作文。本次習(xí)作的內(nèi)容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。教師應(yīng)提前布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。如果方便的話，可以請(qǐng)學(xué)生把介紹的物品帶到課堂上來。
2．教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。如介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。
3．在學(xué)生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說明的順序，恰當(dāng)使用說明方法?？梢韵茸寣W(xué)生想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。然后把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，聽聽別人的意見。
4．要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改習(xí)作，并積極與小組同學(xué)之間互相交流，提出修改建議。
5．教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。
6．講評(píng)習(xí)作時(shí)，可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。最后，還要讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作再次修改。
習(xí)作三教學(xué)反思 5
生活中，我們每天都在和大自然打交道：變化多端的天空、洶涌澎湃的大海、美不勝收的公園……可是，當(dāng)我們?cè)谡n堂上讓孩子說說印象最深的自然景觀時(shí)，占主流的往往是這樣兩種回答：或“記不清楚了”，或“不知怎么說了”。面對(duì)這樣的情形，即使我們講再多寫景的方法恐怕都收效甚微。
春天到了，俗話說：“一年之計(jì)在于春”。春天，萬物復(fù)蘇，植物發(fā)芽，整個(gè)世界換上了綠的色彩，在本次作文前，要求同學(xué)們和爸爸媽媽利用雙休日的時(shí)間一起出游，到野外去，欣賞大自然的美景，收集春天中各種植物的信息建立植物的觀察記錄卡。目的讓學(xué)生在走進(jìn)大自然，與春天零距離接觸，通過對(duì)各種植物地細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察植物的莖、枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來觀察，如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀察的重點(diǎn)。并設(shè)計(jì)以下表格，讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植物，完成調(diào)查觀察表格，為寫作指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受到春天的美麗與迷人。這樣對(duì)學(xué)生來說，就完全不是沒有東西可寫的問題了，而是如何利用好豐富的鮮活的資源了。
做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察所得通過文字有序地描寫出來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體人手，看它像什么，然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)?，先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么，最后長(zhǎng)什么；也可以按棍、莖、葉、花、果實(shí)的順序?qū)憽傊?，要按一定的順序?qū)?，這樣作文才層次清楚，有條不紊。同時(shí)提醒學(xué)生作文注意點(diǎn)是要抓住植物的棍、莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）的特點(diǎn)來寫，注意語句通順，內(nèi)容要具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
作文只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才真切感人。因此，在寫作文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生讀讀本單元的課文，這些文章處處洋溢著作者對(duì)事物的介紹與說明，不僅抓住事物的特點(diǎn)寫出惹人喜愛之處，還具體通過舉一件小事把情感推向高潮，如《荷花》。怎樣才能把自己的植物朋友介紹給他人又表達(dá)出自己對(duì)植物朋友的感情呢？首先要寫出為什么喜愛，也就是喜愛的原因，然后通過具體描寫，表達(dá)出喜愛的感情其次要寫出是怎樣喜愛的。在寫自己喜愛的植物的習(xí)作時(shí)要具體寫出喜愛的表現(xiàn)，如：怎樣給花澆水、施肥，怎樣看花，怎樣使它能曬到太陽……把為什么喜愛和怎么喜愛充分表達(dá)出來。
這次習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)結(jié)我?guī)聿簧俚乃伎迹褐灰驅(qū)W生觀察過，只因?qū)W生思考過，只因有充分的準(zhǔn)備過，學(xué)生的作文便能更加出彩！因此，在今后的習(xí)作教學(xué)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說真話，道真情”，相信我們的學(xué)生在我們潛移默化的引導(dǎo)下，定能擁善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫作的文筆！
習(xí)作三教學(xué)反思 6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出作文教學(xué)特別注重倡導(dǎo)“從生活中取材”這一先進(jìn)教學(xué)理念，也就是說，老師在作文教學(xué)過程中必須重視學(xué)生通過日常生活搜集、積累和發(fā)掘習(xí)作素材，提倡寫出生活的真實(shí)面目。
前段日子剛剛學(xué)完五年級(jí)上冊(cè)第三單元，這一單元的習(xí)作教學(xué)任務(wù)是：在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，內(nèi)容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
我提前了幾天布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。課堂上，首先我根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成小組，如介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組。然后，為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。學(xué)生比較容易知道了，介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。接下來，我對(duì)說明的順序和說明方法進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)合學(xué)過的課文《鯨》《松鼠》《新型玻璃》等文章，了解并列式、總分式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用一些學(xué)過的說明方法，如列數(shù)字、舉例子、打比方等。然后，就是動(dòng)筆習(xí)作、自我修改和同桌互改，最后是修改定稿。
這次習(xí)作教學(xué)，我覺得成功之處有：
一是巧用例文，為學(xué)生掌握寫作方法鋪路搭橋。例文的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)要慎重，運(yùn)用不好，可能會(huì)束縛學(xué)生的思維；但這里主要是學(xué)習(xí)寫作方法，如表達(dá)順序、說明方法等。
二、是自我改評(píng)有實(shí)效。學(xué)生完成初稿后，我要求學(xué)生先進(jìn)行自我修改和評(píng)價(jià)，練習(xí)在原文上用修改符號(hào)進(jìn)行修改，并針對(duì)我給出的評(píng)價(jià)方法寫眉批和尾批。眉批主要這樣寫：“先畫記出運(yùn)用了說明方法的句子，再在旁邊寫上：用的什么說明方法，這樣寫有什么好處。”尾批這樣寫：“本文從_________等幾個(gè)方面介紹_________,運(yùn)用了__________________的說明方法。本文語言__________________，結(jié)構(gòu)___________________。不足之處是：___________________?！边@樣做能夠鞏固寫說明文的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。
但問題還很多：
一是資料的運(yùn)用出現(xiàn)了偏差。我在教學(xué)前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，看使用說明書等，結(jié)果有的學(xué)生就大量照搬了這些資料中的文字材料?？梢赃@樣改進(jìn)：建議學(xué)生寫自己熟悉的物品，最好不需要查資料；要查資料也可以，但要內(nèi)化成自己的東西，習(xí)作時(shí)最好不要看資料。
二是介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等，但沒有抓住主要特征寫具體。
三是說明的順序和說明方法的指導(dǎo)還不到位。
在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去記錄生活，引導(dǎo)學(xué)生把寫作和生活實(shí)際相聯(lián)系，寫實(shí)實(shí)在在的事情，寫想表達(dá)的感受，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，在展示中鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)暫時(shí)有困難的學(xué)生。還要輔導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的細(xì)節(jié)，積累寫作題材，在寫好作文的同時(shí)，要把作文修改初稿的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并有意選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，在班中朗讀，討論分析，共同提高寫作能力。讓學(xué)生愛上語文，愛上作文，不再為上習(xí)作課而犯愁。
習(xí)作三教學(xué)反思 7
習(xí)作三的教學(xué)要求是，引導(dǎo)孩子們讀懂例文。通過對(duì)例文的賞析來領(lǐng)會(huì)寫信的要點(diǎn)。能按照習(xí)作要求，選擇家鄉(xiāng)與眾不同的一兩個(gè)方面，給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信來介紹自己的家鄉(xiāng)。
書信對(duì)于孩子們來說比較遙遠(yuǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的通訊設(shè)施比較發(fā)達(dá)，親戚朋友之間的感情聯(lián)絡(luò)，只需要一個(gè)電話，或者一條短信就可以了。所以教師還要給孩子們講解書信的來歷，讓孩子們簡(jiǎn)要了解書信的作用。給孩子們講解完書信的作用，接下來我就出示了本次習(xí)作的目標(biāo)和要求。這讓孩子們了解到本次習(xí)作的要點(diǎn)。上一次的月考測(cè)試中，有個(gè)別孩子有跑題現(xiàn)象，這就說明了審題的重要性。我著重訓(xùn)練孩子們的審題以及讀題。
孩子們明白本次習(xí)作目標(biāo)以及要求之后，我讓孩子們輕聲朗讀范文，并注意觀察與我們之前學(xué)過的作文有什么不同，讓我比較欣慰的是，孩子們能夠較為完整正確的概括出書信的格式。我事先在黑板上畫了一張A4紙，并劃好橫線，孩子們邊說我邊在紙上書寫。這樣直觀的演示能夠更好的讓孩子們掌握書信六部分的書寫位置。
下一個(gè)教學(xué)流程中，我再次要求孩子們默讀范文，并同時(shí)思考：
?、傩∽髡叩募亦l(xiāng)在什么地方？那里獨(dú)特的風(fēng)景是什么？他們每天都做些什么？
?、诩亦l(xiāng)有什么習(xí)俗？是怎么慶祝的？你最喜歡文中的哪些優(yōu)美的句子？
孩子們通過這兩個(gè)問題，基本上已經(jīng)能夠理清范文的脈絡(luò)。通過孩子們的總結(jié)，老師來進(jìn)行板書。孩子們通過對(duì)范文的理解，已經(jīng)能夠說出自己給遠(yuǎn)方的朋友寫信的內(nèi)容。在下面的習(xí)作精彩預(yù)設(shè)當(dāng)中，孩子們能夠很好的說出，如何在習(xí)作中介紹盱眙的“第一山、鐵山寺、玉皇山、淮河”等風(fēng)景名勝，而關(guān)于盱眙的特色美食，風(fēng)俗習(xí)慣，孩子們則準(zhǔn)備詳細(xì)描寫盱眙的“龍蝦”，孩子們甚至說出了先來介紹龍蝦的外形，吃法，龍蝦有哪幾種口味等等，關(guān)于民俗，孩子們則說了龍蝦節(jié)。在接下來的討論環(huán)節(jié)，孩子們熱情高漲，暢所欲言。相信孩子們?cè)诮酉聛淼牧?xí)作中，一定可以寫的很出彩。
最后我給孩子們播放了盱眙紀(jì)錄片，影視詳細(xì)的介紹了盱眙的名稱由來，山水特色，民風(fēng)和民俗，孩子們看的全神貫注。美中不足的是，接下來的一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們的習(xí)作練筆，只能放到下午的第三節(jié)課來完成。如若能趁熱打鐵，進(jìn)行創(chuàng)作，那就再好不過了。在下午的習(xí)作創(chuàng)作中，我準(zhǔn)備用簡(jiǎn)短的時(shí)間再給孩子們理一遍習(xí)作思路，然后讓孩子們先寫在草稿作文本上，完成之后讓孩子們先自我修改，之后，同桌之間進(jìn)行修改，自己再來修改，最后由老師修改之后，孩子們進(jìn)行修改并謄寫到作文紙上。
習(xí)作三教學(xué)反思 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確?？谡Z交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
（一）自己獨(dú)立完成。
?。ǘ阑ゲ椋醋质欠裾_，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個(gè)成語的意思。
4．再找?guī)讉€(gè)你會(huì)的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€(gè)來。
（一）．讀題，看有幾點(diǎn)要求？
（二）．自己思考，獨(dú)立完成。
?。ㄈ涣鳎?/p>
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？
（二）．引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
?。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
?。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
?。ㄎ澹啾硌?，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說說這首詩的意思。
?。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩，了解古詩意思。
?。ǘ畽z查自學(xué)效果：
?、僮x音：憫紳粟閑猶
?、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
?。ㄈ笇?dǎo)朗讀背誦
（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）．自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
?。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
?。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
?。ㄒ唬崆皽?zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
?。ㄒ唬首x課文。
?。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
（一）．引導(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢？它的家里人會(huì)說什么呢？
?。ǘ蠹医涣?，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
（三）．指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說：“……”……
（四）．獨(dú)立完成。
三、講評(píng)：
?。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
?。ǘ?qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動(dòng)。
（三）．自己修改作文。
?。ㄋ模俅谓涣?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
?。ㄒ唬┳约邯?dú)立完成。
?。ǘ阑ゲ?，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個(gè)成語的意思。
4．再找?guī)讉€(gè)你會(huì)的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€(gè)來。
?。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？
?。ǘ约核伎?，獨(dú)立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？
?。ǘ龑?dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
?。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
?。ㄎ澹啾硌?，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說說這首詩的意思。
?。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩，了解古詩意思。
?。ǘ畽z查自學(xué)效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
?、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
?。ㄈ笇?dǎo)朗讀背誦
?。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
（一）．自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
?。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
（三）．讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
?。ㄒ唬崆皽?zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
?。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
?。ㄒ唬首x課文。
?。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
?。ㄒ唬龑?dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢？它的家里人會(huì)說什么呢？
（二）．大家交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
?。ㄈ笇?dǎo)開頭：
回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說：“……”……
（四）．獨(dú)立完成。
三、講評(píng)：
?。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
?。ǘ?qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動(dòng)。
?。ㄈ约盒薷淖魑?。
?。ㄋ模俅谓涣?/p>
板書設(shè)計(jì)：
語文實(shí)踐活動(dòng)7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺(tái)：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
語文實(shí)踐活動(dòng)7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺(tái)：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
習(xí)作三教學(xué)反思 9
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，
秋天是一個(gè)感恩的季節(jié)，
秋天是一個(gè)詩情畫意的季節(jié)，
秋——寄托著我們對(duì)未來的憧憬和希望……
——題記
“作文”對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)陌生的概念。因孩子們?nèi)昙?jí)剛剛開始接觸作文，所以他們對(duì)作文的印象都是模糊、懵懂的。經(jīng)過前兩次習(xí)作的學(xué)習(xí)，這些“勤勞的小蜜蜂”在寫作上有了較大的進(jìn)步，讓我有種“士別三日，當(dāng)刮目相看”的感覺。真是一分耕耘，一分收獲??！
本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。但選畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋天的景物，也可以是人們?cè)谇锛纠锘顒?dòng)的場(chǎng)面。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。然后利用將近一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生給大家介紹自己所準(zhǔn)備的畫，并要求同學(xué)們?cè)诮榻B自己的畫時(shí)，能夠盡量把平時(shí)課文中學(xué)過的好詞佳句用在自己的習(xí)作中。由于本次習(xí)作的直觀性很強(qiáng)，加之學(xué)生們通過對(duì)這組課文的學(xué)習(xí)，了解了許多關(guān)于秋的知識(shí)。自然在交流時(shí)如魚得水了。
看完學(xué)生們的作文后，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對(duì)秋天的那種熱愛之情流露于字里行間，描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中，陶醉在那美景里，真是一種享受！這些“小精靈”們轉(zhuǎn)移、運(yùn)用知識(shí)的能力還真不錯(cuò)，把從課文中積累的好詞佳句，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思運(yùn)用到了自己的作文中，真正的做到了學(xué)以致用。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個(gè)別同學(xué)錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)的正確使用及語言表達(dá)能力還有待提高，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意。
結(jié)合這些優(yōu)缺點(diǎn)，我對(duì)本次作文進(jìn)行了有側(cè)重的點(diǎn)評(píng)，并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家。大家各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線啊！大家點(diǎn)評(píng)的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個(gè)個(gè)都是滿載而歸。
習(xí)作三教學(xué)反思 10
教學(xué)反思：
這是一節(jié)作文課，內(nèi)容不是書中園地的習(xí)作題目，通過設(shè)計(jì)一個(gè)情境，獲得一次體驗(yàn)，完成一次寫話練習(xí)。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：
一游戲親自實(shí)踐
二動(dòng)筆寫寫體驗(yàn)
三作品簡(jiǎn)單展現(xiàn)
設(shè)計(jì)理念：
三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段，對(duì)于他們來說，寫作可能還是個(gè)難題，缺乏的不是寫作的熱情，而是不知該怎么寫，寫什么。在這節(jié)課中，我采用了活動(dòng)式導(dǎo)入，選擇了一個(gè)小游戲，想通過游戲，提供一個(gè)寫作素材，激發(fā)孩子的寫作靈感，學(xué)生不會(huì)感到厭煩，不會(huì)把寫作當(dāng)做成一種機(jī)械，枯燥乏味的任務(wù)去完成，希望通過這種形式，讓孩子不害怕上作文課，期待下一次的作文課。
這節(jié)課沒有提出太多的寫作要求，孩子不會(huì)望而生畏，只要能用通順流利的話來表達(dá)出自己的所見所感就值得贊揚(yáng)和肯定。
課后名師點(diǎn)評(píng)：
1在說一說游戲過程時(shí)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生說。
2作品展現(xiàn)的同時(shí)要加入現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)。
課后自我反思：
學(xué)生有真實(shí)的感受，作品在上完課后檢查，基本都很充實(shí)完整，經(jīng)過評(píng)改，已經(jīng)抄寫在大作文本上。
習(xí)作三教學(xué)反思 11
進(jìn)入三年級(jí)，開始真正習(xí)作課教學(xué)了，已經(jīng)上了兩個(gè)單元的作文課，我發(fā)現(xiàn)教起來確實(shí)需要有些困難，兒童作文，需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)姆e累，但要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思，畢竟還有較大的難度。我認(rèn)為還是應(yīng)從模仿起步，它能在理解和表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而大大降低起步作文的難度。教材將“習(xí)作例文”單獨(dú)編入習(xí)作學(xué)習(xí)內(nèi)容，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。
如“習(xí)作3”——先讓學(xué)生觀察一幅畫：遠(yuǎn)處有山，天上有朵朵白云，近處一片樹林，一條小河從樹林里流出來，岸上有草有花：然后讓學(xué)生添上幾種自己喜歡的小動(dòng)物，并為整幅圖涂上顏色。學(xué)生看到了有自己參加繪制的這幅美麗的圖畫，尤其看到有自己添加的可愛的小動(dòng)物，心里一定很高興：這時(shí)要求學(xué)生把這幅畫寫下來，學(xué)生一定是很感興趣、有話可說的?！读?xí)作3》的例文“幾條小魚在河里快活地游著。它們有時(shí)停下來，有時(shí)在水里轉(zhuǎn)圈圈。游著游著，小魚好像發(fā)現(xiàn)了敵人似的，迅速鉆到深水里不見了?！倍潭痰娜湓挘尯⒆觽冎涝趺礃訉懞永锏男◆~。孩子們的模仿能力還是很強(qiáng)的，我讓他們根據(jù)習(xí)作要求完成圖畫，很多孩子還是很自然的想到了小鳥、小兔、小鹿等一些常見的小動(dòng)物，在描寫時(shí)都模仿著所給例文的敘述方法來寫，開始，我覺得有些抄襲的感覺，希望他們能寫出不一樣的情景，可是轉(zhuǎn)念一想，我是不是要求過高了，孩子們只要對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)有了興趣，就會(huì)樂此不疲。
對(duì)于剛剛從寫話階段過渡到習(xí)作階段的中年級(jí)學(xué)生來說，他們最需要培養(yǎng)的就是對(duì)習(xí)作的興趣，相反，如果故意拔高要求、加大難度就會(huì)使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏難心理，學(xué)生愁作文、怕作文的情緒就會(huì)在習(xí)作起始階段產(chǎn)生，而一旦產(chǎn)生這種情緒，學(xué)生便會(huì)望作文而興嘆。
于是，我還是贊揚(yáng)了那些模仿例文較成功并且生動(dòng)準(zhǔn)確描繪圖中景物的孩子，在聽到自己的作文被老師表揚(yáng)誦讀了之后，有的孩子掩飾不住內(nèi)心的喜悅，開心地笑了，其他的孩子也覺得原來習(xí)作就那么簡(jiǎn)單，自己會(huì)寫得更好。而我想，孩子們?cè)诨ヂ犃藙e人的習(xí)作后，也可以得到更多的啟發(fā)，這也是間接一種模仿，這樣模仿多了，習(xí)作的素材就多了，也就有話可寫了，那么習(xí)作教學(xué)也就可以從模仿開始。
習(xí)作三教學(xué)反思 12
本次“習(xí)作”教學(xué)，是圍繞秋天的一幅圖畫進(jìn)行描繪，寫出秋天景物的特點(diǎn)。這篇寫景作文對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，是一個(gè)全新的開始。對(duì)于很少到野外去的城里孩子來說，困難可想而知。如何訓(xùn)練學(xué)生按總分的順序?qū)懸欢瓮暾脑挘炎约合矚g的景物寫具體、形象就成為本次習(xí)作的難點(diǎn)。
一、利用多媒體輔助教學(xué)，感受秋天
由于學(xué)生對(duì)秋天的景物了解很少，本節(jié)課，我運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫、圖片，展示鄉(xiāng)村的田野、果園、森林，豐富學(xué)生的認(rèn)知，彌補(bǔ)了地域方面的缺陷?？粗环利惖漠嬅?，學(xué)生驚嘆、贊賞著、陶醉其中。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用一個(gè)最貼切的詞說說自己對(duì)秋天的感受，學(xué)生眾說紛紜，各有千秋，讓人可喜。我乘勝追擊，讓學(xué)生用一句話寫出自己對(duì)畫面的感受，為寫好中心句作好了充分的準(zhǔn)備。
二、有序觀察，豐富想象，把景物說活。
由于小學(xué)生思維發(fā)展還不完善，“作前”指導(dǎo)要打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生能有方向、有線索地抓住重點(diǎn)、抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察思考，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生猶為重要。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)果園的觀察，在學(xué)生對(duì)果園有個(gè)整體印象之后，展示葡萄園，引導(dǎo)學(xué)生從葡萄園進(jìn)行觀察葡萄的色、形、數(shù)量、味道入情入境地去體驗(yàn)，一句一句地練習(xí)把看到的、感受到的，把自己要描述的景物練習(xí)說完整、生動(dòng)。景色描寫要有選擇，抓住最突出而又獨(dú)特的現(xiàn)象，寫出景物的形狀、顏色、聲音、運(yùn)動(dòng)和變化。若在寫作中運(yùn)用想象，就可以在“吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”，通過想象表現(xiàn)出來，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇虮确胶蛿M人方法，才能把景物寫得生動(dòng)具體，有真實(shí)感。因此，在本課教學(xué)中我抓住學(xué)生說話中比喻句和擬人句，加以鼓勵(lì)贊揚(yáng)：“瞧，他多會(huì)想象，竟然把晶瑩剔透的綠葡萄比作美麗的珍珠。豐富的想象，精彩的`比喻，把葡萄的樣子寫活了?！边@鼓勵(lì)激發(fā)了廣大學(xué)生的興趣，教會(huì)了學(xué)生聯(lián)想，讓他們插上了想象的翅膀，學(xué)生的思路被打開了。
習(xí)作三教學(xué)反思 13
成功之處：
習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上，沒有一個(gè)固定的模式。老師們都在探索，我也一直在嘗試。本節(jié)課，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了一些寫作知識(shí)，收到了預(yù)期的效果。
小學(xué)寫作教學(xué)往往會(huì)從簡(jiǎn)單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，每時(shí)每刻都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用生動(dòng)形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動(dòng)作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冃碌陌l(fā)現(xiàn)，繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實(shí)感的作文，缺少對(duì)生活的愛和熱情也難以對(duì)寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。
不足之處：
內(nèi)容的講解過于繁多，對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生來說，過于繁雜。最好選擇其中的一類（如描寫事物）來學(xué)習(xí)、分析、寫作。
習(xí)作三教學(xué)反思 14
常言道：良好的開端是成功的一半。經(jīng)過三上教材的試教和習(xí)作反饋，我們欣喜地看到，蘇教版國(guó)標(biāo)本緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)理念，一洗陳舊思維定勢(shì)。以“勇立潮頭敢當(dāng)先”的魄力和“柳暗花明又一村”的設(shè)計(jì)匠心，從三年級(jí)開始全面推出習(xí)作教學(xué)科學(xué)序列。
習(xí)作教材特點(diǎn)分析
上、下冊(cè)習(xí)作教材的編寫意圖是一脈相承的，既有螺旋重復(fù)，又有質(zhì)量提升。從下冊(cè)看，習(xí)作教材的編寫特色更加鮮明，主要體現(xiàn)在“三本三從”六個(gè)特點(diǎn)上。
1．本位轉(zhuǎn)向。
即從片面應(yīng)試為本位轉(zhuǎn)向以兒童發(fā)展為本位。在以應(yīng)試為本位的前提下，老師和學(xué)生都圍繞著考試的指揮棒，哪管兒童獨(dú)有的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，如興趣、注意、思維、記憶等規(guī)律。只管以成人成熟的心理和成人的語言、見解、認(rèn)識(shí)與思想去要求或指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。兒童不再是習(xí)作的主體，卻被異化成作文考試或“奉命”作文的機(jī)器。要么猜題押寶，要么背、抄、套作。一味要求通過觀察抓特點(diǎn)、巧選材，立意要高，描寫要生動(dòng)形象，不管你習(xí)作空話、假話、言不由衷，只要騙過閱卷人的眼睛，得高分就好。蘇教版習(xí)作教材一開始就突出“兒童本位”的理念，關(guān)注學(xué)生年齡、生理和心理特點(diǎn)，一反以往偏重于回憶性習(xí)作訓(xùn)練，安排的話題都是寫兒童最感興趣的，且剛剛發(fā)生在自己身邊的事，現(xiàn)在和他(她)生活、學(xué)習(xí)、游戲在一起的人。從《脫棉衣》到《小草中的發(fā)現(xiàn)》，從《我的朋友武建設(shè)》到《肚子再也不痛了》……哪一篇習(xí)作不為兒童所喜聞樂見又樂寫、易寫呢?
2．本體確認(rèn)。
即對(duì)兒童習(xí)作本質(zhì)的認(rèn)同，還兒童習(xí)作的本色。小學(xué)生對(duì)事物的感知、對(duì)事件的認(rèn)識(shí)，。多源于感觀和形式多樣的活動(dòng)，而不像成人以理性成分居多?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》有一段針對(duì)第二學(xué)段習(xí)作的話，很明確：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！边@就是兒童作文本體觀的內(nèi)涵所在。習(xí)作不是創(chuàng)作，也不是文學(xué)作品。它是一種自由的、真實(shí)的、有自己個(gè)性的表情達(dá)意的練筆或書面交際活動(dòng)。蘇教版習(xí)作教材在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境和提供同齡人本體、本色例文以及互相交流方面，引導(dǎo)兒童習(xí)作向本、真發(fā)展。
3．本源回歸。
即從立意本源(老師預(yù)定中心思想或設(shè)定命題)走進(jìn)生活本源。長(zhǎng)期以來，“立意本源”的習(xí)作理念一直占統(tǒng)治地位。兒童的構(gòu)思、選材、謀篇、用詞、造句和老師的批改、評(píng)價(jià)、反饋等一系列操作環(huán)節(jié)，都必須遵循“立意本源”這個(gè)理念。老師命題或框定中心思想之后，不管兒童有無這方面的材料和認(rèn)識(shí)，都必須寫。寫不出的學(xué)生只能靠胡編亂造或抄襲或他人代筆來完成習(xí)作任務(wù)了。其實(shí)，兒童習(xí)作本源應(yīng)來自于日常生活，習(xí)作教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)身邊的人、事、物人手。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！比昙?jí)下冊(cè)的8篇習(xí)作教材，均來自兒童熟悉的生活，并服務(wù)于生活。兒童都能在各自的生活環(huán)境和前期經(jīng)驗(yàn)中找到與之匹配又易于表達(dá)的“相似塊”。蘇教版習(xí)作教學(xué)已回歸童真、童趣的生活，踏上了一條返璞歸真、正本清源的康莊大道。
4．內(nèi)容從封閉走向開放。
要開闊兒童的習(xí)作思路，啟發(fā)自由表達(dá)，能自主選擇表達(dá)材料，關(guān)鍵是要開放作文內(nèi)容，擺脫封閉式思維的束縛。以往以命題作文為主，題目大多封閉在《記一件難忘的事》、《童年趣事》、《記一個(gè)助人為樂的人》、《美麗的校園》等等一類圈子之內(nèi)，為一代又一代小學(xué)生所操練。有的老師提供現(xiàn)成的材料讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”寫“葫蘆文”；有的為學(xué)生列好提綱，提供語串語詞，寫“框架文”、“喂食文”。而通觀本冊(cè)教材，習(xí)作內(nèi)容堪稱“貼得緊、放得開，前有孕伏、后有鋪墊，內(nèi)容資源有機(jī)整合?！彼^貼得緊，是指貼近兒童生活、貼近閱讀教材內(nèi)容、貼近兒童前期經(jīng)驗(yàn)。放得開，是指內(nèi)容開放、思維發(fā)散。例如《習(xí)作2》，“畫一張像，寫一寫”，可以畫同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，還可以畫想象中的人。除了寫外貌，還要寫寫性格、愛好。導(dǎo)學(xué)既寬松，又富有啟發(fā)性層次性。又如《習(xí)作1》，通過圖文對(duì)照學(xué)例文，知道怎樣按內(nèi)容分段寫。然后在兩組圖畫中，任選一組寫，也可以自找課外的一組連貫的圖寫。例文淺顯、易仿、能創(chuàng)，導(dǎo)學(xué)又關(guān)注兒童興趣和認(rèn)知的差異性，尊重學(xué)生多向選擇，處處體現(xiàn)開放性和人文關(guān)懷。關(guān)于“孕狀”、“鋪墊”、“資源整合”這一特色，它又像一條暗線貫穿于整套教材。例如，一年級(jí)課文《秋姑娘的信》中有“給小樹裹上冬衣…”的內(nèi)容，本冊(cè)《習(xí)作1》例文就有給小樹“脫棉衣”的句段，前呼后應(yīng)，長(zhǎng)線聯(lián)系；二年級(jí)有“舐犢之愛、烏鳥私情……”的讀背練習(xí)，本冊(cè)《習(xí)作4》的例文《烏鴉反哺》，學(xué)起來也就不陌生；二年級(jí)有口語交際課“買文具”，本冊(cè)《習(xí)作4》，看類似買玩具的圖寫一段人物對(duì)話，應(yīng)該說是用不同語言形式呈現(xiàn)熟悉的“相似塊”；三上《習(xí)作2》有《我的自畫像》，重在寫外貌和長(zhǎng)相，本冊(cè)《習(xí)作2》又有寫“畫像”(畫別人)，除了寫外貌長(zhǎng)相，還要寫寫性格、愛好，似是一種習(xí)作反復(fù)，實(shí)則是螺旋上升。
5．形式從單一走向多元。
如前所述，以往的習(xí)作是在單元練習(xí)里安排一個(gè)題目，然后按要求作文。基本上是：“命題(或半命題)+提示+要求”——單一的線性呈現(xiàn)方式，大多是空泛的說教文字。而蘇教版習(xí)作教材呈現(xiàn)方式是多元的、立體型的：有的是配圖例文——導(dǎo)學(xué)語——遷移性圖畫導(dǎo)寫；有的是激趣導(dǎo)人——配圖例文——討論合作——選圖仿寫；有的則是提供數(shù)條素材資料——配圖想象——圍繞話題寫介紹文等等，可以說形式活潑多樣，圖文簡(jiǎn)明生動(dòng)，促動(dòng)兒童自主習(xí)作、自能作文。
從習(xí)作體裁形態(tài)上看，有記事、有寫人、有日記、有童話，還有隨筆和說明式介紹，形式上不拘一格，讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)展個(gè)性。
6．思維從手腦分離走向手腦合一。
多年來，在片面追求應(yīng)試的扭曲下，我們沒能讓學(xué)生自主地表達(dá)自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”，常常是“用自己的筆寫人家的話”，習(xí)作者的手與自己的大腦思維處于分離狀態(tài)。教學(xué)歸根到底就是一門思維科學(xué)。學(xué)生習(xí)作其實(shí)就是其大腦思維成果的物化。教材編委、特級(jí)教師高林生先生運(yùn)用腦科學(xué)，針對(duì)蘇教版習(xí)作教材的運(yùn)作機(jī)理，作了一番精辟的分析：“選材與構(gòu)思是一個(gè)人接受外部信號(hào)刺激，調(diào)用自己已有的相似塊，使用內(nèi)部言語，根據(jù)話題要求所做出的相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配等一系列的思維活動(dòng)過程?！边@段話把手腦合一的重要意義和內(nèi)隱操作說得很透徹。蘇教版三下習(xí)作教材利于激活學(xué)生思維、促進(jìn)手腦合一，易化兒童習(xí)作。例如《習(xí)作8》是編寫童話故事。故事怎么編?學(xué)生能很快地從上學(xué)期“擺玩具編童話故事”找到文體“相似塊”。至于本冊(cè)是圍繞“習(xí)慣”這個(gè)話題編故事，學(xué)生除了從話題示圖中得到信號(hào)刺激，拓展思路，還能從1—6冊(cè)習(xí)慣篇教學(xué)中選擇到一系列匹配信息，有事可思，有話可寫。蘇霍姆林斯基有一句名言：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”從整冊(cè)教材的設(shè)計(jì)看，每次習(xí)作的版面都是圖文并茂、多姿多彩、形象鮮明生動(dòng)，還有同齡人謄寫例文的視覺美。教學(xué)中，再適當(dāng)配以音響、音樂，視聽交互感染，能有效地促動(dòng)學(xué)生樂于用腦、易于動(dòng)筆、手腦合一的進(jìn)程。
教學(xué)策略與基本步驟
理解編寫意圖和抓住新教材特點(diǎn)，實(shí)施新的教學(xué)策略與采用求真務(wù)實(shí)的操作步驟，是有效導(dǎo)學(xué)、不斷提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
“制度作文”與讀寫遷移式小練筆結(jié)合
所謂“制度作文”，是指教材中規(guī)定的習(xí)作。一學(xué)期下來單靠8篇習(xí)作顯然是不夠的。魯迅先生曾經(jīng)指出：“作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的。”這里的“多看”，指閱讀，要大量閱讀。這里的“練習(xí)”，指練筆，要多寫。筆者認(rèn)為，結(jié)合閱讀進(jìn)行嘗試性運(yùn)用練筆，是提高小學(xué)生表達(dá)能力非常有效的途徑。張慶先生說到讀寫結(jié)合時(shí)要求：“長(zhǎng)線”孕伏積累，“多布云彩”；“短線”相機(jī)滲透，機(jī)動(dòng)練筆，做到“長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小互補(bǔ)”?！伴L(zhǎng)線”應(yīng)該是一種隱陛的言語積淀，有一個(gè)先吞噬后反芻——吸收、內(nèi)化，再到傾吐的過程。而“短線”則是一種顯性的，“趁熱打鐵”式的小練筆。例如，學(xué)了《雨點(diǎn)》，讓學(xué)生仿照句式續(xù)寫不同的句子：雨點(diǎn)落進(jìn)___________，在___________。又如，學(xué)了《拉薩的天空》之后，就按照課文開頭段總寫的句式結(jié)構(gòu)仿寫：海口是___________。那里的天空___________，好像___________。再如，學(xué)了《飛馳在高速公路上》，可以按課文段式層次，用上“這條河好寬哪!——這條河好長(zhǎng)啊!——這條河好美啊!”開頭學(xué)寫三段話。還有，學(xué)了《小露珠》之后導(dǎo)學(xué)：假如你是一種小植物(或小動(dòng)物)，會(huì)對(duì)小露珠說什么呢?先互相說說，然后寫下來?！@些因勢(shì)利導(dǎo)式語言實(shí)踐，既有句式歷練，也有段式的嘗試運(yùn)用。這樣，不但有助于學(xué)生對(duì)課文表達(dá)的理解，又為習(xí)作儲(chǔ)備了怎樣表達(dá)的語言材料。再加上教材中“語串”讀讀背背的積累和內(nèi)化，已為兒童自主建構(gòu)句段、重組相似模塊、習(xí)作成篇打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。
習(xí)作三教學(xué)反思 15
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⑦\(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。
?。?、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。
３、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。
?。?、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與熱愛。
５、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、激發(fā)情趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準(zhǔn)備
?。?、熟悉“商品”：
對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。
?。?、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
３、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
?。?、思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、小組試買
?。?、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
?。?、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
四、班級(jí)特賣場(chǎng)
?。?、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
?。?、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
?。?、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、總結(jié)
１、評(píng)出最佳“推銷員”。
?。病⒛阏J(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？
?。▋?yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
?。薄⒛x本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
?。病⒋_定習(xí)作內(nèi)容：
作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文。
?、?回憶一下什么叫說明文。
?、?寫說明文常用的方法有哪些？
?、?你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？
（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）
?、?可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作
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