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一年級《找規(guī)律》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的一年級《找規(guī)律》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《找規(guī)律》說課稿1
教材分析：我所執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律。”這是數(shù)學課程標準中數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容的一部分。
指導思想：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學習要求的課堂教學策略 ，規(guī)范數(shù)學教學過程，才能把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎上的教學方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。”在這里充分強調(diào)了學習數(shù)學的正確方法是由學生把要學習的數(shù)學知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是設計組織好學生活動，引導學生積極參與學習過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學生。 因此我在設計這堂課時，采用了我們學校提出的自主參與式創(chuàng)新性學習教學模式。
教學模式：
（一）、創(chuàng)設情境、激趣導入——誘發(fā)學習欲望。
情境教學以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
（二）、引導探索，認識規(guī)律——學習數(shù)學知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
（三）、聯(lián)系生活，運用規(guī)律——理清知識脈絡。
在合作探究的基礎上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學生認真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學生發(fā)言，及時引導和鼓勵。
（四）、智力闖關(guān)，鞏固發(fā)展——構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。
學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題 。
在教學中我主要運用了以下的教學策略：
（一）、學生是課堂的主人、學習的主人。
課堂是屬于學生的，倘若不屬于學生，課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是學生配合老師的教，而是老師服務于學生的學，讓老師的行為取決于學生學習的需要。
（二）、活動是課堂教學的主要組織形式。
小學生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動，去認識世界、體驗生活、學習本領的?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性。應該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學過程中，我努力的調(diào)動學生最大限度地投入探究新知識的活動，使學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學生動手有規(guī)律的涂色，讓學生觀察周圍，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學策略。
（三）、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學情境；學生有充分的心理安全感與自由度，錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。
（四）、營造出“生動活潑、富有個性”的學習局面。
十個指頭不一樣齊，學生的知識基礎、思維特點、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個學生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設計教學，而是從培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，從學生長遠發(fā)展的要求來設計教學，引導每個學生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)“師生心往一處想”，學生各自“勁往需要處使”，使學生在學習中感受自己的智慧，體驗成功的快樂。
總之，在教學的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學生進行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
?。?、在有規(guī)律涂色展示時，我應該讓學生到投影前面去指著圖片說。
２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應該把要求更進一步強調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
?。场⒅腔蹖毸牡谒膶游以O計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子，１個紅珠子，２個綠珠子。
一個紅珠子，３個綠珠子，讓學生想接下去應該怎么串。因為時間關(guān)系，沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當作一個思考題出示，可能會更好。
一年級《找規(guī)律》說課稿2
一、教材分析
在教材分析方面認為，“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，也是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的知識。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一，是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會對學生后面的學習造成障礙。因此，一定要讓學生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導學生積極、主動參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，從而提高學生學數(shù)學的興趣。
教學目標：
本節(jié)課確定的教學目標也可以說是三維目標，主要圍繞在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面。
1、知識與技能：通過物品的有序排列，讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體；
2、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學就在身邊，在活動中體會數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生思維的靈活性，從中體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
本課的教學重點是讓學生通過實踐活動能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
教學難點：
而教學難點則是讓學生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學準備：
為了使教學達到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋。
二、學情分析：
在學情分析方面，由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要，這是教學中應予以高度重視的學情問題。學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。另外，學生認識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認識數(shù)字規(guī)律打下堅實的基礎。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，層層遞進。
三、教法學法：
在教法學法中，我用情景教學法、直觀教學法、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果?！皵?shù)學教學”活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。要做到以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑、快樂的學習氛圍。基于以上理念，我采用了情境游戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學模式：
（一）創(chuàng)設情境游戲，激發(fā)學生興趣導入課題。
?。ǘ┮龑剿鳎瑒邮謱嵺`，聯(lián)系生活，進一步認識規(guī)律。主要分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認知“規(guī)律”；
第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；
第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。
?。ㄈ┱n堂小結(jié)通過以上這三個環(huán)節(jié)，從看一看、說一說，涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動中使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心，聽得仔細，想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入，調(diào)動學生的思維活動，使他們成為學習的真正主體，從而也落實到了“三維”目標。下面我將具體介紹本節(jié)課教學過程的設計意圖。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境游戲，激發(fā)學生興趣上課一開始，先做了一個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看看哪位同學能按老師的動作接著做下去。我分別做了兩組動作，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；
哪位同學能接著做？學生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問誰來接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過游戲的形式讓學生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學就在身邊，從而激起學生對學習規(guī)律知識的興趣。其實在我們的生活中，就像這兩個游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也可以說是按一定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補充板書課題：找），通過做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學就在我們身邊，以此來揭示課題《找規(guī)律》。
?。ㄒ唬┱J知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此，創(chuàng)設了同學們親身體驗過的活動，就是在每年元旦孩子們都會采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點擊出示主題圖）通過觀察，說說你看到了什么？根據(jù)圖上情境，孩子們會說出小朋友在唱歌、跳舞，圖中還有小花、彩旗和燈籠。說后先夸獎學生們觀察得仔細！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學生的發(fā)言，隨機出示相關(guān)的圖片）這個環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設熟悉的情景，激發(fā)學生的探索意識。
?、谡n件出示彩旗圖師：說一說，后面的彩旗應該是什么顏色的？是黃色嗎？看看對不對？（點擊，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子！為什么呢？生：因為小旗是按照黃色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的，所以接下去應該是黃旗。
師：你們真會觀察，如果讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準備怎樣來分？誰來說說？
生：紅色、黃色一組。（課件配合）
?、壅n件出示花朵、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。（生討論、交流）教師隨學生回答隨機出示課件并提問引導。
師：下一朵花、下一個燈籠會是什么顏色呢？師：你是怎么想的？
生1：彩花是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色。
生2：燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個燈籠是紫色。
你來給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。
④課件出示小朋友的隊列圖師：同學們真能干，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的？
生：圖上圍成圈圈的小朋友們。
師：對了，老師請這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個小朋友是男孩還是女孩？（根據(jù)學生的回答出示答案）
（二）發(fā)展規(guī)律動手實踐、應用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會真熱鬧呀，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會吧！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場券上的要求涂色，就能參加聯(lián)歡會了。
師：請大家取出信封袋里的入場券，準備好了嗎？
生：準備好了。
師：趕快涂一涂。
?。▽W生涂色，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的？（教師隨學生的回答課件演示）
生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個問號涂上黃色，第2個問號涂上綠色。
第2排的三角形是按照藍、黃、紅、藍、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。
師：他說得對嗎？和他涂得一樣的同學請舉手。請把掌聲送給自己。
師：誰接著來說說下面的三組？師：恭喜一（2）班同學們已順利拿到入場券，歡迎來到聯(lián)歡會場，節(jié)目正式開始。
（三）創(chuàng)造規(guī)律1、火眼金睛師：第1個節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰能在短時間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動物，并且記住他們的排列順序，再來說一說下一只動物朋友是誰？準備好了嗎？（播放課件）
師：誰來說說下一只是什么小動物？師：下一只呢？師：再下一只呢？
2、點星星師：第二個節(jié)目，點星星。
師：誰來說一說，這顆星星是什么顏色？（學生說，教師點）同上。
3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學們表現(xiàn)得真棒！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧?。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；
?。?）動聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；
（3）我們的動作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動作有什么規(guī)律。
（4）自然界的動植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地，就像斑馬，還有綠葉。
?。?）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。
?。?）連我們身上穿的衣服都因為規(guī)律而顯得格外美麗。
欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？
4、讓我們自己動手來創(chuàng)造規(guī)律吧。請大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形。
請同學在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律。
5、律動師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，連聲音、動作也是有規(guī)律的?，F(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運動吧?。úシ乓魳罚盒腋Ｅ氖指瑁?/p>
師：在我們的音樂與動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）
6、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設其他的動作或聲音的規(guī)律嗎？
生：能！師：先聽清楚要求，以小組為單位，在小組長的主持下先討論按什么規(guī)律進行表演？想好了，可以站起來排練排練。
?。ㄉ懻摚瑤熝惨曋笇В煟耗囊唤M先來匯報？其余的小朋友當評委，一起來發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。
師：你們表演得太精彩了，評得也很好。老師認為，每個小組都能按一定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧！
?。ㄋ模┤n總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在，它給我們帶來了美的享受。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，規(guī)律會讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么，下課以后請同學們在校園里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律。
評課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課，是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習，教學重點是使學生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學活動，培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。整堂課陳老師對教學目標的落實非常到位，各個教學環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學生年齡特點的活潑設計，下面談談幾點值得學習的地方：
一、以游戲情境帶學生進入教學活動興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。陳老師設計“找規(guī)律”這一課時，在導入部分設計游戲“猜一猜”，讓學生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學生在猜測中意會，學生也馬上會用流利的準確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
二、以活潑語言形式有效提高學生的參與熱情。
陳老師能關(guān)注小學一年級孩子的年齡特點，在整節(jié)課組織教學中，充分展現(xiàn)個人教學魅力，教態(tài)自然，語言親切動聽，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰明”等等，老師因此因勢利導，用概括的語言加以總結(jié)，教師恰當運用引導性的語言，通過學生親身的感受，較好較快地接受了新的知識，學習印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學說一說，這樣的語言既開啟了學生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學問題，而另一面也讓其他學生學會傾聽和交流，更重要是有效組織全體學生參與課堂活動，提高學習熱情。
三、把握好教學時機組織學生進行有效動手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學。陳老師能很好設計教學環(huán)節(jié)，把握好讓學生動手操作的最佳時機。一年級學生課堂集中注意力有限，對知識的認知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認識建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師巧妙設計動手環(huán)節(jié)，讓學生在初步掌握知識基礎上動手操作，通過擺圖形、設計手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好，抓住童心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在老師的指導、參與下，學生通過小組合作，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對知識的理解和鞏固，突破教學的重難點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動積極地參與學習，發(fā)展了學生的能力，提高了教學效果。整節(jié)課教學節(jié)奏緊湊，設計合理，突出重點，突破難點，又具有低年級教學特色，不失為一節(jié)好課。
四、導入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗、燈籠、隊列課件中應這樣加以改進學生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時課件就將那組排列單獨凸顯出來這樣就更直觀形象。
一年級《找規(guī)律》說課稿3
一、說教材
1.教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2.教材簡析：“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，它蘊含了深刻的數(shù)學思想，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。
本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時是本單元的起始課，讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動性和探究性比較強，所以我在本節(jié)課教學時注意聯(lián)系學生的生活實際，在信息技術(shù)等多種工具的強有力支持下，給學生提供多種素材，以實踐活動為主線貫穿全課，讓學生根據(jù)自己的審美觀點在直觀、生動的學習環(huán)境中，通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律，并學會交流自己的想法。
二、說學情分析
1、一年級的學生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。
2、本年齡段學生的有意注意保持的時間不長，因此，應用信息技術(shù)創(chuàng)設新穎、生動、富有情趣的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，規(guī)范學生已有的凌亂的知識，使其全身心地投入到學習活動中。
3、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多，學生已有了一定的感性基礎，并能體驗到一種美的享受，在此基礎上，結(jié)合多媒體來輔助教學，讓學生在直觀、生動的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學的開放性。
三、教學目標：
?。?）知識技能：通過觀察物品的有序排列，使學生初步認識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體；通過涂色、擺學具、布置教室等生動活潑的情境，培養(yǎng)學生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動探究的意識。
?。?）過程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學生初步學會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^程進行簡單的描述；運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題，學會表達解決問題的過程和方法。
?。?）情感與態(tài)度方面：學生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學美的意識，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感，體會數(shù)學的價值。
其中，教學重點和難點是：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
四、應用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：
1、信息技術(shù)在教學中能為學生創(chuàng)設一個生動活潑的，與日常生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，讓學生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。
2、運用信息技術(shù)進行學習，能使每個學生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡教學平臺進行展示，使學生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。
五、教學過程
（一）欣賞感知
1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗桑。ㄕ垖W生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）
[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]
2.感知規(guī)律
這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來叫叫它們的名字吧！”
學生依次讀出。
3、明確目標：
教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）
[使用意圖：借助多媒體讓學生欣賞多姿多彩的生活情境，使學生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認識規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。]
?。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)、活動中創(chuàng)造
第一次探究：
1、創(chuàng)設情景
六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！
[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么？
2、自主探索規(guī)律：
?、賹W生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們）
②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？
讓學生在組內(nèi)互相說一說。
③自由匯報，初步認識規(guī)律。
引導學生匯報：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……
3、根據(jù)認識的規(guī)律布置會場。
?、俳處熖岢鰡栴}：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。
?、诟鶕?jù)剛才初步感知的規(guī)律，請學生選擇下一朵花、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會場。
[計算機適時給予評判和鼓勵]
[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，給學生提供研究的素材，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識，也有利于學生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]
第二次探究：
經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)
【設計意圖：將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心?！?/p>
會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小朋友靜止。)
引導學生討論得出：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……
大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。
【通過多媒體演示，讓學生加深對最全面答案的理解，突破難點?！?/p>
第三次探究：出示入場券（教學例題3）
1、教師提出活動要求：
[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習卡出示入場券]要求學生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會。
2、學生自由練習，教師巡視。
3、當驗票員，校對結(jié)果。
誰來當驗票員？(請幾名學生上臺驗一驗其他學生的“入場券”)。
[設計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機會和條件。]
4.參加聯(lián)歡會
(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”；
?、俑蠋熥?/p>
我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。
②每組設計一串動作，展示并帶著大家一起做。
(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）
?、俑蠋煍[
我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？
?、谧约簲[一條規(guī)律
我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？
?。ㄐ〗M合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）
?、坌〗M匯報。
【設計意圖：讓學生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！?/p>
?。ㄈ┛偨Y(jié)中提高、生活中運用
1、聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運用了規(guī)律？
2、布置實踐性作業(yè)。
[出示“美麗的校園”圖，旁邊設置許多可移動“小樹”、“小花”和“小草”]
這是我們美麗的校園。春天來了，請小設計師們運用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，設計我們溫馨的家吧！
[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學習資源，用多媒體設計我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學課程、美術(shù)課程相互融合。學生興趣盎然中，將學到的知識再用于解決生活中的實際問題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活、用于生活”的新理念。]
六、板書設計
找規(guī)律
猜顏色 畫一畫
擺圖形 做一做
一年級《找規(guī)律》說課稿4
一、說教材
1、教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。
《找規(guī)律》是在學生認識了數(shù)字、圖形的基礎上學習的，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
2、教學目標
?、俳Y(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
?、诮?jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
?、勰苓\用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、教學重點和難點
教學重點是引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生掌握新知識。
在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿也捎昧诉@樣的教學模式：
創(chuàng)設情景導入———動手操作——合作學 學習方式：小組合作、交流探討、動手操作。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學生猜有規(guī)律的圖形，讓學生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。
2、引導探索，進一步認識規(guī)律
在這個教學過程中，不斷地促使學生對規(guī)律的進一步認識，即具有一定規(guī)律的圖案進行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學信息和規(guī)律，并加以符號化，使學生對這組規(guī)律的認識經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色，它們都是一種一個的，并進行分組認識圖形的規(guī)律?！?/p>
3、動手操作，鞏固發(fā)展
讓學生動手擺學具，在獨立思考的基礎上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。
4、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學。
一年級《找規(guī)律》說課稿5
一、說教材
1.教學內(nèi)容
九年義務教育六年制小學數(shù)學課程人教版一年級下冊第85頁，《找規(guī)律》的例1及“做一做?！?2.教材簡析
探索規(guī)律是新教材增設的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個新變化?！墩乙?guī)律》是本教材中的一個獨立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成影響。 3.教學目標
學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律。
通過觀察圖畫，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美。
重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說教法
學法
在教學上體現(xiàn)以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、探索、操作、練習中悟出找規(guī)律的方法。
在教學設計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察、推理、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果。
學生動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習本課的主要方法。
三、說教學過程
1.創(chuàng)設情境，激趣導入：
師：孩子們，你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎？今天啊，林老師就帶領著我們一（1）班的同學們一起走進喜羊羊與灰太狼的故事。
故事：今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的對喜羊羊說：“我在迷宮里設了四關(guān)障礙，闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》，只要你能夠闖過這四關(guān)，就可以救出美羊羊了?！?/p>
師：今天我們班聰明的你們就來當一當喜羊羊，希望你們用你們聰明的小腦袋來思考、來闖關(guān)，最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎？好，闖過開始！
情境教學以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設計了喜羊羊與灰太狼故事的初衷。以動入境。吸引學生注意、引導學生觀察，啟發(fā)學生思維，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
2.引導探索，認識規(guī)律：
第一關(guān)：找規(guī)律
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學生的主要活動是：進入情境，教師出示主題圖，學生有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。 （插入小游戲）：
師：同學們，闖關(guān)有些累了。我們休息一下，來做個游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習。
師：同學們，你們猜猜接下去應該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？ 生：
師：看來啊，剛剛闖關(guān)沒白闖喲，找規(guī)律的知識已經(jīng)記在腦子里咯。真棒！
3.動手操作，鞏固發(fā)展： 第二關(guān)：
師：（出示課件）闖過第一關(guān)，我們現(xiàn)在進入第二關(guān)。先找一找規(guī)律，再看看按照規(guī)律，后面應該擺什么。請你們拿出學具擺一擺。
出示：△○□ △○□
師：學具擺完了，規(guī)律也會找了，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂，聰明的喜羊羊們，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做”吧。（教師巡視，從學生中選幾個涂的不一樣用投影儀展示）
4.效果測評，練習提高 第三關(guān)：
師：聰明的喜羊羊們，你們已經(jīng)闖過第二關(guān)了?？纯催@第三關(guān)會不會把你們難倒呢？灰太狼要求：
（1）完成數(shù)學課本第89頁第1題！
?。?）完成數(shù)學課本第90頁第10題！
引導學生說出規(guī)律，再讓學生按題目要求解答。集體訂正。
學生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會數(shù)學知識后，再應用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習題，最大限度的使所學知識在練習中拓展深化，在應用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學生學以致用，解決實際問題 。
5.運用規(guī)律，拓展延伸 第四關(guān)：
?。?）出示課件。先找一找規(guī)律，猜一猜，后面應該畫什么？ △□△□△□△□
師：同學們已經(jīng)順利闖過灰太狼設的四關(guān)，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個問題。他說：“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的，你們能舉個例子嗎？
生1：有條紋的衣服
生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的，聲音也是有規(guī)律的。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片，讓你們欣賞欣賞。
邊欣賞邊說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要同學們留心觀察，規(guī)律美就在我們身邊。
機動：請5個女生、5個男生上臺，請其他學生來給這10位學生排出有規(guī)律的隊形或動作，請剩下的學生尋找規(guī)律。
6.課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們闖過四關(guān)，用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學們仔細回想一下，這節(jié)課你們從闖關(guān)中，都學到了一些什么呢？ 7.作業(yè)布置：
回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案。
指導叢書。
一年級《找規(guī)律》說課稿6
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學目標
1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3.教學重點和難點
1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：
1. 創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
2.引導探索，進一步認識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學總結(jié)
四、說學法
本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。
五、教學過程設計
(一)情景導入
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術(shù)，猜猜老師今天會變什么?學生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學生猜猜老師下面一朵是什么花?學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規(guī)律的東西，學生猜不準，接著讓學生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
(二)新授
師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規(guī)律?(學生回答)
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對嗎?
(教師邊說邊板書：XXX)
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個應是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個應該是什么嗎?請在你的書上完成
學生獨立完成，指名匯報，說說理由
4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”
5、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應用你剛才學到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。
(1)第一關(guān)，擺一擺
課件出示例2，先讓學生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復排列的?
小組討論后匯報。
(2)第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復排列的，應該怎樣來涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學生猜，再獨立完成。
6、生活中的數(shù)學
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)
7、小結(jié)
師：小朋友們，能說說你今天學到了什么嗎?
8、拓展練習
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學到的知識來設計你的作品嗎?
用準備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學生作品，學生邊展示邊說：我設計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復排列。
板書設計：
找規(guī)律
一組組重復三次以上稱為有規(guī)律
一年級《找規(guī)律》說課稿7
一、說教材
1、教學內(nèi)容
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學目標
小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律?；诖耍野驯竟?jié)課的教學目標定為以下幾點：
?。?）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
?。?）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。
4、教學重點、難點
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我結(jié)合農(nóng)遠資源確立了如下的教學重點、難點：
教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說學情分析
經(jīng)過上個學期的學習，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強，思維活躍，敏捷。
他們在生活中，學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律，領悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學難點。
三、說教法、學法
在教學方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上，運用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，圖文結(jié)合增強了教學的效果。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學過程
為了落實本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了以下五大教學環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬┯螒蛞?，感知規(guī)律
以“動作接龍”的游戲引入新課。
【設計意圖：上課開始，以學生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣。學生們主動參與到游戲中來，在活動中，初步感知到規(guī)律的存在，增強了學生探究規(guī)律的欲望?！?/p>
?。ǘ┖献魈骄浚瑢ふ乙?guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設情境：“六一”到了，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。
然后課件出示教材主題圖，引導學生認真觀察，組織學生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？
【設計意圖：借助農(nóng)遠資源我利用主題圖，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導學生進行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠資源的輔助下，更激發(fā)了學生學習的興趣和探究的`欲望，讓學生初步感知到規(guī)律在生活中的應用，從而感受到數(shù)學來源于生活，也應用于生活?！?/p>
學生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）
最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復出現(xiàn)。
【設計意圖：讓學生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮?！?/p>
2、擺圖找規(guī)律
這個環(huán)節(jié)，我主要引導學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)，是為學習例2做準備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學生，讓學生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅，獲得了學習的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和審美能力?！?/p>
操作后，請學生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學習，水到渠成。（課件出示例2）
3、涂色找規(guī)律
請學生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）
【設計意圖：我從學生的愛好—畫畫入手，為學生
創(chuàng)設了他們喜愛的涂色比賽情境，學生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應用?！?/p>
4、師生互動找規(guī)律
這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
【設計意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，使數(shù)學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎。】
?。ㄈ┞?lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設計意圖：讓學生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習數(shù)學的興趣?！?/p>
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學生自己當一回小小設計師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵學生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設計意圖：讓學生通過思考，探究的方式，用涂色活動來應用數(shù)學知識。讓學生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應用，學生的應用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)?！?/p>
3、欣賞作品
將學生有特色的作品展示給大家，讓學生們邊欣賞邊評價，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？
【設計意圖：讓學生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評價活動中，學生學會了取長補短，進一步感受到數(shù)學的美以及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)了學生的應用創(chuàng)新意識?！?/p>
?。ㄋ模﹪L試練習，應用規(guī)律
學習知識是為了更好的應用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設計了三種類型的練習題。（課件出示）
【設計意圖：針對一年級學生的心理和年齡特點，習題的設計要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設計了不同梯度的練習題，循序漸進，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強了應有創(chuàng)新意識。】
?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）
只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠資源庫提供的課件的展示，使學生感受規(guī)律美，學會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。】
2、課堂小結(jié)
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。
然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學們能夠做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
?。ㄎ澹┱f板書設計
本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調(diào)動學生學習的積極性。
板書設計
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組，重復出現(xiàn)。綠黃一組，重復出現(xiàn)。
綠紫一組，重復出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復出現(xiàn)。
紫紅一組，重復出現(xiàn)。
女男一組，重復出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組，重復出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復出現(xiàn)。
一年級《找規(guī)律》說課稿8
一、 說教材
本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。
知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
二、說目標
本節(jié)課的目標：
1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2．能夠設計有規(guī)律的圖形排列。
3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應用。
教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
教學難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說學情
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，怎樣抓住學生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
四、說教學法：
本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。
3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進行強化，讓學生從多個角度進行思考，發(fā)展學生的多元智能。
五、說教學程序：
一、游戲感知規(guī)律，引入新課。
通過老師貼星星，學生猜，再貼，再猜的游戲過程，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。
二、小組合作，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學生學習的興趣。
通過運用多媒體演示，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設計較難的猜一猜
通過這三關(guān)的梯度訓練，檢測學生應用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的體現(xiàn)了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識，同時也增加了學生對數(shù)學的學習興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。
在第四關(guān)，我設計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學生意識到數(shù)學離不開生活，讓學生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學習生活中的數(shù)學。第五關(guān)我是讓學生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、活動總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你有什么想法？
你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？
這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學生學習的情況做了一個很好的總結(jié)。
一年級《找規(guī)律》說課稿9
一、教材與資源應用
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學重點和難點
教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、設計理念：
1、學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設問題情境，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導學生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學生已有的認知水平，引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。
3、本節(jié)課的設計，以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設學生主動學習、探索的學習氛圍，培養(yǎng)學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。
4、本節(jié)課的設計中注意各科知識間的整合，如：讓同學們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學生設計有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學學習更加愉快，學生能真切地感受到數(shù)學并非枯燥乏味，數(shù)學學習是如此生動活潑、快樂有趣。
四、說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”基于以上理念，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：
1. 情境導入，初步感知規(guī)律。
2. 探究新知，認識規(guī)律。
3. 身邊數(shù)學，穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。
五、說教學過程
1. 情境導入，初步感知規(guī)律。
利用給學生帶來的禮物引出規(guī)律
2. 探究新知，認識規(guī)律。
在這一部分，出示課本的主題圖認識規(guī)律。
老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規(guī)律。
之后，我領著學生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導學生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設計了兩個活動
第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么
第2個活動：心靈手巧
（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
?。?）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等。可以讓學生學學聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結(jié)合。
5. 全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。
六、說教學反思
課堂設計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。
一年級《找規(guī)律》說課稿10
一、 說教材
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學重點和難點
教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、 說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、 說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！被谝陨侠砟?，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：
1. 創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
2. 引導探索，進一步認識規(guī)律
3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手動腦，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5. 教學總結(jié)。
四、 說教學過程
1. 創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生興趣
利用游戲引出規(guī)律
?。ò鍟赫乙?guī)律）
2. 引導探索，進一步認識規(guī)律
在這一部分，繼續(xù)引導學生進一步認識規(guī)律。
老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復出現(xiàn)，重復的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。
之后，過渡到形狀規(guī)律。
之后，我領著學生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導學生全身心地投入。
3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中，肯定也有規(guī)律。引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學說：“晴天雨天”，這個時候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學說得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
4、動手操作，鞏固發(fā)展
這一部分，讓學生利用手中課本，按照一定的規(guī)律，在書上涂上顏色。擺完后，交流展示的時候要讓別的學生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。
5. 教學總結(jié)
首先請學生談談，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容。
最后，布置作業(yè)：請同學們找找生活中還有哪些規(guī)律？
五、 說教學反思
課堂設計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學生的評價及時、有效。
這節(jié)課學生前段時間表現(xiàn)很好，精力集中，接近下課時，學生有點精神渙散。因為知識點簡單，學生在動手操作上浪費了一些時間，這方面我處理得不大好，本應該再講數(shù)字規(guī)律的，但是我這節(jié)課卻沒有涉及到。另外我感覺自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說課到此結(jié)束，希望在座的各位老師能夠給我批評指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家
一年級《找規(guī)律》說課稿11
一、教材及學情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學習,對于培養(yǎng)學生的符號感,培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學情分析:學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導,就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學重難點。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學,是我教學設
計的重點。
3.教材處理:基于學情的分析,我將教材進行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習,而將學生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點,將教學的難度提高,更好地激發(fā)學生的探究欲望,訓練學生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學目標:
4.教學目標:
(1)讓學生在觀察、操作等活動中,探索、領悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動,培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力,學會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學習,使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學之美,體驗數(shù)學之樂趣。
5.教學重點:引導學生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學難點:能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學會用“重復的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”,從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數(shù)學活動,
在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題。
(2)創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學生的多元智能。
2.學法:《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,同時重視學習方法的指導。
(1)實踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學認為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學本節(jié)課時,我設計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學生動手圈、擺、畫,親身感知、體驗事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學中強調(diào)以學生為主體,強調(diào)學生參與知識的形成過程,始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間,讓學生自主探究,體驗知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。
(3)對比歸納法。讓學生通過觀察、對比,學會歸納總結(jié),同時錘煉學生表述的能力。
三、教學過程
本節(jié)課我設計了以下四個環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設情境,感知規(guī)律
2.動手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習,應用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
一年級《找規(guī)律》說課稿12
說教材：
此教學內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書88——89頁，例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
說教法：
教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。于是在設計時我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程，同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學。
這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，于是我采取了“大班教學小班化”的教學形式，把學生分成若干個小組，組長負責，分工合作，交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學活動，讓學生認識規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、猜測、推理的能力。
說學法：根據(jù)教學內(nèi)容的特殊性，我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學習方式，通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學活動使學生學會從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，從數(shù)學的角度思考問題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
說教學流程：
本節(jié)課依據(jù)新的教學理念，把指導學生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。為了使學生真正的成為課堂學習的小主人，我實施了六步走教學法，
一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時，我為數(shù)學課堂蒙上一層神秘色彩，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學習，你想認識他嗎？通過讓學生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表揚（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學生感受到數(shù)學課堂的趣味性和知識性。
二、創(chuàng)設情境、探索規(guī)律
《數(shù)學課程標準》指出：從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學生的經(jīng)驗和體驗。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學生探索規(guī)律。讓學生獨立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復出現(xiàn)的，為學生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學習打下基礎。
三、動手操作，體驗規(guī)律
《數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學習將枯燥的簡單機械的練習變得趣味化，有效地調(diào)動了學生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學活動當中。
第二步：做一做。
第二步：擺一擺。
小學生的有意注意時間較短，不適合長時間不間斷的進行數(shù)學學習，于是我設計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動作，擺學具讓學生進一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。
四、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律
學生根據(jù)已有知識起點，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學小班化”教學模式，通過小組合作，生生交流進一步加深了學生對規(guī)律的認識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的，讓學生體驗到了創(chuàng)造的樂趣。
五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律
根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）。從學生的作品中選擇規(guī)律讓學生用聲音或動作演一演，并及時組織學生相互欣賞，評價。對學生的成績做出充分的肯定，使學生獲得成就感。
六、深入生活，尋找規(guī)律
讓學生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應用，感受規(guī)律美，然后讓學生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識從課堂延伸到課外，實現(xiàn)了數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。
亮點：
1、體現(xiàn)數(shù)學—生活—數(shù)學的大課程觀。
2、“做中學”自主建構(gòu)知識體系。
3、“大班教學小班化”教學模式。
總之，在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)《標準》的新理念，以“大班教學小班化”模式逐步展開、層層深入，讓學生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生個性化思維，實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。
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