一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會認(rèn)讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會正確書寫 z、c、s 三個(gè)聲母。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
2、學(xué)會正確書寫“s”。
【教具準(zhǔn)備】
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認(rèn)識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學(xué) z：
?、拧〕鍪緹羝?問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
⑵ 請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
?、恰〕鍪疽艄?jié)“zi”，請小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié) zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。
3、教學(xué) c：
?、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
?、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰能讀出 ci 的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4、教學(xué) s：
?、拧】磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
?、啤∏懊?i 和 z、c 組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學(xué)書寫：
⑴ 觀察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
?、啤》秾?z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)
二拼關(guān)
三拼關(guān)
整體認(rèn)讀
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒘私馄匆魧W(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
?。?、通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認(rèn)識３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
?、?看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。
⑵ 猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門洞（n）；兩個(gè)門洞（m）。
⑶ 猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母 g k h
?。?、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥?。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
?。?、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
?。场⒗蠋熣?、帶讀。
?。?、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。
?。?、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
?。?、出示卡片：hóng gěi kuài，請學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會。）
７、發(fā)放學(xué)過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。 （練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì)，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
?。?、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）
?。?、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
?。场磧善匆舻耐瑢W(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
?。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋€(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
?。础⒂螒蜢柟?。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
?。?、回去找找“查字表”中你認(rèn)識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母 g k h。多認(rèn)幾個(gè)字。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡說：
本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2．比較并抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4．認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5．能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6.課中加強(qiáng)文明禮貌用語，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┘と?dǎo)入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣?，和它們打個(gè)招呼吧。
2、聽了你們的呼喚，拼音寶寶可高興了！可是它們該回家找媽媽了，你能幫它們找到自己的家嗎？
3、其實(shí)，在拼音王國里有三個(gè)城堡，它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認(rèn)讀音節(jié)城堡。很顯然，聲母城堡里住著聲母寶寶，韻母城堡里住著韻母寶寶，整體認(rèn)讀音節(jié)城堡是整體認(rèn)讀音節(jié)的家，說說吧哪些是聲母寶寶？哪些是韻母寶寶？
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
?。ㄈ┪視J(rèn)：
1、在它們回家的途中，我們發(fā)現(xiàn)了四對雙胞胎，這可不好辨認(rèn)，你觀察到它們的不同點(diǎn)了嗎？
2、為了方便大家記憶，老師編了一個(gè)小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個(gè)時(shí)候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個(gè)招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
?。ㄋ模┪視?/p>
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認(rèn)識它們嗎？（用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié)）
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時(shí)間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！
?。ㄎ澹┪視B：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。
?。┪視J(rèn)：
1、其實(shí)呀，這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友，我們還認(rèn)識了好多生字寶寶，你還能叫出它們的名字來嗎？
2、換一個(gè)地方，你還認(rèn)識它們嗎？
3、練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會后鼻韻母 ang eng ing ong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。
?。?、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
?。场⒄J(rèn)識九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
?。?、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
?。?、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
?。?、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。薄⒊鍪就队埃篴n en in un un（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認(rèn)讀。
?。场⒃?an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母
?。?、范讀、領(lǐng)讀。
?。?、帶調(diào)讀。
３、指名讀。
?。?、同桌讀。
?。?、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法
?。薄⒂^察。
２、說位置。
?。?、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀
?。?、出示投影片。
?。病⒆杂勺x。
３、指名讀。
?。础R讀。
?。?、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞
?。?、出示卡片。
?。病⒎秾?。
?。?、學(xué)生仿寫。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
?。薄⒄埑鲰嵞笇殞歛o，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會的會標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運(yùn)會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
?。?、請出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
３、請出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
４、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說，認(rèn)識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)常看，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
?。薄д{(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
２、師生搭配念順口溜。
?。场⒂螒蚧顒樱?/p>
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書寫指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會前鼻韻母an、en、 in、un、ün及四聲，能在四線三格中正確書寫
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？
?。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？
二、看圖學(xué)習(xí)韻母
1．學(xué)習(xí)韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）
?。?）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣
流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
?。?）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
?。?）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
?。?）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？
?。?）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
?。?）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
3．學(xué)習(xí)韻母in
?。?）出示in圖，圖上畫的是什么？
?。?）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
?。?）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
4、學(xué)習(xí)韻母un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)韻母ün
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
三、書寫韻母an、en、 in、un、ün
1．觀察an、en、 in、un、ün，說說占格位置。
2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)7
微課名稱
《ui和iu的“趣”分》
知識點(diǎn)來源
□學(xué)科：語文□年級：一年級□教材版本：人教版
□所屬章節(jié)：漢語拼音復(fù)習(xí)三
錄制工具和方法
錄屏軟件
設(shè)計(jì)思路
一年級孩子的思維以形象認(rèn)知為主，激發(fā)興趣，巧妙牽引生活，把抽象單板的知識點(diǎn)嫁接到孩子們喜聞樂見的故事中不失一種巧妙地選擇。本課的設(shè)計(jì)基于以上支點(diǎn)，把學(xué)生容易混淆的ui和iu鑲嵌到《龜兔賽跑》的故事中，調(diào)動孩子們視覺聽覺功能以形成良好的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
通過故事引導(dǎo)孩子掌握容易混淆的復(fù)韻母iu和ui。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握ui和iu的發(fā)音方法。
2、在故事中區(qū)分ui和iu的音與形。
教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
師：孩子們，在拼音王國里，住著很多雙胞胎寶寶，其中一對雙胞胎寶寶特別調(diào)皮，總是讓我們認(rèn)錯(cuò)（出示iu和ui的圖片）。今天胡老師找到了一個(gè)好辦法來區(qū)分它們。
師：你們都知道《龜兔賽跑》的故事嗎？自從烏龜贏了兔子后，他就到處找對手跑步。有一天，烏龜（u）看見螞蟻（i）在路邊爬，烏龜就走上前去主動要求和螞蟻（i）進(jìn)行比賽。小螞蟻雖然個(gè)頭小但是一點(diǎn)也不害怕比拼，爽快地答應(yīng)了。烏龜（u）跑步雖然比兔子慢了些，可是和小螞蟻（i）比起來還是要快多了。比賽開始，烏龜（u）一下子就爬到螞蟻（i）前面，螞蟻（i）只好跟在烏龜（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。
爬了一會兒，烏龜（u）回頭看，發(fā)現(xiàn)螞蟻（i）被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺來了。螞蟻（i）爬呀爬，終于超過了烏龜（u），螞蟻（i）因?yàn)槌錾谋憩F(xiàn)獲得了一個(gè)（iu）優(yōu)勝獎。所以，“i”前“u”后就跟讀“iu”。
3、總結(jié)
在《龜蟻賽跑》的故事中，ui和iu這對雙胞胎兄弟再也不會逃不過我們的小眼睛了。
4、拓展
在這個(gè)生動的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時(shí)，也讓孩子們懂得了虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話激趣
1、請出字母 j q x，請它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。
?。?、再請小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)
１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：
（師講童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個(gè)故事，好嗎？
生：好?。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
?。◣熤笇?dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點(diǎn)沒有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結(jié)）對，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
?、?過獨(dú)木橋：（請你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。
生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師：你們真行，都選對了，已經(jīng)順利通過獨(dú)木橋。老師祝賀你們。
?、?我是“小小裁判長”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對的，誰是錯(cuò)的嗎？請說明理由。
（學(xué)生同桌討論交流）
師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？
?。▽W(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）
【評析】
案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動有趣的故事結(jié)合起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動，他們積極開動腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長”，到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2．學(xué)會ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？
板書：11．a(chǎn)o、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1．出示ao圖 ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗）
2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
?。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
2．請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu
探究活動
1．做找朋友游戲
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學(xué)生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！苯M成音節(jié)后請同學(xué)練習(xí)拼讀。”
2．出示ai的四聲，讓學(xué)生練習(xí)組詞說句。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、設(shè)計(jì)意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字；第五部分是一首兒歌。
在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
?、懦鍪井嬅?，這個(gè)小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
?、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
?、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
?、懦鍪井嬅?，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
?、菍W(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)s的讀音
?、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
?、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
六、小結(jié)，下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
?、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
?、茖W(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
?、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
?、葄i、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
?、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
?、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個(gè)蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zu? hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
⑴不會讀的字用記號標(biāo)出來。
⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學(xué)會讀輕聲。
4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件;字母卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫著誰?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動，讀p時(shí)氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>
3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?/p>
3.指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f。”
3.指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會認(rèn)：(出示課件)摘蘋果，把認(rèn)識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!
5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
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