班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，快快來寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家收集的班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)1
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕，此時(shí)才覺得如釋重負(fù)，感覺到身心的疲乏。但慶幸的是，這學(xué)期卻過得很充實(shí)，對(duì)于我來說，又是一個(gè)豐收年。
收獲一：教學(xué)能力有所長進(jìn)
這學(xué)期是我校課改以來我所教的第二個(gè)學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我已習(xí)慣了寫學(xué)案、采用小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫不好學(xué)案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序，學(xué)生也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺(tái)。
同時(shí)，在本學(xué)期我還成功地在六中上了一節(jié)>心理健康課，而且還是在沒有任何準(zhǔn)備的情況下上的，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。我也積極地參加了教材過關(guān)考試和青年教師基本功大賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。這些都使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。
收獲二：班主任工作逐步成形
對(duì)于我這樣一個(gè)剛?cè)氲赖男掳嘀魅味?，難免要為許多瑣事所煩惱，原因當(dāng)然是經(jīng)驗(yàn)不足。而經(jīng)過了半學(xué)年的磨練，這學(xué)期明顯干起來輕松了不少。而且，我平時(shí)經(jīng)常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)。同時(shí)，我還認(rèn)真參加班主任>培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容，使自己逐漸成為了一位合格的班主任。在這學(xué)期舉行的班主任基本功競(jìng)賽中，我也很榮幸地代表我校參加了，并取得了第二名可喜的成績。
總之，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角、微乎其微，接下來要做的還有很多很多。但無論這條路有多難走，我也不會(huì)畏懼。相反，我會(huì)以更飽滿的熱情投入進(jìn)去，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。
收獲三：師生感情與日俱增
在本學(xué)期，我與學(xué)生們走得越來越近，彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們?cè)谔鴦?dòng)，他們無時(shí)無刻不在左右著我的心情，我與他們同歡喜同快樂，我被他們不停地感動(dòng)著。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)榮譽(yù)時(shí)，我比他們還要高興。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大，還要令人感到充實(shí)。
總之，當(dāng)我看到他們經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備排練后成功舉行的一次次班會(huì)；當(dāng)我聽到演講比賽、朗讀比賽第一名都是我班學(xué)生；當(dāng)我感到他們不時(shí)地表現(xiàn)出來的對(duì)我的喜愛……所有這些，都成為了我的一筆財(cái)富。
因此，我要說，我也敢說：“今年又是一個(gè)豐收年！”
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)2
三年前，我接了新的一屆學(xué)生。高一上學(xué)期，學(xué)生很聽話也很崇拜我。而到高一下學(xué)期分科之后，一直到高二整學(xué)年，學(xué)生整個(gè)處于作亂狀態(tài)。到了高三之后更是得寸進(jìn)尺無法無天了。
高一學(xué)生剛到校，人生地不熟，干什么都要需要老師，他們對(duì)老師有一種需求和依靠，加上那個(gè)時(shí)候我對(duì)他們比較寬容，讓他們感覺“遇到了最好的老師”。他們的滿意度非常高。高一下學(xué)期，學(xué)校分文理科重新分班，新的班級(jí)是由原來的四個(gè)班級(jí)的學(xué)生重新組合而成，這個(gè)時(shí)候問題就開始一一顯現(xiàn)。首先是班級(jí)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、小集團(tuán)比較嚴(yán)重，此時(shí)沒有采取太多有效的促進(jìn)新同學(xué)融合的活動(dòng)，加上這一段我經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，動(dòng)則打罵，講道理的時(shí)候少，學(xué)生是敢怒不敢言。到了高三，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律不再懼怕，把班主任的脾氣摸的很透，開始接二連三的違反紀(jì)律甚至頂撞班主任和任課老師。最嚴(yán)重的幾次出現(xiàn)了一群學(xué)生集體違反紀(jì)律的現(xiàn)象。師生關(guān)系也開始一團(tuán)糟。只是后來學(xué)習(xí)壓力增大加之自己改變工作態(tài)度和方法才使得問題得以好轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在仔細(xì)想想，高三學(xué)生的表現(xiàn)不是偶然的，這是自己一手培養(yǎng)出來的。是學(xué)生高一高二表現(xiàn)的必然結(jié)果。問題都有哪些呢？
高一上學(xué)期自己還是真的愛學(xué)生為學(xué)生著想，還記得讓學(xué)生用自己的洗衣機(jī)洗衣服，還記得去外地學(xué)習(xí)歸來給學(xué)生帶吃的，還記得學(xué)生生病個(gè)去大學(xué)城給他們拿藥。這些小事情中透著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，每個(gè)學(xué)生都一清二楚，再加上這個(gè)階段學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，此時(shí)班級(jí)班級(jí)管理應(yīng)該是得心應(yīng)手。這一階段的主要問題是自己對(duì)學(xué)生縱容過多，這不是好事，為學(xué)生后邊違反紀(jì)律埋下了心理隱患。
高一下學(xué)期重新分班一直到高二結(jié)束，整個(gè)一年半，學(xué)生的內(nèi)心在逐漸的發(fā)生變化。他們發(fā)現(xiàn)他們的班主任開始不再那么為他們著想，開班會(huì)越來越少、不再與他們談心、不再寫讓他們寫周記，多起來的時(shí)大聲呵斥和打罵。于是他們和班主任開始貌合神離，他們慢慢的開始陽奉陰違。
高三呢，他們的班主任有過之而無不及。不關(guān)注他們的內(nèi)心，有的只是懲罰。于是有的學(xué)生開始為了和老師作對(duì)而甘愿接受懲罰。他們已經(jīng)不再懼怕懲罰，逮到就懲罰嘛，有什么？
如果說高一上學(xué)期自己還算稱職的話，那后來基本就不稱職甚至有些瀆職了。每個(gè)學(xué)生都不是傻子，老師是否為自己著想他們心里都像個(gè)明鏡似得，他可以接受老師的嚴(yán)格但卻不會(huì)接受老師的無心。這個(gè)是工作態(tài)度問題。而經(jīng)常打罵學(xué)生有時(shí)還會(huì)不公平的對(duì)待學(xué)生，這個(gè)是讓學(xué)生沒有辦法接受的，他們會(huì)感覺自己好像遇到了暴君，此時(shí)教師的暴躁會(huì)傳遞給學(xué)生，會(huì)讓一個(gè)表現(xiàn)可圈可點(diǎn)的學(xué)生也開始違反紀(jì)律甚至暴躁。還有就是關(guān)于懲罰的力度和監(jiān)管問題，很多學(xué)生為什么會(huì)違反紀(jì)律，因?yàn)樗プ×死蠋煹娜觞c(diǎn)，他知道老師可能不會(huì)懲罰或者很輕的懲罰或者雷聲大雨點(diǎn)小，他的違紀(jì)成本較低，所以他經(jīng)常違紀(jì)。
這一屆學(xué)生較之上一屆學(xué)生，自己內(nèi)心付出的少，班級(jí)活動(dòng)少，打罵多，有效懲罰少，談心少。最終沒有培養(yǎng)出所謂的“積極、明理、拼搏、擔(dān)當(dāng)”的人。
教訓(xùn)不可謂不大。下一階段應(yīng)該應(yīng)該注意的有：
1、愛生是教育的根本，是一切的基礎(chǔ)。愛會(huì)體現(xiàn)在方方面面，每個(gè)學(xué)生都能感受到。
2、多想辦法了解學(xué)生并與學(xué)生溝通。應(yīng)堅(jiān)持開班會(huì)、生日會(huì)、寫周記、談心。
3、教師的要有個(gè)人的修養(yǎng)。不隨便動(dòng)怒不隨便動(dòng)粗不隨便批評(píng)。和顏悅色，擺事實(shí)講道理。
4、嚴(yán)格管理，小處著手，長遠(yuǎn)謀劃，堅(jiān)持如一，沒有例外。
5、有效懲罰，不隨便懲罰，學(xué)會(huì)借力懲罰。
6、注重班級(jí)的“里”與“表”雙重提升。
7、從高一開始有計(jì)劃有步驟的培養(yǎng)自己的得力助手。
8、有效利用家長，讓家長配合自己、宣傳班級(jí)宣傳自己。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)3
一、關(guān)愛每一名學(xué)生，用心做學(xué)生生命中的貴人
記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個(gè)好上司、三是找到一個(gè)好伴侶。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，其最大幸事就是能遇到一個(gè)好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為學(xué)生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求！
作為一名年輕的班主任，自參加工作我就告訴自己：決不能做誤人子弟的老師！面對(duì)我的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)自己說：一個(gè)學(xué)生僅僅是一個(gè)班級(jí)的幾十分之一，但是對(duì)于學(xué)生自己和學(xué)生的家庭來說就是全部，我要對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。于是我給自己提出了關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生的治班原則和用心對(duì)待每一名學(xué)生的治班宗旨。我要做讓學(xué)生引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的學(xué)生這就是我的信念。
二、當(dāng)好班主任，必須有良好的心態(tài)
心態(tài)決定一切！這句話都懂，但真正做到的人不多。現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的抱怨！請(qǐng)老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的！高金英老師告訴我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以積極的心態(tài)面對(duì)人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。
三、成功的班主任，都會(huì)做好問題生的轉(zhuǎn)化工作
我們都說每一個(gè)問題學(xué)生的背后都一個(gè)問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無量的事情！這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過培養(yǎng)出考上名牌大學(xué)的學(xué)生！我感謝我們班的后進(jìn)生，我成就了他們，同時(shí)也成長了我自己！
四、優(yōu)秀班集體的建立，需要有效的班規(guī)班紀(jì)做保障
在我班實(shí)施的是六橫六縱一個(gè)圓的管理制度，進(jìn)行全員全方位管理。高效課堂的實(shí)施離不開高效的班級(jí)管理，通過科學(xué)合理組建管理小組，使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)小組化；實(shí)施六橫六縱一個(gè)圓管理制度，讓全班學(xué)生參與管理；實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體。
六橫即為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。六個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助，在競(jìng)爭(zhēng)和幫助中共同提高。各小組根據(jù)本組的實(shí)際情況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)4
班主任是一個(gè)班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德和集體主義、個(gè)性品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者。在新形勢(shì)下要做好班主任工作，最重要的就是落實(shí)管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長的目的。本文結(jié)合小學(xué)班主任的工作實(shí)踐對(duì)此問題進(jìn)行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：
一、樹立正確的教育觀念
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需求和未來發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價(jià)值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛，自強(qiáng)，自立的意識(shí)，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢(shì)。素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。
二、小學(xué)班主任管理工作的方法
?。?）了解、尊重對(duì)方。只有了解對(duì)方，才能尊重理解對(duì)方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對(duì)對(duì)方充分了解了，才能更準(zhǔn)確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點(diǎn)和突破口，溝通才能發(fā)揮實(shí)效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學(xué)生、家長溝通。
?。?）運(yùn)用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應(yīng)善于運(yùn)用各種語言與非語言溝通手段，以達(dá)到有效溝通。如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給一個(gè)鼓勵(lì)的目光，示意“老師相信你，堅(jiān)持，你一定會(huì)成功的?！卑嘀魅卧跍贤〞r(shí)應(yīng)注意傾聽、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評(píng)判是非，并不失時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。
?。?）在活動(dòng)中溝通。班級(jí)活動(dòng)可以把班級(jí)變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個(gè)學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進(jìn)了解、表達(dá)情感。班主任應(yīng)在班中開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在愉悅學(xué)生課余生活的同時(shí)加深師生情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
?。?）恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時(shí)進(jìn)行細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)。這時(shí)的表揚(yáng)可以一種贊許的微笑，也可以是親呢的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽贊揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，只有表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往又會(huì)幸災(zāi)樂禍；此刻若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊，此時(shí)，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學(xué)生成長的過程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價(jià)值觀等或多或少地影響著學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛”去經(jīng)營，去實(shí)現(xiàn)。只有“愛”才會(huì)讓學(xué)生“精誠所至，金石為開”。
?。?）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對(duì)面談心、交流的機(jī)會(huì)很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
?。?）良好的師生關(guān)系決定著一個(gè)學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過程不僅僅是師生間的認(rèn)知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因?yàn)閷?duì)學(xué)科本身價(jià)值的理解，而是因?yàn)橄矚g教某一學(xué)科的那個(gè)老師把喜歡老師的情感遷移到對(duì)其任教的學(xué)科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁，學(xué)生越聽越有趣，并且能減少學(xué)習(xí)疲勞。有效地進(jìn)行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，把教學(xué)過程建構(gòu)成一種新穎的、獨(dú)特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動(dòng)過程，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個(gè)性與教學(xué)過程的魅力。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)5
學(xué)科：幼兒園班級(jí)管理
轉(zhuǎn)眼這一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期里，擔(dān)任13春學(xué)前教育班的《幼兒園班級(jí)管理》教學(xué)是我的工作任務(wù)之一，之前未接觸過相關(guān)內(nèi)容，而且沒有教材，教學(xué)過程中，雖然花了比其他學(xué)科更多的時(shí)間去準(zhǔn)備，但還是感覺力不從心，我認(rèn)為有以下原因：
一、幼兒園班級(jí)管理是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，非專業(yè)人員難以在短期內(nèi)熟悉教學(xué)內(nèi)容及方法。
二、畢業(yè)班學(xué)生主要把經(jīng)理放在考證及找工作上，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視。
針對(duì)以上情況，我以后要從以下幾個(gè)方面努力：
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)自己專業(yè)以外的學(xué)科，進(jìn)一步改善自己的教學(xué)方式方法，盡量拉近與全才教師的差距。
要做到上好每一節(jié)課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，每一節(jié)課我都認(rèn)真提前備好課，因?yàn)闆]有教材，我會(huì)上網(wǎng)查資料，寫好教案，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，著重師生互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生具有舉一反三的能力。
二、找出自身的不足以及今后努力的方向
1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所收獲。
2、多利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)以外課程的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)校安排的工作要積極主動(dòng)的完成。
在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，好好學(xué)習(xí)，向這個(gè)方向前進(jìn)?？偟膩碚f在本學(xué)期工作中收獲還是很多的，對(duì)幼兒教育也有了很多了解，但比起專業(yè)的老師還是有很大差距，還需要更多的虛心向他們學(xué)習(xí)。
文化部：盧尚婷
20xx年6月30日
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)6
回顧本學(xué)年的各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是在教學(xué)上，還是在班級(jí)管理方面，與以前相比都得心應(yīng)手多了。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來加以總結(jié)。
一、教學(xué)方面
本學(xué)期，本人擔(dān)任高二級(jí)二個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為科任，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教高二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏，無暇顧及二個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
二、班級(jí)管理方面
以民主管理為方式，以保持個(gè)性為核心，以全面發(fā)展為目的不急功近利。這，是我實(shí)施班級(jí)管理的“大政方針”。
民主化管理，是以尊重學(xué)生的人格和首創(chuàng)精神為出發(fā)點(diǎn)的。應(yīng)該使集體的每一個(gè)成員都形成這樣的共識(shí)：大家組成集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的凝聚力，并可極大地激發(fā)每一個(gè)成員的參與意識(shí)，群策群力，齊抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各項(xiàng)活動(dòng)及日常管理中，有意滲透了民主的意識(shí)和作風(fēng)，在此基礎(chǔ)上，月考后對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了脫胎換骨式的改組，形成了學(xué)生自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目標(biāo)明確給他們，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的開展工作，通過一個(gè)時(shí)期的運(yùn)轉(zhuǎn)，成效顯著，僅以收班費(fèi)為例在同學(xué)自我治理小組的建議下，我們一改過去的靜態(tài)征收的方式采用了動(dòng)態(tài)認(rèn)購的方式，效果極好，其他工作也有聲有色。
尊重學(xué)生的人格，肯定他們的首創(chuàng)精神，有利于保持其鮮明的個(gè)性，使之全面發(fā)展，為了更好地達(dá)到這一目的，我們強(qiáng)調(diào)淡化量化，強(qiáng)化模糊。應(yīng)該說，量化管理并不是放之四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥，企業(yè)的生產(chǎn)管理可行，班集體則未必然，因?yàn)榍罢邚?qiáng)調(diào)出產(chǎn)品，后者強(qiáng)調(diào)出人才，制定繁瑣得近乎于苛克的規(guī)章，并以此做為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，
很容易扼殺他們的個(gè)性，只能“軋制”出千人一面的庸材。
有人也許會(huì)說：學(xué)校不是也制定了許多校規(guī)校紀(jì)嗎？不錯(cuò)，不以規(guī)矩，不成方圓，但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的“三自”。假如班級(jí)體的管理也盲目效仿而無視了那個(gè)核心，則只能使學(xué)生有一種“禁錮”感，“防民之口，甚于防川”。高明的管理方式應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo)，而不是湮之堵之。因此，我們采用的是一種模糊的管理方式，即從人格、學(xué)識(shí)兩方面強(qiáng)調(diào)哪些是“不可”的，其余的空間留給學(xué)生，讓他們自己逐漸認(rèn)識(shí)哪些是“可”的，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)及運(yùn)作方式，對(duì)于集體自我評(píng)價(jià)而言，不以得了多少面獎(jiǎng)旗或稱號(hào)為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以這個(gè)集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學(xué)識(shí)為準(zhǔn)則。
在這一點(diǎn)上，切忌急功近利，學(xué)生達(dá)到學(xué)校提倡的“三自”應(yīng)該是一個(gè)長期的甚至是反復(fù)的過程，“風(fēng)物長宜放眼量?！睉?yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤，更應(yīng)該把認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的權(quán)力還給他們。孔子強(qiáng)調(diào)“三省吾身”，其實(shí)這就是自我完善，我們應(yīng)給學(xué)生－－包括犯錯(cuò)誤的學(xué)生以自我完善的空間時(shí)間，不可拔苗助長。這樣做，可能有“無為而治”之嫌，但我覺得二者還是有區(qū)別的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我完善，并不等于教師的“無為”，關(guān)鍵是把自己定位在哪里，是典獄長，法官，還是朋友加導(dǎo)師？
受傳統(tǒng)思維的影響，一些人在衡量一個(gè)集體或集體管理者的成敗時(shí)，往往刻意突出或強(qiáng)調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一，對(duì)于各具特色，百花齊放，則往往視之為“亂”。我們并不喜歡自然界只有單一的顏色，哪怕它原本鮮艷，那么，我們?cè)趯?duì)待集體，由活生生的人組成的集體上，為何參照了與之大相徑庭的標(biāo)準(zhǔn)呢？鼓勵(lì)或一味地批評(píng)，也應(yīng)采取一分為二的態(tài)度，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住契機(jī)，使獨(dú)生子女學(xué)生的社會(huì)化沿著正確的方向進(jìn)展。
同時(shí)，班主任還必須勤于和學(xué)生家長溝通，使學(xué)校家庭形成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的合力，使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)的需要。
現(xiàn)在，教育界已普遍共識(shí)，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，我想從獨(dú)生子女的社會(huì)化入手，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，也應(yīng)該是素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。由于自己的認(rèn)識(shí)還較淺薄，做法也可能有些幼稚，這里只是提出這一問題，希望教育界同假以時(shí)日，保持個(gè)性，全面發(fā)展。
總之，過去的一個(gè)學(xué)期是一個(gè)成長較快的學(xué)期，我將會(huì)在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng)，百尺竿頭，在自己的工作崗位上繼續(xù)努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)7
一、重師德，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高
俗話說得好："學(xué)校無大事，處處有教育"，所以，在班主任工中我很注重自己的言行為給學(xué)生帶來的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先做到了從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，決不遲到；在集體性的活動(dòng)中如班會(huì)、升旗等集會(huì)期間，我決不和其他教師閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生只要走進(jìn)校門以內(nèi)就不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學(xué)生樹立信心，讓他們看到希望。一段時(shí)間后，學(xué)生們開始信任我了，情緒逐漸穩(wěn)定下來，各方面的工作順利展開。我用我的實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)生的信任。
二、注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾，融洽教師和學(xué)生之間的關(guān)系
五年級(jí)學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其具體的做法是"心理換位"，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分岐或矛盾，在所難免。我作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭(zhēng)出個(gè)是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因?yàn)樽砸延欣砭腿?據(jù)理力爭(zhēng)"，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對(duì)方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。
三、注意加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同
在班級(jí)管理理活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距，我從全局出發(fā)，及時(shí)溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。
四、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情
師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)橐獙?duì)學(xué)生產(chǎn)生愛心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五年級(jí)一班時(shí)，有個(gè)叫馬磊的學(xué)生，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心及時(shí)趕上成績優(yōu)秀的同學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)8
我們學(xué)校的語文老師都兼任班主任的職務(wù)，平時(shí)工作都很忙，那么怎樣讓我們的班級(jí)管理工作為我們的學(xué)科服務(wù)，形成良好的班風(fēng)是非常必要的。
要想有一個(gè)向上的集體，必須在班集體中樹立榜樣，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。但這榜樣怎樣樹立起來，班干部又是如何去管理、經(jīng)營，這真的是一門學(xué)問，我也在慢慢摸索中。
首先、殺雞警猴
每次在組建完班干部隊(duì)伍后，第一次小干部會(huì)上，我的第一句話永遠(yuǎn)是“怕老師批評(píng)嗎？怕說就別當(dāng)我的班干部?！睂W(xué)生開始都不明白，后來我就給他們講，同學(xué)有什么事，我肯定先批評(píng)班干部，然后才會(huì)去說同學(xué)。這和現(xiàn)在的企業(yè)管理模式一樣，責(zé)任到人。就是這樣的模式，雖然給了他們很多壓力，但讓他們的責(zé)任感更強(qiáng)，集體意識(shí)更強(qiáng)，心理素質(zhì)更好。當(dāng)學(xué)生們看見我對(duì)學(xué)習(xí)又好，紀(jì)律又好的班干部都這么嚴(yán)厲，就會(huì)同樣好好表現(xiàn)。提醒老師“殺雞”不能總拿差生開刀，否則，適得其反。當(dāng)然，“殺雞”也要?dú)⒌糜兴囆g(shù)，讓他們懂得道理，不斷完善自己。
現(xiàn)在，我們班語文總能出現(xiàn)提前預(yù)習(xí)，提前背誦，大量讀課外書的同學(xué)，這些都是我的班干部帶動(dòng)起來的，他們?yōu)榱说玫奖頁P(yáng)，不被我“殺”，在學(xué)習(xí)上都積極地動(dòng)起來，我感到很欣慰。
第二、分組管理
我們班有40名學(xué)生，為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，我安排4人一組，每組一名組長，分組管理。收作業(yè)組長收，查背誦組長查。組長是一年級(jí)時(shí)，各組每人管理一周，由各組同學(xué)推薦的，因此，在組中有一定威望。在調(diào)換座位時(shí)，基本不讓已有默契的4人組分開。作業(yè)收不上來，我會(huì)找組長盯著，背誦背不下來，依然組長盯。這樣省了我的很多時(shí)間，也鍛煉了組長。每當(dāng)組長沒完成工作就去玩時(shí)，我肯定一頓教育，然后讓他繼續(xù)完成工作。對(duì)于個(gè)別組長怎么看也完成不了的學(xué)生，我心里有數(shù)，每個(gè)班都有兩三個(gè)。硬骨頭就留給自己啃了。
分組管理的方式讓我這個(gè)語文老師的工作輕松不少，背誦、聽寫、檢查預(yù)習(xí)，幫助小組里的后進(jìn)生，甚至看個(gè)字頭組長們都愿意為我代勞，他們儼然成了一個(gè)個(gè)小老師了。
第三、經(jīng)常教育
我對(duì)班干部是比較嚴(yán)厲的，但班干部從來沒有一絲怨言。這也得意于我每周一次的小干部會(huì)議。說實(shí)話，有時(shí)候真沒時(shí)間開，但沒時(shí)間也得擠時(shí)間，必須開。有時(shí)候，中午讓孩子們?cè)绲綄W(xué)校來一會(huì)也得開。中隊(duì)干部會(huì)和小隊(duì)干部會(huì)分著開，中隊(duì)干部會(huì)主要說班內(nèi)本周的一些情況，比如五項(xiàng)評(píng)查，課間紀(jì)律，本周明星，自己的工作等一些事情。小隊(duì)干部會(huì)主要是對(duì)小隊(duì)干部們本周的工作做個(gè)小結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀的小組長，說說本組一周的情況。每次小干部會(huì)議時(shí)間都不長，有時(shí)就是一個(gè)課間，但我的督促和鼓勵(lì)對(duì)班干部來說非常重要，鞭策他們不斷進(jìn)步。
對(duì)于語文學(xué)習(xí)方面，我也是單提出來進(jìn)行表揚(yáng)，比如：哪個(gè)組又提前進(jìn)行了下一個(gè)單元的預(yù)習(xí)，哪個(gè)組利用課余時(shí)間進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練，哪個(gè)組讀完了還沒有讀的課外書，哪個(gè)組課文背得最好，哪個(gè)組字寫得最工整等等。我盡量把每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)都提出來放大，然后鼓勵(lì)組長們帶頭向其他小組學(xué)習(xí)。組長們的榮譽(yù)感都很強(qiáng)，希望自己的組越來越好，更多的得到老師的稱贊。
以上這些都是我在語文教學(xué)和班級(jí)管理中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語文教學(xué)與班級(jí)管理工作并不是兩條平行線，而是兩條波浪線，有很多相交點(diǎn)，只要老師們找準(zhǔn)這些相交點(diǎn)，我們的班級(jí)管理工作就會(huì)與語文教學(xué)一起向著更遠(yuǎn)更美的方向并行。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)9
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任四、五、六年級(jí)的英語教學(xué)工作兼五年級(jí)班主任工作。這一學(xué)期工作雖然忙碌，但很充實(shí)。為了在過去的歲月里迎來新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教學(xué)方面：
一、對(duì)學(xué)生要因材施教。我在英語教學(xué)遇到很多難以解決的實(shí)際問題。在全校英語課當(dāng)中，五年級(jí)教材對(duì)老師的教、學(xué)生的學(xué)顯得比較吃力，五年級(jí)學(xué)生人數(shù)少，接受能力比較強(qiáng)。四年級(jí)學(xué)生的紀(jì)律相對(duì)來說比較亂，很難管理。六年級(jí)學(xué)生在三個(gè)班級(jí)來說是最懂事最聽話的，學(xué)習(xí)氣氛也很好。針對(duì)各班級(jí)的不同特點(diǎn)，我積極試著采取不同的教學(xué)方法。但基本上都是按照英語教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好每一節(jié)堂課，我都認(rèn)真研究課文，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。教學(xué)效果十分理想。回看自己的授課，我有時(shí)感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
三、培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“‘興趣’是最好的老師”。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我想盡了辦法。備課的準(zhǔn)備工作作了很多，如邊說邊做動(dòng)作，邊畫邊說，做游戲等使課堂生動(dòng)有趣，大大提高了學(xué)生的積極性。給學(xué)生制單詞、短語和句子的卡片，都是我平時(shí)利用課余時(shí)間，用毛筆寫在卡片上的。這樣單詞寫的大，學(xué)生容易看清并記住單詞。
班級(jí)管理方面。
一、安全教育不容忽視，安全教育大于任何一件事。
從開學(xué)的第一天起，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，宣傳學(xué)校的安全教育制度和措施。從小事做起，無論是上下樓梯上下床鋪，還是吃飯睡覺學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面都進(jìn)行一一要求和規(guī)定。老師的重視也引起了學(xué)生的重視和在意。每周的班會(huì)，我都會(huì)抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，并對(duì)一些注意安全和注意維護(hù)安全的學(xué)生進(jìn)行大力表揚(yáng)。另外，時(shí)刻注意安全主題班會(huì)的順利開展也讓學(xué)生真正懂得了安全的重要性與重要意義。
二、放開手，讓他們盡情施展。
在確定了班級(jí)管理成員并確信了他們的能力之后，我開始放開手，讓他們盡情的施展自己的才能。每天早讀，有專門負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的，有專門負(fù)責(zé)記錄同學(xué)讀書情況的，早飯后，衛(wèi)生委員會(huì)及時(shí)通知值日小組，并且衛(wèi)生委員會(huì)在飯后專門到教室檢查衛(wèi)生；晚自習(xí)下課時(shí)有專門負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門的班干部。第二天班長將各項(xiàng)情況進(jìn)行匯總，儼然小老師般主持著本班的各項(xiàng)內(nèi)務(wù)。在這期間，他們的管理方法和管理才能在老師的不斷幫助和指導(dǎo)下漸趨成熟，能力得到了提升和鍛煉。
存在的問題：
1、個(gè)別學(xué)生的不良習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)和指正。本班的學(xué)生生性好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著問題，如寫字姿勢(shì)不正確，寫字習(xí)慣很差，不能自覺按時(shí)完成作業(yè)。還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，遇到難題是沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)獨(dú)立思考。
2、寫作方面差異太大。
3、培優(yōu)補(bǔ)差工作還學(xué)繼續(xù)抓實(shí)，抓好。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
總之在本學(xué)期，我盡力做好每一項(xiàng)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，并在各項(xiàng)工作中學(xué)以致用。任何人都是在不斷地學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)10
我不知道教育是否是我最喜歡的職業(yè)，只是覺得這片土地上到處都有我渴望的風(fēng)景。一個(gè)人如果選擇了自己想做、能做，且社會(huì)需要的事情，并沉醉地做著，這無疑就是最幸福、最快樂的。
班級(jí)管理既要有管，更要有理。這里的“理”就是思考，就是有目的的學(xué)習(xí)，就是有深度的.寫作，就是有計(jì)劃的創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)習(xí)、寫作和創(chuàng)新等都是思考的不同外顯形式。班主任工作確實(shí)很累，可如果我們細(xì)心分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)紛繁雜亂的工作其實(shí)不外乎這么三類：
第一類是事務(wù)性工作，就是班級(jí)的日常事務(wù)，主要指一些常規(guī)性的工作和突發(fā)性事件處理，如衛(wèi)生、跟操、紀(jì)律、各種評(píng)比、考試安排以及學(xué)生突然生病或受傷等等。目的無非是維持班級(jí)的正常秩序，它們的性質(zhì)也是封閉的、單向性的。
第二類是協(xié)調(diào)性工作，是指為拓展班級(jí)教育空間的諸如家校溝通、師生合作、同事配合等工作。這類工作可以使班主任能在更廣闊的背景中充分利用各種外部因素，推動(dòng)辦集體建設(shè)、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，從而使班級(jí)處于一種“運(yùn)動(dòng)”、“生成”的狀態(tài)，充滿生機(jī)與活動(dòng)，其工作的性質(zhì)是開放的、多向的。
第三類是決策性工作，它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計(jì)與實(shí)施。這類工作是基于班級(jí)長遠(yuǎn)發(fā)展的前瞻因素，具有規(guī)劃性、預(yù)見性和反饋性的特點(diǎn)。這類工作無疑是最重要的，但卻是最容易被我們忽視的。
事務(wù)性工作雖然瑣碎，但是班集體存在的基礎(chǔ)，是班集體成長的常態(tài)，不僅要做，而且非做好不可。我認(rèn)為，最好的辦法就是將班級(jí)事務(wù)轉(zhuǎn)化成有意義的教育活動(dòng)，把形式性的工作轉(zhuǎn)化成經(jīng)典的儀式，豐富其內(nèi)涵，提升其價(jià)值，尋找其樂趣。其主要方法有：將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為有意義的教育性問題；將班級(jí)常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制；將上級(jí)安排的任務(wù)轉(zhuǎn)化為各種創(chuàng)造性活動(dòng)；將學(xué)生偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自我教育的契機(jī)；將社會(huì)生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級(jí)的有利資源。
要做一個(gè)幸福的班主任，就必須常懷一顆寧靜的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心高貴，堅(jiān)守教育者那份特有的真心與虔誠。班級(jí)，就是班主任最美的舞臺(tái)，是我們展現(xiàn)自己的最佳位置?？鞓肥亲约核徒o自己最好的禮物，愿每一個(gè)班主任都擁有陽光般的心態(tài)，積極面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，激情著迎接每一天，學(xué)習(xí)著充實(shí)每一天，思考著過濾每一天，品味著享受每一天，快樂著成長每一天。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)11
這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二（1）班的班主任工作，與一年級(jí)相比較，我對(duì)孩子們的了解更加深入了，這也是我做好班級(jí)管理工作的一個(gè)基礎(chǔ)，我希望能夠通過一個(gè)學(xué)期的努力，讓這個(gè)班級(jí)朝著良好的方向發(fā)展。
當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)并不豐富的我來說，想把班級(jí)管理好就得多聽，多學(xué)習(xí)，然后就是實(shí)踐。通過向?qū)W校其他老師的學(xué)習(xí)，還有通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期，我在班級(jí)管理中，采用了鼓勵(lì)與批評(píng)并用，鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的方式。
下面是我在班級(jí)管理中，鼓勵(lì)與批評(píng)并用的兩個(gè)例子。希望大家批閱后能給出良好的建議，也希望能給大家?guī)硪恍┯锰帯?/p>
首先，就是怎樣在課堂上吸引住孩子們的注意力，提高孩子們舉手回答問題的積極性。一堂課40分鐘，如果能讓大部分的孩子都集中注意力，拋出去的問題，大部分的孩子都愿意思考并且積極舉手，我想這堂課就是有收獲的。但是要真正能夠做到并不是容易的事。這個(gè)學(xué)期我還是沿用上個(gè)學(xué)期的方法，只不過在此基礎(chǔ)上做了一些改進(jìn)。這個(gè)學(xué)期我從網(wǎng)上購買了小紅旗的小貼，與上個(gè)學(xué)期的笑臉小貼相比較，孩子們更加喜歡，孩子只要回答正確一個(gè)問題就能獲得一個(gè)小貼，獲得五面小貼就能換一面帶金邊的小紅旗，這個(gè)方法在我們班挺管用的，通過這個(gè)辦法的實(shí)施，孩子們上舉手回答問題的積極性比較好。就連平時(shí)很少舉手回答問題的翟家旺，董文博舉手也比以前積極了。當(dāng)然有鼓勵(lì)，就得有批評(píng)，因?yàn)榭倳?huì)有個(gè)別調(diào)皮的孩子在上課時(shí)開小差。我采用的辦法是上課被我點(diǎn)名批評(píng)的孩子下課要罰抄作業(yè)。
然后，就是班干部的培養(yǎng)問題。班干部是老師的左右手，如果班干部在班級(jí)中發(fā)揮作用了，那班級(jí)管理的工作就更好進(jìn)行了。這個(gè)學(xué)期，我們班的班干部組成情況是：班長甄思寧，副班長劉凱華，數(shù)學(xué)課代表張子一，戶梓灃，語文課代表于泓揚(yáng)，王欣奕。組長每個(gè)小組一個(gè)，分別是劉凱華，甄思寧，王欣奕，劉天旭，張俊嘉，王琳，劉宇軒，普糧郁。這個(gè)學(xué)期開學(xué)初，班干部的作用并不明顯，甚至有個(gè)別組長不能擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。我就想是不是哪出了問題呢？開學(xué)兩個(gè)星期后，我就抽出一節(jié)課，表揚(yáng)負(fù)責(zé)人的班干部，并且進(jìn)行了物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部獎(jiǎng)勵(lì)一塊橡皮，懶散不負(fù)責(zé)的班干部直接撤換，當(dāng)時(shí)我撤換了幾個(gè)小組長。過后，班干部的工作情況明顯有所好轉(zhuǎn)。接下來，我們會(huì)定期開一次班會(huì)，主要是獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)不錯(cuò)的班干部?，F(xiàn)在我們班的班干部都起著良好的作用。
當(dāng)然，在班級(jí)管理中，還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，希望在下個(gè)學(xué)期，這個(gè)班級(jí)能夠朝著更好的方向發(fā)展。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)12
在我們的教室中，應(yīng)該有一種濃濃的“味道，”讓我給這個(gè)“味道”下個(gè)定義，還真的說不出來。那么我就選擇一個(gè)笨笨的方法，就用舉例法，說說什么樣的班級(jí)是有味道的。
1、有味道的班級(jí)應(yīng)該是整潔的。人都有向美之心，這是人的動(dòng)物的本能決定的，一個(gè)整潔的班級(jí)肯定是對(duì)人有吸引力的。比如門后的衛(wèi)生角，講臺(tái)桌，圖書角，窗臺(tái)，學(xué)生的課桌，桌套，甚至每個(gè)人的衣服等等。整潔之美帶來的心理愉悅，這就讓班級(jí)的味道有了一點(diǎn)點(diǎn)前提——清新的香氣。這是最基本的，最普通的，最應(yīng)該達(dá)到的。學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣也會(huì)受到影響。
2、有味道的班級(jí)應(yīng)該是美麗的。整潔是基礎(chǔ)，那么美麗呢？窗臺(tái)上的綠植，班級(jí)里的色調(diào)，墻上的板報(bào)，榮譽(yù)欄上的獎(jiǎng)狀，粘貼的每一個(gè)小裝飾，都可以有美的設(shè)計(jì)，美的存在。
3、有味道的班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的。這就有點(diǎn)兒高層次了，不僅僅是60個(gè)桌子和60個(gè)凳子的問題了?，F(xiàn)在的孩子，在集體當(dāng)中的積極因素越來越好，我好可以，我并不愿意大家好，也不會(huì)為“集體”做出什么貢獻(xiàn)。他們對(duì)這個(gè)家感情不深，甚至可以肆意破壞家里的器具，以顯示自己的強(qiáng)大的存在。但是，這些積極的因素卻不是我們能夠像看到花，看到墻報(bào)那樣直接，只能靠我們的班主任去感知，去體會(huì)，去慢慢營造。
朱永新老師的《致教師》中有這樣一段話?！白鳛榻處煟庠诘臇|西好做，班徽、班歌、班訓(xùn)、班詩，還有儀式，慶典等。但是真正難做的，是擁有教育的良知。一個(gè)教師，你該負(fù)起來的責(zé)任是什么，你的使用是什么，你的天職是什么，這是一個(gè)很多教師都沒有從內(nèi)心深處關(guān)注的問題。”
很多班級(jí)在嘗試讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生撐起這個(gè)家。尤其是很多中高年級(jí)的班級(jí)。這樣的班級(jí)里有自己的管理系統(tǒng)，或者說是自己的價(jià)值系統(tǒng)，什么是好的，什么是不好的，什么事情由誰來管，都有自己的要求，行為明確。因?yàn)檫@樣，他們就不愿意破壞“自己的家”這個(gè)氛圍。比如早晨學(xué)生讀書，很多孩子也像下位子出去逛逛，但是班級(jí)中其余的孩子都是如此，誰也不愿意做第一個(gè)破壞這種氛圍的人。他們會(huì)為維護(hù)好這樣的氛圍而努力。
我們還可以把墻壁還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的照片，自己的作業(yè)，甚至媽媽帶回來的小禮物，都可以帶過來，展示一兩天，因?yàn)檫@個(gè)教室是學(xué)生自己的。
現(xiàn)在很多班級(jí)是教師的，所以啊，學(xué)生為了挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，而要破壞這種氛圍。因?yàn)槿绱?，學(xué)生會(huì)互相關(guān)愛，形成團(tuán)隊(duì)，為了目標(biāo)而努力。所以，我們看運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，孩子們?yōu)榱艘环制疵а?，去努力，我想更多的時(shí)候想到的是一個(gè)集體。
我們每個(gè)管理者都要深思，怎樣把自己的權(quán)力交給你的被管理者，讓每一個(gè)被管理者知道我很重要，這很重要。
4、有味道的班級(jí)應(yīng)該是有屬于自己的節(jié)日的。小時(shí)候，我們總盼著過年，因?yàn)檫^年的時(shí)候，家里總會(huì)被一種祥和和快樂籠罩起來，媽媽總會(huì)拿出一件兒新物件送給我們，哪怕是一頂帽子，一副手套。即使平時(shí)嚴(yán)厲的爸爸，也會(huì)對(duì)我們的小錯(cuò)誤柔軟起來。
所以啊，我們把過年當(dāng)做了童年的節(jié)日。我們的班級(jí)同樣如此，我記得金龜子城堡的拍賣會(huì)，那是他們的節(jié)日，我還記得去年六年級(jí)孩子們?cè)谝黄鸢溩樱且彩撬麄兊墓?jié)日，還有我們一年級(jí)的開學(xué)禮、滿月禮、白天禮等等，都是節(jié)日，還有儲(chǔ)蓄幣兌換日，還有班主任在每一節(jié)班會(huì)上的發(fā)獎(jiǎng)，期末的總結(jié)等等。
在這樣的節(jié)日中，孩子們擁有了屬于他們自己的歡樂。孩子的反饋要及時(shí)，要經(jīng)常有屬于這個(gè)班級(jí)的節(jié)日。讓孩子們有了期盼。有了節(jié)日，要相對(duì)固定下來，比如一個(gè)月一次榜樣班級(jí)，一年一次榜樣教師，一年一次聯(lián)歡活動(dòng)等等，這樣的節(jié)日，是孩子們?cè)诎嗉?jí)生活的節(jié)點(diǎn)。
5、有味道的班級(jí)應(yīng)該是癡迷閱讀的。我們的班級(jí)里，愛讀書的孩子，都不是讓人討厭的孩子，可能有調(diào)皮的，但是也都是善意的不聽話，身上并沒有“戾氣”。
作為班主任，不管你是教語文，還是數(shù)學(xué)，都有怎人培養(yǎng)出一群愛讀書的小孩兒。讓愛讀書的孩子在班級(jí)里有地位，有舞臺(tái)。
其實(shí)我們留給學(xué)生閱讀的時(shí)間并不少啊，共讀，校本課程，其他時(shí)間等等，但是并沒有覺得書香氛圍特別濃厚呢？是因?yàn)殚喿x還沒有成為學(xué)生的習(xí)慣。
不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)，如果你努力的完成這樣的“味道”，激發(fā)這樣的“味道”，我們就完成了班級(jí)課程的2.0版本向3.0版本的過渡，從管理班級(jí)到了班級(jí)管理到了班級(jí)引領(lǐng)，又到了班級(jí)課程，課程潤澤。我們就有了完美教室建設(shè)的雛形。這也是三小區(qū)別于其他學(xué)校，其他班級(jí)，其他教育的珍貴所在。
所以，許新海博士說：“完美教室”是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場(chǎng)所的無限擴(kuò)容，又是現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)微縮。它將全體教師、學(xué)生和家長都涵蓋在內(nèi)，組成一個(gè)成長共同體，尊重生命、面朝未來、崇尚閱讀、熱愛自然。它不是集約化的工作車間，關(guān)注功利化的生產(chǎn)效率和統(tǒng)一尺度，它是粗放式的田園農(nóng)場(chǎng)，關(guān)注個(gè)性和人格的鍛造張揚(yáng)，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品味。所以，教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室……教室是共同體成員學(xué)習(xí)、生活、成長的共同的生命棲居室。
哪個(gè)孩子，哪個(gè)家庭不希望有這樣一間教室，每天在靜靜的等待著他們。
所以，我們可以有這樣的愿景：我們培養(yǎng)出來的孩子，政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)13
接手這一屆新生，我一直在學(xué)生的自主管理和小組合作學(xué)習(xí)的方面在試驗(yàn)和摸索。
上一屆學(xué)生我?guī)Я巳?，那時(shí)，我希望能好好打下通關(guān)，所以從初一開始我絲毫不敢懈怠，跟班，輔導(dǎo)，學(xué)科周周清，我努力堅(jiān)持親力親為，三年里我沒有早跟班的時(shí)候屈指可數(shù)，好在學(xué)生的表現(xiàn)令人欣慰，繁瑣的班級(jí)管理也沒讓我完全感到厭倦和疲沓?？墒?，如果長期堅(jiān)持事事親自管理，不僅自己很累，對(duì)學(xué)生能力提高幫助并不很大，所以我曾經(jīng)對(duì)自己說：帶下一屆學(xué)生，我一定探索出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主管理的辦法。我并不很討厭當(dāng)班主任，多年的堅(jiān)持已使我具有了一定的耐壓意識(shí)，沒覺得多么累，似乎生活原該就是這樣?？墒侨绻剿鞒鲆环N切實(shí)可行的學(xué)生自主管理的班級(jí)管理辦法，對(duì)以后的工作就有很大的幫助。
事實(shí)是，大半年的時(shí)間，我還是摸索出一些班級(jí)自主管理路子的。例如我在上學(xué)期工作總結(jié)中提到的一些班級(jí)管理制度等，如果把這些制度優(yōu)化并堅(jiān)持落實(shí)好，對(duì)班級(jí)管理是有幫助的，目前，我覺得還需要整理和積累的是小組管理制度。
小組的管理如果落到了實(shí)處，對(duì)課堂高效學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成，還有紀(jì)律、班風(fēng)等等都是有促進(jìn)作用的，這里梳理一下小組管理我的一些個(gè)人做法，便于以后修正和完善：
1、小組的劃分。小組劃分基本要按成績好壞平均分配，兼顧性別，性格，最好6人。
2、小組的管理。
小組內(nèi)要設(shè)置組長一名（1號(hào)），負(fù)責(zé)組織全組同學(xué)進(jìn)行有效的課堂自學(xué)、討論，分配組員的各種任務(wù)，含展示、講解、點(diǎn)評(píng)、檢查、聽寫等；副組長一名，負(fù)責(zé)協(xié)助組長工作，并在組長不在時(shí)履行組長義務(wù)；各科收作業(yè)員一名，負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收發(fā)和清點(diǎn)督促完成的工作；紀(jì)律監(jiān)督員一名，監(jiān)督組內(nèi)紀(jì)律，督促自主學(xué)習(xí)，可由組長兼任；衛(wèi)生管理員一名，負(fù)責(zé)檢查全組桌面地面衛(wèi)生、督促離開時(shí)收凳子在桌下、學(xué)生證的佩戴。
組長要有一個(gè)小組成員表現(xiàn)記錄本，記錄一周組內(nèi)同學(xué)各方面的好壞表現(xiàn)，便于周總結(jié)會(huì)上進(jìn)行小結(jié)。
班級(jí)管理教學(xué)總結(jié)14
人們常說：教育是明天的事業(yè)，其辛苦是不言而喻的。而班務(wù)工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項(xiàng)，尤其是這近幾年面對(duì)獨(dú)孫子女這一特殊群體。十五年的班主任工作，可以說：我一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級(jí)管理中德育工作的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、發(fā)現(xiàn)問題，積極誘導(dǎo)
俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品”。這句話充分說明了德育的重要作用。我班從城里轉(zhuǎn)入一個(gè)學(xué)生，聽說他在該校是出了名的“調(diào)皮鬼”。該生個(gè)子大，性格倔強(qiáng)，家庭條件較好，很傲氣，多數(shù)學(xué)生對(duì)他畏而遠(yuǎn)之，任課教師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀(jì)律，脾氣暴躁，還不大理睬老師。經(jīng)常與任課老師發(fā)生沖突。我知道，這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任，我應(yīng)竭力幫助他，于是便找到他的突破口，他的優(yōu)點(diǎn)是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點(diǎn)，我跟他用了“感情戰(zhàn)術(shù)”，讓他從平時(shí)、從小處體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，講義氣，就應(yīng)該尊敬關(guān)愛他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他漸漸改掉了“傲氣”這個(gè)壞習(xí)慣，和同學(xué)們成了好朋友，而且上課也愛發(fā)言了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我又與他交談，談了許多道理，一旦發(fā)現(xiàn)有丁點(diǎn)兒閃光之處就及時(shí)表揚(yáng)。在家長的密切配合下，一個(gè)月后，該生由最后一名都算不上的成績（離進(jìn)實(shí)驗(yàn)班差31分）提高到前二十四名，第二學(xué)月提高到十二名，中考以468分的成績考上了二中的“宏志班”。
二、真誠關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生
關(guān)愛，是情感激勵(lì)的首要因素，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，真誠的關(guān)愛、體貼他們，這樣使學(xué)生感受老師的親情，人間的溫暖。在教學(xué)過程中，我本著這樣一個(gè)宗旨去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座相互信賴的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學(xué)校就是自己的家，老師就是自己的父母。
三、正確對(duì)待工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤
班上有一個(gè)表現(xiàn)特好的學(xué)生，上晚自習(xí)與幾個(gè)同學(xué)一起“吹?！保晃野l(fā)現(xiàn)了，我狠狠的批評(píng)了一頓，他很不服氣，立即與我發(fā)生抵觸。當(dāng)時(shí)我很難過，覺得當(dāng)老師受人氣，沒什么崇高的。在我一氣之下，發(fā)誓不再理他，并說：“從此，我不會(huì)說你“楊飛龍”三個(gè)子?！蓖碜粤?xí)后，他哭著到了我家里，懇求我收回我的話，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)我沒有理他，因?yàn)樗粌H是為了此事，而是最近表現(xiàn)特別差。本來他是班上的特優(yōu)學(xué)生，近幾天來整天都沒精打彩的。于是，我不管他交不交作業(yè)，上課專不專心。沒想到一次單元測(cè)驗(yàn)下來，他從一個(gè)特優(yōu)生滑到差生?？粗@一變化，我驚呆了，后悔了。這不是古人說：“教不嚴(yán)師之惰嗎”？不，我不能誤人子弟！我要立即挽回我的損失。于是，我主動(dòng)找他談話，向他承認(rèn)了自己言辭過激，方法不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，并請(qǐng)求他原諒。他開始是漫不經(jīng)心的聽我說，后來竟簌簌地掉下淚來。沉默了一會(huì)，他才說：“我知道自己錯(cuò)了，但你不能當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我，我受不了，在家里父母從沒大聲批評(píng)過我”。聽了他的話，我耐心地開導(dǎo)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一個(gè)人不能不犯錯(cuò)誤……，在不知不覺中，我們拉起家常，談起了人生……”。從那以后，他的成績很快就上升了。后以524分的成績居我校第一考如了一中，現(xiàn)已在武警大學(xué)。由此，我得到啟示，一定要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格，特別是承受挫折的能力。于是，我利用班會(huì)課，首先自己示范，向全班同學(xué)檢討工作中的失誤，然后鼓勵(lì)學(xué)生用校規(guī)校紀(jì)對(duì)照自己，以小組為單位開展了批評(píng)與自我批評(píng)。這種方法很靈，使很多愛面子、思想嚴(yán)重的同學(xué)，都學(xué)會(huì)了正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并及時(shí)得到了矯正。
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