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各種各樣的紙教案9篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的各種各樣的紙教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
各種各樣的紙教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紙，了解其用途。
2、初步了解其特性。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紙，了解其用途。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣、
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步了解其特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種類型的紙、一盆清水、各種紙的ppt。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前了解各種紙的用途。
設(shè)計(jì)理念：
中班的孩子見(jiàn)過(guò)的紙已經(jīng)是不少了，但是對(duì)于紙的認(rèn)識(shí)僅僅只是知道這是紙，對(duì)于值得特性以及用途知道的是不多的，所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，主要為了讓孩子們對(duì)于紙有更深一層的了解，對(duì)于紙的用途和簡(jiǎn)單的特性有一定的認(rèn)識(shí)。另外中班孩子的自主探索能力有待加強(qiáng)，所以在活動(dòng)中我讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己探索并說(shuō)說(shuō)紙的特性。
設(shè)計(jì)思路：
在第一環(huán)節(jié)中，我用談話法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)于紙的認(rèn)識(shí)，引起幼兒興趣，引出課題：各種各樣的紙。在第二環(huán)節(jié)中，我出示ppt，運(yùn)用觀察法，讓幼兒自己觀察，并且?guī)椭變阂黄鹫f(shuō)一說(shuō)圖中紙的用途，這樣就解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)中，我用實(shí)驗(yàn)法，讓幼兒在自主的實(shí)驗(yàn)中習(xí)得紙的一些特性。最后一環(huán)節(jié)中讓幼兒說(shuō)一說(shuō)他們手中的紙入水后出現(xiàn)的現(xiàn)象，從而解決了難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
展示各種紙，提問(wèn)：
1、看看老師是手上拿的是什么呀？
2、你們都見(jiàn)過(guò)這些紙嗎？
3、有誰(shuí)知道這些紙叫什么名字嗎？
4、他們分別有什么用途？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
我們來(lái)看看老師圖片上。
二、展示圖片，了解用途。
出示ppt，幫助幼兒一起說(shuō)說(shuō)每張圖片上的紙是什么用途。
師：看看老師這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這些紙有什么用途？可以干什么？
三、進(jìn)行試驗(yàn)，了解特性。
讓幼兒每人拿一張紙，然后放入水中蘸一下，觀察手中的紙有什么變化。
師：下面請(qǐng)小朋友們將自己手中的紙放到水中，看看會(huì)有什么現(xiàn)象，等一會(huì)告訴老師哦！
四、說(shuō)說(shuō)結(jié)果，結(jié)束活動(dòng)。
師：剛才小朋友拿的是哪一種紙？它放入水中后有什么現(xiàn)象？
教材簡(jiǎn)解：
紙是我們生活中常見(jiàn)的物品。各種各樣的紙對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和特性，他們卻是不了解的。《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，是幼兒對(duì)各種常見(jiàn)的紙的用途及特性有一定的了解。
各種各樣的紙教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解各類紙的特點(diǎn)和用途，大膽用語(yǔ)言表述自己的探究結(jié)果。
2、主動(dòng)參與活動(dòng)，愿意與同伴交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解各類紙的特點(diǎn)和用途，大膽用語(yǔ)言表述自己的探究結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置“紙張小超市”活動(dòng)場(chǎng)景。
2、師幼事先收集生活中的紙：餐巾紙、報(bào)紙、廣告紙、彩色紙、縐紙、卡紙、蠟光紙、瓦楞紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒分享自己收集的各類紙。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紙的名稱和特點(diǎn)并把同類紙張放在一起。
二、運(yùn)用多種感官了解不同類型的紙，說(shuō)說(shuō)它們的特征和用途。
1、鼓勵(lì)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞，比一比各種類別的紙，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、集體交流，說(shuō)出各類紙的不同特征和用途。比如：餐巾紙聞起來(lái)香香的，摸上去很柔軟，它的顏色白白的，是正方形的，它可以用來(lái)擦嘴巴，擦汗等。
3、教師小結(jié)。
師：這些紙各不相同，有的厚，有的薄，有的硬，有的軟，有的光滑，有的粗糙，名稱不一樣，作用也不同。
三、游戲“紙張專賣店”，明確各類紙的特點(diǎn)和用途。
1、引入情境。
師：我們班開(kāi)了個(gè)“紙張專賣店”，我們可以去那里購(gòu)買自己想要買的紙，但必須向營(yíng)業(yè)員說(shuō)清你所買的紙的特點(diǎn)和作用。
2、教師請(qǐng)2—3名幼兒做小超市的營(yíng)業(yè)員，其他幼兒做顧客，游戲中要求顧客說(shuō)清楚所想要買的紙的特點(diǎn)和作用，否則買不到所需要的紙張。
四、繼續(xù)探究，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、買到紙張后，教師鼓勵(lì)幼兒用玩一玩，畫(huà)一畫(huà)，折一折、印一印等方法，把自己的紙變成一件作品，進(jìn)一步感受各種紙的不同特征。
2、幼兒交流各自的作品及在制作過(guò)程中的感受與發(fā)現(xiàn)。
各種各樣的紙教案 篇3
探究問(wèn)題：
1．這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙
2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？
3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，
4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)）
需要的理由:
1．關(guān)于吸水性的問(wèn)題
2．解決沉浮的問(wèn)題
專家的話：
沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？
孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)
怎樣回應(yīng)：
方案一：包裝鮮花
方案二：滴水（在各種紙上）
方案三：看誰(shuí)爬得高
方案四：用布和紙進(jìn)行比較
根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來(lái)想。
做中學(xué)目的：
讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
專家的話：
做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次
認(rèn)識(shí)社會(huì)
學(xué)會(huì)方法
體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來(lái)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）
做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)
選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對(duì)教師的要求：
教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。
方案：用布和紙進(jìn)行比較
通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的'特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系
疑問(wèn)：
根據(jù)生活的需要來(lái)設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明
專家的話：
1．是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。
2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。
3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
幼兒園大班科學(xué)教案《各種各樣的紙》
各種各樣的紙教案 篇4
活動(dòng)：各種各樣的紙
探究問(wèn)題： 1．這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙
2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？
3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，
4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)）
需要的理由: 1．關(guān)于吸水性的問(wèn)題
2．解決沉浮的問(wèn)題
的話： 沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？
孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)
怎樣回應(yīng)： 一：包裝鮮花
二：滴水（在各種紙上）
三：看誰(shuí)爬得高
四：用布和紙進(jìn)行比較
根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來(lái)想。
做中學(xué)目的：
讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
的話：
做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次
認(rèn)識(shí)社會(huì)
學(xué)會(huì)方法
體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來(lái)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）
做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)
選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對(duì)教師的要求：
教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。
?。河貌己图堖M(jìn)行比較
通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系
疑問(wèn)：
根據(jù)生活的需要來(lái)設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明
的話： 1．是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。
2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。
3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
各種各樣的紙教案 篇5
紙的種類繁多、用途廣泛，幼兒在生活中使用紙，在游戲中也經(jīng)常接觸各種各樣的紙，對(duì)紙有了一定的認(rèn)識(shí)。為了增進(jìn)幼兒對(duì)紙的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們引導(dǎo)幼兒收集了各種各樣紙，引導(dǎo)幼兒在摸一摸、試一試、折一折等感受到紙的各種不同的特征，知道紙的名稱，初步了解紙的用途，并鼓勵(lì)幼兒在操作實(shí)踐中為紙進(jìn)行分類，引發(fā)他們探究紙的興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道常見(jiàn)紙的名稱及用途，感知紙種類的多樣性及紙的厚薄、軟硬、色彩等特征。
2、能積極與同伴分享收集的紙的信息，嘗試按照家庭用包裝、學(xué)習(xí)等紙的用途進(jìn)行分類。
3、激發(fā)幼兒探究紙的興趣，感受紙給人們帶來(lái)的方便。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、收集各種各樣的紙，布置“各種各樣的紙”展覽會(huì)。
2、5個(gè)塑料筐，分別貼上：學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙、包裝用紙、其他用紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)“紙的展覽會(huì)”情境，了解常見(jiàn)紙的名稱，感知紙的多樣性及紙的特征。
1、幼兒介紹交流自己收集的紙，知道紙的名稱，感受紙的多樣。提問(wèn)：你帶來(lái)的是什么紙？它可以用來(lái)做什么？
小結(jié)：我們生活中的紙是多種多樣的，有彩紙、卡紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙、打印紙、等各種紙，各種紙都有不同的用途，給我們的生活帶來(lái)方便。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，感知紙的不同特征。
提問(wèn)：紙看上去是什么樣子的？摸上去有什么感覺(jué)？分別是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，感受紙的不同特征）
小結(jié)：紙的厚薄、軟硬、色彩、光滑度都是不同的，有的紙軟、有的紙硬；有的紙是光滑的、有的紙是粗糙的；紙也有各種各樣的顏色。
3、出示“紙的展覽會(huì)”中郵票、人民幣、復(fù)寫(xiě)紙等幾種特殊的紙，引導(dǎo)幼兒交流其特征及用途。
提問(wèn)：這是什么？他們和我們剛才看到的紙有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒再次摸一摸、試一試，感知其不同）
小結(jié)：這些都是用特殊材料的紙做成的，好我們?nèi)粘Ｓ玫募埵遣灰粯拥摹?/p>
二、提供各種不同的紙，引導(dǎo)幼兒玩紙，感知紙的探索紙的不同用途及種類。
1、提供不同的紙，引導(dǎo)幼兒分組根據(jù)紙的不同特性，嘗試使用這些紙。提問(wèn)：紙可以怎樣玩？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙的不同特點(diǎn)，使用紙）餐巾紙---擦手；繪畫(huà)紙---畫(huà)畫(huà)；彩紙---粘貼；包裝紙---包裝等。
2、引導(dǎo)幼兒展示交流。
提問(wèn)：你剛才用的是什么紙？用這些紙干什么了？
小結(jié)：紙的種類很多，紙的用途也和大，皺紋紙、繪畫(huà)紙、彩紙可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)是我們小朋友的學(xué)習(xí)用紙；衛(wèi)生紙、餐巾紙和我們的生活有關(guān)，是生活用紙等等。
三、玩游戲“把紙送回家”，引導(dǎo)幼兒按紙的用途將紙分類。
1、討論：這么多紙，怎樣擺放用起來(lái)更方便？引發(fā)幼兒產(chǎn)生將紙分類的想法。
2、出示5個(gè)整理箱，引導(dǎo)幼兒按照學(xué)習(xí)用紙、家庭用紙、裝飾用紙、包裝用紙、其他用紙進(jìn)行分類，體驗(yàn)游戲“把紙送回家”的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒交流：自己分類的紙，進(jìn)一步感受紙的多種多樣。
四、活動(dòng)延伸
到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探索紙的秘密，感知紙的特性。
各種各樣的紙教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)紙的種類和特性。
2、 通過(guò)分組活動(dòng)、加深對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、 教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 用多種紙制成的紙娃娃一個(gè)。
2、 VCD、碟片《造紙的過(guò)程》
3、 各種紙、固體膠
活動(dòng)過(guò)程
一、 簡(jiǎn)要了解紙的制造過(guò)程，導(dǎo)入活動(dòng)
1， 出示數(shù)張紙，提問(wèn)：這是什么？紙是用什么造出來(lái)的？怎么造的呢？你想不想知道？
2， 放VCD，引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒了解紙用樹(shù)皮、植物的根、莖、葉等加工成的。
二、 認(rèn)識(shí)紙的種類
1、 出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說(shuō)話：“小朋友好，我是一個(gè)特別的娃娃，請(qǐng)你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺(jué)？找一找，你的盒子里有沒(méi)有相同的材料。
2、 請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，找一找紙娃娃的各部分材料，啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、 幼兒討論回答，師生小結(jié)，紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。
三、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)紙的特性
1、 教師為幼兒提供材料
2、 幼兒分組實(shí)驗(yàn)，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？
3、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點(diǎn)。
四、 觀察紙制品，了解紙的用途
1、 出示圖書(shū)、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。
2、 我們的生活離不開(kāi)紙，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
五、
幼兒分組操作
教師為幼兒提供各類紙，提問(wèn)：“你想用什么樣的紙發(fā)明什么？它對(duì)我們的生活有什么用處？請(qǐng)你做一做，說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
各種各樣的紙教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用看、摸、撕、浸等多種方法探究出紙的不同，了解紙的特點(diǎn)
2、能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探究的過(guò)程與結(jié)果
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解紙的特點(diǎn)和用途
運(yùn)用多種感官和方法探索出紙的特點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、各種各樣的紙若干、記錄單一張、打火機(jī)、鐵夾子各一個(gè)
幼兒人手一份操作用紙、每組一盆水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解常見(jiàn)紙的種類
1、出示各種生活中常見(jiàn)的紙(如書(shū)寫(xiě)紙、報(bào)紙、掛歷紙、卡紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙、皺紙、瓦楞紙、牛皮紙、蠟光紙、宣紙……)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了許多紙，你們知道這些紙的名字嗎”
2、這是什么紙?它可以做什么?或人們常用它來(lái)做什么?
二、觀察探索紙的特點(diǎn)
1、 用多種感官觀察、比較不同的紙
每人一份大小相同的“書(shū)寫(xiě)紙、掛歷紙、報(bào)紙、瓦楞紙、餐巾紙”
介紹操作材料，逐一提出操作要求，說(shuō)出探索結(jié)果(適時(shí)將幼兒觀察比較的結(jié)果記錄在紙上)
(1)看一看，這些紙有什么不同?
(2)摸一摸，這些紙有什么不一樣?
(3)撕一撕，這些紙會(huì)怎么樣?有什么不一樣?
2、借助工具探索紙的特點(diǎn)
(1)“如果這些紙遇到水，會(huì)怎么樣?”
(2)“下面就請(qǐng)小朋友將這些紙放入水中，看看這些紙會(huì)有什么不同?”
(3)交流探索結(jié)果，老師作記錄。
(4)“如果這些紙遇到火會(huì)變成什么樣?”
(5)師演示用火燒其中的二種紙，請(qǐng)幼兒觀察
(6)老師根據(jù)記錄小結(jié)不同紙的特點(diǎn)及紙的特性。
三、經(jīng)驗(yàn)拓展
1、除了這些紙，你們還知道或見(jiàn)過(guò)哪些紙?這些紙都是做什么用的?(刮畫(huà)紙、復(fù)寫(xiě)紙、墻紙……)
2、簡(jiǎn)單介紹紙的制作過(guò)程
各種各樣的紙教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)和了解生活中常見(jiàn)的紙.
2.感受各種紙的質(zhì)地和用途的不同。
3.大膽說(shuō)出自己對(duì)的理解。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：面巾紙、白紙、蠟光紙、皺紋紙、紙箱片、硬紙板若干，每組一份用塑料筐裝好。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由玩紙，交流感受
請(qǐng)幼兒自由拿取筐里的各種紙，摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)。
討論：你剛才摸到的紙是怎樣的？
二、比一比。
分別拿出面巾紙和硬紙板、白紙和紙箱片，讓幼兒再來(lái)摸一摸，比一比有什么不一樣，豐富詞匯“硬、軟、厚、薄”。 （重點(diǎn)）
三、送紙回家。（難點(diǎn)）
1.先將桌上的紙送到軟、硬不同的紙寶寶家里。
2.再將桌上的紙送到厚、薄不同的紙寶寶家里。
四、觀察紙制品，了解紙的用途。
1.出示圖書(shū)、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。
2.我們的生活離不開(kāi)紙，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
各種各樣的紙教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。（重點(diǎn)）
2、能大膽猜想與實(shí)驗(yàn)，積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。（難點(diǎn)）
3、喜歡探究紙的秘密，知道要愛(ài)惜和節(jié)約用紙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、摸箱，內(nèi)放各種有特點(diǎn)的紙若干。
2、廢報(bào)紙若干，空瓶子每人一個(gè)。
3、小紙人一個(gè)，課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、采用摸箱的游戲，讓幼兒感知、回憶各種紙的外部特點(diǎn)。教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，今天老師來(lái)和你們一起玩一個(gè)摸箱的游戲。1、請(qǐng)幼兒上前摸紙箱中的紙，猜出名稱，并說(shuō)出理由。2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道哪些紙。
二、通過(guò)競(jìng)賽讓幼兒了解紙易折、易皺、易撕、易卷等特點(diǎn)。
1、教師介紹競(jìng)賽規(guī)則：每個(gè)人眼前有一個(gè)空瓶子和一張舊報(bào)紙，看誰(shuí)能用各種辦法快速地把這張廢報(bào)紙快速地放到瓶子里。（幼兒操作時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)平常做紙的實(shí)驗(yàn)時(shí)也要用廢舊紙，因?yàn)榧埡軐氋F，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性地想出各種辦法）
2、請(qǐng)有代表性的幼兒演示方法，得出紙的各種特點(diǎn)，同時(shí)隨機(jī)教育要愛(ài)護(hù)紙。教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了紙有易折、易皺、易撕、易卷的特點(diǎn)，再以后使用紙制品的時(shí)候可千萬(wàn)要小心、仔細(xì)，不要把它們弄折、弄皺、弄撕、弄卷了。
三、通過(guò)小游戲讓幼兒了解紙的其他特性。
1、紙寶寶迷路回不了家了，這兒有四條路，幫幫它看走哪條路能最快最安全的回家？
2、教師演示課件教具讓幼兒知道紙怕火、怕水、怕劃，同時(shí)進(jìn)一步教育幼兒愛(ài)惜用紙。（出示課件：有四條路同向小紙人的家，長(zhǎng)短不一，其中路上分別有火堆、水坑、碎玻璃、小草，請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)小紙人走這四條路會(huì)發(fā)生什么事情，同時(shí)演示課件、現(xiàn)場(chǎng)演示）教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了紙還怕火、怕水、怕劃再以后使用紙制品的時(shí)候可千萬(wàn)要小心、仔細(xì)，離火、水、刀子遠(yuǎn)一點(diǎn)。
四、談話：讓幼兒了解一些特殊的紙。教師設(shè)疑：不是說(shuō)紙怕水嗎？那我們平常喝水用的紙杯為什么不怕水呢？（原來(lái)這些紙是經(jīng)過(guò)特殊處理過(guò)的，已經(jīng)不怕水了）那你還知道哪些特殊的紙呢？（教師介紹一些特殊的紙：不怕高溫的紙，可放在微波爐里烤；可以吃的紙等）請(qǐng)幼兒一起品嘗可以吃的紙。
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