《大自然的啟示》教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的《大自然的啟示》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《大自然的啟示》教學設(shè)計1
教學目標：
1．認識8個生字。
2．朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學過程：
一、前文遷引，導入新課。
1．走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2．揭題：今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
4．同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞。
1．那么這兩篇帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3．共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3．師生共同交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？
4．學了這篇，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學法，運用鞏固。
小結(jié)：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇。
?。?）想想主要寫了什么？
?。?）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合理解“流線型”。）
?。?）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？
?。?）這篇又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
《大自然的啟示》教學設(shè)計2
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
【教學重點】
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
1、回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?
其實，自然界中可以充當人類老師的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。
2、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。
3、學習《打掃森林》一文：
⑴ 默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。
⑵ 為什么題目上打掃兩字要加引號?
?、?畫出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)
?、?從這篇文章中你得到了怎樣的啟示?
?、?你還知道哪些關(guān)于生態(tài)平衡的事例?
4、學習《人類的老師》一文：
?、?自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。
?、?從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問題嗎?
?、?談?wù)勛x懂文章后的感受。
看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。
5、感悟?qū)懛ǎ?/p>
你們在學完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標題?
【板書設(shè)計】
12 大自然的啟示
要保持大自然的神態(tài)平衡
生物是人類的好老師
《大自然的啟示》教學設(shè)計3
教學目標
1．能借助工具書和課文提示讀通全文。2．指導學生朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿生學等科普讀物的興趣。3。學會運用自主探究討論的方法理解課文。
重點難點
1．教學重點：指導學生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2．教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，釋題解讀。
1。板書課題：大自然的啟示。
2．釋題“啟示”是什么意思？能否聯(lián)系蝙蝠與雷達一文的內(nèi)容，用啟示說一句話？
3。導入：在本文中，大自然又會給人類那些啟示呢？
這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。
二、初讀課文，自主學習
1．自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。
2．認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3．共同解決難理解的詞語。（如：不折不扣、異想天開、生態(tài)平衡等。）
4．默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
你是怎樣歸納出來的？
《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最后一個自然段）。
三、精讀研討，質(zhì)疑交流
1．學習第一篇文章《“打掃”森林》。
?。?）默讀《“打掃”森林》，遇到不明白的地方作上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，并用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
?。?）老師和學生共同交流感受深的語句，交流受到的啟示。
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
?、俳Y(jié)合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式理解這句話。
?、诼?lián)系科學課，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加深對這句話的理解。
?、壅勔徽勛约菏艿降膯⑹?。
（交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離文本。）
2．學習第二篇文章《人類的老師》。
?、僦行木洌荷镎媸侨祟惖睦蠋煱?！
?、谥饕獌?nèi)容：本文介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示昂，發(fā)明或改進了許多東西，大大促進了科學技術(shù)進步的事例。
?、蹎⑹荆航沂玖松锝缣N藏的無盡奧秘。
3．比較異同：
這兩篇短文的共同點在于都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，不同點在于林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，是森林受到毀滅；而科學家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身規(guī)律，發(fā)明或改進里許多東西，是科學技術(shù)不斷進步，改進里人類的生活。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢姡绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
五、布置作業(yè)
1．寫一寫自己從中受到的啟示。
2．搜集資料了解自然奧秘。
六、板書設(shè)計
12*大自然的啟示
無知違背受懲
自然規(guī)律
認識利用受益
反思：
本課教學立足教材本身的特點，以及學生的學習水平和認知水平，讓學生自選學法，自讀自悟，引導學生找關(guān)鍵句子進行品讀感悟。讓學生在交流自己了解到的人與自然的課外知識中增長見識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
《大自然的啟示》教學設(shè)計4
學習目標：
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習引入，指點學法
1.聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2.說一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，
等等。
二、熟讀課文，自主學習
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2.讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
增增增
枯枝敗葉強土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類
害蟲
吃
捕食
吃、咬、鉆
灌木砍了野草鋤了
鳥兒飛了
害蟲逞兇
樹林毀滅
學習目標：
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3.激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習引入，指點學法
1.聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2.說一說你準備怎樣學習這篇課文?
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學習，
等等。
二、熟讀課文，自主學習
1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2.讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3.自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
《大自然的啟示》教學設(shè)計
