童話單元聽(tīng)課報(bào)告
身為一位優(yōu)秀的教師，聽(tīng)課是我們的任務(wù)之一，借助聽(tīng)課可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們可用寫(xiě)聽(tīng)課報(bào)告的方式將這些收獲記錄下來(lái)，下面是小編收集整理的童話單元聽(tīng)課報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
今天聽(tīng)了兩堂同年級(jí)的課，頗有感觸。
因?yàn)樗谡n都屬童話單元，結(jié)合本單元的'內(nèi)容，王昌曉老師和張麗娟老師都采用了單元授課法，將四篇課文串講，在學(xué)習(xí)同類課文上就起到了事倍功半的效果。但是因?yàn)槭浅醮螄L試，授課時(shí)又遇到了一些問(wèn)題，課下一起反思，發(fā)現(xiàn)還是備課不充分。因?yàn)橐獙⒄麊卧膬?nèi)容全部串起來(lái)，所以必須將這四篇課文全部備透。另外單元授課，不是指一節(jié)課就把它上完，可以分二至三節(jié)課，一節(jié)課的話，內(nèi)容太多，孩子們接受起來(lái)也不理想。
下午教研時(shí)又請(qǐng)教了對(duì)單元授課頗有研究的李校長(zhǎng)，李校長(zhǎng)與我們進(jìn)行了探討，收益很深。李校長(zhǎng)提倡單元授課，因?yàn)橐粋€(gè)單元需要解決的問(wèn)題是統(tǒng)一的，老師只要精講一篇課文，把方法教給學(xué)生，剩余完全可以讓學(xué)生自學(xué)。另外，李校長(zhǎng)還提出了對(duì)比教學(xué)。比如第四單元主要將動(dòng)物，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)豐子愷先生的《白鵝》讓學(xué)生抓住白鵝的特點(diǎn)“高傲”，文章又通過(guò)“叫聲、步態(tài)、吃相”三方面來(lái)講述白鵝的高傲，學(xué)生學(xué)會(huì)尋找這些點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題后，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)后面的《白公鵝》一課。既讓孩子們掌握了學(xué)習(xí)方法，又將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了孩子，老師還省力，一舉三得！
同時(shí)，李校長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)，如果開(kāi)展單元授課，必須有一個(gè)關(guān)鍵的前提，那就是預(yù)習(xí)。如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不好，那講課過(guò)程中，孩子就跟不上老師的節(jié)奏，因?yàn)樗恢览蠋熤v的東西要去課文的哪里找。這樣的單元授課不但得不到預(yù)期的效果，而且還要起反作用。孩子一次跟不上，兩次跟不上，慢慢的連學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)了。
今天收到的啟發(fā)很大，我要好好的反思一下??！
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