小學(xué)健康教育工作總結

時(shí)間:2022-03-21 14:30:53 工作總結

小學(xué)健康教育工作總結15篇

  總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)健康教育工作總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)健康教育工作總結15篇

小學(xué)健康教育工作總結1

  心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分,是新時(shí)期學(xué)校學(xué)生工作的重要內容。我校自成立心理咨詢(xún)中心以來(lái)專(zhuān)門(mén)負責中學(xué)生心理問(wèn)題的疏導與咨詢(xún)工作。學(xué)校轉變傳統的心理咨詢(xún)工作被內涵更加豐富的心理健康教育工作所取代。今年年初,學(xué)校即召開(kāi)新學(xué)期德育工作會(huì )議,進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門(mén)進(jìn)行了認真學(xué)習,并將其貫徹落實(shí)于心理健康教育工作之中?,F匯報總結如下:

  一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。

  心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展?;谝陨系恼J識,本學(xué)年我們在充分利用現有資源,規范課堂進(jìn)程和課堂內容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績(jì)。首先,為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會(huì ),我們調動(dòng)了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解,平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年,從事心理健康教育工作的教師學(xué)校心理健康老師來(lái)?yè)?。同時(shí),充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育咨詢(xún)的時(shí)間。其次,繼續轉變觀(guān)念,從以教師為中心,教材為中心,教室為中心的舊框框中解脫出來(lái),真正確立以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)年,我們努力設計好每一堂心理課,盡量做到以活動(dòng)為主,以學(xué)生的體驗為主,在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì ),都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì ),真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗,行為得到訓練,同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完善自我的催化劑,也達到了我們學(xué)校開(kāi)設心理健康教育課的目的。

  二、扎實(shí)工作,拓寬渠道,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  1、專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結合。強調學(xué)校全員參與全過(guò)程,參與心理健康教育,選派教師參加市級心理健康教育培訓,提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容,使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

  2、集體指導與個(gè)別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構,為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中,我們開(kāi)設心理健康教育專(zhuān)欄,定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導,提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識,普及心理健康基礎知識,教會(huì )形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導,我校教師利用課余時(shí)間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有:

  a、面談。我們對心理輔導室進(jìn)行了重新布置,完善了輔導制度,力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑,可直接到輔導室找老師談心交流。

  b、書(shū)信輔導。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題,又覺(jué)得不便與輔導老師口頭交流的,就采用書(shū)面交流,通過(guò)陽(yáng)光信箱聯(lián)系溝通。

  3、個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究,做到因材施教。配合班主任教師把學(xué)生中出現的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理。分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展狀況,把準教育脈搏,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。找到普遍的規律性的東西,進(jìn)行總結交流,提高廣大教師的教育技巧和策略。

  4、學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據調查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養方式,營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生,學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效,必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校,普及心理教育基本知識,交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),共同探討孩子心理健康問(wèn)題,形成學(xué)校、家庭教育合力。本學(xué)年,我校在心理健康教育方面取得了一定的成績(jì), 但同時(shí)也深深認識到,心理健康是一門(mén)新的學(xué)科,要扎實(shí)、 專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展,未來(lái)的路還很長(cháng),我們將會(huì )繼續探索,為我校的心理健康教育創(chuàng )出一條有特色的新路子,更好地推動(dòng) 我校心理健康教育的發(fā)展。

小學(xué)健康教育工作總結2

  學(xué)校健康教育是利用學(xué)校教育,使兒童少年獲得衛生知識,轉變衛生態(tài)度,產(chǎn)生衛生行為,養成良好的衛生習慣,促進(jìn)身心健康,為終身健康奠定良好的基礎教育。我校根據《學(xué)校衛生工作條例》及學(xué)校健康教育評價(jià)方案(試行)的要求,結合本校實(shí)際情況,認真貫徹落實(shí),以全面貫徹落實(shí)教育方針,促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)展,不斷增強廣大學(xué)生的健康知識,提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作:

  一、狠抓健康知識教育

  開(kāi)設健康教育課,做到有課本、有教師、有計劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎陣地,是面向全體學(xué)生的基礎性教育,做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺(jué)地接受知識,理解并掌握知識,從而建立健康的理念。

  另外,定期或不定期地組織健康知識講座,選擇一些常用的、有難度的衛生知識,進(jìn)一步強化傳授,或根據季節性的變化,有目的地進(jìn)行季節病的預防宣傳,如流感、腮腺炎、腸炎等。

  二、硬件實(shí)施到位:

  采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設施、廁所設施、教學(xué)用房與宿舍等均對照評價(jià)標準進(jìn)行添置、改善。

  三、培養學(xué)生良好的衛生行為。

  知識教育是基礎,讓學(xué)生建立健康的衛生行為是關(guān)鍵,平時(shí)班主任及任課教師應時(shí)常督促學(xué)生行使衛生的行為,如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等,這些看似簡(jiǎn)單的衛生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項目如:身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫(xiě)坐姿、剪指甲等,要教師不厭其煩地反復訓練強化,使之成為學(xué)生的一種習慣及技能。

  四、對學(xué)生的健康行為及學(xué)生健康課的學(xué)習情況進(jìn)行考核,通過(guò)考核,我校學(xué)生全部合格。

  五、本學(xué)期我校健康工作的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)生常見(jiàn)疾病的防治,對學(xué)生比較出現的傳染病皮膚病、腸道傳染病、肝炎、六病等的防治知識對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的宣傳,廣泛利用各種渠道,如小廣播,櫥窗等,通過(guò)努力,我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。

  六、營(yíng)造宣傳輿論氛圍。

  學(xué)校畫(huà)廊定期開(kāi)辟健康園,班級每期板報做到有衛生角專(zhuān)欄,小百花電視節目有健康教育內容,利用一些特定的宣傳日時(shí)機,大力宣傳發(fā)動(dòng),有愛(ài)牙周、防近周等專(zhuān)題活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育,開(kāi)展一些如愛(ài)眼知識問(wèn)答,通過(guò)班隊課、家長(cháng)會(huì )等宣傳等宣傳契機,進(jìn)行健康傳播活動(dòng),

小學(xué)健康教育工作總結3

  小學(xué)心理健康教育學(xué)科是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè ),調整學(xué)習心態(tài),提高學(xué)習興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習成績(jì),克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣,培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養集體意識,在班級活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格,培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

  濟南市XX小學(xué)以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神為指導,采取切實(shí)有力的措施,根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果?,F將20xx年心理教育學(xué)科工作總結如下:

  一、不斷提高心理健康教師隊伍專(zhuān)業(yè)素養

  本學(xué)年我校心理健康教育學(xué)科都是由班主任擔任,為了讓班主任成為更專(zhuān)業(yè)的心理教師,我校每月組織心理教師進(jìn)行教研,共同觀(guān)摩心理健康教育優(yōu)秀課例,并及時(shí)分享學(xué)習心得,心理健康教師的專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)一步提高。

  二、心理健康課的開(kāi)展

  我校2—6年級每?jì)芍荛_(kāi)設一節心理健康課,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。在心理健康教育學(xué)科中根據不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn),在課堂中采用豐富多彩的教育形式,通過(guò)體驗式、情境式、活動(dòng)式等學(xué)生容易接受的課堂模式進(jìn)行教學(xué),使心理課堂更生動(dòng)活潑。

  三、為每個(gè)學(xué)生建立心理健康教育檔案

  各班為學(xué)生建立心理健康教育檔案,每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行心理健康評估,及時(shí)關(guān)注孩子心理健康,并及時(shí)引導梳理。

  四、心理咨詢(xún)與輔導

  在全校的心理健康課的基礎上,我校開(kāi)設“知心話(huà)吧”心理咨詢(xún)室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導,使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識別并轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中,心理輔導老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導。

  五、心理教育的活動(dòng)及學(xué)科滲透

  我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他活動(dòng)及學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在品德與生活課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  六、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺

  學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識。利用像世界微笑日、母親節、中秋節等這些特殊的節日加強對學(xué)生的愛(ài)心教育,比如:學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長(cháng)反映很好。

  心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jì)。

小學(xué)健康教育工作總結4

  我校的心理健康教育工作,以《XX市學(xué)校心理健康教育指導綱要》為指導,以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標,不斷加強學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開(kāi)展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng),并且取得了一些有效的進(jìn)展。

  一、主要工作開(kāi)展情況

  1、開(kāi)設心理健康活動(dòng)課

  學(xué)校發(fā)揮心理專(zhuān)業(yè)教師的作用,開(kāi)設心理健康課。我校開(kāi)設有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程,并將其列入課表。我在授課中,以團體輔導活動(dòng)為主,把心理訓練的內容如入學(xué)適應、人際交往、學(xué)習心理、情緒調節等放在活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗、接受行為訓練,它面向廣大心理正常的學(xué)生,培養學(xué)生良好的適應能力,情緒能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使之有健康的心態(tài),從而達到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

  2、拓展學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導的渠道

  通過(guò)525心理健康月的宣傳組織活動(dòng)、心靈有約廣播、心里小劇場(chǎng)的快樂(lè )走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識,及時(shí)地發(fā)現身邊需要幫助的同學(xué),提升同學(xué)的心理健康水平。

  3、心理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養和提升

  積極參加X(jué)X區組織的心理教研活動(dòng),將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實(shí)踐,時(shí)刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化,并進(jìn)行相應的預防措施。

  二、取得成績(jì)與經(jīng)驗

  1、學(xué)生們的心理素質(zhì)有所增強

  在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的心理健康活動(dòng)課的學(xué)習,孩子們在一些常見(jiàn)的心理困擾和問(wèn)題上,有了一些心的感悟和應對方法??傮w上,心理素質(zhì)有了一定的提升和改善。

  2、對心理學(xué)有了更深的理解,學(xué)會(huì )心理求助

  一開(kāi)始,學(xué)生們對心理學(xué)不夠了解,不知道心理學(xué)包含什么,會(huì )為他們解決什么,所以遇到心理困擾的時(shí)候不知道找誰(shuí)傾訴。通過(guò)學(xué)校的心理健康月的活動(dòng)宣傳、心理活動(dòng)課的開(kāi)展、快樂(lè )走班“心理小劇場(chǎng)”的開(kāi)展,學(xué)生們漸漸地對心理學(xué)有了一定的了解,并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。

  3、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養的提升

  在擔任學(xué)校心理健康教育老師的期間,我積極參加X(jué)X區舉辦的每一次教研活動(dòng),并且把最新的理念帶到我的課堂當中。不管是在學(xué)校心理咨詢(xún)和輔導方面,還是在課堂教育教學(xué)方面,我都積極參與。在此期間,我也收獲了一些成長(cháng),在XX區舉辦的第7屆心理活動(dòng)課大賽中有幸榮獲小學(xué)比賽組一等獎。

  三、存在問(wèn)題與原因分析

  1、學(xué)校范圍的心理知識普及還不夠

  心理健康活動(dòng)課只針對五年級的學(xué)生開(kāi)展,其他年級的學(xué)生對心理課是教什么的,心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問(wèn)題時(shí),也不會(huì )選擇求助心理老師。

  2、教師的心理健康教育的意識不夠強

  一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)心理教師,能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,做好及時(shí)的溝通,這樣才能有效預防一些孩子由于心理問(wèn)題而出現的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問(wèn)題,達成和心理老師的資源聯(lián)結,可能教師的管理工作也會(huì )更容易開(kāi)展。

  四、下學(xué)期工作設想

  1、個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

  參加X(jué)X市學(xué)校心理咨詢(xún)師的'培訓,參加暑期的生涯教育一體化的培訓項目,積極準備參加X(jué)X市心理活動(dòng)課大賽,積極參加X(jué)X區舉辦的心理教研活動(dòng)。

  2、學(xué)校心理健康特色活動(dòng)的開(kāi)展

  將心理健康的相關(guān)活動(dòng)融入到學(xué)校的校園四季活動(dòng)中,讓學(xué)生更多的了解心理知識,遇到心理問(wèn)題學(xué)會(huì )積極求助。

小學(xué)健康教育工作總結5

  學(xué)校心理健康教育是20世紀末教育改革運動(dòng)中出現的新觀(guān)念,是現代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫學(xué)、生理學(xué)、社會(huì )學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實(shí)踐相結合的產(chǎn)物。它是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降,教育第一線(xiàn)的教師們出于職業(yè)的責任感,迫切要求解決這些日益增多的心理問(wèn)題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動(dòng)。國家教育部以及各級教育行政部門(mén)對開(kāi)展學(xué)生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,這對我們學(xué)校開(kāi)展心理健康教育有了根本保證。

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人們生活節奏的加快,人際交往的日益頻繁,家庭結構的變遷等社會(huì )因素給孩子帶來(lái)緊張、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題也越來(lái)越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問(wèn)題,我校開(kāi)展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。

  一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地

  紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁,是學(xué)生向教師打開(kāi)心靈的天窗,更是師生真誠交流的園地。

  我校在開(kāi)展這項活動(dòng)中收到了很多講稿,內容涉及多種問(wèn)題,面對學(xué)生的心靈呼喚,我校組織了答復組,給每位學(xué)生認真回信,并且將有針對性的問(wèn)題寫(xiě)成信,貼出來(lái)讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問(wèn)題怎樣解決。

  例:學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,我害怕睡覺(jué),因為我夢(mèng)游,幫幫我吧。

  我們收到這封信后立即與家長(cháng)取得聯(lián)系,仔細了解了這個(gè)孩子的病情與性格,發(fā)現孩子性格內向,不合群。針對這些情況,我們與家長(cháng)商量給孩子減輕各方面的壓力,給孩子創(chuàng )造寬松的環(huán)境,讓孩子愛(ài)生活。在回信中我們寫(xiě)到:老師送你一本書(shū),它可幫你了解夢(mèng)游的有關(guān)知識,好好看它。老師知道你有許多的愛(ài)好,多與同學(xué)交流,你會(huì )感到生活的很幸福。

  學(xué)生2:我沒(méi)有當上班長(cháng),我真的不如別人嗎?

  我們在回信中寫(xiě)到:每個(gè)人都有自己的能力,特長(cháng),如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時(shí)候,努力吧,我相信它一定會(huì )發(fā)光的。

  二:心理咨詢(xún)與學(xué)生面對面的交流

  學(xué)生的家庭,生活環(huán)境,性格等對學(xué)生的心理健康有著(zhù)很大的影響。尤其現代單親家庭的增多,更使孩子心靈充滿(mǎn)了壓力。

  心理咨詢(xún)是運用一定的理論知識和技術(shù),通過(guò)咨詢(xún)關(guān)系,給來(lái)訪(fǎng)者以幫助、引導、勸告、教育的過(guò)程,其最終目標是達到緩解來(lái)訪(fǎng)者的心理緊張與沖突,提高其適應能力以維護其身心健康。心理咨詢(xún)老師要十分尊重學(xué)生的自主、獨立和自覺(jué),并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關(guān)系;要全面、正確地了解受咨詢(xún)學(xué)生的真實(shí)情況,堅持正面、客觀(guān)、明確、坦誠地分析;要替受咨詢(xún)學(xué)生保密。為此,我校組織了專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)小組,并為學(xué)生建立咨詢(xún)檔案,及時(shí)制定出相應的解決措施。

  例:學(xué)生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長(cháng)期全托在姨媽家。孩子在校表現性格內向,作業(yè)不做,想爺爺奶奶。針對這一情況,我和班主任先與孩子談心,了解孩子的想法,讓孩子說(shuō)出自己的心聲。然后分別將家長(cháng)叫來(lái)談心,讓家長(cháng)了解孩子的想法,并通過(guò)大量事例讓家長(cháng)明白孩子有自己的思想,要讓孩子幸福的成長(cháng)。另外,在校內我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會(huì ),讓孩子感到快樂(lè )。

  例:學(xué)生2在校外被劫,不敢告訴家長(cháng)。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級的班主任聯(lián)系,了解他們在校的表現,并與教導處一同調查此事。事情明確后,我們叫來(lái)了參與劫錢(qián)的學(xué)生和他們的家長(cháng)。首先讓家長(cháng)了解此事,然后對他們進(jìn)行法制宣傳,讓他們明確是與非,認識到事情的嚴重性,做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后,我們鼓勵他要有安全意識,要勇于同壞現象做斗爭,要勇敢。

  另外,我校在上學(xué)期還向家長(cháng)打開(kāi)了心理咨詢(xún)的大門(mén)。家長(cháng)參與積極,但大多是說(shuō)孩子的不是,或護短。父母的評價(jià),對孩子一生有著(zhù)很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系,顯示出成人對孩子的態(tài)度,影響孩子成為什么樣的人。例如:敵意中的長(cháng)大的孩子,容易好斗逞能;鼓勵中長(cháng)大的孩子容易充滿(mǎn)自信等。為了讓家長(cháng)擁有和孩子好的溝通方法,我們請來(lái)專(zhuān)家給家長(cháng)作報告,還以班會(huì )的形式開(kāi)了“真心交流”主題隊會(huì ),會(huì )上孩子和家長(cháng)真心交流效果很好。

  長(cháng)期的工作下來(lái),我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們去正確引導,去好好培育,多一些面對面的交流,讓他們打開(kāi)心靈的窗戶(hù),幸福成長(cháng)。

  三心理輔導培育健全的心靈

  心理輔導是針對學(xué)生中存在的心理健康方面的問(wèn)題,如怎樣學(xué)會(huì )交往、怎樣學(xué)會(huì )調適緊張、焦慮的情緒,怎樣從挫折中走出,如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論,提出解決問(wèn)題的方法,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,結合心理學(xué)知識提問(wèn)題、談?wù)J識以及準備怎么做。學(xué)生通過(guò)心理作業(yè)向心理老師敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)自己的心理體驗,求得老師的幫助,從而使學(xué)生了解自己的心理健康狀況,自覺(jué)地進(jìn)行心理調適。

  學(xué)生是心理健康教育的主體,教給他們心理健康知識,可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理健康教育的積極性,促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識,心理咨詢(xún)室責無(wú)旁貸。根據學(xué)生們的生理、心理的獨特性和心理問(wèn)題發(fā)生的實(shí)際情況,我校利用廣播,墻報,班會(huì ),專(zhuān)家作報告等多種形式進(jìn)行心理健康教育的宣傳,其內容涉及學(xué)習心理、健康情感、人際適應、適度反應等方面。心理健康知識的宣傳盡量避免知識的過(guò)分專(zhuān)業(yè)化,貼近學(xué)生生活,易于學(xué)生理解,使青少年形成對心理問(wèn)題的清晰和正確的認識??傊?,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責任,必須讓全體教師參與進(jìn)來(lái)。實(shí)事求是地講,對普通任課老師、班主任而言,對學(xué)生實(shí)施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道:在德育中滲透,在各科教學(xué)中滲透,在各種活動(dòng)中滲透,教師的榜樣作用。實(shí)施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理,要有心理健康教育的意識和能力,能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線(xiàn)教師進(jìn)行培訓。我校請專(zhuān)家、領(lǐng)導通過(guò)報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識;通過(guò)講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調節的方法;通過(guò)舉辦培訓班,提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平,幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn);通過(guò)座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會(huì );經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗。并鼓勵教師積極開(kāi)展課題研究,共同探索心理健康教育的新路子,總結出一些可推廣的具體成果,促進(jìn)心理健康教育由無(wú)序向有序、由經(jīng)驗化向科學(xué)化的過(guò)渡。

小學(xué)健康教育工作總結6

  健康的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎,我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標,遵循小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認知規律,通過(guò)多種途徑扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  一、加強組織領(lǐng)導,提升心理健康教育意識

  1.重視管理。學(xué)校從行政和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò )。行政管理層級為:分管校長(cháng)、德育主任、教研組長(cháng)。專(zhuān)業(yè)管理層級為:專(zhuān)職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理,全面、穩步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。

  2.適當加大投入。學(xué)?,F有心理輔導專(zhuān)用室一間,配備了電腦。為了營(yíng)造心理輔導室舒適、寬松的氛圍,安裝了窗簾,提供溫馨的心理輔導氛圍。

  二、加強培訓,提高教師心理健康教育的能力

  加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長(cháng)領(lǐng)導下,以班主任和專(zhuān)、兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

  1.培養專(zhuān)、兼職教師。心理健康教育有很強的專(zhuān)業(yè)性,工作中必須遵循原則,應用一些專(zhuān)業(yè)技能,學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進(jìn)階培訓,王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進(jìn)階培訓。

  2.建立班主任例會(huì )學(xué)習制度。在班主任例會(huì )時(shí),開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項學(xué)習任務(wù),組織班主任討論如小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題,學(xué)習心理問(wèn)題,如何提高小學(xué)生學(xué)習自我效能,小學(xué)生自我意識心理輔導等,提高教師開(kāi)展心理健康教育的能力。

  3.重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識,課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識,也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道,通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

  三、開(kāi)展宣傳教育,普及心理健康知識

  1.積極利用校園廣播,網(wǎng)絡(luò ),板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養學(xué)生的心理健康意識,從而營(yíng)造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

  2.舉辦心理健康講座和專(zhuān)題班會(huì )。我校根據學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn),積極向學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。并根據一些班級的實(shí)際情況,制定相應的心理健康班會(huì )課。

  四、有序開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。

  1.建立學(xué)生心理檔案,記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡。發(fā)現學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí),就可以積極給予心理輔導和心理咨詢(xún),通過(guò)一段時(shí)間的調整或矯治,仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。

  2.進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)。采取多種方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的要求。開(kāi)辟了心靈屋、心語(yǔ)信箱,周一—周五每天中午12:00準時(shí)開(kāi)放心靈屋,為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。心語(yǔ)信箱每天定時(shí)打開(kāi),及時(shí)回信,做好個(gè)別輔導工作和學(xué)生個(gè)案地收集整理工作,對輔導的學(xué)生和個(gè)案做好記錄,并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。

  3.進(jìn)行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進(jìn)行輔導與訓練,增強學(xué)生的心理素質(zhì)。

  4.認真組織開(kāi)展心理健康“五個(gè)一”活動(dòng),舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀(guān)看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),使全體師生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自我,保持一份陽(yáng)光的心態(tài)。

  五、加強家校共育,整合教育資源。

  心理健康教育是一項系統工程,需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò ),全面滲透、多渠道推進(jìn)地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我校充分利用電話(huà)、“家校路路通”、集體家訪(fǎng)等形式,有效促進(jìn)家校溝通,加強對學(xué)生的心理健康教育。

  總之,經(jīng)過(guò)努力,我校的心理健康教育取得了一定的成績(jì),同樣還存在不足,在今后的工作中,我們將不斷更新完善工作,不斷開(kāi)拓和創(chuàng )造更加全面和完善的心理健康教育的局面,使它深入到學(xué)校生活的方方面面,在每一個(gè)教師學(xué)生的心中內化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機組成部分,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

小學(xué)健康教育工作總結7

  一、狠抓教師隊伍建設,全方位、多層次開(kāi)展師資培訓工作

  1、強化心理教師培訓,提升了心理教師的專(zhuān)業(yè)理論素養和實(shí)際操作水平

  心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量,是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定,人員復雜、素質(zhì)不高,難以適應心理課教學(xué)和心理咨詢(xún)需要的現狀,我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓工作。20xx年我們組織了心理健康教育初級培訓,通過(guò)培訓宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學(xué)校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。

  20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班,這次培訓除了專(zhuān)家講座,還觀(guān)摩了2節心理健康課,聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養,在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。

  20xx年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班,請3位專(zhuān)家做了講座,展示4節心理健康課,2位教師做了經(jīng)驗交流,這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際,取得了非常好的效果。

  2、組織班主任心理健康培訓,發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用

  班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著(zhù)重要作用,是學(xué)生心理健康的“保健醫”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專(zhuān)業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調適或解決心理問(wèn)題。為此從20xx年起,每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓,到目前為止,已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓,并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊伍中來(lái),成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。

  二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),探索心理健康教育課的教學(xué)模式

  1、20xx年11月,我市多數學(xué)校開(kāi)設了心理健康課,設立了心理咨詢(xún)室,為了增強心理健康課的針對性和實(shí)效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學(xué)水平,教育局基礎教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選,經(jīng)過(guò)層層選拔,最后25人獲 得一等獎,27人二等獎,14人三等獎,于20xx年3月30—31日召開(kāi)總結表彰大會(huì ),有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

  2、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設,充分發(fā)揮心理咨詢(xún)在解決學(xué)生心理問(wèn)題,實(shí)施補救性教育方面的作用,積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,于20xx年9月—11月在全地區開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢(xún)室的評選活動(dòng),經(jīng)過(guò)各縣(市)區層層選拔,推出68個(gè)咨詢(xún)室參評,最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢(xún)室,31個(gè)達標心理咨詢(xún)室。

  3、心理健康教育工作是一項理論性和專(zhuān)業(yè)性很強的工作,要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項,筆試已于20xx年10月進(jìn)行的,266名教師參加,93名教師通過(guò)。20xx年3月24—25日,通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。

  4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展,研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題,及時(shí)總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎教育處和教育學(xué)院于20xx年6月24日在昌邑區第一實(shí)驗小學(xué)舉辦了吉林地區首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè )人生”。論壇會(huì )上,東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè )的人生”的主題報告;昌邑一實(shí)驗小學(xué)展示了一節“尋找快樂(lè )”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗小學(xué)劉桂云校長(cháng)做了大會(huì )發(fā)言,圍繞“放飛心情,塑造快樂(lè )童年”這一主題,介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jì);教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(cháng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境,開(kāi)創(chuàng )心理健康教育工作新局面”的專(zhuān)題匯報;教育學(xué)院曾昭福副院長(cháng)對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結,最后與會(huì )領(lǐng)導和老師參觀(guān)了一實(shí)驗小學(xué)心理咨詢(xún)室。

  5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日,在船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長(cháng)為與會(huì )領(lǐng)導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實(shí)驗小學(xué)楮春研校長(cháng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)奠基”的經(jīng)驗介紹;最后,與會(huì )人員參觀(guān)了學(xué)校的心理咨詢(xún)室。

  6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性,整體提升心理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,培養典型,樹(shù)立榜樣,打造一支名師隊伍,市教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定,在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上,組織心理健康教育教學(xué)能手的評選,這次評選活動(dòng)得到了各縣(市)、區及中小學(xué)校的高度重視,從20xx年9月至11月,歷時(shí)兩個(gè)多月,經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節,有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱(chēng)號,6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎,14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎,37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。

  7、吉林市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項內容,首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結果,并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎,然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專(zhuān)題論壇。在名師專(zhuān)題論壇環(huán)節,由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課?”為題,從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設計、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述,名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。

  三、加強心理健康教育的課題研究,推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展

  科研是先導,要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開(kāi)展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研?!熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,1999年通過(guò)了驗收,并被評為優(yōu)秀實(shí)驗單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”,1999年通過(guò)驗收,獲得優(yōu)秀成果一等獎。20xx年我們承擔了全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習策略對中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)形成的影響研究”,全地區100多所學(xué)校申報,1000多名教師參加,為提高實(shí)驗教師對學(xué)習策略研究重要性的認識,了解學(xué)習策略的理論知識,我們組織了三次培訓。為促進(jìn)學(xué)習策略與學(xué)科的結合,我們于20xx年又組織了學(xué)習策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比,評出一等獎16節,二等獎65節,三等獎42節。20xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗教師、優(yōu)秀實(shí)驗管理者的評選活動(dòng),評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗管理者,80多名優(yōu)秀實(shí)驗教師,這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調動(dòng)了教師課題研究的積極性,培養了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái),我們開(kāi)展心理健康教育課題研究,圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題,邊研究、邊探索、邊總結、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

  我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績(jì),但問(wèn)題和困難也是客觀(guān)存在的,各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠。

小學(xué)健康教育工作總結8

  本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導,不斷轉變教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性,為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應環(huán)境的能力,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?,F總結如下:

  一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。

  我們充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎,以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。

  二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1.充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

  課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過(guò)巧妙的設計,通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間達到共鳴和合聲,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標。

  2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為契機來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

  今年,我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現才華的舞臺,調節學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競賽,來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,頑強拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后,作為心理老師,在課堂上我都會(huì )進(jìn)行適時(shí)教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

  3.利用學(xué)校各種設施,推進(jìn)心理健康教育。

  開(kāi)展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現代化設施,通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢(xún)室、熱線(xiàn)電話(huà)等來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。

  實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律,在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探索,開(kāi)拓創(chuàng )新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

小學(xué)健康教育工作總結9

  開(kāi)展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要,也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運用有關(guān)心理教育的方法和手段,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養高素質(zhì)人才的重要環(huán)節。一學(xué)期來(lái),我校十分重視學(xué)生心理健康教育,并取得了一定成績(jì),一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結。

  一、以人為本,促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。

  社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化,無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰,排除消極心理,優(yōu)化心理狀態(tài),提高心理承受能力,已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認識、更新了觀(guān)念,加強對教師的人文關(guān)懷,定期組織教師學(xué)習心理健康常識,指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài),并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界,注重營(yíng)造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關(guān)系, 努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。

  同時(shí),進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神,采取切實(shí)有力的措施,把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的開(kāi)發(fā),不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

  二、創(chuàng )造條件,努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。

  雖然我校資源條件差,但我們充分認識開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,立足學(xué)校實(shí)際,建立心理咨詢(xún)室,注意貼近學(xué)生生活,盤(pán)活教育資源,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,爭取家庭和社會(huì )的配合,全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng )新,努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規范性和實(shí)效性。

  如本學(xué)期將完成心理咨詢(xún)室的建設,舉辦專(zhuān)題心理輔導講座、設計主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動(dòng)課,并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會(huì )、家長(cháng)會(huì )等途徑對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著(zhù)我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善,校園網(wǎng)絡(luò )正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提供了更加廣闊的時(shí)空,開(kāi)辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺,為學(xué)生和家長(cháng)提供心理健康教育服務(wù)。

  三、不斷探索,促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

  學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內容,還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)問(wèn)題,它們既有區別,又常常交織在一起。實(shí)踐證明:開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念,把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。

  同時(shí),逐步完善心理輔導室建設,充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專(zhuān)兼職教師的作用,面向全體學(xué)生,定期開(kāi)放,加強心理輔導和心理咨詢(xún),及時(shí)對有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機干預,幫助他們排除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學(xué)期里,為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》的精神,同時(shí),鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的,而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平,我校組織教師圍繞開(kāi)展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討、并做好了相關(guān)記錄。

  四、加強學(xué)習,大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究工作。

  我校積極參加上級組織開(kāi)展的專(zhuān)題師資培訓、活動(dòng)課觀(guān)摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動(dòng),不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個(gè)中心,以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內容,以課題研究為載體,加大實(shí)驗與研究的力度,積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式,努力構建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制。

小學(xué)健康教育工作總結10

  在教育實(shí)踐中,我校深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,我是這樣做的:

  一、加強教師自身修養,樹(shù)立“身教”楷模 。

  心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論,和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

  二、堅持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導,并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。

  學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導,能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導,學(xué)習方法輔導,學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導,預防學(xué)生學(xué)習疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導,幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。

小學(xué)健康教育工作總結11

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會(huì )競爭的壓力,他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(cháng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

  心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是:使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數有心理困擾或的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè ),調整學(xué)習心態(tài),提高學(xué)習興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習成績(jì),克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣,培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養集體意識,在班級活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格,培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

  我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

  一、心理知識講座。我校定期開(kāi)展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。誠然,個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰,包

  括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學(xué)習成績(jì)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復,甚至走上犯罪道路??梢?jiàn),心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開(kāi)展心理知識講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。

  二、個(gè)別咨詢(xún)與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上,我校開(kāi)設心理咨詢(xún)室(或心理輔導室)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識別并轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中,心理輔導老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導。特別是期中考試前后,學(xué)生面對自己的考試總會(huì )有許多的憂(yōu)慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學(xué)生對考試的恐懼或憂(yōu)慮,并幫他們認真分析得失。

  三、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星

  星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂(lè )小屋”進(jìn)行單獨交流,利用些特殊的節日加強對學(xué)生的愛(ài)心教育,比如:學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱情很高,也得到了教育家長(cháng)反映很好。

  心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容,培養心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jì)。

小學(xué)健康教育工作總結12

  本學(xué)期,學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規工作為主,貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規范》,以學(xué)校教學(xué)理念為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

  一、落實(shí)既定工作目標

  1、堅持以人為本,根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

  二、具體工作成效

  1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn),為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

  2、學(xué)校心理健康教育的方式

  采取多種教育方式的有機結合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

 ?。?)心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

 ?。?)心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心靈家園”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責,固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。

 ?。?)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún),一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。

 ?。?)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地

  “各班板報、春蕾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在電臺進(jìn)行講座,對個(gè)別案例進(jìn)行解析,對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

 ?。?)指導家庭進(jìn)行心理健康教育

  小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此,學(xué)校主支與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日,家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議,指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

 ?。?)指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

  指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:

  A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。

  B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助,在學(xué)??梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長(cháng)輩、親友談心;在社會(huì )上也可以有談心的對象,如心理等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。

  C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。

  本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

小學(xué)健康教育工作總結13

  一. 領(lǐng)導重視,機構成立,相關(guān)文件出臺

  根據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)

  展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規范化、制度化、日?;拈_(kāi)展,20xx年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長(cháng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導中心”,下達了

  永教[20xx]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法,確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。

  二、統一部署,明確要求,切實(shí)開(kāi)展

  為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神,認真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導原則,主要內容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無(wú)目標性和錯誤操作。

  三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò ),完善了管理辦法

  為使心理健康教育管理到位,責任到人,我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )。一級工作機構,市教育局成立“心理健康教育指導中心”,下設辦公室,具體負責心理健康教育工作的規劃、實(shí)施、管理、指導、考核工作;二級工作機構,各學(xué)區輔導中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”,具體負責本學(xué)區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作;三級工作機構,各中小學(xué)成立“心理輔導室”,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

  在管理中,我們做了如下規定:

 ?。?)首長(cháng)負責制原(!)則。各中小學(xué)校長(cháng)、各學(xué)區輔導中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責任人;

 ?。?)日?;瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結合起來(lái),滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。

 ?。?)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責任。

 ?。?)督導原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭取和接受上級指導中心及專(zhuān)家的督導,以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養和實(shí)踐能力。

  我們把學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長(cháng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。

  我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。

  四、加強培訓工作,提高教師素質(zhì)

  為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,我們開(kāi)展了有計劃、有步驟的培訓活動(dòng),爭取到20xx年,有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書(shū),100%的教師接受過(guò)一輪培訓。我們的具體做法是:

  1.確定xx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓責任單位,負責教師的培訓工作。

  2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合,

  把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。

  3.確定了培訓方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習、聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)xx講學(xué)、校本培訓和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應邀到xx講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習。

  4.構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(cháng)培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,成為培訓的主要內容。

  5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段,內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),收到論文、個(gè)案近300篇,教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運用于實(shí)踐。

  6.培訓活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導員的培訓受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應,有176名教師參加了培訓。第二期學(xué)校心理輔導員的培訓活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團,開(kāi)展巡回講課活動(dòng),對全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導。

  7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著(zhù)手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢?、開(kāi)展團體輔導和個(gè)體輔導、開(kāi)設心理輔導課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

  8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項,同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

小學(xué)健康教育工作總結14

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容之一,青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當地應付現實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情緒調節等,使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化,促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預防心理健康問(wèn)題的發(fā)生,才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標,開(kāi)展的工作有如下幾點(diǎn)主要內容:

  1、扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作,落實(shí)常規管理的精細化

  強化以人為本的思想和目標,始終堅持育人的初衷,積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò )平臺,使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。

  2、堅持心輔導活動(dòng)的教育理念

  團隊結合,定期開(kāi)展系列團體心理健康輔導活動(dòng),教師也需要注重課堂內外的互補,在堅持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下,也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì )》等課程的教學(xué),充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展。不僅需要上好心理健康教育課,還需要開(kāi)展好學(xué)生的心理健康輔導工作。學(xué)校應鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,及時(shí)科學(xué)地調整教育思路,力求提高德育工作的實(shí)效。還需要運用心理健康教育的理論和方法,開(kāi)展班級內豐富多彩的團體心理活動(dòng),培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習的同時(shí),也爭取做一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

  根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律,有針對性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異,根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。

  4、把心理健康課程納入教學(xué)計劃

  將心理健康的課程落實(shí)到現實(shí),而不是空話(huà)和暢享,利用班會(huì )或團隊心理活動(dòng)課等時(shí)間,由班主任根據本班學(xué)生的心理狀況,開(kāi)展班級心理健康教學(xué)工作。強調行為訓練,不只停留在說(shuō)教,或灌輸理論知識,而是讓學(xué)生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實(shí)效。

  5、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

  (1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)大隊部的系列活動(dòng)、以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、年級活動(dòng)、班級活動(dòng),對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內容的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質(zhì)。

 ?。?)全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊會(huì )課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內容有機結合進(jìn)行教育;通過(guò)各學(xué)科教學(xué),把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,挖掘各教材內容,找準心理健康教育的結合點(diǎn),讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念,注重對學(xué)生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

  6、建立學(xué)校心理咨詢(xún)室,妥善發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用

  按照教育部規定,考慮實(shí)際情況,建設校園心理咨詢(xún)室或心理健康教育中心,并進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)室的裝飾工作和配置工作,堅持開(kāi)放心理咨詢(xún)室,積極為在校師生開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導服務(wù),尤其是對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,更應該給予認真、耐心、科學(xué)、有效的心理咨詢(xún)和心理輔導服務(wù),幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  開(kāi)展心理健康教育工作,還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認識到,這些研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進(jìn)一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績(jì)作為新的起點(diǎn),為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

小學(xué)健康教育工作總結15

  健康教育是校園教育的重要組成部分,是培養學(xué)生良好衛生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,更是提高整個(gè)民族禮貌、衛生、健康素質(zhì)的根本措施。近年來(lái),在海安縣教育局的領(lǐng)導下,我們根據《校園衛生工作條例》和《校園健康教育評價(jià)方案》的要求,在全體師生中持續深入開(kāi)展健康教育工作,取得了良好的工作效果。

  一、高度重視,統一領(lǐng)導,建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò )

  多年來(lái),我們一向以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。為此,校園成立了由校長(cháng)擔任組長(cháng),主管教學(xué)副校長(cháng)為副組長(cháng),教導、少先隊、總務(wù)室負責人及年級組長(cháng)、衛生管理員、食堂管理人員、校醫等相關(guān)人員為組員的健康教育領(lǐng)導小組。根據《校園健康教育評價(jià)方案》,調整和確定健康教育的目標,認真學(xué)習《校園衛生工作條例》《校園健康教育評價(jià)方案》等有關(guān)健康教育及衛生工作的政策法規,掌握校園健康教育的工作資料,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。

  二、完善制度,明確職責,健康教育有章可循

  近年來(lái),為促進(jìn)我校健康教育工作的規范化,我們先后制定和完善了《孫莊鎮中心小學(xué)開(kāi)展健康教育實(shí)施方案》、《衛生檢查評比制度》、《教室衛生制度》、《食堂衛生制度》、《綠化管理、保養制度》、《除“四害”工作防制措施》、《除“四害”工作檢查監督規定》、《傳染病及重大疫情應急預案》、《食物中毒防治措施和應急預案》、《校園無(wú)煙標準》《餐具洗刷消毒衛生制度》、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》《體育衛生工作制度》、《食堂管理制度》、《防治傳染病監測預警制度》及《衛生管理人員職責》、《食堂管理員職責》、《炊事員職責》、《食堂工人經(jīng)濟考核制度》等制度,校園健康教育的管理體系漸趨完善,職責更加明確,確保校園健康教育工作規范、有序地開(kāi)展。

  三、硬件到位,素質(zhì)增強,健康教育水平不斷提高

  為搞好校園健康教育工作,校園千方百計改善校園健康教育的硬件設備,提高校醫和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái),校園每年都要保證必須的資金投入,購置健康教育教材和教具,基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明、黑板和課桌椅基本貼合標準要求,校園學(xué)生飲水、廁所設施也基本達標。我們還邀請衛生醫務(wù)人員對校醫、健教老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓,并多次送他們外出學(xué)習或到兄弟校園進(jìn)行交流,借鑒兄弟校園的工作經(jīng)驗,提高校醫的業(yè)務(wù)素質(zhì),為保證校園健康教育的正常開(kāi)展奠定基礎。

  四、立足根本,營(yíng)造氛圍,校園健康教育成效逐步顯現

  近年來(lái),我們堅持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計劃,對培養學(xué)生的良好衛生習慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。校園健康教育課本擁有率、開(kāi)課率均到達100%,學(xué)生健康知識知曉率達90%以上,學(xué)生健康行為構成率達85%以上。校園的健康教育工作堅持做到“五有”,即有課本,有教案,有課時(shí),有考核,有評價(jià);充分利用廣播、電視、櫥窗、黑板報等形式,用心開(kāi)展衛生知識宣傳,提高學(xué)生自我保護意識。校園建立了新生入學(xué)體檢制度和學(xué)生健康檔案卡,開(kāi)展了較大規模的學(xué)生體質(zhì)調研活動(dòng)。同時(shí),我們還根據上級部門(mén)的要求,在全體師生中開(kāi)展健康知識競賽活動(dòng),取得了良好效果。

  五、開(kāi)展美化、綠化、凈化工程,為全體師生建立健康舒適的學(xué)習、生活環(huán)境

  一是加大投資力度,加強校園建設。多年來(lái),校園多方努力,用心籌集資金,加大了校園建設力度。種草種樹(shù),進(jìn)行墻壁的亮化、環(huán)境的美化、綠化和凈化工程,校園環(huán)境大大改善。透過(guò)努力,我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化,一個(gè)花園式的校園已現雛形。

  二是教育全體師生愛(ài)護校園環(huán)境。校園校長(cháng)室、教導處、少先隊等部門(mén)共同組織開(kāi)展“愛(ài)我校園,從我做起”系列活動(dòng),要求全體師生做校園的主人,嚴格自律,不亂扔垃圾,不在墻壁上亂涂亂畫(huà),自覺(jué)愛(ài)護校園的一草一木,保護自己的生活學(xué)習環(huán)境。

  三是進(jìn)一步完善值周制度,加大對師生在校內行為的監督力度,個(gè)性是對加強校園衛生的檢查考核力度,以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現良好的精神面貌。

  六、加強日常衛生工作,用心預防常見(jiàn)病、傳染病的發(fā)生

  1、我們經(jīng)常利用校會(huì )、班會(huì )、主題隊會(huì )及健康教育課加強對師生的日常衛生習慣教育,定期召開(kāi)班主任及衛生委員會(huì )議,總結近期各班及校園的衛生狀況,指出存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正。

  2、我們將校園的公共衛生區、教室劃分各班負責,堅持早、午、晚三次打掃,每一天都由值周領(lǐng)導帶領(lǐng)相關(guān)人員進(jìn)行檢查,列入班級評比。

  3、校園的廁所安排了專(zhuān)門(mén)的衛生保潔人員,每一天早、晚沖洗,定期清掃、消毒、除臭。

  4、用心配合各級衛生監督部門(mén)做好市區校園食堂、小賣(mài)部、飲用水的監督管理工作,嚴禁不貼合衛生標準的食品進(jìn)入校園,確保了師生的飲食安全。

  5、用心開(kāi)展除“四害”工作,為每個(gè)辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材,及時(shí)清理衛生死角,各室及時(shí)通風(fēng),消毒,杜絕傳染病。

  6、對在本校出的水痘,能及時(shí)與衛生部門(mén)取得聯(lián)系,采取用心措施,有效控制了疫情的發(fā)展。

  7、健健康教育自評報表及時(shí)上交匯總,評價(jià)結果實(shí)事求是,發(fā)現問(wèn)題和不足都能及時(shí)糾正,保證校園健康教育各項評價(jià)指標到達上級規定標準。

  8、根據建立要求,對照《衛生檢查評比標準》,認真做好健康教育資料的建檔工作。

  以上是對我們近年健康教育工作的簡(jiǎn)單小結。當然,我們的工作還存在著(zhù)必須的問(wèn)題,今后,我們將揚長(cháng)避短,努力工作,爭取使我們的健康教育工作上新臺階。

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