秋天教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美。
2、感受秋季天氣的變化,學(xué)會(huì)適應(yīng)季節(jié)的變化合理安排自己的生活。
3、感受游戲的快樂(lè),培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。
4、觀察并參與秋收,體驗(yàn)豐收的喜悅;增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)與技能,懂得珍惜勞動(dòng)成果,尊重付出勞動(dòng)的人。
5、認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二、課時(shí)安排:
5課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容板塊一:找秋天
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:秋天、秋季。
師:那我們一起走進(jìn)秋天,去找找秋天,好嗎?(出示課題)
生:好!
活動(dòng)一、與秋天捉迷藏
播放課件:
秋天來(lái)了。(拍攝約8分鐘的秋天的實(shí)景)藍(lán)天下,核桃樹(shù)、石榴樹(shù)、柿子樹(shù)上累累的果實(shí);農(nóng)田里成熟的高粱、玉米等。金黃的銀杏樹(shù)葉,楓葉變紅,野菊花開(kāi)在山坡間,人們的登山活動(dòng),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)蒼耳、野菊花的探究活動(dòng);學(xué)生拾樹(shù)葉、撿榛子……魚(yú)蝦收獲的情景,燕子成群向南飛去,大雁成人字形南飛的情形、有鳴叫聲,蟬褪的殼附著在樹(shù)干上……
?。ū尘耙r托著秋天的聲音,如:秋風(fēng)聲;在山坡草地或樹(shù)林中時(shí)出現(xiàn)蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……)
師:你們找到秋天了嗎?
生:樹(shù)葉變紅了?!?/p>
師:這位同學(xué)的小眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),(出示“看”的“形象貼”)他看到樹(shù)葉變紅了,(出示一個(gè)大樹(shù)樁及若干紅楓葉)在秋天,我們還看到過(guò)什么樣子,什么顏色的樹(shù)葉呢?老師已經(jīng)給每位同學(xué)發(fā)了不同顏色的紙,你看到有什么顏色的樹(shù)葉,就請(qǐng)你選擇其中相同顏色的紙,把它剪成一片葉子的形狀,然后貼在黑板中央的大樹(shù)上。
生:剪貼活動(dòng)。
師:坐在美麗的大樹(shù)下,秋風(fēng)吹過(guò),多美?。≌?qǐng)大家閉上眼睛,好好享受這秋天吧。
生:閉眼坐好。
師:將蘋(píng)果、桂花……放到學(xué)生跟前聞聞。
師:好了,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們聞到了香味……
師:(出示“聞”的“形象貼”)你們聞到了什么香味呢?(老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋(píng)果……供學(xué)生判斷選擇)
師:我們除了用眼睛看、鼻子聞,還可以怎么樣找秋天呢?
生:用耳朵聽(tīng)。
師:(出示“聽(tīng)”的“形象貼”)在剛才的課件里有一些聲音,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
活動(dòng):猜一猜,誰(shuí)在叫
3分鐘卡通形象加聲音的動(dòng)畫(huà)制作分別播放蛐蛐聲;金鐘兒聲;金琵琶聲……請(qǐng)大家猜一猜,最后公布答案。
師:在剛才的課件里,我還看到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié),(特寫(xiě):蟬褪的殼附著在樹(shù)干上)我想問(wèn)一問(wèn),這是怎么回事呢?(出示“問(wèn)”的“形象貼”)
活動(dòng)二、找秋天
師:?。∮羞@么多方法可以找到有趣的秋天,我們一起想辦法,動(dòng)腦筋去找秋天,怎么樣?在校園里尋找的時(shí)候可要注意安全。
活動(dòng):學(xué)生分小組在校園里找秋天
活動(dòng)三、歌唱秋天
播放課件:《秋天在哪里》
秋天在哪里?秋天在哪里?秋天在多彩的樹(shù)林里。這里楓葉紅(秋風(fēng)起),這里菊花黃(河水涼),還有那柿子掛枝上(大雁飛南方)……(字幕加歌曲)兩段學(xué)生自己添詞的歌曲。
師:這首歌多么好聽(tīng)??!我們用我們找到的秋天一起來(lái)歌唱秋天吧。
活動(dòng):填詞大家唱:根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞,大家來(lái)唱《秋天在哪里》。師生一起在班級(jí)交流。
活動(dòng)四、不同的秋天
欣賞課件:一組具有各地特色的秋天美麗的風(fēng)景。有哈爾濱(北方)、??冢戏剑⒗ッ?、九寨溝、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市(城市公園里的菊展活動(dòng));將同學(xué)通過(guò)打電話、查畫(huà)冊(cè)……方式也一起呈現(xiàn)出來(lái)。
師:欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受?
生:有的地方的秋天是……(討論)圍繞所給畫(huà)面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異,并和本地區(qū)秋季進(jìn)行比較。
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)。
生:討論……
師:秋天是多彩的,秋天是美麗的,秋天就在我們身邊,讓我們一起走進(jìn)秋天吧。
內(nèi)容板塊二:過(guò)秋天
師:秋天到了,上節(jié)課我們?cè)诖笞匀焕镎业搅嗽S許多多秋天帶來(lái)的變化,其實(shí),由夏天到秋天,天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽,我們的生活也發(fā)生了許多變化,今天我們就從大家熟悉的生活說(shuō)起,看看人們?cè)趺催^(guò)秋天。(出示課題)
活動(dòng)一、秋涼會(huì)著裝
師:就拿我們身上穿的衣服來(lái)說(shuō)吧,夏季我們通常這樣穿,(出示一張小朋友夏季著裝的照片)現(xiàn)在看看你們,變化大嗎?你為什么這樣穿呢?愿意將自己的秋裝展示
?。ㄉ故痉b,并講述這樣穿的好處)
生:我早上上學(xué)時(shí),奶奶為我穿上一件小背心,早上風(fēng)大,天涼,穿著它防涼,舒服……
生:我的衣服連著一個(gè)風(fēng)帽,早上上學(xué)我就把帽子戴起來(lái)?yè)躏L(fēng),到了教室就脫下,很方便……
生:我穿的馬夾比較厚,我愛(ài)運(yùn)動(dòng),穿上它既保暖,又方便運(yùn)動(dòng)……
生:現(xiàn)在剛進(jìn)入秋天,我穿上厚裙子,加一雙厚長(zhǎng)襪,又漂亮又暖和……
師:??!同學(xué)們真會(huì)穿衣服??!我說(shuō)你們會(huì)穿衣,特別是因?yàn)槟銈兌酶鶕?jù)季節(jié)的變化,氣溫的變化合理的穿衣,不讓自己著涼。
活動(dòng)二、氣溫的秘密
師:從衣著上我們可以感受到由夏天到秋天,天漸漸涼了,看看生活中有哪些變化,在我們的生活中還有哪些地方可以感受到秋天到、天涼了呢?
播放課件:村邊的小河再也看不見(jiàn)人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低,早上出門(mén)上學(xué),人們有點(diǎn)瑟縮的神情,中午陽(yáng)光高照,學(xué)生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍,晚上又穿著外套回家……商場(chǎng)里的換季打折、促銷活動(dòng),(可將夏裝賣(mài)場(chǎng)與秋裝賣(mài)場(chǎng)進(jìn)行比較);家中床上撤換了涼席,換上床單,加了毯子、被子。(可以呈現(xiàn)比較圖)
生:變涼;
生:早晚溫差大……(引導(dǎo)分析,得出結(jié)論)
師:秋天到了,你們那里的氣溫如何呢?你可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)了解了解。(出示7月8號(hào)與9月8號(hào)同一地的天氣預(yù)報(bào))也可以和剛剛過(guò)去的夏天比較比較,你發(fā)現(xiàn)了秋天氣溫的秘密了嗎?
活動(dòng)三、秋涼防感冒
師:最近,我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。
課件:醫(yī)院里,打針的小朋友特別多的情景。
師:為什么這么多小朋友生病呢?
生:……
師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎么說(shuō)的:“初秋時(shí)節(jié),各地的氣溫日差都很大,所謂的“中午開(kāi)空調(diào),晚上蓋被絮”,這種氣溫的驟降,就是秋季感冒的主要誘因?!耙粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,由于秋季氣候多變,往往讓人不易適應(yīng),病毒乘虛而入,使人致病,其中最為常見(jiàn)的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強(qiáng)御寒鍛煉,提高抗寒能力,以便在強(qiáng)冷空氣和寒冬季節(jié)到來(lái)時(shí)也能夠適應(yīng)氣候環(huán)境?!?/p>
師:聽(tīng)了醫(yī)生的話,我們?cè)诔跚飸?yīng)該注意些什么才能不生病,少生病呢?
生:注意添減衣服;
生:多運(yùn)動(dòng)……
師:今天的交流特別有意義,很多同學(xué)談了自己過(guò)秋天的體會(huì)與好的做法,我想,只要我們注意氣溫的變化,我們一定能過(guò)一個(gè)愉快、健康的秋天的。
內(nèi)容板塊三:秋天的游戲
師:游戲,我們大家都喜歡。在秋天,我們可以玩怎么樣游戲呢?使得我們?cè)谇锾焱娴酶淇臁_@節(jié)課我們就談?wù)劇扒锾斓挠螒颉边@個(gè)話題。(出示課題)
活動(dòng)一、秋天玩什么?
師:我們來(lái)看看這些小朋友是怎么樣玩的。
播放課件:秋天的田野里,學(xué)生有創(chuàng)意地玩耍的情形:
利用現(xiàn)成的自然環(huán)境玩耍的情形,如在豐收的場(chǎng)院里,男孩子利用草垛做成堡壘,玩打仗的游戲。女孩子們則在草垛里玩捉迷藏的游戲。
利用現(xiàn)成的自然資源玩耍的情景,如編麥稈,采集身邊隨處可見(jiàn)的麥稈,加以選擇、修整,編成眼鏡、小草帽、小蜻蜓……如用樹(shù)葉做飛機(jī)玩;用比較堅(jiān)韌的樹(shù)葉,玩拔河游戲;用果核當(dāng)珠子,玩彈果核比賽,看誰(shuí)的果核先進(jìn)洞等。(利用課件引導(dǎo)學(xué)生知道秋天可以怎么樣玩、玩些什么?)
師:你覺(jué)得他們會(huì)玩嗎?為什么?
生:這些同學(xué)家秋收后,草垛隨處可見(jiàn),小朋友正好用來(lái)打仗、捉迷藏……
生:秋天,身邊隨處可見(jiàn)的麥稈、樹(shù)葉也可以成為小朋友的玩具。
師:是啊!他們真有創(chuàng)意,能巧妙地利用秋收后的草垛、隨處可見(jiàn)的麥稈、四下飄落的秋葉……來(lái)做秋季特有的游戲,我們也來(lái)玩秋天的游戲吧。
活動(dòng)二、我們也來(lái)玩
師:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地秋天的實(shí)際,創(chuàng)造性地玩秋天的游戲,課堂交流。
生:(邊做邊介紹)秋天到了,我家附近的梧桐樹(shù)葉滿地都是,選擇一片對(duì)稱些的、干枯的葉子,再在葉柄上纏些皮筋,還可以用剪刀適當(dāng)作些修整,一架樹(shù)葉飛機(jī)就做成功了……
生:秋風(fēng)掃落葉,我把各種各樣的落葉收集起來(lái),選擇、搭配,把它們編成樹(shù)葉皇冠戴在頭上……
生:你知道嗎?這叫車前草,我們玩抽莖賽的游戲吧,看誰(shuí)抽出的莖最整齊……
生:狗尾草編小狗……
活動(dòng)三、秋姑娘的禮物
師:秋高氣爽,秋景宜人,再加上同學(xué)們創(chuàng)造了這么多好玩有趣的秋天的游戲,我們真希望秋天不要走,大家想了好多辦法“留住秋天”,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
播放課件:利用秋天的植物制作的編織物:如用毛毛草編小動(dòng)物、用扁草編席子、用柳條變小筐,用苞米窩編小人、小辮子等;利用秋天的植物制作的壁掛:如用松塔做心形壁掛;樹(shù)葉、野花穿成串作成的壁掛;利用秋天植物的果實(shí)制作的首飾,如項(xiàng)鏈等。
師:他們是怎么樣“留住秋天”的?
生:用……做……
師:(
師:我們也來(lái)試試吧。(老師在課堂上示范葉貼畫(huà)制作的全過(guò)程)
師:做葉畫(huà),收集各種樹(shù)葉,展示幾種樹(shù)葉,分別介紹,如梧桐葉、銀杏葉、鐵樹(shù)葉、楓葉……介紹不同植物的葉子,認(rèn)認(rèn)葉子,秋天的葉子有哪些變化不同的葉子變成了什么顏色)看,銀杏葉一把小巧玲瓏的扇子;楓葉像一個(gè)小手掌;梧桐葉比較寬大……
這都是秋天姑娘給我們的禮物??!我要用它們來(lái)做一幅葉畫(huà),留住秋天。(從構(gòu)思、創(chuàng)意到制作方法一一講解)……
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得好玩嗎?有趣嗎?讓我們做更多的“秋姑娘的禮物”吧!
內(nèi)容板塊四:收獲的季節(jié)
師:同學(xué)們,你們知道嗎?如果我們把季節(jié)賦予顏色的話,秋季會(huì)是什么顏色呢?
生:金色、黃色。
師:是啊!秋季是收獲的季節(jié),金色的麥浪、黃色的稻米……一派豐收的景象正是秋季,這個(gè)收獲的季節(jié)的最有代表性的色彩。(出示課題,豎著寫(xiě),后用作“樹(shù)干”)
活動(dòng)一、豐收啦!
觀看課件,感受秋季豐收喜人的場(chǎng)景
課件:豐收的季節(jié)(3分鐘、實(shí)拍或照片、呈現(xiàn)各地秋季豐收的景象)
北方:農(nóng)田里成熟的高粱、玉米;棉田豐收的場(chǎng)景;南方稻田里金黃的稻子;螃蟹等水產(chǎn)品豐收的場(chǎng)景;秋天的果園飄香;吐魯番的葡萄熟了;核桃樹(shù)、石榴樹(shù)、柿子……樹(shù)上累累的果實(shí);背景音樂(lè):吐魯番的葡萄熟了
師:豐收啦!同學(xué)們看到了哪些不同的豐收的景象?
生:……
活動(dòng)二、猜一猜
師生玩猜一猜游戲,每猜對(duì)一樣,便將此物圖案或名稱掛到黑板上一棵虛擬的大樹(shù)上。
1、麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子──花生
2、紫紅藤,地上爬,藤上長(zhǎng)綠葉,地下結(jié)紅瓜──紅薯
3、頭戴黃草帽,身穿綠色袍見(jiàn)風(fēng)點(diǎn)頭笑,朝著太陽(yáng)笑──向日葵
4、綠口袋紅口袋,口袋里籽兒白飯桌上擺出來(lái),有人怕,有人愛(ài)──辣子
5、黃皮寶葫蘆,白肉包黑豆,脆生生,甜津津,咬一口,水淋淋──梨
6、小刺猬,毛外套,外套脫去露紅袍,紅袍裹著毛絨襖,襖里睡個(gè)黃寶寶──板栗
7、風(fēng)里生,水里長(zhǎng),小時(shí)綠,老來(lái)黃,去掉外殼金黃甲,煮成白飯噴噴香──稻谷
8、綠稱桿上掛棒棒,棒棒裹著綠衣裳,剝開(kāi)綠衣七八件,珍珠粒粒滿身上──玉米
9、殼兒硬,殼兒脆,兄弟隔床睡,從小到大背靠背,蓋著一床疙瘩被──核桃
師:這就是收獲的季節(jié)、累累的果實(shí),多美啊?。?shù)干上寫(xiě)上收獲的季節(jié))
活動(dòng)三、和爺爺一起收獲
師:(一卡通老爺爺)小朋友們,這累累的果實(shí)可不是天上掉下來(lái)的??!它們是人們辛勤勞動(dòng)的成果,
播放:秋天農(nóng)作物豐收的喜人情形
師:(老爺爺)看到這樣豐收的情景,你會(huì)想到什么呢?
生:鋤禾
師:是啊!即便是豐收了,人們還要付出勞動(dòng)去收獲,我就帶你們一起去收獲吧!
活動(dòng):秋收的各環(huán)節(jié),如稻谷的收割、脫粒、晾曬、入倉(cāng)、打包等。在課堂教學(xué)中和爺爺一起參與體驗(yàn)秋收稻谷的全過(guò)程,環(huán)節(jié)體驗(yàn)有:欣賞、割谷、拾穗……引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐收的喜悅的同時(shí),學(xué)習(xí)一定的勞動(dòng)技能,體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛。
師:和爺爺一起經(jīng)歷稻谷的收獲全過(guò)程,你們有什么感受呢?
生:辛苦……
生:快樂(lè)……
活動(dòng)四、豐收之歌
師:是??!同學(xué)們說(shuō)的就是豐收的感受,讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。
同學(xué)們?cè)赨字形中央,聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、手拉手跳一跳。
《豐收之歌》:田野上的莊稼都已收割完畢/大麥小麥?zhǔn)者M(jìn)倉(cāng)庫(kù)/干草堆成堆/果園里甜美的水果已摘完/背起筐兒歡歡喜喜回家慶豐年/采果的勞動(dòng)者不會(huì)白流汗/新摘的果兒我們大家都來(lái)嘗一嘗……
活動(dòng)五、我們?nèi)ナ斋@
師:剛才是爺爺帶我們體驗(yàn)收獲,大家想不想真的去收獲呢?
生:想!
課件:秋天,學(xué)生到農(nóng)村菜地、果園、玉米地、棉花田等地采摘活動(dòng),如摘蘋(píng)果、采棉花等。
師:我們討論討論吧。
生:在課堂教學(xué)中討論可以進(jìn)行什么樣的實(shí)踐活動(dòng),親自去收獲。下節(jié)課把我們收獲的成果帶來(lái),我們將召開(kāi)一個(gè)小小的豐收會(huì)。
內(nèi)容板塊五:小小豐收會(huì)
師:今天,同學(xué)們將收獲、收集到的秋天的果實(shí)帶來(lái),我們開(kāi)一個(gè)小小豐收會(huì)(出示課題)
活動(dòng)一、趣味介紹活動(dòng)
師:同學(xué)們可以用自己特有的方式介紹收集到的果實(shí),為我們的豐收會(huì)帶來(lái)一份屬于你的驚喜。
生:如請(qǐng)大家閉上眼睛聞蘋(píng)果、辣子……
生:如請(qǐng)大家閉上眼睛吃葡萄……
生:用手在暗盒里摸桃子、板栗、花生……
生:猜謎:風(fēng)里生,水里長(zhǎng),小時(shí)綠,老來(lái)黃,去掉外殼金黃甲,煮成白飯噴噴香──稻谷;綠稱桿上掛棒棒,棒棒裹著綠衣裳,剝開(kāi)綠衣七八件,珍珠粒粒滿身上──玉米……
生:介紹特點(diǎn):黑色/個(gè)小/榨成油特別香──芝麻;
?。▽⒔榻B的水果擺在小組的展示臺(tái)上)
活動(dòng)二、誰(shuí)真誰(shuí)假
師:真是豐收了啊!我想考考大家,這里分別展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的果實(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是秋天收獲的果實(shí),哪些不是。
誰(shuí)真誰(shuí)假(分別展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的果實(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是秋天收獲的果實(shí)。然后給出正確答案。)
春季:番茄(10—5月)
夏季:苦瓜
秋季:花生、紅薯、向日葵、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋(píng)果;
冬季:洋蔥(12—4月)
(以上果實(shí)無(wú)序出現(xiàn),然后顯示其自然成熟的季節(jié)。)
活動(dòng)三、你知道嗎?
師:為什么有的水果四季都有呢?為什么有時(shí)難辯真假呢?
課件:為什么有的水果四季都有呢?介紹反季節(jié)蔬果是怎么樣生產(chǎn)、保存和保鮮的方法。(在菠蘿傳統(tǒng)種植的基礎(chǔ)上,積極探索一整套菠蘿反季節(jié)的豐產(chǎn)栽培技術(shù)。關(guān)鍵技術(shù)是選用大苗適時(shí)種植,適時(shí)催花促果,以及套袋護(hù)果防寒等措施;在保存、保鮮上有現(xiàn)代化糧倉(cāng)、大型冷庫(kù)……)
師:你們現(xiàn)在知道是什么原因了嗎?
生:利用科技手段使得反季節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)。
師:看來(lái),我們得知道哪些是自然成熟的,哪些是反季節(jié)的。這樣當(dāng)我們購(gòu)買(mǎi)蔬菜瓜果時(shí)會(huì)作出合適的選擇。
活動(dòng)四、分類展示
師:為了讓展示更精彩,我們?cè)囍?spanstyle="background:#b2ec0a;">為大家?guī)?lái)的果實(shí)分分類,當(dāng)我們參觀時(shí),可以有序地為我們講解講解。
生:分類展示,展示秋天的果實(shí),并讓學(xué)生從多角度分類。(花生、紅薯、辣子、梨、板栗、稻谷、玉米、核桃、芝麻、大豆、蘋(píng)果)水果(梨、蘋(píng)果)、蔬菜(辣子)、干果(花生、核桃、板栗、芝麻、大豆、)、糧食(稻谷、玉米、紅薯、);樹(shù)上長(zhǎng)的(梨、蘋(píng)果、核桃、)、地上長(zhǎng)的(辣子、板栗、稻谷、玉米、芝麻、大豆、)、長(zhǎng)在地下的(紅薯、花生)……按顏色、味道、形狀……分類
組織模擬參觀,聽(tīng)取講解分類的方式及品種。
活動(dòng)五:把果實(shí)留下來(lái)
師:我們的豐收會(huì)真是琳瑯滿目,有什么辦法能使這豐收的場(chǎng)景保留下來(lái)呢?
生:用照相的方法;
生:用畫(huà)畫(huà)的方法……
?。ɑ顒?dòng))
活動(dòng)六、品嘗會(huì)
師:這么多鮮美的水果,大家想不想品嘗品嘗呢?不過(guò)先得考考大家,我們來(lái)一個(gè)削皮大比拼,看誰(shuí)會(huì)削皮,看誰(shuí)的蘋(píng)果皮削得長(zhǎng)。
生:活動(dòng)。
師:大家一起來(lái)分享這豐收的喜悅吧。
生:品嘗會(huì)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:
能力:
1.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí):
1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
情感態(tài)度:
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
2.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,仿說(shuō)《尋找冬天》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題?!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳??希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象,充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)?lái)(金色)的(稻田)。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好,誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)?
3、指名說(shuō)一說(shuō)
奧!你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒!你們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢?
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢?
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。
(二)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。
1、范讀課文
聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天?
?。ㄉ?:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。)
問(wèn):“野外”是什么意思?
問(wèn):課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?
?。ǔ鍪緢D片)原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來(lái)?(出示板書(shū))
2、練習(xí)朗讀
?。?)那么趕快跟你的小伙伴練一練
(2)誰(shuí)想給大家讀一讀
?。?)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
?。?)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
?。?)你們讀得這么好,我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
?。?)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)
師:是呀!秋天有這么多的顏色,那么秋天到底是什么顏色的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、換位想象
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀?
?。ù笱悖┛煜胍幌胨鼈儠?huì)說(shuō)些什么呀?
不知不覺(jué)中,通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物,現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎?
5、一分鐘休息,猜謎語(yǔ)
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》
過(guò)渡:通過(guò)我們共同合作尋找秋天,老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了,有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去,我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷,
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
?。?)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
?。?)老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
?。?)把你想到的,看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
?。?)全班交流
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
尋找秋天
小文 藍(lán)色
小方 黃色
小力 紅色
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題,學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的2。
【教學(xué)設(shè)想】
以多媒體畫(huà)面切入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。
二、誦秋
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確。
2、生評(píng)。
3、師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)。
(出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面。)
4、生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。
三、品秋
1、以4人為一組,探究全詩(shī)。可以研究老師揭示的問(wèn)題,也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題)。
2、匯報(bào)探究結(jié)果。
3、仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ),看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面(由學(xué)生朗讀)。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。
四、寫(xiě)秋
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī),或者畫(huà)一幅畫(huà)(出示音樂(lè))。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)。
3、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天(出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦)。
【點(diǎn)評(píng)】
(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組)
這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開(kāi)的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想:
1、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。
2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。
3、較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵,突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活,通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程分析
新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí)、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響,因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué),教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法,讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律,把自己放在學(xué)生的位置去思考?!拔摇痹撛鯓尤W(xué)習(xí)詩(shī)歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn),提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法:感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感;有了這個(gè)過(guò)程,才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情,同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎(chǔ)理論上,要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,結(jié)合個(gè)人體驗(yàn),抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象,在頭腦中形成畫(huà)面,并用語(yǔ)言將畫(huà)面內(nèi)容和意境描繪出來(lái),達(dá)到初步賞析的目的。最后,讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說(shuō)是作品的,又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩(shī)意作畫(huà),進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等,從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美,語(yǔ)言情景交融,富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活,熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀,首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)美的情趣,形成良好的語(yǔ)感。同時(shí),借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)配樂(lè)讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)意境,理解感情。
1、重視朗讀訓(xùn)練
分清朗讀的層次,講究朗讀的形式。
2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成:?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀、美讀,體會(huì)詩(shī)情意境,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力。
五、教學(xué)步驟
?。ㄒ唬┣榫骋搿獑?dǎo)美
今天借課前演講的時(shí)間,老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》,同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫(xiě)秋短文,一同感受音樂(lè)和文字的美。(師配樂(lè)朗誦)從音樂(lè)和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中,老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。
?。ǘ├首x詩(shī)讀——感受美
3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌
要求:①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)老師朗讀中的不足。
?、?、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物,盡量使自己融入到景物中。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)文
要求:一邊讀一邊思考,詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面?
?。ㄠ?,感情很到位,我都忍不住要被陶醉了?,F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師,你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。)
板書(shū):農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖(漁家打魚(yú)圖、晨霜?dú)w漁圖)
秋天牧羊女圖(少女思戀圖)
?。ㄈ┨骄吭?shī)歌——表現(xiàn)美
詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫(huà)面中都不乏極富表現(xiàn)力,飽含情感的詞語(yǔ)。如:“飽食”一詞用擬人手法寫(xiě)出豐收之景,表達(dá)收獲的喜悅。再如:“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟,展示豐收的圖畫(huà)。
1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌,對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫(huà)面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。(小組交流,代表發(fā)言)
要求:先有感情的朗讀這句詩(shī),再進(jìn)行賞析。
第一節(jié):飄 飽食 肥碩 棲息:清幽而有喜悅
第二節(jié):冷霧 滿 輕輕 游戲:清冷而的閑情
第三節(jié):寥闊 滿流 香與熱夢(mèng)寐:清靜而有香甜
2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天,所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?
?。ㄋ模┬蕾p詩(shī)歌——品味美
詩(shī)歌的語(yǔ)言相對(duì)比較凝練,它往往通過(guò)組合的畫(huà)面表現(xiàn)一些事物特征,我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想和想象(①在一幅畫(huà)內(nèi)展開(kāi)聯(lián)想和想象,補(bǔ)充出言外之景;②在畫(huà)與畫(huà)之間展開(kāi)聯(lián)想和想象,使畫(huà)面組成一幅完整構(gòu)圖。)
1、教師示例:
2、大家也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的詩(shī)中秋天景象??梢韵罄蠋熯@樣對(duì)全詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn),也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。(學(xué)生創(chuàng)作)
3、小組中相互交流,選出寫(xiě)最好的全班展示。
?。ㄎ澹┳灾魈骄俊?jiǎng)?chuàng)造美
請(qǐng)大家從對(duì)這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
?。┳鳂I(yè):
根據(jù)本詩(shī)意境自己創(chuàng)作一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,搜集十首寫(xiě)秋的詩(shī)文、對(duì)聯(lián),或者畫(huà)一幅秋景圖(任選其一)
板書(shū):
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖
秋天牧羊女圖
教后反思:
從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與;重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo),有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力;在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好,特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當(dāng)然,這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn):由生動(dòng)的直觀到具體的抽象,學(xué)生年齡小,抽象思維還不夠發(fā)展。但是,如果教師在這里多想方法設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題,降低難度。而不是操之過(guò)急,在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維,效果會(huì)更好。
學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好,但在體會(huì)詩(shī)歌境界上做得不夠。我分析原因是:一、是課文多描寫(xiě)的是農(nóng)家的、漁家的、原野的秋天,這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),﹙根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律:間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)﹚學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,理解起來(lái)自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn),可以利用多媒體課件,盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面中,還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如,可以請(qǐng)去過(guò)農(nóng)家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見(jiàn)過(guò)的秋景,借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文中的優(yōu)美意境,進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5
《秋天》從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。從編者安排意圖看,《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美,促使學(xué)生對(duì)美的追求。
因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
?。?、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
?。?、初步學(xué)會(huì)觀察人物的基本方法。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
?。?、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教法和學(xué)法】
?。?、教法:
“教無(wú)定法,貴在得法?!苯?gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而且是主動(dòng)的建構(gòu)對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此,本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法,借助多媒體手段,多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受,結(jié)合討論與辯析,活躍學(xué)生思維,讓他們大膽地吐露真情,積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段,感受詩(shī)歌美好的意境。
2、學(xué)法:
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求;用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,并有一定的速度;初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為:一讀:在學(xué)生自學(xué)時(shí),讓他們自由地讀;在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí),結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想:邊讀邊想,如作者是按照什么順序?qū)懢暗??三議:通過(guò)給畫(huà)面加小標(biāo)題的方法(如:……圖)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯:找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,寫(xiě)得好在哪兒?
這樣,在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,掌握“讀前想后,讀后想前,邊讀邊想“的方法,既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)程序】
一、聽(tīng)“秋天”
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的'、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭,就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段,聲畫(huà)結(jié)合營(yíng)造出美的意境,達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,陶冶學(xué)生審美感受之目的。
二、說(shuō)“秋天”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的了解。從形狀、色彩、感受來(lái)談。
學(xué)生自由發(fā)言,既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力,又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言,找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)句。
此部分文字還可通過(guò)課件來(lái)展示,關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。
學(xué)生朗讀之后,大多數(shù)能找出幾句。
要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào),畫(huà)出文中的重要詞語(yǔ)和句子。
例如:
伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”林味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收有圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)句。
通過(guò)朗讀,來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
四、品秋天
讓學(xué)生自由朗讀,并思考:按詩(shī)歌小節(jié)給畫(huà)面加小標(biāo)題?
展開(kāi)課堂討論,然后自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這比被老師牽著走要好得多,盡管有時(shí)學(xué)生想的、說(shuō)的比較零碎、雜亂,但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過(guò)討論,形成共識(shí):(配上圖畫(huà))
?。?、農(nóng)家豐收?qǐng)D。
?。病⑺繗w漁圖。
?。?、少女思戀圖。
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)討論歸結(jié)出了小標(biāo)題,培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
五、悟秋天
先請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文,然后拋出問(wèn)題(用課件演示):找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,寫(xiě)得好在哪兒?
這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。
待時(shí)機(jī)成熟,教師便及時(shí)歸結(jié)。
如果有學(xué)生說(shuō)得有新意,應(yīng)該大加贊賞,肯定其獨(dú)立思考的精神,沖破了“思維陷井”。
六、總結(jié)
讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。
1、作者刻畫(huà)了一幅幅美麗的畫(huà)面,感受到大自然的美。
?。病⒍弥挥屑?xì)致觀察,才能生動(dòng)刻畫(huà)事物的特點(diǎn)。
?。场⒂^察、反映事物、人物,既要把握共性,又要研究其個(gè)性。
?。?、生活中的美,需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天,一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
課堂總結(jié),一般由教師來(lái)作,為什么不試著讓學(xué)生來(lái)作呢?說(shuō)不定效果會(huì)更好。
七、遷移練習(xí)
寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)?
由課文向生活延伸,活學(xué)活用,及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠,可移作課后練習(xí)。
教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后,不僅是朗讀的學(xué)生,所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無(wú)聲的書(shū)面文學(xué)為有聲語(yǔ)言,能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容,從而打動(dòng)學(xué)生的情感,還可以進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。作品讀得越好,學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí),教師主動(dòng)參與,讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行,同學(xué)們的發(fā)言越來(lái)越積極,感受也就越來(lái)越深刻。從中我也深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課一定要多讓學(xué)生讀,絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問(wèn)代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思!
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)部首。
2、讀畫(huà)結(jié)合,感受秋天的美景。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字、3個(gè)部首。
2、揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、教師:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?(四個(gè))誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)?為什么?(出示秋景圖)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來(lái)?你們觀察的可真仔細(xì)!
2、教師播放秋天圖片,學(xué)生欣賞,并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫(huà),今天就讓我們看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。(板書(shū)課題)師范讀課題,生齊讀。
4、隨文識(shí)字“秋”,秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋”的讀音。
二、初讀課文,突破重難點(diǎn)
1、教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生聆聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了,把圈起來(lái)的生字多讀幾遍。
3、這篇課文,是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。(課件出示課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段)一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩個(gè)格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀:自然段。
(1)現(xiàn)在我們來(lái)找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段?依據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。)口述,本文有三個(gè)自然段。
(2)指名問(wèn)本文一共有幾個(gè)自然段?(多問(wèn)幾名同學(xué))
三、隨文識(shí)字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化, (課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1、天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字"氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣"),有一個(gè)和它讀音相同的字--汽,“氣"與氣體有關(guān)系,“汽"與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。
氣???汽
天(? )? (? )水?空(? )? (? )油
(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
(4)隨文識(shí)字寫(xiě)字,“了”,指導(dǎo)筆順,筆畫(huà):橫撇,彎鉤。書(shū)上描紅,臨寫(xiě)。運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”。
2、樹(shù)葉黃了。
(1)出示各種"樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹(shù)葉???,它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞"樹(shù)葉”。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個(gè)部分組成的,“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類,它們共同的偏旁作為首字,就叫部首,是“一部之首”的意思?!叭~”中的“口”是部首,我們把這個(gè)部首叫做口字旁?!皹?shù)”的部首就是木字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?
順口溜:有木才是樹(shù)
加一加:“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示:拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸-摸。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)"黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片"和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?
(3)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。
(4)了解“片”的字理。
出示"片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以"片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?
課件出示:一片(? )?一片(? )?一片(? )
(6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4、齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么? (課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢? (大雁是候鳥(niǎo),就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人“字,一會(huì)兒排成個(gè)“一“字的。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會(huì)兒…一會(huì)兒… ”說(shuō)句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳?!按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作,出示“飛”字的古文字)"飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。
會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。
1、運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記”個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō):一個(gè)( )。
2、初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ):一(y)片片一(yi)群一(y)會(huì)兒"一(yi)"字指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫(huà)面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段:啊!秋天來(lái)了! )
1、指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫(huà)面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,我們高興地說(shuō)道-啊!秋天來(lái)了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了
(2)此時(shí)此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3、齊讀第3自然段。
四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字"了、子、人、大”。
2、學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。
(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空"了"的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫(xiě)兩遍"了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示,師生評(píng)議,教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)"子”的書(shū)寫(xiě)。
(1)教師先示范”子”的書(shū)寫(xiě),教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫(xiě)法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起,略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)投影展示,師生評(píng)議。
五、拓展延伸,贊美秋天
1、教師:這么美麗的秋天,可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)?
2、引導(dǎo):趕緊拿出你們的彩筆,畫(huà)出心中最美麗的秋天。學(xué)生自主畫(huà)一畫(huà)秋天。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo) :
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有特征的景物。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析,欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀,沉浸到詩(shī)的意境中去,品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)特有的魅力,加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)步驟 :
1、導(dǎo)入 :可由前兩課自然導(dǎo)入 ,也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入 。
2、默讀課文
3、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的:理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式:四人一組合作探究,提出疑問(wèn),共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果,不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究,或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向,可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀,盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐:
寫(xiě)一首短詩(shī),題目為《我眼中的》。全班交流,體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性,介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集,鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī),多寫(xiě)詩(shī),培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言,詩(shī)化的表達(dá)。
9、作業(yè) :
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的2個(gè)生字。
2、能借助拼音,正確,流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察,了解秋天的特點(diǎn)。
知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
孩子們還記得這首兒歌嗎?
?。唑训涂诊w,魚(yú)兒水上跳,螞蟻忙搬家,長(zhǎng)蛇溜過(guò)道,烏云布滿天,大雨要來(lái)到。)
當(dāng)魚(yú)兒水上跳,烏云布滿天時(shí),我們知道天要——下雨了。當(dāng)天氣涼,樹(shù)葉黃,大地穿上金衣裳,你知道誰(shuí)來(lái)到了?——秋天到了。
你能說(shuō)一說(shuō)你看到的秋天是什么樣子的?
二、初讀課文、整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)教師范讀
2、請(qǐng)小朋友們拼音漢字對(duì)照著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、我們?cè)侔驯菊n要認(rèn)識(shí)的對(duì)照認(rèn)字表圈畫(huà)出來(lái),邊畫(huà)邊借助拼音讀一讀,這樣我們就能把課文讀的更通順,更流利。
4 、識(shí)字游戲
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,齊讀一遍。
觀察生字,你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)?怎樣才能寫(xiě)好?
2、教師范寫(xiě),按照同學(xué)們的提示在黑板上寫(xiě)一個(gè)。我相信同學(xué)們肯定能克服老師的缺點(diǎn),在作業(yè)本上寫(xiě)2個(gè)。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、師:讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰(shuí)能把課文讀的更通順,更流利。課文一共幾個(gè)自然段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢?(天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野)板書(shū)
2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段:指名讀。
“秋天到了,天氣涼了?!保ㄕn件) “樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。” 感受樹(shù)葉落下時(shí)緩慢。
師:金黃的樹(shù)葉轉(zhuǎn)著圈兒,從樹(shù)上一片片地飄落下來(lái),像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞
指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上“落”下來(lái),讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的?
“天空那么藍(lán),那么高?!碧ь^看看外面的藍(lán)天,沒(méi)有那么多云,看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。指導(dǎo)讀:那么……那么…… “一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字,一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?!?秋天,大雁要飛到南方去--過(guò)冬,大雁是怎么飛的呢?觀看視頻,雁陣的變化。帶著動(dòng)作讀一讀,語(yǔ)速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀)
你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎? 師生合作讀。
4、雖然大雁飛走了,我們的心里有些舍不得,可是在這個(gè)時(shí)候,農(nóng)民伯伯卻非常高興,這是為什么呢?
(1)、誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段?
(2)、豐收的田野是怎樣的,從哪兒可以看出來(lái)?
(3)、欣賞圖片。
?。?)、你能不能通過(guò)讀這一段來(lái)表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢?
5、我們?cè)俚焦麍@里看一看。
練習(xí):果園里,( ),( ),( ),收獲的季節(jié)到了。
五、引導(dǎo)背誦,升華情感
1.秋天是這么美麗,充滿了收獲的喜悅,讓我們把課文完整地讀一讀,試著背一背。(看圖背誦是一種好方法,借助板書(shū)背誦也是一種好方法)引導(dǎo)背誦課文。
2.你們喜歡秋天嗎?為什么?
這節(jié)課,老師和你們一起走進(jìn)了多姿多彩的秋天,讓人喜悅的秋天,讓人留戀的秋天,讓我們擁抱秋天,贊美秋天,把秋天留在我們每一個(gè)人的心里吧!
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。 這是一篇寫(xiě)景的文章,本文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。
學(xué)情分析:
秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,學(xué)生們對(duì)“天氣”“樹(shù)葉”“天空”“大雁這些常見(jiàn)的景物有一定的了解,他們也能感知它們的變化,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)目標(biāo):
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2. 會(huì)寫(xiě)“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)
1 .出示生字
秋 氣 樹(shù) 葉 片 飛 會(huì) 個(gè)
?。?)從字的結(jié)構(gòu)、組詞、音節(jié)等角度交流識(shí)字方法。
?。?)復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭。
2.出示詞語(yǔ)
秋天 天氣 來(lái)了 樹(shù)葉 一個(gè)
葉子 一片片 南飛 一會(huì)兒
?。?) 學(xué)生自己讀詞。
?。?) 開(kāi)火車讀詞,小老師領(lǐng)讀。
二、觀看《秋天來(lái)了》視頻
你看到了什么?你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)?小結(jié):是呀!秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)呀!今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里,作者也描寫(xiě)了很多秋天的景物呢!
三、整體感知課文
自由出聲朗讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)哦!指名讀課文,學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么?
板書(shū): 天氣 樹(shù)葉 天空 大雁
四、朗讀課文,隨文識(shí)字
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1.天氣涼了
?。?)學(xué)習(xí)生字"氣” 一>汽
“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系。
?。?)當(dāng)堂練習(xí):把漢字送回家
氣 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
?。?)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音,板書(shū)“涼了”。
2. 樹(shù)葉黃了
?。?)課件出示樹(shù)葉,觀察樹(shù)葉的形狀。
?。?)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
小結(jié):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?lái),只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(3)指導(dǎo)讀:樹(shù)葉黃了,“黃”要重讀,板書(shū)“黃了”。
3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
?。?)對(duì)比句子:
一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
“一片片”和“一片”有什么不同.
?。?)課文用“一片“行不行?
?。?)你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?
出示: 一個(gè)個(gè) 一朵朵 一束束 一棵棵
小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。
?。?)想象情境,指導(dǎo)朗讀
師:你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎(輕輕地 慢慢地)
板書(shū):落下來(lái)
那就把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4.齊讀第1自然段
(二) 朗讀第二自然段
1.出示秋天的天空課件.
2.引:秋天的“天空那么藍(lán),那么高”
指導(dǎo)朗讀,讀好“那么.... 那么”,板書(shū):藍(lán) 高
3.出示“大雁”圖,學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn)。板書(shū):南飛
4.大雁是怎么飛的呢?
一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一-會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
5播放視頻,指導(dǎo)朗讀
6.感受“一”字的變調(diào)
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”為什么有時(shí)候讀一聲,有時(shí)候讀二聲,有時(shí)候讀四聲呢
(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會(huì)兒 “一”字
(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法, 漢字可真有意思呀!
7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),我們]有感情地朗讀吧!
(三)品讀第三自然段.
過(guò)度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!
課件出示第3自然段
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。(語(yǔ)氣要強(qiáng)烈)
2. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣.
播放秋天美景畫(huà)面,教師渲染情境引讀
a.秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累,我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了
b. 秋天,金桂飄香、天高云淡,我們不禁贊嘆道——啊!秋天來(lái)了!
五、觀看學(xué)生自己秋游的視頻,感受秋天帶來(lái)的快樂(lè)。
六、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示”了”
2.學(xué)習(xí)“了"的書(shū)寫(xiě).
?。?)觀察課件中“了”的筆畫(huà)及占格。
?。?)教師范寫(xiě)。
?。?)學(xué)生練寫(xiě).
((4)投影展示,學(xué)生評(píng)議,再寫(xiě)兩個(gè)
3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”。
七、布置作業(yè)
1.寫(xiě)本節(jié)課學(xué)會(huì)的兩個(gè)生字。
2.背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、 秋天
天氣 樹(shù)葉 天空 大雁
涼了 黃了落下來(lái) 藍(lán) 高 南飛
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)課文的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書(shū):北大荒)
荒:長(zhǎng)滿了野草,沒(méi)有人耕種。
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的?
2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾,荒地已變成了良田?,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)的“北大倉(cāng)”。(出示圖片)
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書(shū):北大荒的秋天)
二.檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語(yǔ):幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉(zhuǎn)眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來(lái)概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀!課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景?
?。ò鍟?shū):原野、天空、小河)
三.理解課文,感悟意境。
(一)原野之美
1.指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書(shū):熱鬧非凡)
原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽(tīng)到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話,能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎?
3.交流:你讀到聲音了嗎?
(1)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
?。?)挺拔的高粱,它們樂(lè)呵呵地在演唱。
大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
4.山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
?。?)看到那么美的榛樹(shù),人們的心情怎樣?
?。?)(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。
5.真不愧是“北大倉(cāng)”啊!北大荒的秋天真美呀!
(二)天空之美
1.一來(lái)到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:
?。?)“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。
?。?)“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西,后一個(gè)字表示顏色。
3.這么多的顏色,書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。
(三)小河之美
1.靜之美
小河清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美
一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái),明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、小魚(yú)、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。
五.拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人,用他們的雙手創(chuàng)造了美。
2、生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美,用我們的自己雙手創(chuàng)造美。
板書(shū)設(shè)計(jì):
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象意境,有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)涵。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
3、通過(guò)學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀,,感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1在學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的基礎(chǔ)上,會(huì)背誦課文第四段。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式,會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
一:導(dǎo)入:
1.檢查字詞
2.整體回顧:同學(xué)們,上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)?北大荒的秋天那些地方美呢?上節(jié)課我們感受到了天空的( )流云()。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二:深入感悟:
(一) 小河
北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣呢?咱們一起去看看吧(看圖片)
1.書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見(jiàn)底)
2.哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)小河的清澈見(jiàn)底?9指名讀
3.讓我們一起讀這些句子,體會(huì)小河的清澈見(jiàn)底。
4.假如你是河中的小魚(yú),你此刻會(huì)想些什么?(自由說(shuō))
5.哦,生活在這里的小魚(yú)多快樂(lè),哪條小魚(yú)能讀出你的快樂(lè)。(個(gè)讀)
5.總結(jié) :這么清澈的小河,這么幸福的小魚(yú),北大荒的的小河真美呀(齊讀)
?。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危?/p>
見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河,再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>
1、默讀課文:思考:課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn),請(qǐng)你找到并用橫線畫(huà)出來(lái)。 “熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)
2、(指名回答)哪些句子具體寫(xiě)出了原野 “熱鬧非凡?
(課件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀) “聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎?(我聽(tīng)到大豆在歡笑。)
?。?)大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)
?。?)你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎?(指名讀)除了豆莢的笑聲,你還聽(tīng)到了什么聲音?(我聽(tīng)到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂(lè)呀!誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?(齊說(shuō):
這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,多可愛(ài)呀!我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀句子,讀出可愛(ài)。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?(學(xué)生齊說(shuō))
?。ㄕn件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了??吹侥敲疵赖拈粯?shù),想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖?、高粱、榛?shù)具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫(xiě)的句子就叫作“中心句”,
6、那我們仿照這一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
?。?)下課了,操場(chǎng)上( )。有的學(xué)生( ),有的( ),還有的( )。
?。?)秋天,果園里的果子( )。蘋(píng)果( ),梨( ),葡萄( )…
7.原野真是熱鬧非凡,看著老師的板書(shū),讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧(提示背)
8自背
9.指名背 10.總結(jié):北大荒的原野真美呀
?。ㄈ┪锂a(chǎn)
1、師:是呀,秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河,還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng),北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢! (出示第五自然段,齊讀)
2、師:同學(xué)們,沉甸甸的寶物是什么?
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… (邊說(shuō)邊出示)的寶物來(lái)。)
4、 寶物圖片欣賞
5、 小結(jié):(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈見(jiàn)底的小河,美在熱鬧非凡的原野,更美在它豐富的物產(chǎn),所以我們應(yīng)該深情的贊美它。)齊讀:啊,北大荒的秋天真美呀。
三,深化主題,拓展思維:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?展示了兩幅昔日北大荒的圖片,正是當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利,開(kāi)荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽(tīng)一聽(tīng)北大荒人心里的歌。(視頻)
板書(shū)設(shè)計(jì):
天空一碧如洗 流云 五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見(jiàn)底 小魚(yú) 快活 真美
原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹(shù)紅
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、秋天
學(xué)習(xí)內(nèi)容
分析
《秋天》是一篇寫(xiě)景的課文,描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析
秋季景色眾多,作者選擇有代表性的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等常見(jiàn)的景物,學(xué)生們能感知秋天的變化,這樣便于理解課文,培養(yǎng)熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握生字詞,借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、掌握1種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
4、認(rèn)識(shí)自然段,并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式
方法
自主合作探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師:1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片、大雁圖片。
學(xué)生:秋天樹(shù)葉的實(shí)物
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。板書(shū):秋天
二、初讀課文,整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng),注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段,相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。子:在“葉子”一詞中讀輕聲。
?。?)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。“人”為翹舌音,開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。“一會(huì)兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ),與兒化音區(qū)分開(kāi)。
?。?)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。
三、隨文識(shí)字,品讀課文
?。ㄒ唬┢纷x第1自然段。
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
?。ǘ┢纷x第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
?。?)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?
?。?)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
?。ㄈ┢纷x第3自然段。
1.指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句,我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4.齊讀第3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)
2.過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,有信心嗎?
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。
?。?)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。
?。?)學(xué)生練習(xí)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。
4.小結(jié):我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí),要注意觀察筆畫(huà)的位置,要做到一看,二寫(xiě),三對(duì)照,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì),通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲
1.摘果實(shí)游戲。課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,它們就藏在這些生字中,你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
四、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
?。?)找一找秋天的變化,提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):天氣涼,樹(shù)葉黃。
?。?)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
?。?)小結(jié):我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段。
?。?)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)
?。?)課件出示句式:一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí),我們還要記住特殊的句式,它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
?。?)練習(xí)背誦。
?。?)同桌互相檢查背誦,指名背誦,男生女生競(jìng)賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法:背誦也是要有方法的,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面,都是不錯(cuò)的背誦方法。
6.出示課文畫(huà)面,齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1.想一想,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,用幾句話描繪出來(lái),也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà),給畫(huà)起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,并寫(xiě)上一句話。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示。
5.說(shuō)話練習(xí)。秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課
同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),春天風(fēng)兒輕,夏天百花開(kāi),秋天菊花雅,冬天梅花香,每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,讓我們多到大自然中去走走,去尋找,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文,背誦課文
2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)
1秋天
天氣涼了樹(shù)葉黃了,落了下來(lái)
天空藍(lán)高
大雁往南飛(一會(huì)兒……一會(huì)兒)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字,借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等,了解構(gòu)詞特點(diǎn),并能積累類似的詞語(yǔ)。
2、疏通課文,在讀熟字詞的基礎(chǔ)上,讀通課文,并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié),從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗,并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文,理清課文脈絡(luò)
教學(xué)重點(diǎn):1、品讀文字,能從關(guān)鍵詞中,讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一
過(guò)去的北大荒確實(shí)是一個(gè)荒涼貧窮的地方,但是生活在這里的人,辛勤勞作,默默付出,如今的北大荒變成什么樣呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊感受,北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢?(師范讀)(美)
2、你自己去讀一讀課文,注意把生字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到難讀的句子不要急,多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)
3、1)、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎?
出示生字詞
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)
搖鈴山嶺明鏡波紋
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間
學(xué)生自讀,指名讀,集體糾正,開(kāi)火車讀
2)同學(xué)們,有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快,時(shí)間短的意思,你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間)
3)“錦緞”你理解嗎?(出示圖片)錦緞是一種布料,它是用蠶絲做的,繡上美麗圖案,摸起來(lái)光滑舒適,書(shū)上哪里提到錦緞呢?它指的是什么?(流云)這就叫作打比方,請(qǐng)你快速默讀課文,找找文中還有哪些打比方的句子,看誰(shuí)找的快!
4)這里還有一些表示顏色的詞,自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?
銀灰血紅橘黃金黃(像金子一樣黃)雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好,讀讀課文,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢?(學(xué)生自讀并思考)
板書(shū):自然風(fēng)光(天空小河原野)
物產(chǎn)豐富
三、精讀課文1-2小節(jié)
1、出示第一小節(jié),齊讀,北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化,有人說(shuō),走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引,誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢?(指名讀課文第二小節(jié))你從哪些語(yǔ)句中感受到的?(天空一碧如洗,天空:藍(lán),干凈,像被水洗過(guò)一樣干凈,清爽極了,水汪汪的,湛藍(lán)湛藍(lán)的。)放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么?(
顏色豐富:銀灰、絳紫、橘黃、血紅(成語(yǔ),五彩斑斕)
變化快:轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
嶺鈴
1、同學(xué)們,這兩個(gè)字很相似,但是如何區(qū)別呢?(通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分,組詞)
2、書(shū)寫(xiě)時(shí),注意左窄右寬,旁邊“令”的撇捺要撐開(kāi)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析:
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美,語(yǔ)言情景交融,富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),又可得到審美的陶冶,更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。
設(shè)計(jì)理念:
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀,通過(guò)朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)美的情趣,形成良好的語(yǔ)感。同時(shí),讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo) :
1、品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩(shī)文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活,熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) :同目標(biāo)l。
課時(shí)安排:課時(shí)
教 具:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)、投影儀、
彩色粉筆
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)語(yǔ)
師:同學(xué)們,秋天在不知不覺(jué)中已悄然而至,那誰(shuí)能為我們描繪一下你所見(jiàn)的秋日美景?
生:我看見(jiàn)了樹(shù)葉一片片地枯黃、凋零,田野里的野菊花盛開(kāi)了,金燦燦的一片。
生:農(nóng)民在收割金黃的麥穗,小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師:這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人,用語(yǔ)也形象、生動(dòng),但美中不足,第二位同學(xué)的描述有一處不符,誰(shuí)能幫忙指正一下?
生:秋天收割的是稻谷,而不是麥子。
師:很好,這說(shuō)明我們平時(shí)要注意觀察事物,否則就會(huì)鬧笑話。
點(diǎn)評(píng):以學(xué)生生活體驗(yàn)切入,喚起了學(xué)生對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聽(tīng)讀
師:秋天是最美的季節(jié),因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié),著名詩(shī)人何其芳就專為秋天寫(xiě)過(guò)一首詩(shī),命名為《秋天》(板書(shū)課題及作者),那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們?cè)阡撉偾肚锶盏乃秸Z(yǔ)》的伴奏下共同欣賞詩(shī)中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,教師誦讀詩(shī)文,學(xué)生聽(tīng)罷鼓掌)
師:謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì),掌聲也說(shuō)明大家被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?
生:我仿佛看見(jiàn)伐木工在深山中砍伐樹(shù)木,樹(shù)葉簌簌飛落。
生:我看見(jiàn)了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生:我還看見(jiàn)漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚(yú),魚(yú)滿艙后,又搖著小船回家。
師:很不錯(cuò),同學(xué)們都聽(tīng)得非常仔細(xì)。今天,就讓我們翻開(kāi)課本64頁(yè),共同來(lái)品味這首詩(shī),來(lái)體會(huì)詩(shī)文的優(yōu)美意境。
點(diǎn)評(píng):配樂(lè)朗誦,既讓學(xué)生感知了詩(shī)文內(nèi)容,又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩(shī)文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文,結(jié)合注釋,認(rèn)讀生字,理解生詞。
(學(xué)生讀課文,教師倒磁帶以備后用,并投影展示本文生字詞:丁丁、幽谷,肥碩,棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐)
師:誰(shuí)愿意為我們認(rèn)讀下生字?
(一學(xué)生認(rèn)讀,錯(cuò)把丁丁zhēng讀成dīng)
師:讀得較準(zhǔn)確,只有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了,誰(shuí)能幫她糾正一下?
生:丁丁zhēng zhēng,不能讀dīng dīng。
師:很好,現(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師:學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀,誰(shuí)愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍,點(diǎn)一生讀)
師:他剛才讀得怎么樣?
生:好處是聲音清楚,沒(méi)有讀錯(cuò)字,但我認(rèn)為他沒(méi)有把握好節(jié)奏。
生:沒(méi)有感情,讀得有點(diǎn)快,抒情味不足。
師:這兩位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò),欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人形成共鳴,得到美的享受。下面聽(tīng)老師再范讀一遍,請(qǐng)你們認(rèn)真體會(huì)。(教師再次配樂(lè)朗誦,學(xué)生用筆做記號(hào))
師:請(qǐng)同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī),教師倒磁帶,以備下用)
師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)再朗誦一下,讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極,想表演的人很多,點(diǎn)一女生配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)思考:①本文抒發(fā)的感情;②給三節(jié)詩(shī)取出漂亮整齊的名字)
師:她剛才配樂(lè)朗誦,真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒(méi)選上,是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)中齊讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過(guò),同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
師:同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢?
生:對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
生:對(duì)秋天的熱愛(ài)之情
師:刻畫(huà)了三幅畫(huà)面,給它們的名字取好了嗎?
生:農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書(shū))
生:秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生:竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖。
師:名字取得真棒,說(shuō)明大家思維很開(kāi)闊,較準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
點(diǎn)評(píng):四次配樂(lè)朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀,并準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
四、研讀
師:這三節(jié)詩(shī)又是三幅畫(huà),何其芳用詩(shī)來(lái)贊美秋天,酷愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)肯定想用畫(huà)筆來(lái)描繪秋天。有誰(shuí)想用你們的手來(lái)描繪詩(shī)中的秋天?給你們20分鐘,(教師把黑板分成三大塊),請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解,盡情發(fā)揮想象,用畫(huà)筆描繪農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫(huà))
師:這三位同學(xué)作畫(huà)的同時(shí),我們來(lái)分組研讀詩(shī)句。第組研讀第一節(jié),第二組研讀第二節(jié),第三、四組研讀第三節(jié)。先請(qǐng)大家邊讀邊找出不理解的詩(shī)句,然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書(shū)、探討交流)
師:好,還有不理解的詩(shī)句嗎?如果有,請(qǐng)小組長(zhǎng)提出。
生:收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師:誰(shuí)能幫幫這個(gè)小組?
生:是烏柏葉落在水中,打起的是烏桕葉,暗指秋天已到。
生:秋天水清,烏桕葉倒映在水中,所以打起烏桕葉的影子。
生:捕上的是青鳊魚(yú),這魚(yú)象烏桕葉一樣。
師:同學(xué)們都動(dòng)了腦筋,回答都有道理。
生:牛背上的笛聲何處去了,那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫(xiě)秋,怎么又寫(xiě)夏呢?
師:誰(shuí)知道?
生:正因?yàn)榍锾靵?lái)了,騎牛戲水吹笛的牧童不見(jiàn)了,側(cè)面表明夏已過(guò),秋天到。
生:寫(xiě)笛聲,寫(xiě)夏夜的香與熱,表明牧羊女對(duì)夏天的留戀,也反襯了秋天的寧?kù)o。
師;說(shuō)得太好了!
點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生為中心,教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、美讀
師:下面請(qǐng)大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)它美在何處,并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評(píng)邊讀)
生:伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)角度,寫(xiě)出了幽谷的深靜,讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上,要讀出拖音,表明聲音的幽長(zhǎng)。
生:放下飽食過(guò)稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出豐收之景;稻香從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐圖畫(huà)。飽食稻香要重讀。
生:秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開(kāi)農(nóng)家,說(shuō)明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀,讀出豐收的喜悅。
生:輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài),輕輕要讀出這種心情。
生:秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚(yú)時(shí)歡快的情景,要重讀。
生:秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫(xiě)出了少女的情懷,她的眼里都是秋天,心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想,要重讀,且眼里要輕讀,表明詩(shī)歌將結(jié)束。
師:同學(xué)們分析得很好,讀得也很好,讓我們?cè)谝魳?lè)中再次朗誦這首詩(shī)吧。
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩(shī)歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句、意境要求,有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師:現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽(tīng)三位同學(xué)解說(shuō)他們描繪圖畫(huà),好嗎?(學(xué)生看看三幅畫(huà),指指點(diǎn)點(diǎn),按捺不住興奮之情)
生:我描繪的是《農(nóng)家豐收?qǐng)D》,清晨朝露未干的時(shí)候,有位農(nóng)夫來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里稻香撲鼻,一位農(nóng)民割稻累了,放下手中的鐮刀休息,還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果,一片豐收景象。
生:我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng),船篷上掛著白白的霜,一網(wǎng)撒去,撈上許多烏桕葉似的青鳊魚(yú)。
生:我描繪的是《少女思戀圖》,原野上聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見(jiàn)底,羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來(lái),牧羊女聽(tīng)了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽(tīng)不見(jiàn)了,心里正在納悶:那放牛的牧童怎么不見(jiàn)了?放眼一望,原來(lái)是秋天到了,勾起了她無(wú)限的情懷。
師:好,請(qǐng)大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)了這么美的圖畫(huà),真是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)呀。請(qǐng)大家結(jié)合圖畫(huà),背誦這首詩(shī),看誰(shuí)背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)
師:好,請(qǐng)大家齊背詩(shī)文。(學(xué)生齊背,聲音宏亮,整齊)
點(diǎn)評(píng):作畫(huà),既內(nèi)化了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解鑒賞,又為背誦減緩了坡度。
附板書(shū):
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢(mèng)寐
總評(píng):這是一堂充滿詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,整個(gè)教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成,以讀始終,且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂(lè)曲,特別是學(xué)生作畫(huà)一節(jié),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生得到全方位美的熏陶,符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí),學(xué)生自主提問(wèn)合作研討,使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅,教師只做點(diǎn)撥,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿新鮮感,大大提高了學(xué)習(xí)效率,非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀念新穎,語(yǔ)言親和力強(qiáng)。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、說(shuō)秋——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(2分鐘)
你喜歡秋天嗎?你能為我們說(shuō)說(shuō)你的秋日印象嗎?(學(xué)生自由說(shuō)秋天。)
師小結(jié):秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),秋天是令人憂郁的季節(jié),也是令人快樂(lè)的季節(jié)??傊?,在同學(xué)們的心中,秋天是千姿百態(tài)的。那么,在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中,秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》,去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
下面我們進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。
二、讀秋——體會(huì)詩(shī)歌的音韻美(6分鐘)
1、課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?生字新詞都解決了嗎?老師考考大家看。(課件)
?。ㄕn件展示朗讀要求:1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、揣摩感情。)
2、自由練讀后,配樂(lè)朗讀,對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。
3、全班配樂(lè)齊讀,揣摩作者的思想感情。
?。?)你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句?
明確:每一節(jié)的最后一句。(為后面給畫(huà)面擬題作準(zhǔn)備。)
(2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
師:這三幅畫(huà),讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的。
三、品秋——領(lǐng)悟詩(shī)歌的圖畫(huà)美和語(yǔ)言美(15分鐘)
秋天,是含蓄典雅的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):品秋。所謂品,即品味,就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境?,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人”“物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
1、教師:有人說(shuō)這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī)?你贊同嗎?(作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?為什么要選取這些景物來(lái)寫(xiě)?)
(1)體現(xiàn)農(nóng)家特色:稻香,鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。
?。?)表明秋天的天氣:露珠,冷霧,白霜。
(3)暗示秋天的事物:蟋蟀,溪水。
2、品析優(yōu)美的語(yǔ)言
(1)以“用(寫(xiě))得美,美在”的句式,對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析。
(2)交流探討自己的不理解之處。
3、品味畫(huà)面
請(qǐng)你發(fā)揮想象,給你最喜愛(ài)的一幅畫(huà)命名。(配對(duì)游戲)
師:命名參考:農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜晨歸漁圖;牧女思戀圖。要求說(shuō)出理由。這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。
四、繪秋——品味詩(shī)歌的意境美(15分鐘)
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。(要求:學(xué)生分成三組,每組改寫(xiě)一節(jié)。寫(xiě)完后,就近同學(xué)相互交流,選出最好的作品,全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。時(shí)間5分鐘。)
師述:詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的,它不同于寫(xiě)景散文,它不是完整連貫地描寫(xiě)某一景物或畫(huà)面。因此我們閱讀詩(shī)歌,有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來(lái)思考,組合成一個(gè)完整的畫(huà)面。要發(fā)揮想象,體味詩(shī)歌所勾畫(huà)的意境,理解詩(shī)歌的思想感情。下面,讓我們借著想象的東風(fēng),鼓起表達(dá)的云帆,在詩(shī)歌的美麗意境中自由地徜徉吧!
2.學(xué)生交流描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容):(交流學(xué)生的人數(shù)視時(shí)間而定,每組1-2人。)
農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未晞的時(shí)候,有位農(nóng)人來(lái)到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見(jiàn)底,羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái),秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑,耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲,只是不見(jiàn)了那吹笛的少年,姑娘四處張望,眼里寫(xiě)滿了心思……
3、小結(jié)
《秋天》詩(shī)不長(zhǎng),僅三節(jié)。很精粹,但容量大,而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、仿秋——欣賞秋韻(5分鐘)
1、續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子,完成小詩(shī)。
一個(gè)說(shuō),秋天棲息在農(nóng)家里。
一個(gè)說(shuō),秋天游戲在漁船上。
一個(gè)說(shuō),————————。
一個(gè)說(shuō),————————。
秋天說(shuō),其實(shí)我就在你們的心里。
2、頌秋(齊讀)
天高云淡,北雁南飛,秋有形;
霜葉黃花,秋草碧水,秋有色;
秋風(fēng)蕭瑟,殘荷聽(tīng)雨,秋有聲;
秋天是多彩的,秋天是美麗的。
3、小結(jié)
希望大家在以后的生活中都能做生活的有心人,留心觀察我們的世界,帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。
4、全班再次朗讀《秋天》,結(jié)束本課教學(xué)。(時(shí)間充足的話)
最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈?、克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩(shī)情畫(huà)意的《秋天》吧。
六、布置作業(yè)——拓展能力(2分鐘)
1、完成課后“研討與練習(xí)”三:比較《秋天》與《秋景》,說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。
2、背誦課文。
3、模仿《秋天》寫(xiě)幾行小詩(shī)。
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