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一年級下冊《春夏秋冬》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的一年級下冊《春夏秋冬》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊《春夏秋冬》教學反思1
線上直播課的第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。
成功之處：
我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行講解，最后讓學生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來看，因為對字的嚴格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處：
整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，對釘釘?shù)氖褂眠€不夠熟悉、難以及時解決孩子在聽課過程中出現(xiàn)的問題，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認真不夠。但是究其原因，是我個人備課不充足，應該在上課之前幫助學生做好心理調(diào)整。
改進措施：
在今后的教學中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，熟練掌握釘釘進行授課，及時調(diào)整孩子的狀態(tài)，讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)，備好每一節(jié)課的同時備好學生。
一年級下冊《春夏秋冬》教學反思2
部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。
成功之處：在教學中我注重創(chuàng)設情境，利用四季的美景圖帶領學生走進四季，了解四季的景色變化。
本課中要求識記的.生字較多，由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，讓學生利用學過的識字方法進行識字，這樣有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。
在寫字教學中，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用
不足之處：
時間把握上不夠恰當，課堂前緊后松。
一年級下冊《春夏秋冬》教學反思3
本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。
1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。 教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進自主識字。 人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。
一年級下冊《春夏秋冬》教學反思4
第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。
成功之處：
我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字印個小印章，這對學生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看，因為對字的嚴格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處：
第一節(jié)課是王校長聽得我的課，整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，學生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因，是我個人備課不充足，ppt做的也不是很精細。
改進措施：
在今后的教學中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，而且還要備好學生。
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