《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2.模仿寫作一篇簡單的說明文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理清文章的說明順序,學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路;
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
寫作一篇簡單的說明文。
四、教學(xué)方法:
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;
2、填圖法;合作探究法;
3、多媒體展示法。
五、課時安排:
2課時
六、教學(xué)過程:
?。ǖ谝徽n時)
教學(xué)安排
設(shè)計(jì)意圖
(一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境
(二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。
(三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說明順序的重要性。
?。ㄋ模┖献魈骄浚?/p>
1、作者詳寫了哪個殿?(太和殿)
2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?
4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。
學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。
(五)播放視頻:《故宮博物院》
從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。
?。┱n堂小結(jié):想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢?
總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。
?。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學(xué)。
(八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
?。ň牛┳鳂I(yè):1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
第二課時:學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄W(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
?。?、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
?。场⒗斫夤蕦m建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
?。?、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑,收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
?。?、“我找到了”新聞發(fā)布會:
大家好啊,早前請同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料,怎么樣?都找著了吧?呵,了不起,資料真是豐富。那現(xiàn)在請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,用最簡煉的語言,給咱們大家講講,好不好?
教師最后歸結(jié):故宮,帝王行使王權(quán)、生活之所,處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究,集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
?。?、今天我們咱們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿,曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀,我們就改一改老規(guī)矩──不再是請大家打開課本,而是──請大家側(cè)耳傾聽。讓我們在這悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。
不過呀,請諸位聽的時候,要留心哦。因?yàn)榇龝鹤髡邘阌螝v過故宮后,捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀,呆會你在聽的時候,不妨手上拿一支筆,畫上一張簡圖,把那游覽路線啊,宮殿的方位啊,名稱啦等記下來,當(dāng)然,你也可以聘請一個助手,協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎?好哩,那咱們現(xiàn)在就開始。
聽課文朗讀錄音,為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。
?。础⒑?,錄音聽完了,怎么樣?美吧!這才是故宮,一個不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎?
先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注,同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容,互相品評手繪的圖樣,好嗎?
5、好,請各小組選出最棒的一幅圖樣來,老師用投影儀展示展示。
?。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣)咱們大家一起來,總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好?
每個人都來說說怎么樣才能把一處建筑,一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候,為講述其功能的時候,又以時間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
得突出重點(diǎn),把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
?。丁⒔處熜〗Y(jié):嗯,都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩,解說得特棒!今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家,向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時候,就可以運(yùn)用這種空間順序,從南到北,從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評,我想他們一定會像老師這樣兒,非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校,你的故鄉(xiāng)將會因?yàn)槟?,給客人們留下最美好的回憶。
7、當(dāng)堂作文,當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū),游歷過的一處明勝,也可以給大家介紹你的家,你的校園。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時安排
兩課時
三維目標(biāo)
1、知識與技能
(1).體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;
(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法;
2、過程與方法
了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)
3、情感態(tài)度與價值觀
關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時
一、新課導(dǎo)入:
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
二、自讀課文,掌握字詞
金鑾(luán)殿蟠(pán)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
齊讀課文,思考討論。
?。?).各段說明的重點(diǎn)是什么?劃出主要詞語。
1節(jié):故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀
?。ū本┑闹行?,城中之城,我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫
2節(jié):故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
3節(jié):午門及護(hù)城河
4節(jié):三大殿概況(總寫)
5、6節(jié):太和殿(分寫)
7節(jié):中軸線(插寫)
8節(jié):太和殿(分寫)
9節(jié):中和殿(分寫)
10節(jié):保和殿(分寫)
11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)
12節(jié):乾清宮
13節(jié):交泰殿
14節(jié):坤寧宮
15節(jié):御花園
16節(jié):神武門與景山看故宮
?。?).理清結(jié)構(gòu)層次
總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格
分——前朝(前三殿)
內(nèi)廷(后三宮)
總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價值
四、課堂練習(xí):
1.全文說明的對象是什么?(故宮博物院)
2.作者在介紹時抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)
3。完成課后第一題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
一、齊讀課文
二、重點(diǎn)研讀
1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.作者在介紹故宮博物院時,有褒有貶,但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想,作者褒的是什么?貶的是什么。
建筑文物精美——勞動人民的智慧重要的歷史價值——愛和贊頌
封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露
三、明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹0凑湛臻g順序,由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
四、寫作方法:
1.總說和分說相結(jié)合。
2.詳略得當(dāng)。
3.恰當(dāng)安排說明順序。
五、課后作業(yè)
寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材
學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。
二、學(xué)情
八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生,之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識,但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng),有很多學(xué)生沒有親自去過故宮,所以在理解這篇文章時還是存在一些難度,需要教師適時的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo):
【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法,并體會故宮的建筑之美。
五、教學(xué)方法
小組合作探究法、品讀感悟法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,學(xué)生通過觀看視頻,對于故宮有了一個初步的了解,并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)整體感知
首先,我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,并找出答案。這時學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書:南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個整體的認(rèn)識。
接下來,我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走,沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門,就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時,始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的,(板書:中軸線)。
那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認(rèn)識,也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先,我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案:大多是:太和殿、御花園等等,這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生:“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn):作者并不是詳細(xì)介紹每一個宮殿的,而是有詳有略的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時學(xué)生得出的答案是:對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo):在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候,如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。
其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子,有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學(xué)生可以體會到:作者是在高處和低處去描寫的,同時我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法,能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書:總分結(jié)合。
(四)延伸作業(yè)
拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。
這時我提問學(xué)生,故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識,故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
為學(xué)生布置這樣一個任務(wù):課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,明天上課的時候請同學(xué)上來分享,這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念,同時也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn);
2、把握文章的說明順序,結(jié)構(gòu)和說明方法;
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn),把握文章的說明順序,學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
一、導(dǎo)入(3分鐘)
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。(提問:班里有沒有同學(xué)去過故宮,如果有的話就請那位同學(xué)談一談游覽故宮的感受。)老師:“故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,它是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)。”
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個學(xué)生上黑板寫出來,寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯的地方,老師再次寫在黑板上,便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求:
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音,圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識,學(xué)會提取信息。(說明對象、對象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等)。
4、嘗試劃分段落,同時概括每一層段落的大意。
四、初讀課文,整體感知(提問學(xué)生,幫助學(xué)生明確文章主旨)
1、本文說明對象是什么?
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征?
規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的?
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí),找一名同學(xué)上幫助老師板書。(在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn),并同學(xué)們在課本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向,便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞,并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上,如:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。)
六、在第6自然段穿插一個知識點(diǎn),提問:為什么在太和殿內(nèi)會有那么多關(guān)于“龍”的圖案?
明確:龍是皇權(quán)的象征,龍就是皇帝的化身,而故宮又是封建統(tǒng)治的中心,太和殿又是故宮的中心,那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖,讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn),其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找,講臺上的同學(xué)一邊寫,同時底下的同學(xué)會監(jiān)督臺上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片,讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作,來完成第一課時的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會按空間順序描寫的說明方法,但因?yàn)闀r間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了,還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,但詳略得當(dāng)這個重點(diǎn)突出的不是很明顯,就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是,沒能充分地利用課堂時間,被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題,就耗費(fèi)時間,導(dǎo)致整個班都在等,這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課,是否緊湊、連貫、充實(shí),一定要做把有限的課堂時間用在刀刃上。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
?。?、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
?。病⒘私夤蕦m各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
?。?、學(xué)習(xí)方位詞。
【教學(xué)設(shè)想】
?。薄⑦\(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
2、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
3、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
?。?、教學(xué)時數(shù):一課時。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙
?。?、給下列黑體的字注音:
金鑾殿(luán)蟠龍(pán)鎏金(liú) 玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛藍(lán)(zhàn)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊坤宮(yì)修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
?。病⒔忉尯隗w的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3、閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次
?。?、教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
?。?、提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
?。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
?。?、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2~21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22~24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問題
?。?、全文說明的對象是什么?
?。?、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?
?。ㄇ俺ぉぬ偷睿粌?nèi)廷──養(yǎng)心殿。)
?。场⒀凶x5──8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,
討論:
⑴各段說明的重點(diǎn)是什么?
?、泼慷沃饕プ×耸裁刺攸c(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。
⑶太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
?、冗@部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
?。刀危簩懲庥^特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
?。抖危簩憙?nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
?。范危簩懡ㄖ恢茫プ∠笳骰蕶?quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
?。付危簩懙畹淖饔?,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。
?。?、研讀17~18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
?、胚@兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
?、撇捎昧耸裁凑f明順序?
?、侵饕\(yùn)用了什么說明方法?
明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí)
?。薄⒃诒姸嗟膶m殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
明確:從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說明。
?。?、在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
?。?、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
?。础?4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
?。怠⒅链?,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
?。?、課堂練習(xí):
?、旁冢ǎ﹥?nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)
?、僖?guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)
?、苤刂氐钣睥菖e世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩
?、邿熿F(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)
⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨
?、婆袛嗾`:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)
?、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。 (√)
②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。 (×)
?、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 (×)
?、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的'順序說明事物特點(diǎn)的。 (×)
⑶課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。
2、體會本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:
了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)
【預(yù)習(xí)過程】:
一、文學(xué)常識
1、作者介紹
黃傳惕,湖南省平江縣人,1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué),高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系,1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后,分配到中央人民廣播電臺編輯部,從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
2、時代背景
作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天,但是開始醞釀寫這篇文章,卻是在頭一年秋天,在寫另一篇文章《天安門頌》的時候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料,大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個有機(jī)的整體。天安門是皇城的正門,是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現(xiàn)在是故宮博物院的大門,每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺上向北眺望,故宮的重重殿宇,一直鋪向景山的萬壽亭,在湛藍(lán)晴空下,閃耀著一片金輝,給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。
二、初讀感知:
1、給下列加線字注音:
矗立(cù)鰲頭()湛藍(lán)(zh)琉璃(i)蟠龍(á)
中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tá)攢(cuá)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏極(zn)額枋(fāng)
藻井(zǎ)矯健(jo)妃嬪(pí)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
2、默讀課文,思考以下問題:
?。?)給課文劃分段落,概括段意。
?。?)文章是按什么順序說明的?
三、研討揣摩:
1、精讀5~8段,思考:
?。?)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?立足點(diǎn)分別在哪里?
?。?)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
?。?)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
2、對于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?
3、朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?12、13節(jié)寫了哪幾個建筑?是從哪方面來寫這后三宮的?
4、14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點(diǎn)來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
四、自我小結(jié):
五、拓展延伸:假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹?
六、限時作業(yè):(得分率:______)
1、下列書寫無誤的一組是()1分
A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭
B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間
C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一
D、大肆揮喝錯綜相連井然有序
2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是()1分
站在景山的高處望故宮,________,錯綜相連,而井然有序。
A、重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻
B、層層樓閣,道道宮墻,重重殿宇
C、重重殿宇,道道宮墻,層層樓閣
D、層層樓閣,重重殿宇,道道宮墻
3、下列說法有錯誤的一項(xiàng)是( )1分
A、故宮,又名紫禁城、皇城,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。?
B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞,文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。?
C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線,由北到南,逐次介紹建筑物。?
D、本文總說和分說相結(jié)合,在逐一介紹各個宮殿之前,先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn),然后以寶和殿后面的小廣場為界,把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分,分別加以介紹。
4、閱讀下面的文段,回答文后問題
太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺,上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多彩,龍身周圍還襯托著流云火焰。
1、這兩段文字的說明順序是(A)A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分
2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多,下面說法不正確的一項(xiàng)是(B)1分
A、因故宮建筑突出龍,因此對故宮的說明也突出龍。
B、突出龍,是因?yàn)榛实凼驱埖幕恚恰罢纨執(zhí)熳印?,必須?qiáng)調(diào)。
C、龍是皇權(quán)的象征,突出龍,是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。
D、摹寫龍,是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗,贊揚(yáng)我國古代文明和勞動人民的智慧。
3、兩段文字分別先從________部說明了________;再從________部說明了________。2分
4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?3分
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、原有的教學(xué)課例
原設(shè)計(jì)思路:
這是一篇典型的說明文,教給學(xué)生清理說明的順序和學(xué)習(xí)說明事物的寫法。通過完成課后練習(xí)一,來理清說明順序;完成課后練習(xí)二,來學(xué)習(xí)說明事物的寫法,
課堂上以教師的講解為主。
原教學(xué)環(huán)節(jié):
教師以介紹故宮特點(diǎn)為內(nèi)容導(dǎo)入,學(xué)生傾聽。
朗讀課文
分析課文
首先,根據(jù)讀課文,檢驗(yàn)學(xué)生是否把練習(xí)一中的平面圖填隊(duì),如果填不對教師給予指正。教師總結(jié)課文是按空間順序排列的,學(xué)生邊聽邊記。
然后,分析本文說明事物的寫法。在分析的過程中,教師帶領(lǐng)同學(xué)們逐段分析,每段都仔細(xì)地講解。
課堂小結(jié):
教師總結(jié)全文重難點(diǎn)和本文寫作特點(diǎn)。
做文布置:
發(fā)現(xiàn)問題:
課堂上學(xué)生是純粹的聽者,他們只是在機(jī)械記錄,并沒有動腦思考。
教師是“地道的傳授者”,課堂上所有問題,老師實(shí)行“三包”即“包
讀、包分析、包思考”。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,導(dǎo)致上可注意力不集中。學(xué)生不會獨(dú)立地學(xué)習(xí)語文。
二 、分析問題
出現(xiàn)以上問題的原因是:師生的位置關(guān)系沒有找對。學(xué)生本是學(xué)習(xí)的主體,可教師在不知不覺中戰(zhàn)領(lǐng)了課堂的“主陣地”。這樣,學(xué)生的自主性。能動性得不到發(fā)展,個性無法張揚(yáng),再加上學(xué)習(xí)方法單調(diào),久久之,就算教師講得天花亂墜,口若懸河,學(xué)生也不動于衷,麻木不仁的。
三、尋找解決問題的策略
句到以上問題后,我和教研員及其他語文教共同商討,細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)了課標(biāo)。大家一致認(rèn)為:教師要轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)方法要改革。教師在教學(xué)中要由教者變?yōu)閷?dǎo)師和促學(xué)者。課堂上要以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動的探究問題,學(xué)會學(xué)習(xí)語文。教師在備課中,要考濾到學(xué)生主動的探究問題,無論那個環(huán)節(jié)都要考錄到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切“。
尋找到了解決問題的策略。我又仔細(xì)研讀了教研員寧鐵霞老師的“讀── 悟──賞“的教學(xué)模式。在教研員的幫助上,對《故宮博物院》一課做了改進(jìn)。
四、改進(jìn)后的教學(xué)課例:故宮博物院
教學(xué)目標(biāo):課前準(zhǔn)備:
?。?、知識和能力:
教師:準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說 學(xué)生:作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,搜集有關(guān)故宮明的寫法,理解說明的思路及說知識,為課堂交流作好充分準(zhǔn)名方法準(zhǔn)備。
?。?、過程與方法:
自主。合作。探究
教學(xué)內(nèi)容:的學(xué)習(xí)方式。這是一篇比較規(guī)范的事物說明文
?。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對 作者以空間為順序,著眼于縱貫紫禁我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。成的中軸線,由南到北,由中間到兩側(cè),諑次并詳略得當(dāng)?shù)慕樯倭斯蕦m的主要建筑及其布局和功用。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
導(dǎo)入:課堂上以“我所知道的故宮” 為題進(jìn)行交流。用多媒體展示故宮有關(guān)圖片,讓學(xué)生右故宮,同時教師口述導(dǎo)入:同學(xué)們,如果站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺上向北眺望,你就回看到重重殿宇,一直鋪向景山的萬春亭 .在湛藍(lán)的晴空下,閃耀著一片金輝,給人以壯美。雄偉的感覺,這就是故宮 故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大。最完整的古代宮殿代建主群。今天,我們就跟隨黃傳惕一起走進(jìn)故宮!
課題:故宮博物院!
感知課文內(nèi)容
檢查生字詞。
教師配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
學(xué)生自由朗讀課文,(或仿讀) 要求:正確。流利。有感情。
帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示間題組:
本文說明對象是什么?
說明對象有什么歷史意義?
讀了課文,你能畫出故宮平面圖嗎?結(jié)和畫面你能填寫下邊的平面圖嗎?
看看文章采用了怎樣的說明順序。
?。ń處煂?dǎo)學(xué))
“讀” 是學(xué)生接處課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,在這一部分教師要給予學(xué)生充分得時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解。品味而不要流于形式。
?。ń處熜〗Y(jié))
本文大體按照瀏覽參觀路線,以空間順序,著眼于縱貫紫禁城的中軸線,自由到北逐次個紹建筑物。
研讀賞析:
大屏幕逐個投影問題:
故宮的總體特點(diǎn)是什么?
你能找到體現(xiàn)故宮特點(diǎn)的句子嗎?請完成下表:
宏大壯麗建筑精美 布局統(tǒng)一
為了準(zhǔn)確生動說明故宮特點(diǎn),文中運(yùn)用了那些說明方法?
?。ń處煂?dǎo)學(xué) )
讓學(xué)生分組討論這些問題,然后課堂交流。小組指派代表讀體現(xiàn)“重音,語氣語速“入手。
?。ń處熜〗Y(jié) )
故宮所具有的獨(dú)特的我國古氏建筑材料。彩畫。雕飾及建筑物式樣上等,著都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。
重點(diǎn)研讀:
大屏幕出示問題:
再故宮的諸多宮殿中,作者詳細(xì)介紹是哪個宮殿?除此之外,還介紹了那些宮殿?為什么如此安排?
作者把太和殿介紹的清晰明了,其原因是什么呢?
如果你是導(dǎo)游人員,你如何為你的游客介紹太和殿?
(教師小結(jié) )
太和殿是“前朝”以致故宮重點(diǎn)建筑物。是封建黃帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,他也是最具代表性的建筑。作者以從外到內(nèi)總說和分說相結(jié)合的說明順序,再介紹太和殿內(nèi)部時,用了一定的方位詞,使說明簡潔明了。
速讀課文,理解全文結(jié)構(gòu)的安排。
質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考,提出自己不理解問題。先在四人小組內(nèi)探討,如果不能解決,提交全班討論,若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。分析。理解。
拓展延伸,應(yīng)用反饋:
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(說明順序。說明結(jié)構(gòu)。)介紹我我們的校園。
體驗(yàn)反思:
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?再思想上感悟到什么?
?。ㄌ崾荆┳杂苫卮穑灾欣砑纯?。
(教師總結(jié))
我們學(xué)習(xí)了這篇文章,及理解了說明文的寫作特點(diǎn),又了解了故宮的知識,更能激起我們的民自豪感。
布置作業(yè):
查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局,然后采用與
本文不同的順序口頭介紹故宮。
五、反思性的總結(jié)提練
“讀”是學(xué)生接觸文章的第一步,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生一邊聽老師讀一邊看大屏幕中展示的故宮圖片。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生對故宮有了初步的感性認(rèn)識。
在“悟” 和“賞”的過程中,我注重培養(yǎng)他們“自主。合作。探究” 的能力尤其是畫屏面圖時,學(xué)生熱情很高。通過對課文理解,畫出有創(chuàng)意的平面圖。畫不出來的再一起參看大屏幕上的平面圖。這樣,通過直觀再現(xiàn)課文所介紹的故宮的主題布局,幫助學(xué)生去繁就間地把握課文內(nèi)容,并能初步認(rèn)識到課文里采用的說明順序。在重點(diǎn)研讀時,我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)不僅檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,不能更詳細(xì)的了解故宮的建筑和布局。并能鍛煉學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。學(xué)生表現(xiàn)得也十分有積極性,在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
通過以上課例,可以看出,教師的教學(xué)理念和角色發(fā)生了很大的變化。教師不再是教師,而是導(dǎo)師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、聽寫生詞。
2、回憶課文的條理。
3、學(xué)生背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內(nèi)容和作用
二、學(xué)習(xí)課文的第一和第四部分。
1、默讀,思考第一自然段講了哪幾層意思?
學(xué)生反饋:故宮的位置、名稱、歷史。
2、生讀最后一段,談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。
生反饋:結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術(shù)和珍貴文物,分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。
3、生有感情朗讀這兩段話:讀出自豪之情。
指名讀(評價)
小組讀
男女生讀
4、學(xué)生小結(jié)這兩部分在課文中的作用:總起、總結(jié)
(故宮建筑規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。)
?。ü蕦m豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列于室內(nèi)的珍貴文物,構(gòu)成了一座永恒的文化殿堂。)
回憶從前學(xué)過的類似的結(jié)構(gòu)的課文。
三、自主、合作、探究學(xué)習(xí)課文二、三部分的內(nèi)容:
1、默讀第2—9自然段,思考下列問題。
?。?)默讀第二自然段,邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。
?。?)四人小組讀第二自然段,討論段意。
小組反饋:這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護(hù)城河、城墻、城門。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個故宮,所看到的景象。
(3)學(xué)生抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會。
?。?)抓住重點(diǎn)詞語談體會。
玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一……
(5)交流課后題二中題目。思考,課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿?(太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂,格外輝煌壯麗。)
?。?)學(xué)生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內(nèi)容,設(shè)計(jì)小導(dǎo)游詞。
?。?)小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。
(8)指名小導(dǎo)游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個鏡頭。
(9)評價導(dǎo)游。
?。?0)學(xué)生用學(xué)法遷移的方法學(xué)習(xí)另外的宮殿。
介紹清楚宮殿的布局、作用。
2、生齊讀第10自然段。了解故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶?
3、生介紹:
2—10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮?(建筑和文物。)
四、總結(jié)拓展。
1、找找贊美故宮的語句。
2、指導(dǎo)有感情朗讀。
3、談?wù)勛x了課文,故宮給你留下怎樣的印象?印象最深的地方是什么?能用一個詞語來贊美故宮嗎?
4、總結(jié):讀了這篇課文,我們看到了一個歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說的:故宮是——永恒的文化殿堂,人類的共同財(cái)富!
五、布置作業(yè)。
1、寫出自己喜歡的描寫太和殿的一句好句。
2、贊美故宮的一個好句。
3、自己寫一段話,可以描寫你想象中的一個宮殿的擺設(shè),也可以描寫你印象深刻的一處建筑的樣子。
板書設(shè)計(jì):
20 故宮
總起一 位置 名稱 歷史 總體概況
分述二 建筑宏大 大殿風(fēng)貌 前三殿(詳寫) 后三殿(略寫)
分述三 珍貴文物
總結(jié)四 永恒的文化殿堂
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目的:
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。
2、體會課文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例,體會課文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
四、教學(xué)手段:
計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。
五、教學(xué)設(shè)想:
?、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
?、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀、生動的形象。
?、巢捎煤献魈骄俊①|(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、教學(xué)時數(shù):
一課時。
七、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,有人去過北京的故宮(也即紫禁城)嗎?請你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩:“未睹皇居壯,安知天子尊?!毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片,感受故宮獨(dú)特的魅力。
2、檢查預(yù)習(xí):
?、僖盐照n文,先要解決生字詞,學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立(chù);鰲頭(áo);湛藍(lán)(zhàn);琉璃(liú)
殿檐(yán);藻井(zǎo);蟠龍(pán);軸線(zhóu)
金鑾殿(luán);擊磬(qìng);檀木(tán);攢(cuán)
乾清宮(qián);坤寧宮(kūn);肅穆(mù);奏報(bào)(zòu)
慈禧(xǐ);額枋(fāng);妃嬪(pín);翊坤宮(yì)
屏幕顯示。每個生字詞都配有讀音,只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可
3、整體感知課文,理清課文的說明順序。
?。?)請同學(xué)們在文后練習(xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱,看看文章采用了怎樣的說明順序。(互相交流,補(bǔ)充一下)
?。?)請同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序,說出屏幕上所指各處名稱。
(3)通過這副圖,看看文章采用了怎樣的說明順序?
學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識(多媒體展示)
明確說明順序:沿紫禁城中軸線由南向北,空間順序
(4)教師小結(jié):本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
4、研讀課本,體會故宮建筑群的特征。
?。?)快速瀏覽文章,找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語句。
明確:第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格?!保傉f)
第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆?!保偫ǎ?/p>
(2)請同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀,比較一下,找出他們的共同點(diǎn)
共同點(diǎn):都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗(宏偉);布局的和諧統(tǒng)一(統(tǒng)一)
教師小結(jié):作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn),體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。
(3)下面就請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個特征的語句。
當(dāng)堂交流,邊讀邊體會。
(4)再請同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀,你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時的有何不同?為什么會這樣?
明確:建筑精美
前者:從午門出發(fā),就近游覽,逐一觀察,比較清晰,細(xì)致。
后者:站在景山的高處俯瞰故宮,得到的是一個整體印象,而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。
教師小結(jié):立足點(diǎn)不同,觀察得到的感受后不同,評價也不同。
?。?)下面請同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿
5、重點(diǎn)分析課文5—8段,體會課文,抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。
教師引導(dǎo):太和殿是紫禁城的中心,它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格,也是本文說明的重點(diǎn)。
(1)請同學(xué)們讀一讀5—8節(jié),思考:太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。
如:色調(diào)相互襯映
色彩絢麗鮮明
圖案多態(tài)多姿……
?。?)太和殿作為故宮的代表性建筑,它除了體現(xiàn)精美以外,也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗,布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句,讀一讀。
如:矗立在7米多高的白石臺基上。
高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的宮殿。
太和殿位于中軸線上……
教師小結(jié):課文通過對太和殿的介紹,進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
6、延伸拓展
?。ㄆ聊伙@示)故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶,以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動的音樂”,也有人說“建筑是無言的史詩”,通過本文的學(xué)習(xí),你是否對建筑也有著一份獨(dú)特的感悟?請你模仿上面的句式,說說:“建筑是”。
7、課堂小結(jié)(屏幕顯示)
學(xué)習(xí)本文后的啟示:
1、抓住說明對象特點(diǎn):故宮—宏大壯麗,布局統(tǒng)一,建筑精美。
2、合理安排說明順序:參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹鳎x定立足點(diǎn),交代清楚方位詞。
3、突出重點(diǎn):一組建筑物要突出重點(diǎn),體現(xiàn)特點(diǎn)。如:文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。
8、布置作業(yè):
按照空間順序,向別人介紹你們的學(xué)校,就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑,做到重點(diǎn)突出,特征鮮明。
教學(xué)反思:
《故宮博物院》是初中語文八年級上冊第三單元中的一篇說明文,是個老篇目,而且是講讀課文。以前講完這課,自己都覺得沒有滋味,所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說明條理而言,《故宮博物院》一文,文章思路很清晰,它是按游覽者參觀故宮的順序,由南到北依次介紹說明;就內(nèi)容而言,文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等,詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn),作為教者,我非常清楚,但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生,而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識到,并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊,因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對說明文很厭煩,他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié),單調(diào)、乏味,沒吸引力,實(shí)在不愿意讀。針對這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動態(tài)平面示意圖,使學(xué)生形象地理解文章的說明順序;然后運(yùn)用比較閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
?。薄⒎e累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。
?。?、概述祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)及故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
?。场⒑喪龇轿辉~在按照空間順序說明事物時的重要作用。
二、能力目標(biāo)
?。薄⒛軌蛘w把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)會按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2、靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)會寫說明文。
三、情感目標(biāo)
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。薄⒗砬灞疚牡恼f明順序,探究作者的說明技巧。
?。?、以太和殿為例,體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課時安排】
?。闭n時
【教學(xué)過程】
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序,重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?;說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍
?。?、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對象,為理解課文作準(zhǔn)備。
?。?、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。(多媒體顯示):
⑴辨明字音。
磬()攢()鰲()頭琉()璃
藻()井()龍鑾()殿
?、票嫖鲎中巍?/p>
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
?、墙忉屧~語并用詞造句。
玲瓏湛藍(lán)布局肅穆幽雅悠揚(yáng)井然有序
選幾位同學(xué)回答,明確:
?、賟ìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
?、谛叮ㄍ菩叮┅ぉびǖ钟n(合攏)──瓏(玲瓏)
湛(湛藍(lán))──斟(斟酌)綴(點(diǎn)綴)──輟(輟學(xué))
諧(和諧)──楷(楷體)賜(賜予)──踢(踢球)
瑣(瑣碎)──鎖(枷鎖)蟠(蟠龍)──藩(藩籬)
③玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時高時低,和諧動聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
?。?、學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞語的運(yùn)用。
?。场⒔處熞髮W(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門
四、理清文章的說明順序
?。薄⒚鞔_空間順序。
?、艓熒煌仡欔P(guān)于說明文的說明順序的知識。
多媒體顯示:
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
?、铺釂枺罕疚牟捎昧四囊环N說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
⑶學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為中國,穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
?。病⒗砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考,明確:
第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。
最后一段對故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1、學(xué)生齊讀5~8段。
?。病W(xué)生精讀5~8段,思考:
?、抛髡呓榻B了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
⑵作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
?、谴ξ闹袑憽褒垺钡木渥?,探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流,選六位同學(xué)回答。
明確:①對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基──臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
?、谝?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
?、畚闹袑扆埖木渥佑校骸把鐾铐?,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰?!?/p>
寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?,把龍作為自己的化身,龍是皇?quán)的象征。
教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時,要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
六、說話訓(xùn)練要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn),沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。選四位同學(xué)口頭介紹,其余同學(xué)評價。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九個多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總──分──總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的寫作思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子在文章中的作用,以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“矗、湛、繚、閣、恒”,會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”;理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
把握課文的寫作思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達(dá)能力。結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子在文章中的作用,以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
把握課文的寫作思路,提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集故宮的視頻圖片文字資料;小黑板。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
學(xué)生觀看視頻,談?wù)動^后感,通過資料感受到故宮的美。
放視頻,導(dǎo)入:同學(xué)們,在北京市中心有一個東方最大的宮殿-----故宮。它是明、清兩代的皇宮,是一座無與倫比的古代建筑杰作,也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮(北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮)之首。今天,我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)時記住的故宮的宮殿的名稱。并將宮殿名稱板書。
?。ㄌ偷睢⒅泻偷?、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……)
2、根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段。
3、正音:學(xué)習(xí)生字詞。
齊讀:玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
4、練讀:個人讀;小組讀;
5、學(xué)生自由談對詞語的理解。
矗立:矗,直立,高聳。高而直地聳立。
湛藍(lán):深藍(lán)色。多用來形容天空、湖海等。
亭閣:亭,亭子,蓋在路旁供人休息用的建筑物,面積較小,大多只有頂、沒有墻。閣,風(fēng)景區(qū)或庭園里的一種建筑物,四方形、六面形或八角形,一般兩層,周圍開窗,多建筑在高處,可以憑高遠(yuǎn)眺。
永恒:永遠(yuǎn)不變。
矯?。簭?qiáng)壯有力。
煙霧繚繞:繚繞,回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
玲瓏奇巧:形容小而靈巧、精致、奇特。(小巧玲瓏)
雄偉壯麗:有氣魄,十分壯觀而美麗。
奇珍異寶:奇異難得的珍寶。(無價之寶)
6、學(xué)生談自己對故宮的印象。
三、自主閱讀,梳理課文,理清脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文,發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
交流:(課文是按照“總起——-分述——-總結(jié)”的順序行文的。)
2、學(xué)生按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。
3、交流匯報(bào)。
第一部分(第1自然段)簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分(2—9自然段)詳細(xì)地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。
第三部分(第10自然段)極為簡略地介紹了故宮的文物。
第四部分(第11自然段)總結(jié)全文,對故宮的歷史價值做出了評價。
四、課后作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、自由背誦頭尾兩個自然段。
3、組詞。
風(fēng)()雕()
鳳()碉()
玲()矯()
嶺()嬌()
潦()瓏()
繚()朧()
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題:第一課
《長城和故宮》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):知道長城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡,體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)成就;知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮,凝聚著我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力,是一座輝煌的建筑群。
2、技能目標(biāo):能在《中國地圖》上指出長城和故宮的位置、及長城的起止點(diǎn),培養(yǎng)閱讀使用地圖的能力;能介紹相關(guān)的長城和故宮知識,鍛煉語言表達(dá)能力;能根據(jù)同學(xué)的介紹補(bǔ)充知識,培養(yǎng)傾聽能力。
3、情感目標(biāo):我國有舉世聞名的長城和故宮,作為一個中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn),我們應(yīng)當(dāng)珍惜保護(hù)。
重點(diǎn):人類工程的奇跡——長城。
難點(diǎn):長城和故宮都是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡。
教學(xué)過程:
?。?)導(dǎo)入部分:
談話導(dǎo)入:我們的祖國歷史悠久,有著輝煌燦爛的古代文化,被稱為文明古國。我們的祖國地域遼闊,山河壯麗,被稱為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川,吸引著中外游客,成為享譽(yù)海內(nèi)外的旅游勝地。今天就開始學(xué)習(xí)第十三單元——我國的旅游勝地。
?。?)新課部分:
第一部分:人類工程的奇跡
1、進(jìn)入情境,提出問題:
(1)引導(dǎo)介紹:來中國旅游的外國人越來越多,想想他們看到雄偉的長城時,會說什么?
(真長?。√珘延^啦!了不起!)
(2)引導(dǎo)質(zhì)疑:第一次看到長城的人隨后會問導(dǎo)游一些什么問題?
(長城有多長?長城是什么時候建的?怎么建的?為什么要筑長城?)
(3)小結(jié):人們最想知道長城的長度,修筑的時間,修筑方法和它的用途
板書:
長城
長度
時間
方法
用途
?。?)組織學(xué)生以小組為單位商討:能解答哪個問題,怎樣解答更清楚。
學(xué)生以“小導(dǎo)游”身份介紹長城。
2、解答疑問,匯報(bào)成果
(1)長度
1
學(xué)生介紹:長城長度
?。ㄩL城位于我國北方,西起甘肅省嘉峪關(guān),東至遼寧省的鴨綠江,全長一萬多華里,5000多千米,被看作是中華民族的象征。)
板書:長萬里
2
組織分析:長城“全長一萬3
多華里,4
5000多千米”,5
這是多長?
?。ㄈ绻麖拈L城的起點(diǎn)步行止終點(diǎn),每天走50千米,要3個多月的時間才能走完。)
?。?)時間
學(xué)生介紹:修筑時間
(春秋戰(zhàn)國時期,即20xx多年前,各諸侯國在自己的管轄境內(nèi)修筑城墻,秦、趙、燕在北方修筑了長城。秦統(tǒng)一六國后,在三國長城的基礎(chǔ)上繼續(xù)修建,形成萬里長城。秦以后,歷代都修過長城。現(xiàn)在我們見到的長城大多是明朝時修建的。長城的修建歷時一千多年,清朝以前從未停歇,是世界上建筑時間最久的人類工程。)
板書:春秋戰(zhàn)國
明朝
?。?)方法
1
學(xué)生介紹:修筑方法
(勞動人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法,將每塊重達(dá)一二百千克的條石運(yùn)送到陡峭的山嶺上。日復(fù)一日,年復(fù)一年,很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命;據(jù)粗略計(jì)算,修筑長城的磚石,如果用來修建一道厚一米,高五米的長墻,可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境,即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運(yùn)輸工具的現(xiàn)代社會也是難以達(dá)到的??晌覀兊墓糯鷦趧尤嗣駞s做到了,讓人驚訝贊嘆。)
2
組織歸納:長城的真正建造者是誰?
(長城的建造者是古代的勞動人民。所以說,人民創(chuàng)造了歷史,人民創(chuàng)造了一切。)
板書:肩扛手抬
?。?)用途
①學(xué)生介紹:用途
長城是一項(xiàng)用于軍事的防御建筑工程,為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上,對遏制沖突擴(kuò)大,維護(hù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和安全,保護(hù)當(dāng)時中原地區(qū)較先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和文化,方便各民族的友好往來,起著重要作用。
②組織介紹:今天的長城發(fā)揮什么作用?
(今天的長城成為人們回顧歷史,展望未來的旅游勝地)
板書:防御
游覽
3、小結(jié)
組織分析:長城為什么被稱為“人類工程的奇跡”?
板書:人類工程的奇跡
(長城凝聚著我國古代勞動人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧,體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)的非凡成就。)
第二部分:宏偉瑰麗的紫禁城
1、
進(jìn)入情境,
?、偬岢鰡栴}
?、诮M織介紹:故宮過去叫什么?紫禁城在什么地方?
(故宮過去叫做紫禁城,位于首都北京的市中心。)
3
組織質(zhì)疑:看到這么大的紫禁城,4
人們想知道什么?
?。ㄗ辖怯卸啻??都有什么用途?)
?、苄〗Y(jié):人們想知道紫禁城的規(guī)模和用途。
板書:故宮
紫禁城
規(guī)模
用途
2、解答疑問,匯報(bào)成果
(1)規(guī)模
1
學(xué)生介紹:紫禁城規(guī)模
紫禁城
,明清兩代的皇宮,占地面積72萬平方米,房屋9999間半,建筑面積約15萬平方米,是我國現(xiàn)存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內(nèi)廷兩大部分組成,其中外朝有著名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內(nèi)廷由后宮和御花園等建筑組成。整個建筑群以神武門、三大殿、午門、天安門為中軸,宮殿層層疊疊,萬戶千門,異常壯觀。
板書:宏偉壯觀
2
組織分析:這么宏偉的紫禁城是由誰建造的呢?說明什么?
(古代勞動人民建造的,勞動人民的智慧和創(chuàng)造力是令人贊嘆和佩服的。)
?。?)用途
1
學(xué)生介紹:紫禁城用途
?。ㄍ獬腔实叟e行大典和召見群臣的地方;內(nèi)廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住、游玩的地方。)
2
組織分析:紫禁城的用途是什么?為什么叫紫禁城?
?。ㄗ辖鞘腔实凵畹牡胤健!白稀笔侵缸衔⑿亲?,象征帝王?!白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T戶有禁,不得隨便入內(nèi)。在封建社會,沒有皇帝的準(zhǔn)許,皇親國戚都不得入內(nèi),老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。)
3
組織介紹:今天的紫禁城的用途是什么呢?
?。ń裉斓淖辖且呀ǔ蔀楣蕦m博物院,供人們參觀游覽。)
板書:禁城
博物院
第三部分:總結(jié)
說一說:在了解了長城和故宮的過去及現(xiàn)在后,自己有什么想法?
板書:
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識目標(biāo):識記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。
能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價值,同時樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體:投影儀
〖教學(xué)過程〗
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語:學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入
三、識記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說明順序具有以下特點(diǎn):
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:
六、教師總結(jié)
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
1、學(xué)生分組交流所查的資料
2、上臺交流
3、學(xué)生評價
4、教師總結(jié)
課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。
《故宮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
1、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑,收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、“我找到了”新聞發(fā)布會:
大家好啊,早前請同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料,怎么樣?都找著了吧?呵,了不起,資料真是豐富。那現(xiàn)在請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,用最簡煉的語言,給咱們大家講講,好不好?
教師最后歸結(jié):故宮,帝王行使王權(quán)、生活之所,處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究,集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
3、今天我們咱們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿,曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀,我們就改一改老規(guī)矩──不再是請大家打開課本,而是──請大家側(cè)耳傾聽。讓我們在這悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。
不過呀,請諸位聽的時候,要留心哦。因?yàn)榇龝鹤髡邘阌螝v過故宮后,捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀,呆會你在聽的時候,不妨手上拿一支筆,畫上一張簡圖,把那游覽路線啊,宮殿的方位啊,名稱啦等記下來,當(dāng)然,你也可以聘請一個助手,協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎?好哩,那咱們現(xiàn)在就開始。
聽課文朗讀錄音,為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。
4、好,錄音聽完了,怎么樣?美吧!這才是故宮,一個不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎??
先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注,同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容,互相品評手繪的圖樣,好嗎?
5、好,請各小組選出最棒的一幅圖樣來,老師用投影儀展示展示。
?。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣)咱們大家一起來,總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好?
每個人都來說說怎么樣才能把一處建筑,一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候,為講述其功能的時候,又以時間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
得突出重點(diǎn),把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
6、教師小結(jié):嗯,都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩,解說得特棒!今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家,向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時候,就可以運(yùn)用這種空間順序,從南到北,從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評,我想他們一定會像老師這樣兒,非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校,你的故鄉(xiāng)將會因?yàn)槟?,給客人們留下最美好的回憶。
7、當(dāng)堂作文,當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū),游歷過的一處明勝,也可以給大家介紹你的家,你的校園。
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