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有關(guān)鳥的天堂教案模板五篇
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教案 篇1
教學目標:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
設(shè)計理念:
讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生認知水平,主要向?qū)W生滲透自學的方法,讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學生積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,更重要的是讓學生學智慧。
教學重點:
體會“鳥的天堂的美”,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學課時:2課時
第一課時
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方?;ハ嘟涣?。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:
“鳥的天堂”實際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書: 18、鳥的天堂
第一次: 大榕樹
第二次: 鳥的天堂
第二課時
一、 引入:
同學們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
?。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠?,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)
你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
2、當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?平時在生活中有沒有這樣的情境?
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
?。ㄒ龑?dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
4、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學習第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時,出示掛圖幫助學生理解。
B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?,作者為什么會有這種感受呢呢?
1)、學生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看?!雹塾酗L吹過。)
2)、交流并說明理由。
E、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:
五、了解課文主要內(nèi)容:
六、學習生字
鳥的天堂教案 篇2
設(shè)計說明
布魯納說:“獲得的知識,如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起,那是一種多半會被遺忘的知識?!币虼?,本方案著眼于整體,聯(lián)系上下文,采用變序教學法,從結(jié)尾段中的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,精心地設(shè)計“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學思路,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀,去思考,培養(yǎng)學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。
課前準備
教師準備:搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料,制作多媒體課件。
學生準備:搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時安排:2課時。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,不愧是名師,學生都不想下課
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問:同學們,你們聽到了什么?誰來談一談?
2.導(dǎo)入:同學們很有想象力,今天我們就來學習一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書:鳥的天堂)
設(shè)計意圖:以樂曲引入新課,調(diào)動學生的多重感官參與到學習中來,從而讓學生把聽到的與想到的結(jié)合起來,加深印象,自然引出課文題目,為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,畫出生字、新詞,在不明白的地方打上問號。
2.檢查反饋。
(1)學習字詞。出示會認字:槳、樁、暇。
?、僦该J讀,讀準三拼音節(jié)“槳”,翹舌音“樁”。
?、诶斫庠~語:船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫?;“?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實際來理解。
(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認識。
(3)個別讀課文,通過讀文檢查預(yù)習情況,師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計意圖:初讀課文,讓學生對課文有一個整體的感知,解決文中生字、新詞,為下面深入學習課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:(1)“鳥的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?(2)課文可以分成幾部分?
?、僮约鹤x一讀,畫一畫,想一想。
②同桌討論,重點討論“為什么”。
2.檢查反饋:
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就讀哪部分,把特別喜歡的語句畫下來,在旁邊寫上批注。
(2)讀文理清層次:
第一部分(第1~9自然段):寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。
第二部分(第10~14自然段):寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。
(板書:第一次大榕樹;第二次群鳥)
設(shè)計意圖:再讀課文,讓學生深入思考,進一步熟知文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
四、通讀課文,感受情趣
1.輕聲讀課文,朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。
2.談一談:這節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗,為下面疑難問題的解決埋下伏筆。
五、教師示范,指導(dǎo)寫字
1.課件出示本課會寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇:右部右邊上面不是“口”。
拋:“”要托住“力”。
3.學生隨教師書空。
4.互相評價,找出寫字的優(yōu)缺點。
5.學生練寫其他生字,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:指導(dǎo)學生寫好漢字,是小學階段的重要任務(wù)。寫字教學是小學教學的重要組成部分,它貫穿小學教學的始終。培養(yǎng)學生的書寫興趣,培養(yǎng)學生在寫字時的注意力、觀察力,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣等,這些都非常重要。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,不愧是名師,學生都不想下課
第二課時
一、回顧導(dǎo)入,設(shè)疑啟思
1.說說課文的主要內(nèi)容,想一想作者最深的感受是什么。請同學們快速讀文,用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!)
2.導(dǎo)入:為什么第一個“鳥的天堂”要加引號,而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢?為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們再次閱讀,展開想象的翅膀,一起到課文中尋找答案吧!
設(shè)計意圖:從中心句入手,引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難,突出重點,調(diào)動了學生的積極性,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學習過程。
二、精讀理解,體會情感
1.自由朗讀課文,仔細品讀描寫大榕樹的語句,邊讀邊想象畫面。
全班交流:
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子?(相機板書:干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機板書:枝上生根)
(2)(出示多媒體課件:榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”,除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹正值茂盛的時期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹!)作者贊美了這美麗的南國的樹,美麗的大自然,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?(師隨機板書:直垂地上充滿生機)
?、僦攸c讀課文第8自然段,思考:最能突出榕樹茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫綠葉的?
?、诶枚嗝襟w課件讓學生了解榕樹的特點,體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象,體會作者的喜愛之情。
?、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文和自己的生活實際,發(fā)表自己獨特的見解。
(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉,寫出了榕樹大和茂盛的特點,寫出了榕樹那靜靜的樣子,作者主要用了什么描寫方法?(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導(dǎo)學生了解
贊美之情,讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。
來讀讀這部分內(nèi)容吧!
2.看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?(“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受?(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化?為什么兩次看到的景象如此不同?請同學們快速默讀課文,找到相關(guān)的語句畫一畫,并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流:
(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚,那時鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨,鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的,課文哪幾處具體寫了鳥?看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書:“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看,你們覺得鳥兒怎么樣?
(2)和榕樹比較,作者對鳥兒采取了什么描寫方法?(動態(tài)描寫)作者抓住鳥
引導(dǎo)學生了解什么是動態(tài)描寫。
兒活潑好動的特點,主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態(tài)描寫。
①“應(yīng)接不暇”是什么意思?練習用這個詞語說話,體會群鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件:群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
②看了這段視頻,你們有什么感受?(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號?(第一個“鳥的`天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)
(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里,讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用?同學們還有什么不懂的問題嗎?通過這節(jié)課的學習,你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達的?
3.小結(jié):這一靜一動,互相映襯,突出了“鳥的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生抓住重點問題理解課文內(nèi)容,同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法;借助現(xiàn)代化的電教手段,真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象,使學生有身臨其境之感,從而加深了對內(nèi)容的理解,激發(fā)了學習興趣。
三、熟讀課文,體會寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容,比較兩個部分的相同點和不同點。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句,嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
設(shè)計意圖:通過朗讀,欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,學習作者的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容讓學生進行小練筆,提高學生的寫作能力。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論:這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂?
2.反饋交流:
(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,是特指,所以加引號;第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂,所以不加引號。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活,所以說這里是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件,結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,請你以導(dǎo)游或小鳥的身份,向游人介紹這里的風景。
5.推薦閱讀:出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金,閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛,對生命的熱愛之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù),搜集《筑渝道上》這篇文章,認真閱讀,有能力的加上讀書批注。
設(shè)計意圖:播放課件給學生以直觀的感受,再回到文章中去感悟語言,并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞,進行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學生的語感,提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求,有助于提高學生的語言積累能力。
鳥的天堂教案 篇3
教學目標:
⒈學習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
?、擦私庥擅娴近c的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
⒊背誦重點段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學重點:學習課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊含的情感。
教學難點:了解由面到點的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
教學過程:
一、 導(dǎo)入
?、弊x題
?、矎恼n文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、 學習第2次經(jīng)過鳥的天堂:
⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?
⒉學生自由讀,必要的地方做上簡單批注。
?、硨W生匯報:抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗。
?、从袡C進行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時教案設(shè)計
?、翟僮杂勺x12、13自然段,體會作者的寫法{面到點}。
⒍按提示背誦12、13自然段,進一步體會寫法。
⒎出示“群鳥回巢”影像,學生仔細觀察,試著由面到點說一段話。
自由準備——相互交流——集體交流
?、冈僮x課文,感受動態(tài)的美。
⒐這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時,鳥的天堂又是怎樣的呢?
三、 學習第1次經(jīng)過鳥的天堂:
⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
?、矊W生自由讀,在有所感的地方寫上批注。
?、硨W生匯報:
主要學習6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機,感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
?、催@株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
?、狄黄鹫b讀這美麗的鳥的天堂。
?、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂?。 薄獙W生一起讀,此時,你有什么想說的?
四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進一步加深體會。
五、 作業(yè):
⒈按由面到點的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時生活實際。
⒉背誦自己認為要背的段落2個。
鳥的天堂教案 篇4
一、教學目標
1、會寫“拋,暇,耀,隙,榕,槳,茫,律”8個生字,會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點
會認會寫文中生字詞
三、教學難點
體會作者的感情,并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
四、課時安排
兩個課時
五、教具準備
寫有生字的卡片
六、教學過程
1、鞏固新知、復(fù)習提問(5-10分鐘)
針對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行提問,檢查同學們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫,檢查同學們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際,導(dǎo)入新課(1-2分鐘)
師:同學們,在生活中,我們知道花園是“花兒的天堂”,游樂園是“孩子們的天堂”,你們有沒有看過“鳥的天堂”?
生:沒有
師:老師和同學們一樣,也沒有見過,而他——巴金卻見過,那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家,在之后的學習中,同學們也會接觸到巴金的作品,所以,在這節(jié)課中,有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字(10-15分鐘)
請同學們閱讀課文,畫出生字詞
小組合作查字典,查閱生字詞的含義
請同學上黑板寫出生字詞,另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍
“找朋友小活動”:
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上,請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后,請同學們自由朗讀課文
“合作表演”:(15-20分鐘)
兩個同學為一組,共三組。兩位同學合作朗讀課文,從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞,考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后,老師和同學們一起對其進行指導(dǎo)和點評。
七、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞,并且運用生字詞進行造句
鳥的天堂教案 篇5
【教學目標】
1、學習課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。
2、理解重點詞句,體會作者的思想感情。
3、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。
【教學重點】
理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。
【教學難點】
理解文中含義較深的句子,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學習,師巡視,提供幫助(時間依生實際確定)
1、出示問題:
作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?
請你讀一讀這部分內(nèi)容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?
2、小組同學相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、學生匯報學習情況,教師適時點撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?
1、介紹大榕樹:
⑴ 大:許多棵
葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)
生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)
?、?有感情朗讀相關(guān)的語句:
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由。
?、?葉多;
?、?枝干多;
?、?生命力強;
?、?作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?
(當學生談到第8自然段時,可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)
A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?
(靜態(tài))
哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?
B、這棵榕樹生長得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?
(當?shù)剞r(nóng)民的保護)
⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象:
投影:
夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ( )。
2、進入“鳥的天堂”:
?、?同學們,當“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。
請同學們讀10~14自然段,說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?
當我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時,卻____,我感到____。
為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。
?、?鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂:叫、飛、撲
(生談到哪兒就練習讀一讀,可以試背誦第12自然段。)
?、?仿寫句子:
模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
?、?提問:
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!
⑸ 提問:
你認為這個地方怎么樣?
練習有感情地讀一讀這兩個自然段。
⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____,后來_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,這使我__________。
鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。
你還有什么疑問?
齊讀課文第12自然段,試背誦。
3、結(jié)語下課:
樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂,更有人與自然、人與動物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。
【板書設(shè)計】
3、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
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