語文《會走路的樹》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文《會走路的樹》教案，歡迎閱讀與收藏。
語文《會走路的樹》教案1
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課８個生字，理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備：
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時間：３課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
?。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）
2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）
4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。
?。R讀第２自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
?。ㄖ该x）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。
?。R讀第３自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
?。▽W(xué)生４人小組交流）
?。ㄈ嘟涣鳎?/p>
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。
?。▽W(xué)生自讀）
2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。
?。ㄖ该x）
老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？
?。ㄖ该f）
學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？
?。ㄖ该x、評議、推薦讀）
3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？
?。ㄖ该x）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會有新的感受。
?。▽W(xué)生自讀）
老師：你還知道了什么？
學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪里體會到的？
學(xué)生：我從常常這個詞體會到的。
（指名讀）
4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？
?。ㄖ该x、男女生賽讀）
5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？
?。ㄖ该x、齊讀）
6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選最佳小組。
?。▽W(xué)生３人小組排練）
7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
（分發(fā)頭飾）
三、拓展、續(xù)講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（14自然段）
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象會走路的樹的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,
坐一坐體會小鳥的心情）
4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
二、精讀感悟第二部分（59自然段）
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）
三、擴展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續(xù)講故事
四、學(xué)寫麗、角兩個生字。
1、觀察麗字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。
2、觀察角字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設(shè)計：
23會走路的樹
/￣￣￣￣￣爬
坐￣￣￣￣￣↘
第一年
小鳥
小樹（鹿）
↖＿＿＿＿帶
天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問
叫￣￣￣￣￣↘
第二年
小鳥
小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/
語文《會走路的樹》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)資源
學(xué)生的朗讀水平在不斷提高，對文章的感悟也有所增強，自主識字成了孩子們重要的學(xué)習(xí)方式，但他們對馴鹿的了解不是很多。
課前鋪墊
熟練朗讀課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)要點
調(diào)整與思考
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1、檢查字詞。
2、過渡：會走路的樹究竟給我們帶來了一個怎樣的故事呢？出示課題。
板塊二：精讀課文（15分鐘）
1、任務(wù)驅(qū)動：
導(dǎo)學(xué)單：
1、自由讀第一、二自然段，思考：剛開始他們認識嗎？是怎么認識的？認識后他們又做什么？
2、從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？
學(xué)習(xí)時間：5分鐘。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、展示導(dǎo)學(xué)。
帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對話。
4、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
5、他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬兀匆娏耸裁从腥さ臇|西嗎？
過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。
板塊三：情境感受（15分鐘）
1、春天走了有再來的時候，第二年春天很快就到了，小鳥也飛回來了，那么它看到了些什么？
2、小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對話。
3、指導(dǎo)對話。
4、下面就請各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動作。
板塊四：續(xù)講故事，激發(fā)潛能（5分鐘）
1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。
2、續(xù)講故事
3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，繼續(xù)設(shè)計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們?nèi)プ隹汀Ｈ缓蟀涯憔幍墓适聛碇v給大家聽，好嗎？
板塊一要點：
板塊二要點：
“小樹”很有愛心。
引導(dǎo)想象，感受小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。
板塊三要點：
用好奇的語氣讀讀它的話。
板塊四要點：
板書設(shè)計
25、會走路的樹
小鳥馴鹿
陪
深厚的友誼
作業(yè)設(shè)計
《補充習(xí)題》一、二、三
語文《會走路的樹》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)展學(xué)生的想象力、語言表達能力等。
3、體會動物間和諧、友好的交往。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、會走路的樹。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從故事中了解了什么？/
你感受到了什么？
?。◣熛鄼C板書：小鳥樹小馴鹿）
過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事吧！
輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。
二、品讀第1~4小節(jié)，體會小樹和小鳥間的美好交往
（一）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)讀好小樹和小鳥的對話
1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時間——（一個春天的早晨）。
2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？
3、師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩地唱得多開心啊！咦，——（媒體出示會走路的樹）
此時此刻，你想說什么？
4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣好奇，它想問什么？誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？
5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？
6、金色的小樹已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請，小鳥們，你們還等什么，讓我們趕緊去和小樹交個朋友吧！
7、分角色讀第1~2小節(jié)。
（二）引讀過渡，指導(dǎo)學(xué)生想象小樹和小鳥的美好交往
引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）
過渡：因為小樹的熱情友善，使小鳥增長了許多知識，它們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，它不得不與小樹告別，此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？
三、精讀第5~9小節(jié)，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動
過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往了遠方。在分別的日子里，小鳥十分想念那棵會走路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，它遇見了誰？（小馴鹿）它們又發(fā)生了什么故事呢？請接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。
1、提問：它們說了什么？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。
2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話？
其他小朋友一邊仔細聽，一邊用你們的火眼金睛仔細觀察，看看誰能第一個發(fā)現(xiàn)這段對話和我們以前見過的對話的不同之處。（兩生試讀）
3、（媒體出示文字）誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間）
4、明白了這一點，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？
其他小朋友豎起小耳朵認真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父子）
5、從他們的對話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？
6、當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時，小鳥的心情怎樣？為什么叫？你能讀出小鳥當(dāng)時的心情嗎？
7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道——（是的！是的?。┮姷桨职忠恢睜繏斓男▲B，此時此刻的小馴鹿怎能不激動呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動，怎能不高興！誰愿意來分角色讀好這段對話？
四、感情朗讀全文
今天，我們一起走進了一個故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事永遠記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。
五、拓展訓(xùn)練
?。襟w播放）小鳥來到小馴鹿家，會看到什么？又會聽到什么？還會說些什么呢？
[板書]
“樹”
馴鹿（父）
23、會走路的樹
小鳥
小馴鹿（子）
語文《會走路的樹》教案4
國家“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出，一、二年級學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”蘇教版小語教材把《會走路的樹》編進二年級下學(xué)期課本，正是把課文當(dāng)載體落實這一目標(biāo)的良好舉措。
這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結(jié)。教學(xué)時，我以為應(yīng)抓住三點：
一、要學(xué)出情趣
文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。
樹，是植物，它怎么會走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節(jié)。
“好奇”你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?
這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點結(jié)論：
1、會走路的樹長得漂亮——“金色”。
2、會走路的樹勤快——“走來走去”。
3、會走路的樹態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來吧!”
4、樹與小鳥成了朋友：
“玩了好一會兒”
“把小鳥送回家”
“天天陪小鳥”
“去了許多地方，”
“看見了許多有趣的東西”
第二年春天，小鳥又見到另一棵會走路的樹，它提出了什么問題?
小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?
小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?
讀書，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。
二、要學(xué)有思想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”鑒于此，蘇教版小語教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學(xué)習(xí)實踐化、生活化。
《會走路的樹》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如：文中說，“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！奔偃缒闶切▲B，你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……
再如：文中說，“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……”教學(xué)時，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥在與樹告別時，會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她?……
激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強化他們的創(chuàng)新意識，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語文、用語文的關(guān)鍵。如果學(xué)無思想，只認認字讀讀文，這一切都將成為空談。
三、要學(xué)會感激
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”還指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。”
鑒于此，《會走路的樹》一課的課后練習(xí)設(shè)計了這樣一道題：“4、續(xù)講故事?！▲B來到小馴鹿的家……’”
教學(xué)時，教者要緊緊抓住這個題，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活，結(jié)合實踐，學(xué)習(xí)語文，運用語文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上，進一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，切實提高閱讀與表達能力。
喚醒，也是一種教育。
小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說的。如：過去誤認為他是樹對他不禮貌，表示道歉；過去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負擔(dān)和麻煩，請求諒解；第一次跟他“玩了好一會兒”，又“把小鳥送回家”，使小鳥沒有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來陪小鳥”，小鳥不寂寞了、不孤獨了，還“跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西”，使小鳥壯了膽量，長了見識，增了知識，過得很愉快、很
充實，因此，小鳥非常感激。
但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?
1、小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?
2、小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?
3、小鳥為什么“叫起來”?假如你就是這只小鳥，當(dāng)時想到了哪些?想說哪些話?
4、小馴鹿為什么“也激動起來”?他為什么也“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”?
友好，和善，真誠，團結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過程中，一定要把“學(xué)會感激”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書育人。
“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會感激”是本文教學(xué)的一條線。教書，要教有靈魂的書；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點生命的底色，“讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。
語文《會走路的樹》教案5
教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時產(chǎn)生喜愛小動物的感情。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1、播放音樂和動畫，引出第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。
3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好？學(xué)生自讀課文第2——3自然段，找出文中的句子讀一讀。
重點指導(dǎo)朗讀：
?。?）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。
?。?）從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
4、想象：小鳥跟著小樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段，體會小鳥與小樹依依不舍的感情。
6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。
要求：
?。?）自己讀讀課文5——9自然段，思考：第二年春天，小鳥回來了，她看見了誰？他們說了些什么？
?。?）小組交流以上的問題。
（3）小組分角色練讀6——9自然段。
7、學(xué)生交流，并指導(dǎo)分角色朗讀課文。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。
小鳥來到了小馴鹿的家……
四、作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。
語文《會走路的樹》教案6
【課題名稱】《會走路的樹》
【教材依據(jù)】蘇教版小學(xué)語文第四冊第23課
【教材簡析】
本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個自然段，分兩部分。一至四寫小鳥認識了一棵會走路的樹，“小樹”陪小鳥玩了許多地方，看見了許多有趣的東西。五至九寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。全文語言流暢，生動活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。
【指導(dǎo)思想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一”。教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本三者的對話，課堂充滿了生機與活力， “語文活動就是人的一種生命活動”。文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，激勵他們。我們應(yīng)該合理地利用語文課本這個載體，把課本作為一個生長點，巧妙地延伸開去，有機地生成更多的東西，從而讓我們的學(xué)生有更多的收獲。
【設(shè)計理念】
這篇童話語言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結(jié)。教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)出情趣。
在本課教學(xué)中,我的設(shè)計理念是側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀、續(xù)編故事、演課本劇等)，增加學(xué)習(xí)的'趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，解開懸念，知道會走路的樹原來是馴鹿一家。體會自然界美好的友誼。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。
過程與方法：
1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)質(zhì)疑探索，在讀文中釋疑。教師適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入境，感情朗讀中體會課文美好的意境。
2、通過多種語言實踐活動，提高學(xué)生語文素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在對話朗讀中領(lǐng)略到小鳥與小馴鹿間的快樂和和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。
2、體會自然界的和諧美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的情感。
【教學(xué)重難點】
1、讓學(xué)生在對話朗讀中領(lǐng)略到小鳥與小馴鹿間的快樂和和諧，知道會走路的樹原來是馴鹿一家，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的感情。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、掛圖、動物卡片、動物頭飾、配樂。
【教學(xué)過程】
一、營造氛圍，導(dǎo)入新課。
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《清晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。
二、精讀感悟，悟中生情。
1、（師掛上馴鹿爸爸和小鳥圖）有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（課件出示這句話）（教師要指導(dǎo)讀好對話，通過“爬、坐一坐”等詞語使學(xué)生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情）
2、“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？又是怎么做的？請小朋友們認真的讀讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)詞句。
3、小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。
【穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度?！?/p>
4、想像說話訓(xùn)練：（出示句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！保?）啟發(fā)想像：假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？……(小組討論交流)
【這是課文的重點和難點，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人。】
5、小組匯報，集體評議。
只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解，同時配上音樂。
師小結(jié)：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第3自然段）
6、情境創(chuàng)設(shè)：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一天。終于有一天，小鳥長大了，要飛往遠方過冬，他不得不與小樹告別。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？結(jié)合小鳥當(dāng)時的心情，你們猜猜看，他們會說些什么呢？請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。也可以以同桌為單位，互相演一演。
學(xué)生上臺說或表演，師生相機點評。
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
【學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。】
三、表演體會，升化情感。
1、情境創(chuàng)設(shè)：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們之間會有怎樣一段有趣的對話呢，想了解嗎？請選擇你喜歡的方式讀第5～9自然段。感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。（學(xué)生自讀）
師相機指導(dǎo)：
抓住“常常提起”這個詞了解小鹿的爸爸很想念小鳥。體會他們之間深厚的友誼。
當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？激動、興奮
師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選“最佳演員”。
三人自由組合，邊表演邊朗讀。
請3個學(xué)生到前面表演（分發(fā)頭飾），其余小朋友觀看、評判。
【教師的指導(dǎo),加上學(xué)生的朗讀體會,以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動。這比教師灌輸?shù)囊浀美?。?/p>
四、放飛想象，續(xù)編故事。
1、(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢? 展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動、有趣。(提示：體現(xiàn)出小鳥和小馴鹿一家那種真摯的友誼。)
2．指名登臺表演將續(xù)編故事。
【課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言,激發(fā)了想象力和創(chuàng)造潛能.擴展延伸，升華了主題?！?/p>
五、總結(jié)全文，課堂延伸。
小朋友們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？你想對他們說什么呢？
是的，動物是那么可愛，他們又是那么友善，動物更是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們一起來關(guān)愛他們，保護他們。
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。（多媒體出示動物和睦相處圖片）。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。說說你平時是怎樣和同學(xué)互相幫助、和睦相處的？
六、拓展延伸，作業(yè)樂園。（選做）
1、填上合適的詞語。
?。?）的小鹿 （ ）的太陽
?。?）的小樹 （ ）的陽光
?。?）的東西 （ ）的草地
2、寫近義詞。
好奇（ ） 告別（ ） 特別（ ）大概（ ） 美麗（ ） 常常（ ）
3、喜歡這樣的童話故事嗎？像這樣的故事很多很多，老師給大家推薦幾個。
《小鳥和小熊》、《小鹿和小天鵝 》、《去年的樹》、《長不大的紅杉樹》 4、續(xù)講故事
把自己續(xù)編的故事“小鳥來到小馴鹿的家……”寫下來，講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。
板書設(shè)計：
23會走路的樹
/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鳥 小樹（鹿）
↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問 叫￣￣￣￣￣↘
第二年 小鳥 小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/
教學(xué)反思
1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話，積極主動地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
2．語文教學(xué)要樹立大語文觀。本課教學(xué)設(shè)計充分利用教材生動有趣的特點，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)會了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。
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