風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“抽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“傷、表、示”3個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師唱歌激趣,學(xué)生們一邊聽(tīng)一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個(gè)字。(風(fēng))
2、揭題:今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”(師板書(shū):風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛(ài)?。◣熯厰⑹鲞叞瀹?huà)風(fēng)娃娃)
3、讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧!齊讀課題。
4、(過(guò)渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了,想和老師一起看看這封信嗎?
5、師出示求助信,并朗讀。
質(zhì)疑:風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它,可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒(méi)告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書(shū)本)讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧!
二、初讀課文,整體感知
1、第一遍讀課文,你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?
2、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把書(shū)讀好,那就開(kāi)始吧。(生自由讀課文)
3、趣味識(shí)字(摘智慧果)
剛才大家讀書(shū)可認(rèn)真啦!瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。(卡片指認(rèn)生字)
三、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了,風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說(shuō)……引讀,女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了,可高興了,于是,它高高興興地出發(fā)了,它第一站來(lái)到了哪兒呢?(田野)板書(shū):田野
看見(jiàn)了什么?(風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù))
還看見(jiàn)了什么?(秧苗缺水而枯黃)
看著這些,如果你是風(fēng)娃娃,你會(huì)怎么想?(使勁吹風(fēng),幫助它們)
是呀,風(fēng)娃娃看在眼里,急在心里,他怎么做?(深深……使勁……)
師:讀得多好呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。
老師聽(tīng)出來(lái)了,你“使勁”讀得特別好,你能做做深深吸,使勁吹的動(dòng)作嗎?生做動(dòng)作。
師:現(xiàn)在你能再來(lái)讀讀這一句話嗎?誰(shuí)能學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀?多勁呀!來(lái),我們一起捧起課本讀讀。
師:瞧,奇跡出現(xiàn)了?。L(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快……)
臉上笑瞇瞇的,多開(kāi)盡呀!我們一起起立,把這奇跡大聲地讀給大家聽(tīng)吧!
師:是呀,風(fēng)娃娃高興極了,風(fēng)來(lái)、秧苗、水都高興極了,這下子,他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?(謝謝你……農(nóng)夫會(huì)感謝你的)
師:風(fēng)娃娃做了一件好事,心里可高興了,他覺(jué)得渾身都是勁兒,瞧,他又要飛出了,這下子他又會(huì)飛到哪兒?(河邊)板書(shū):河邊
師:他又幫人們做了什么事?(幫纖夫拉纖)
你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎?(生讀)
看著這些纖夫彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,嗨喲嗨喲地拉著纖,你最想說(shuō)什么?(辛苦了,累)
是呀,纖夫們真累呀!來(lái),誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到?
看到你皺著眉,苦著臉我就感受到了,真不錯(cuò),我們一起讀讀吧!
師:看著這種情況,風(fēng)娃娃怎么做?來(lái),我們一起讀下去。
師:是呀,纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝,那么風(fēng)娃娃看了會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?誰(shuí)能用一邊……一邊說(shuō)說(shuō)。
師:風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂(lè),讓我們一起捧起書(shū),齊讀2、3自然段,也把這份快樂(lè)傳給所有的人吧!
風(fēng)娃娃接連做了兩件好事,心里想:……
可是真的是這樣嗎?自由朗讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)(板書(shū):廣場(chǎng)),看見(jiàn)了什么?
他是怎么做的?(使勁吹風(fēng))結(jié)果……板書(shū):吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹(shù)
人們開(kāi)始責(zé)怪他……
如果你是那棵受傷的小樹(shù),那只斷線的風(fēng)箏,那件被吹跑的衣服,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:……
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎?(不看情況,亂吹風(fēng),幫了倒忙,給人們添了麻煩,所以大家討厭他)
四、明理小結(jié)
1、其實(shí),在我們生活中,有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn),有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn),什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希風(fēng)小點(diǎn)兒?
2、聽(tīng)了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,瞧,他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
3、讀感謝信。
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再[傷]心了,它高興地向我們[表示]感謝。
2、瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷、表、示”3個(gè)字寫(xiě)了一句話,咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷、表、示”
4、學(xué)生練寫(xiě)
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)??傊?,娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖:
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文,了解課文大意。
?。ǎ保┞?tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
?。ǎ玻┳杂勺x課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē),吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。
?。ǎ保╋L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
?。ǎ保┭凶x:“做好事”板塊。
?。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
?。保讹L(fēng)娃娃
做好事:吹風(fēng)車(chē)吹帆船(可愛(ài))
好心辦壞事:吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(shù)(傻氣)
《看月食》教案
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第九單元第十九課《看月食》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課部分生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和熟字組成的新詞,指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助拼音讀通課文,理解課文內(nèi)容,初步了解月全食過(guò)程中月相的變化和認(rèn)識(shí)月食形成的原因。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué),講科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、朗讀等多種能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步理解描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句和爸爸的話,從中了解什么叫月食,月食形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):初步知道月食形成的原因。
課前準(zhǔn)備:
1、一份多媒體課件。
2、三球儀及投影片。
3、生字詞卡片。
4、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系舊知,通過(guò)談話導(dǎo)入新課。
1、師語(yǔ):今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友,看看他是誰(shuí)?
?。ń柚嗝襟w,出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)張衡:小朋友們好!還記得那個(gè)數(shù)星星的孩子嗎?沒(méi)想到我長(zhǎng)大后真成了天文學(xué)家。今天我想考考大家,你們見(jiàn)過(guò)月食嗎?想知道什么叫月食嗎?現(xiàn)在就讓我們一起去看月食吧!
2、師板書(shū):16看月食齊讀課題
二、自讀課文
過(guò)渡:那么到底是誰(shuí)在哪里看月食,看見(jiàn)什么了?請(qǐng)小朋友
1、跟課文錄音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀得通順、流利,想想課文講了一件什么事?
2、檢查自學(xué)情況。(多媒體出現(xiàn)生字詞,進(jìn)行正音。)
三、講讀課文,理解內(nèi)容。
課文究竟講了什么呢,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
講讀第一、第二段
1、自讀課文一二段,。指名讀第一段,你知道什么?
2、女生讀第二段,師問(wèn):奶奶是怎樣認(rèn)識(shí)月食的?
?。▊€(gè)別讀有關(guān)句子)
3、妹妹相信奶奶的話嗎?你怎么看出來(lái)的?能讀出有點(diǎn)信又有點(diǎn)不信的語(yǔ)氣嗎?
講讀課文第三至六段
過(guò)渡:奶奶說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?月食到底是怎樣的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,自讀課文三至六段。
1、現(xiàn)在我們跟著妹妹一起到河邊去看月食。(媒體出現(xiàn)又大又圓的月亮)這時(shí)的月亮是什么樣兒的呢?默讀第三段,哪句話寫(xiě)此時(shí)的月亮?找出來(lái)讀讀,指名讀,齊讀。(媒體出現(xiàn)“圓圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空中,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮?!保┱l(shuí)能把月亮讀得更圓更亮?
看到這么美的月亮,妹妹怎么說(shuō)的?找出句子讀讀。
過(guò)渡:妹妹剛說(shuō)完,月亮就怎么了?找出有關(guān)句子讀讀。
2、(媒體出現(xiàn)課文第四段),自讀第四段,小組討論月食中月亮形狀發(fā)生了什么變化?
?、艂€(gè)別讀第四段,并結(jié)合課文中句子的描述月亮變化,句子中詞語(yǔ)漸變。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖板書(shū)演示月亮變化的形狀)“大玉盤(pán)—→咬去了一塊—→小船—→鐮刀—→眉毛—→細(xì)鉤—→鑼”
⑵再讀課文,(媒體演示月食中月亮形狀的變化,文字與圖同步出現(xiàn),由學(xué)生講述,教師操作。)還有什么發(fā)生了變化?
?、窃铝磷兓靻??指導(dǎo)朗讀,由快——慢。(一讀認(rèn)識(shí)形狀變化,;二讀從“慢慢地、接著、一會(huì)兒”等詞語(yǔ)中知道月亮不是被一下子吞掉的,而是漸漸變化的。三讀,連起來(lái)知道這就是月全食的現(xiàn)象。)
3、指名讀第五段,妹妹看到月亮沒(méi)了,她怎么了?你是怎么知道的?找出來(lái)讀讀。月亮真的像奶奶說(shuō)的那樣讓天狗吃了嗎?爸爸是怎么說(shuō)的?(多媒體出示,自讀,男生齊讀。)
⑴爸爸告訴我們?cè)率呈窃趺葱纬傻??(媒體出示爸爸說(shuō)的話)指名讀爸爸的有關(guān)話,紅線劃出“是地球轉(zhuǎn)到了太陽(yáng)和月亮的中間,擋住了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照不到月亮上,就叫月食。”
?、圃俅沃该x爸爸的話,學(xué)生上臺(tái)借助三球儀演示。
?、敲襟w演示月食過(guò)程,齊讀爸爸的話,指導(dǎo)讀出親切教導(dǎo)的語(yǔ)氣。
4、媒體出示一段填空練習(xí)。(機(jī)動(dòng))
轉(zhuǎn)到了的中間,了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照不到上,就叫月食。
學(xué)習(xí)第六段
1、媒體出示第六段,默讀課文第六段,奶奶和爸爸的話到底誰(shuí)對(duì)?你怎么知道的?
2、這一段也寫(xiě)了什么?媒體出示課文第六段,男生讀第四段,女生讀第六段,分組討論,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮變化有什么不同。
老師板演月亮變化的過(guò)程箭頭,齊讀第四第六段。
3、對(duì)比填空練習(xí)(機(jī)動(dòng))
月食開(kāi)始了,慢慢地,月亮成了一般,接著,像,像,像,一會(huì)兒,只留下個(gè)紅銅色的圓影子。
過(guò)了一會(huì)兒,月亮果然又露出。接著,像,像,像,天色也。
4、學(xué)生邊讀邊看媒體演示月亮復(fù)原。齊讀四六段。
學(xué)習(xí)第七段
過(guò)渡:看了月食的經(jīng)過(guò),聽(tīng)了爸爸的話,妹妹明白了嗎?怎么知道的,誰(shuí)來(lái)讀讀?
四、朗讀全文。
1、分角色朗讀全文。師圍繞板書(shū)總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
2、媒體出現(xiàn)張衡動(dòng)畫(huà),問(wèn):小朋友,這回你知道什么叫月食了吧!希望你們從小刻苦學(xué)習(xí),愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。長(zhǎng)大以后,你們中間一定會(huì)有人成為像我一樣的天文學(xué)家的!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析: 《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件課前知識(shí)準(zhǔn)備:了解水車(chē)風(fēng)車(chē)?yán)w夫號(hào)子教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,會(huì)得到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝??墒牵幸粋€(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事后,即得到了人們的感謝,同時(shí)也受到了一些責(zé)怪,讓他感到很委屈,他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。你們想幫他找到答案嗎?那讓我們走進(jìn)他的故事吧!
板書(shū)課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
(一)、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。指名分段讀課文。
(二)、趣味識(shí)字1.帶拼音識(shí)字
風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”,這里有著許多可愛(ài)的字寶寶,看看你認(rèn)識(shí)他們嗎?2.多種方法識(shí)字
生字寶寶的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識(shí)他嗎?多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、個(gè)別領(lǐng)讀、
交流識(shí)字方法教師可小結(jié):示小和二合在了一起。小組比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀齊讀
3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生多種形式讀,把句子讀通)4.寫(xiě)字“吸” “傷”
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)出“吸” “傷”在寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣才能寫(xiě)得規(guī)范、美觀。提醒學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿。
三、提問(wèn)設(shè)疑,研讀課文
(一)、學(xué)習(xí)第2.3自然段
1.教師組第一自然段,引出:讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野,看看他看到了什么?做了什么?結(jié)果怎樣?。自讀第2自然段
2.此時(shí)風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車(chē)是怎樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的?(慢慢)所以水車(chē)就轉(zhuǎn)動(dòng)得慢,抽上來(lái)的水怎樣?(一會(huì)兒有,一會(huì)兒沒(méi)有,這就是斷斷續(xù)續(xù))。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)?(雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。)
3.多么善良的風(fēng)娃娃呀!他怎么做的?從哪些微詞語(yǔ)上可以看出他干得十分賣(mài)力?(深深地,使勁。)課件有感情的重點(diǎn)讀。個(gè)別讀齊讀
4.秧苗喝足了甘甜的水,會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
5.幫助別人真快樂(lè)呀!讓我們帶著快樂(lè)的心情看著大屏幕再來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
(二)學(xué)習(xí)第
三、四自然段
1.帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃高興地來(lái)到了河邊,它又看到了什么?他是怎么做的?結(jié)果怎樣?指名讀第3小節(jié)。
2.從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急切?(急忙)還可心換成什么詞?(連忙,趕快,趕緊,馬上,立刻)
3.有了風(fēng)娃娃的幫助,船怎樣了?纖夫們呢?(一邊收纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝)纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時(shí)做的嗎?(同時(shí))當(dāng)我們一個(gè)人同做兩件事時(shí),就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個(gè)人做兩件事時(shí),這兩件事分別是一個(gè)人的不同部位做的。如:纖夫用手收起纖繩,用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時(shí)都會(huì)做什么?(①我一邊唱歌,一邊跳舞。②小鳥(niǎo)一邊叫,一邊飛。)學(xué)會(huì)用一邊?..一邊?造句。
4.讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這美好的河邊之旅,體會(huì)一下風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的快樂(lè)心情吧!(看屏幕齊讀第三自然段)5.你喜歡風(fēng)娃娃嗎?為什么?(熱情、善良、樂(lè)于助人??)做了這兩件好事后,他是怎么想的呢?指名讀第4自然段。
6.它的想法對(duì)嗎?光有力氣能把事情辦好嗎?讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧!
(三)、學(xué)習(xí)第5—8自然段
1.自由讀第5—7自然段,看一看風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣? 2.理解:無(wú)影無(wú)蹤:不見(jiàn)了。 責(zé)怪:批評(píng)、責(zé)備
3.現(xiàn)在人們不是感謝它,而是責(zé)怪它。
讓我們看著大屏幕,再來(lái)讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。
4.風(fēng)娃娃的心情由好變壞了,讓我們一起來(lái)回想一下風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些事得到了人們的感謝?讓他非常高興。哪些事受到了責(zé)怪?讓他的心情變壞的。
課件展示:吹動(dòng)風(fēng)車(chē)
推動(dòng)帆船
吹跑風(fēng)箏、衣服,吹折小樹(shù)
5.聽(tīng)了人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃是怎么想的?指名讀第8自然段。
看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
?。ㄕn件出示說(shuō)話練習(xí))
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):”風(fēng)娃娃,________________________________________________。”(看情況是否再整體自讀課文。)
五、課外延伸
現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們,風(fēng)娃娃還會(huì)幫助別人嗎?他會(huì)怎么做呢?
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
?、闭J(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
⒊懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
⒈結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
?、灿懈星榈睦首x課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法:
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習(xí)
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。
2、畫(huà)出課后生字,將字音讀準(zhǔn),
3、讀課文,標(biāo)明自然段,想想課文講了一件什么事?對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)?積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)課件演示:娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
?。ǘz查預(yù)習(xí)
?、睓z查生字詞
?、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤
行駛 風(fēng)箏 傷心 口號(hào) 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)
?、菩〗M合作,上臺(tái)匯報(bào)
⒋通讀全文,整體把握:找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。
過(guò)渡:接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃?
通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情?他為什么要做?
A、指名回答:(板:吹大風(fēng)車(chē) 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù))
B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞,你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么?(板書(shū):好、壞)找出相應(yīng)的自然段,2到3段是寫(xiě)好事,5到7段寫(xiě)他做的壞事。
(三)分塊研讀,感悟明理
?、毖凶x做好事的板塊
?、胖缸x第二段,思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎樣?
?、僬页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
出示:投影片1:他深深的吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
?、趯W(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作
?。ㄍㄟ^(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子)
?、厶锢锏难砻绾茸懔怂畷?huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢?
過(guò)渡:干涸的秧苗因?yàn)橛辛孙L(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也因?yàn)閹椭藙e人而獲得了快樂(lè):他高興極了。
?、苣隳軗Q個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么?你喜歡風(fēng)娃娃么?讓我們帶著喜歡和快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。
?、茖W(xué)習(xí)第三段
①找個(gè)同伴和你一起讀第三段,思考:風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
指名回答:吹起了船帆,幫助船行駛
?、谡l(shuí)在拉船?找到纖夫拉船的句子指讀
投影:他們流著汗,喊著號(hào)子,船卻走的很慢。(從中體會(huì)拉纖的艱難)
?、埏L(fēng)娃娃怎么做的?你能用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)么?
投影儀出示句子:他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。
?、芾w夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢?想象一下,相機(jī)出示課文插圖幻燈片
?、萋?tīng)了纖夫的話,風(fēng)娃娃高興么?讓我們一起去感受他的喜悅,齊讀這段。
過(guò)渡:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,他是怎么想的?你覺(jué)得他的想法對(duì)么?
?、毖凶x做壞事的板塊:
⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段,思考:風(fēng)娃娃都做了什么事?結(jié)果怎樣?
?、迫绻闶欠棚L(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù),現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
過(guò)渡:聽(tīng)了人們的責(zé)怪,風(fēng)娃娃也很傷心,讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎?
?、侵缸x最后一段,你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎?結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子,你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么?(不懂腦筋,不觀察,好心辦了壞事……)
師小結(jié):原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行,還要看是不是對(duì)別人有用。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
⒈假如你是風(fēng)娃娃,你以后會(huì)怎么做呢?
總結(jié):相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后,一定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。
?、材隳苷f(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么?
是啊,風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象之一,雖然我們無(wú)法控制它,但相信隨著人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá),它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
回憶:風(fēng)娃娃都做了哪些事情?
分小組朗讀課文。(全班參入)
二、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
?、被貞浺呀?jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。
⒉指導(dǎo)寫(xiě)字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字,“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法,第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好,作重點(diǎn)示范。
?、庞^察字形,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
?、剖痉秾?xiě)。
?、菍W(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字寫(xiě),然后同桌欣賞,評(píng)議所寫(xiě)的字。
?、葘W(xué)生練寫(xiě)。
?、杉w訂正,講評(píng)。
三、隨堂練習(xí),鞏固生字
讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結(jié):
這節(jié)課我們熟讀了課文,并且學(xué)習(xí)了生字的寫(xiě)法,希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事?哪些是好的,哪些事是壞的?
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 秧苗點(diǎn)頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的,還要看
壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對(duì)別人有用。
吹斷小樹(shù)
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用。”
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動(dòng)有趣,層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得很可愛(ài)。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣,因此,在教學(xué)中,可創(chuàng)設(shè)情境,和風(fēng)娃娃交朋友,了解風(fēng)娃娃的故事,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式,在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話,理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
1、平時(shí),你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?
2、今天,我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友,它就是──(教師板畫(huà))學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃,師板書(shū)。
二、識(shí)字
1、過(guò)渡:想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
⑴ 課件出示詞語(yǔ):
抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心
責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù) 無(wú)影無(wú)蹤 高興極了
?、?指名同桌讀;
② 齊讀;
?、?開(kāi)火車(chē)讀。
?、?生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е?,你還能正確地讀出來(lái)嗎?
課件出示句子:
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
?、?學(xué)生自由練讀;
② 指名讀;
?、?齊讀。
三、讀中學(xué)文
1、過(guò)渡:
現(xiàn)在,句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事,如有讀得不正確的地方,幫他改正過(guò)來(lái)。
2、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽,四個(gè)組比一比,哪個(gè)組讀得好。
3、自己默讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么:
?、?同桌互說(shuō);
⑵ 集體交流,師適時(shí)板書(shū)。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟:
?、?我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看:
① 自己讀一讀課文第二自然段,想一想,風(fēng)娃娃是怎樣做的。
② 同桌兩個(gè)合作,一人讀課文,一人加動(dòng)作表演。
③ 師讀課文,學(xué)生表演。追問(wèn):現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?
?、?齊讀。
?、?風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē),讓秧苗喝足了水,還吹動(dòng)了帆船呢。
① 生自己練習(xí)朗讀第三自然段;
?、?齊讀。
?、?風(fēng)娃娃幫助了人們,人們都感謝它,風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃,你會(huì)想些什么呢?
?、?生自由發(fā)言;
② 齊讀第四自然段。
?、?幫助人們做好事,只要有力氣就行了,事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事,可是卻做成了壞事,為什么會(huì)這樣呢?
生自由發(fā)言。
?、?風(fēng)娃娃做了壞事后,人們都責(zé)怪它,它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢?你能不能提醒它一下,讓它改正過(guò)來(lái)?
?、?同桌表演:一人當(dāng)風(fēng)娃娃,一人當(dāng)好心的小朋友。
?、?指名說(shuō)。
?、?師總結(jié):
大家都是些樂(lè)于助人的好孩子,風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后,一定會(huì)改正的。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃,課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、搶讀詞語(yǔ)卡片。
2、生字組詞比賽:
?、?以組為單位給生字找朋友,寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
?、?教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里,學(xué)生課后以小組為單位,繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話
課件出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里,他在干什么?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)字,提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
4、學(xué)生先書(shū)空,再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng),了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車(chē)
好事 吹帆船 感謝 高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事 吹衣服、小樹(shù) 責(zé)怪 傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單,通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情,了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀,體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大,對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí),語(yǔ)言不夠流暢,還需要加以訓(xùn)練。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、板畫(huà)風(fēng)娃娃,認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。
體會(huì)“可愛(ài)”;猜猜她為什么高興?為什么傷心?
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問(wèn)題。互相幫助認(rèn)字。
四、學(xué)問(wèn):1、讀通全文
?。?、選自己喜歡的段落讀讀
?。场⒁觥帮L(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?
?。础L(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你,因?yàn)椋?/p>
?。?。風(fēng)娃娃,我想對(duì)你說(shuō):“(
?。!保怠⒄页鲎约合矚g的一段,反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料:
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒(méi)有碰落。
秋天的風(fēng)很重,它站在高粱上,把田野都?jí)杭t了。
冬天的風(fēng)很硬,它剛踩上小河,小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟,它剛一碰到柳枝,柳絮就漫天飛。
七、板書(shū)
風(fēng)娃娃
使勁
吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車(chē)
壞事
吹衣服
好心辦壞事
吹帆船
吹樹(shù)枝
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字轉(zhuǎn),會(huì)寫(xiě)吸、極兩個(gè)生字,能正確朗讀1-3自然段。過(guò)程與方法:通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果,體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生,你們知道這是什么?(風(fēng)車(chē))2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)?(吹一下,有風(fēng))3、只要有風(fēng),風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)動(dòng),多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃(注意娃娃要讀輕聲,再來(lái)讀一次)二、初讀課文想了解風(fēng)娃娃嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件,交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的,把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法,我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。(板:風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水)我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。(自由讀讀第二節(jié))誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(dòng)(齊讀開(kāi)火車(chē)讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃,誰(shuí)來(lái)讀讀。吸是我們今天要學(xué)的生字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開(kāi)心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰(shuí)來(lái)讀讀。讓我們?cè)賮?lái)到田野,給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音,請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分,一起來(lái)讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?自學(xué)要求:1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。交流:看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書(shū):纖夫用力拉船船飛快行駛)當(dāng)纖夫用力拉船時(shí),風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰(shuí)來(lái)讀讀。(指名讀)當(dāng)纖夫遇到困難時(shí),是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(小老師帶讀、男女比賽讀)當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事,你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎?我會(huì)說(shuō):風(fēng)娃娃還來(lái)到--看到--于是,風(fēng)娃娃想:引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來(lái)討論。四、推薦課外讀物如果你想了解更
多有關(guān)風(fēng)的知識(shí),有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)》五、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字,看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字,如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了,輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。2、識(shí)字游戲:這是個(gè)識(shí)字魔方,你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎?(齊讀、開(kāi)火車(chē))3、寫(xiě)生字噓,老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了,他們說(shuō)不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))口子旁的是吸氣的吸,木字旁的是北極的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。他們又說(shuō)話了,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎?他們的右邊都是個(gè)及,注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎?看完后在書(shū)中先描一描,老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。(學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě))小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字,老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。在本子上寫(xiě)兩個(gè),評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮,打上五角星,再模仿這個(gè)漂亮的字,看看第三個(gè)字能否超過(guò)他?(學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě))
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題?!边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)理解課文,懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,總會(huì)得到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。今天,有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事,得到了人們的感謝,同時(shí)也有一些責(zé)怪,讓他感到很委屈。(課件:卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō):“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。
板書(shū)課題,齊讀課題。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小,熱心的他們總愛(ài)幫助別人。所以,當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后,巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題,極大地激發(fā)了孩子們的求知欲,同時(shí),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的.同學(xué),弄清讀音后,要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”,這里有著許多可愛(ài)的字寶寶,看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶,就上來(lái)把它帶回家。(出示“字寶寶樂(lè)園圖”)
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶,摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(搶讀課件上的生字)
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生多種形式讀,把句子讀通)
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)為提高讀書(shū)的效率做了很好的鋪墊,有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣)
三、再讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事,還被人們責(zé)怪,我們就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情?(學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車(chē),吹動(dòng)了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。)
2、再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了被幫助者的感謝?哪些事卻受到人們的責(zé)怪?
四、分塊研讀,合作探究
1、探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”
(1)小組討論:風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?它是怎樣地做這些事情的?
?。?)小組匯報(bào):
風(fēng)娃娃做了什么事情,得到被幫助者的感謝?”
教師板書(shū):吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)了帆船
(3)他是怎么做這些事情的?
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見(jiàn)??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見(jiàn)??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
?。?)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ,你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
?。ㄕn件出示說(shuō)話1)
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說(shuō):
“____________________________________。”
河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說(shuō):
“_____________________?!?/p>
(5)當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??!讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二,三自然段。
2、探究:“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?”
?。?)自由讀,從文中找找理由,劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果,并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。
?。?)通過(guò)賽讀,齊讀等多形式,指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
?。?)風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?
?。ㄕn件出示說(shuō)話練習(xí)2)
廣場(chǎng)上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說(shuō):“__________________________________________?!?/p>
看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹(shù),人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說(shuō):“__________________________________________?!?/p>
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
?。ㄕn件出示說(shuō)話練習(xí)3)
我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):”風(fēng)娃娃,
________________________________________________?!?/p>
5、在你的生活中,有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?現(xiàn)在,你明白應(yīng)該怎么做了吧?
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問(wèn)題,從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題,認(rèn)真動(dòng)腦,少做傻事,快快長(zhǎng)大。)
五、課外延伸
現(xiàn)在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們,你們想一想,熱
心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里?還會(huì)幫助人們做一些什么事?(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)在于通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí),再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理教育。)
板書(shū)設(shè)計(jì): 16 風(fēng)娃娃
好事壞事
吹動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹跑風(fēng)箏
吹動(dòng)帆船 吹跑衣服
吹斷小樹(shù)
?。ㄗ鍪鹿庥泻玫脑竿遣粔虻模€要看是否對(duì)別人有好處)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問(wèn)題:(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見(jiàn)什么?(2)他怎么做?(3)結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落,這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車(chē)吹去?!敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來(lái),然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細(xì)拉,分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后,我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
當(dāng)然,本節(jié)課還存在許多不足,沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué),我的朗讀指導(dǎo)沒(méi)有出彩,導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣,而且在學(xué)法指導(dǎo)上也沒(méi)有運(yùn)用到好的方法,沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生,一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習(xí)方法。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“傷”“極”2個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,感情朗讀課文2—3自然段,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
二、導(dǎo)入新課
1、評(píng)一評(píng):我是你們的好朋友。 風(fēng)娃娃是人類(lèi)的好朋友。
2、設(shè)疑:風(fēng)娃娃究竟是不是人類(lèi)的好朋友?
板書(shū)課題、讀課題
3、你在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃?(飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹(shù)枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……)
三、初讀課文,識(shí)字
1、 他做了哪些事呢?自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語(yǔ),隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書(shū)寫(xiě),生描紅。
3、 說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機(jī)板書(shū)并總結(jié):好事 壞事
四、研讀第二、三自然段,指導(dǎo)朗讀
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段
1、 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句:
(1)風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)田里的大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
體會(huì) “慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)” “斷斷續(xù)續(xù)”
?。?) 他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
2、出示課文插圖一,指導(dǎo)看圖說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?隨機(jī)指導(dǎo),小結(jié)
?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段
1、重點(diǎn)句指導(dǎo)
?。?)他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。
出示圖片,小朋友你看到了什么?理解“纖夫拉船”,引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的,體會(huì)辛苦
?。?)他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。
引導(dǎo)風(fēng)娃娃( )地吹船帆。
2、 想象說(shuō)話,在風(fēng)娃娃的幫助下,船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見(jiàn)了?會(huì)怎么做?
?。ㄈ┬〗Y(jié)
你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么? (感謝他,夸獎(jiǎng)他)齊讀第三段
五、總結(jié)
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌,總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事
3、寫(xiě)字。把“極”“傷”這兩個(gè)字,認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫(xiě)兩個(gè)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前談話:
1、天氣突然變冷,說(shuō)說(shuō)你觀察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時(shí)候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導(dǎo)入:
1、今天,鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢,不過(guò)他要小朋友猜一猜他是誰(shuí),你聽(tīng)——(猜謎導(dǎo)入)我到處亂跑,誰(shuí)也捉不到,我跑過(guò)樹(shù)林,樹(shù)木都彎腰,我跑過(guò)大海,大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)?
2、都猜出來(lái)啦!他就是——(板書(shū)課題)??蠢蠋煂?xiě)他的名字。板貼。瞧,風(fēng)娃娃來(lái)啦,誰(shuí)跟他打個(gè)招呼,讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長(zhǎng),生字又很多,爭(zhēng)取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)
2、剛才讀書(shū),哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會(huì)了的,給大家展示下。
指名朗讀,師隨機(jī)出示生字詞卡,認(rèn)讀,正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力?!緶?zhǔn)備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著,你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃?
第一件好事。
1、 我聽(tīng)出來(lái)了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié))自由讀。指名2人讀。
2、 隨機(jī)正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))
?。?) 開(kāi)火車(chē)讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】
(2) 動(dòng)作演示,隨機(jī)出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀?!径嘁糇衷~卡】
?。?) 看黑板上的詞卡,鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話,讀正確。
3、奇怪,剛才大風(fēng)車(chē)還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評(píng)價(jià):瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來(lái)了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來(lái)了?。?/p>
4、合作讀?,F(xiàn)在我來(lái)當(dāng)風(fēng)車(chē),讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換,生生合作讀。)
5、(圖片)瞧?。◣煼蹲x)抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí),笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰(shuí)愿意笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”,師范寫(xiě)“吸”,提示“口字旁”的位置?!局背?,課前畫(huà)好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙,課前下發(fā)】
第
1、你聽(tīng),呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問(wèn)號(hào)。
2、提出不懂的詞語(yǔ)。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)保護(hù)尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。
3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么?(引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫(xiě)他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評(píng)價(jià):)
5、纖夫們拉纖多辛苦啊,風(fēng)娃娃怎么辦呀?!(引著學(xué)生角色換位,當(dāng)風(fēng)娃娃,來(lái)讀句子)(指名讀——齊讀)采訪:你聽(tīng)到纖夫們?cè)趺锤兄x你的?
6、對(duì),這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
小結(jié):
1、 小朋友,課上到這兒,不知不覺(jué),風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書(shū):轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船。
2、 多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說(shuō),誰(shuí)來(lái)幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長(zhǎng)大了!你真是一個(gè)善良的孩子,媽媽為你驕傲!
3、 風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
4、懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)刮風(fēng)的天氣嗎?說(shuō)一說(shuō)你看到的刮風(fēng)時(shí)的情景。(課件1)
二、初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。
1、自讀課文,邊讀邊圈出生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
3、同桌互相檢查生字的讀音。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字,鞏固生字的讀音。(出示生字卡片)
5、課件出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo):表號(hào)吸極穿服漂(課件2、3、4、5、6、7、8)
三、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
通過(guò)各種方式搜集關(guān)于風(fēng)的知識(shí)。(課件9)
第二課時(shí)
一、自讀課文,小組討論交流:風(fēng)娃娃做了哪幾件事?(課件10)
二、詳解課文。
1、讀第2、3、4自然段段,想一想:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?(課件11、12、13、14)
2、這時(shí)風(fēng)娃娃心情怎樣?是怎樣想的?(課件15)
3、讀第5、6自然段,想一想:風(fēng)娃娃又做了什么事?這次還和上次的結(jié)果一樣嗎?(課件16、17、18)
三、再讀課文,把風(fēng)娃娃做的好事和不好的事進(jìn)行對(duì)比,想一想:風(fēng)娃娃幫人們做事,為什么人們還責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?(課件19)
四、作業(yè):畫(huà)風(fēng),自己想一想,如何表現(xiàn)出風(fēng)的姿態(tài)?
板書(shū)設(shè)計(jì):風(fēng)娃娃
好的愿望:吹大風(fēng)車(chē)不好的結(jié)果:吹跑了風(fēng)箏
吹帆船吹倒了小樹(shù)
對(duì)人們有利嗎?
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”,會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字,能正確朗讀1-3自然段。
過(guò)程與方法:通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果,體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生,你們知道這是什么?(風(fēng)車(chē))
2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)?(吹一下,有風(fēng))
3、只要有風(fēng),風(fēng)車(chē)就能轉(zhuǎn)動(dòng),多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)
?。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲,再來(lái)讀一次)
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件,交流識(shí)字方法
剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的,把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識(shí)字的方法,我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。(板:風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水)我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。(自由讀讀第二節(jié))誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(dòng)(齊讀開(kāi)火車(chē)讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃,誰(shuí)來(lái)讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開(kāi)心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰(shuí)來(lái)讀讀。
讓我們?cè)賮?lái)到田野,給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音,請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分,一起來(lái)讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?
自學(xué)要求:1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
交流:看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書(shū):纖夫用力拉船船飛快行駛)
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí),風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰(shuí)來(lái)讀讀。(指名讀)
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí),是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(小老師帶讀、男女比賽讀)
當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事,你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎?
我會(huì)說(shuō):風(fēng)娃娃還來(lái)到--看到--
于是,風(fēng)娃娃想:引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來(lái)討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí),有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書(shū)》
六、鞏固識(shí)字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字,看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字,如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了,輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
2、識(shí)字游戲:這是個(gè)識(shí)字魔方,你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎?(齊讀、開(kāi)火車(chē))
3、寫(xiě)生字
噓,老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了,他們說(shuō)不知道我們二(二)班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))
口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
他們又說(shuō)話了,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎?
他們的右邊都是個(gè)“及”,注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎?看完后在書(shū)中先描一描,老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。(學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě))
小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字,老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。
在本子上寫(xiě)兩個(gè),評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮,打上五角星,再模仿這個(gè)漂亮的字,看看第三個(gè)字能否超過(guò)他?(學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě))
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情及對(duì)封建社會(huì)的痛恨。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話。
1、回憶《憫農(nóng)二首》,請(qǐng)學(xué)生分別背誦。
2、《憫農(nóng)二首》寫(xiě)的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食,可是自己卻得不到,吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩(shī)是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景,板書(shū)課題:《蠶婦》
二、學(xué)習(xí)新課
(一)投影列出學(xué)習(xí)步驟,學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
2、借助工具書(shū)查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
3、提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))
(二)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
(三)相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片:蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)
2、指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。
蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。
昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿:這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水,小草字頭)
養(yǎng):第六筆是撇,不是豎。
婦:與“歸”右半部分相同,最后一筆要封口。
動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
4、師生共同介紹作者
5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來(lái)。
滿:全,整個(gè)。
遍:全。
者:……的人。(可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解;再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢?)
羅:輕軟有稀孔的絲織品。
綺:有文彩的絲織品。
6、理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
昨日入城市:一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟,
歸來(lái)淚滿巾:回來(lái)后,淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的人,
不是養(yǎng)蠶人:不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
(四)指導(dǎo)朗讀
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
昨日/入城市,
歸來(lái)/淚滿巾。
遍身/羅綺者,
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
淚:左窄右寬,左右高低基本一樣。
滿:左窄右寬,左右高低一樣。
者:第三筆撇要長(zhǎng)一些,蓋住下面的“日”。
歸:左窄右寬,左邊高而長(zhǎng),第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)。
蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來(lái)遍身
3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
1、知識(shí)與能力
?。?)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。(2)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、會(huì)讀12個(gè)字。
?。?)懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
2、過(guò)程與方法
?。?)讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下半獨(dú)立閱讀,以分組討論學(xué)習(xí)為主。(2)讓學(xué)生自主地和同學(xué)合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣教學(xué)難點(diǎn):
懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà):同學(xué)們,你們瞧這是誰(shuí)?(風(fēng)娃娃)今天他要告訴我們他的快樂(lè)與煩惱。就讓我們一同走入第16課。
2、風(fēng)娃娃有哪些快樂(lè)與煩惱呢?孩子們快讀讀課文吧!
二、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字。
1、教師說(shuō)自讀課文的要求:(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
?。?)想想每個(gè)自然小節(jié)分別寫(xiě)了什么?(3)你能找出描寫(xiě)風(fēng)娃娃快樂(lè)與煩惱的句子嗎?
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法。
3、風(fēng)娃娃還給大家吹來(lái)了許多詞語(yǔ),我們一起去認(rèn)一認(rèn)吧!
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)
使勁
力氣
深深
田野
轉(zhuǎn)動(dòng)
纖夫
感謝
廣場(chǎng)
5、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第
一、二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說(shuō)——學(xué)生讀第一自然段。
師:風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話,就去了好多地方做事情,他在做好事的過(guò)程中,產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法:
2、出示句子:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事真容易,只要有力氣就行。
3、原來(lái)風(fēng)娃娃覺(jué)得做好事只要有力氣就行了!那他怎么會(huì)有這樣的想法呢?請(qǐng)同學(xué)自由地讀一讀第二三自然段,看看他的想法是怎么來(lái)的。
4、生自由讀。找一找有關(guān)風(fēng)娃娃用力氣做好事的句子。
5、說(shuō)說(shuō)你劃的是哪一句?為什么是這一句?指導(dǎo)朗讀(他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。)
6、想想田野里是一副怎樣的情景才讓風(fēng)娃娃產(chǎn)生要用力吹氣的念頭?(出示句子:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。)讀一讀,想像一下斷斷續(xù)續(xù)流著的水應(yīng)該是什么樣子的?
7、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。水如果一直是這樣斷斷續(xù)續(xù)的流著,田里的秧苗會(huì)有怎樣的后果?得到了風(fēng)娃娃的幫助,田野里又發(fā)生了什么變化呢?指導(dǎo)朗讀后兩句話。
8、我們來(lái)看看現(xiàn)在的田野吧!風(fēng)車(chē)飛快地轉(zhuǎn)著,溪水歡暢地流著,秧苗燦爛地微笑著,不住地點(diǎn)著頭,整個(gè)田野一片生機(jī)勃勃,看著這一切,我們風(fēng)娃娃的心情是怎么樣?。孔x一讀最后一句話。(學(xué)生自由朗讀、自我評(píng)價(jià))
師:是啊,風(fēng)娃娃第一次用自己的力量做事就做得這么好,我可真替他高興呢,你呢?那我就再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)高興地讀讀風(fēng)娃娃做了好事后的這幾句話,誰(shuí)來(lái)?讓我們一起拿起書(shū)本,把風(fēng)娃娃做好事的經(jīng)過(guò)讀一讀。
9、風(fēng)娃娃就是帶著這種渾身的力氣和興奮的心情離開(kāi)田野來(lái)到了河邊,在河邊又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段。邊讀邊想,風(fēng)娃娃看到了什么,他又是怎么做的,結(jié)果怎么樣?
10、風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)?你從哪里知道纖夫最需要得到風(fēng)娃娃的幫助?指導(dǎo)朗讀(他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走的很慢。)
11、風(fēng)娃娃的熱心幫助,得到了纖夫們真誠(chéng)的感謝,這時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣呢?是啊風(fēng)娃娃高興極了,果然只要用力氣就能做成好事!難怪他會(huì)想:幫人們做事真容易,只要有力氣就行。
五、小結(jié):
風(fēng)娃的想法對(duì)不對(duì)呢?是不是只要有力氣就能幫人們做事,都能得到大家的稱(chēng)贊呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
六、板書(shū):
16、風(fēng)娃娃
好事(人們感謝風(fēng)娃娃)
七、作業(yè):
風(fēng)娃娃為人們做了哪些好事?又為人們做了哪些壞事?吹風(fēng)車(chē)(灌溉田野)
吹船帆(船走得快)
【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“吸”、“極”。
2.正確流利地朗讀課文,感情朗讀第二自然段。
3.知道風(fēng)娃娃做了哪些事,并能體會(huì)風(fēng)娃娃的好心,感受風(fēng)娃娃的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,喚起體驗(yàn)
1.(娃娃圖片)今天,老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛(ài),老師真開(kāi)心。可愛(ài)的你們讓老師想到了一個(gè)個(gè)漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎?2.今天,老師帶大家再認(rèn)識(shí)一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。(出示課件)瞧,多么可愛(ài)的風(fēng)娃娃呀,讓我們一起跟他打個(gè)招呼吧!(生:風(fēng)娃娃)
3.小朋友的聲音真好聽(tīng),風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過(guò)和他做朋友,還得要過(guò)難關(guān)呢?。ǔ鍪镜谝魂P(guān))
二、讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞
1、聽(tīng)老師讀,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出帶有拼音的生字娃娃。(老師范讀)
2、學(xué)生自讀:接下來(lái),小朋友們自己讀讀課文,看看誰(shuí)能先闖過(guò)第一關(guān)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):
?。ǔ鍪編в衅匆舻纳郑┛?,這關(guān)真簡(jiǎn)單,因?yàn)橛辛似匆舻膸椭?,先自己讀讀吧。(1)讀了后,有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎?(2)練讀平舌音和翹舌音的詞語(yǔ)。指明領(lǐng)讀。(3)選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。
?。?)出示不帶拼音的生字:看,變難度增加了,哪位能干的小朋友能闖過(guò)?指明領(lǐng)讀:一排排讀、一列列讀,再一起快速讀一遍。
4、讀詞語(yǔ),認(rèn)生字:出示帶有生字的詞語(yǔ)
師:生字娃娃離開(kāi)了隊(duì)伍,還脫去了拼音帽子,哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋(píng)果呢?可不容易哦,還得要給他們找到句子大家庭才算過(guò)關(guān)喲。(1)指名讀詞,對(duì)了跟著一起讀。(2)開(kāi)火車(chē)
(3)出示帶有生字的句子朗讀。
三、再讀課文,感受快樂(lè)
1、小朋友們都很棒,生字娃娃都認(rèn)識(shí)了,生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃吧,看看他在哪里,做了哪些事呢?(他做的事你喜歡就畫(huà)個(gè)勾,不喜歡就畫(huà)個(gè)叉)
2、交流
?、棚L(fēng)娃娃做了哪些事?(吹大風(fēng)車(chē),吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服,吹小樹(shù))⑵你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢?(吹風(fēng)車(chē)、吹帆船)
⑶你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車(chē)”呢?(幫助了風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),讓秧苗喝足了水)原來(lái),風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車(chē)啊!那你從哪里看出來(lái)大風(fēng)車(chē)需要幫助呢?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢?(慢慢、斷斷續(xù)續(xù),理解斷斷續(xù)續(xù))
風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車(chē)有困難,他怎么幫的?(深深地吸了一口氣,使勁)指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后,有什么變化呀?(飛快、奔跑、不住地點(diǎn)頭,高興極了)指導(dǎo)朗讀2、他幫助了大風(fēng)車(chē),真開(kāi)心呀,接著又去幫了誰(shuí)?(纖夫拉帆船)
從哪里看出來(lái),纖夫們需要幫忙呀?(他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。)風(fēng)娃娃怎么幫?(急忙跑過(guò)去,吹)
在風(fēng)娃娃幫助下,怎么樣了?(笑了;一邊,一邊。說(shuō)話練習(xí))3、風(fēng)娃娃,做了這些好事后,想了什么呀?(只要,就)
4、做好事是他想的這樣簡(jiǎn)單嗎?后面他又做了哪些“好事”?他都是好心做這些事的呀,為什么你們不喜歡呢?我們下節(jié)課再來(lái)交流吧,到時(shí)我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示吸和極,認(rèn)讀。
2不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)生字娃娃長(zhǎng)得很像出示:吸
極。
3、學(xué)生觀察這兩個(gè)字的注意點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)他們的異同點(diǎn)并組詞。 4.示范寫(xiě)“吸”,提醒學(xué)生寫(xiě)好右邊的“及”,注意筆畫(huà)筆順,再描紅。
5.在本子上寫(xiě)兩個(gè),評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮,打上五角星,再模仿這個(gè)漂亮的字,看看第三個(gè)字能否超過(guò)他?(學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě))
6、同桌欣賞、評(píng)價(jià)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
?。保讹L(fēng)娃娃
(快樂(lè))吹大風(fēng)車(chē)
吹帆船
好心做好事
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.借助圖片,采用觀察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀第二自然段,體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂(lè),感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。
2.交流:
第一句:風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
(1)師生合作讀句子:(師)風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在——(生)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),(師)抽上來(lái)的水——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著。
?。?)實(shí)物演示:教師用杯子往臉盆里倒水,連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生:這是斷斷續(xù)續(xù)嗎?
(3)請(qǐng)學(xué)生演示:斷斷續(xù)續(xù)地流。
?。?)歸納小結(jié):水一會(huì)兒流,一會(huì)兒不流,這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡:斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
?。?)請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受讀句子。
第二句:他深深地吸了一口氣,鼓起腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
(2)實(shí)物演示:拿出一個(gè)風(fēng)車(chē),叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)作,看看他是怎么吹的。
?。?)根據(jù)學(xué)生的回答,聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
?。?)觀察插圖,看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“使勁”。出示詞卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
?。?)聯(lián)系生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使勁干過(guò)的事。
?。?)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃的使勁。
第三、四句:風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。
?。?)創(chuàng)設(shè)情境,引出句子:風(fēng)娃娃使勁一吹啊,風(fēng)車(chē)發(fā)生了巨大的變化。(隨機(jī)出示第三句。)
?。?)課件出示:
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快!
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得非常有趣。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句,女生讀第二句。
(3)師生合作讀上下兩個(gè)句子。
(4)讀文發(fā)現(xiàn),有變化的除了風(fēng)車(chē),還有什么?
(5)根據(jù)學(xué)生回答,引讀出示:
(師)本來(lái),風(fēng)車(chē)——(生)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),(師)現(xiàn)在一下子——(生)轉(zhuǎn)得飛快。
?。◣煟┏樯蟻?lái)的水原本——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著,(師)現(xiàn)在——(生)嘩啦嘩啦地向田里流去。
(6)教師小結(jié):原來(lái)這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
?。?)請(qǐng)學(xué)生讀句子。
?。?)創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗,想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。
3.回歸整體,連起來(lái)讀好第二自然段。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜謎激趣:云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng)。)
2.板書(shū)課題,談話激趣:你們有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)?風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)?如果風(fēng)太大了呢?(播放課件,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受)我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的?
二、初讀課文,感受課文大意
1.教師配樂(lè)朗讀課文,提要求:學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀,把課文中的生字圈出來(lái)。
2.學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字。
3.檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4.多種形式讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
5.自由讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
6.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
好事:(1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船
壞事:(1)吹風(fēng)箏(2)吹衣服、吹小樹(shù)
三、提問(wèn)設(shè)疑,研讀課文
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
?。?)播放課件。(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。)
?。?)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
?。?)小組讀,然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀,并指導(dǎo)朗讀。(理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”,學(xué)生配上動(dòng)作表演。)
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
?。?)播放課件。(風(fēng)娃娃吹帆船。)
(2)風(fēng)娃娃又做了什么?結(jié)果怎樣?
?。?)指導(dǎo)朗讀。(理解“纖夫”,學(xué)生配動(dòng)作表演。)
3.全班朗讀第二、三段。
4.你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事?(讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事,在班級(jí)中交流。)
5.風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀讀這一句話。你們覺(jué)得它這樣想對(duì)不對(duì)?
播放課件:(風(fēng)娃娃做壞事。)
6.小結(jié):看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的,幫人們做好事,也不是光有力氣就夠了,你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.屏幕出示四個(gè)生字:夫、表、示、號(hào)。
2.學(xué)生觀察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?
3.示范寫(xiě)“表”,提示下半部分不是“衣”。
4.提醒“夫”與“天”的不同;“號(hào)”的最后一筆。
5.學(xué)生先書(shū)空,再描紅、臨寫(xiě)。
6.展示學(xué)生寫(xiě)的生字,師生共同評(píng)議。
剛開(kāi)始上課,利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過(guò)的風(fēng),導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音,起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件,引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀,更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力,并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn),教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo),效果很好。
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