《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.會(huì)讀本課10個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩(shī)意。
教學(xué)步驟：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。
1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1.這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。
2.引入課題，齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩(shī);
2.檢查勾生字情況;
3.指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2.生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4.學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6.學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說說詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7.生用自己的話說說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
(二)生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
(二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
(三)用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字。
(一)觀察范字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);
“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
(二)描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
(三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來展示。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
?。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。
?。病⒗首x、背誦這首古詩(shī)。
能力目標(biāo)
?。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)
?。?、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
?。病⑹箤W(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
３、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)媒體
多媒體教室； ｃａｉ課件
設(shè)計(jì)理念
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)
?。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁?shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
?。?、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
?。病⒄n件演示，介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人（“李白”。）
設(shè)計(jì)意圖：
豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)
１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
?。病W(xué)生看圖說一說
３、揭示詩(shī)題
師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
?。?、齊讀課題
５、知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
?。?、讀字正音
?、?指名讀古詩(shī)
⑵ 在書圏出本課生字，邊圈邊讀
?、?同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
?、?指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？
⑸ 開火車讀
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫家教案感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
?。病⒄J(rèn)清字形
?、?學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。
?、?指名說一說。
?、?搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說成什么？
通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
⑷ 對(duì)號(hào)認(rèn)生字
?。币?２光 ３頭 ４床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示：學(xué)生對(duì)口令：
夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？２號(hào)什么字？４號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？
答對(duì)者來摘蘋果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
⑸ 摘蘋果游戲
出示帶有生字的蘋果，“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。
五、朗讀古詩(shī)
１、體會(huì)詩(shī)意
⑴ 指名讀古詩(shī)
?、?“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
⑶ 指名說說
?、?提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
設(shè)計(jì)意圖：
通過對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
?。?、入境朗誦
?、?學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？
?、?師范讀
⑷ 配樂讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學(xué)生練讀
?、?指名朗誦
⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
設(shè)計(jì)意圖：
通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
五、古詩(shī)賞析
師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》
師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。
設(shè)計(jì)意圖：
介紹李白另兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3．、背誦這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
?。ㄒ唬┮?/p>
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？
過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶，還要把詩(shī)讀得正確，有感情。有信心嗎？
?。ǘW(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
?。?）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰交朋友？
?。?）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
（3）檢測(cè)。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你?！?/p>
4、寫字
過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？
?。?）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
?。?）觀察幻燈，書空。
?。?）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字
?。?）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（5）注意再寫一個(gè)字
?。ㄈ└形蛞饩?，指導(dǎo)朗讀
1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？
3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）
5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。
6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4
?。ㄒ唬┱勗捯?、出示課題。
同學(xué)們，上一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。
?。ǘ┏踝x課文，掃清障礙。
1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
?。ㄈ┲v讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
1．理解課題的意思。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
?。?）看掛圖說說“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）
2．理解第一行詩(shī)句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光
說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
3．理解第二行詩(shī)句。
?。?）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
（2）誰說說這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜
?。?）把一、二行詩(shī)句的意思，合起來說一說。
4．理解第三行詩(shī)句：
看圖，詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望
說一說這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（
?。┑拿髟?。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5．理解第四行詩(shī)句?？磮D，看詩(shī)人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩(shī)。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）
6．指名讀全詩(shī)，并說說這首詩(shī)的主要意思。
7．小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩(shī)人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）
8．指導(dǎo)朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)背景分析
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，璀璨奪目；中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族，孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩(shī)無以言”的高度，因?yàn)椤霸?shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨”。中國(guó)古詩(shī)那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。
歷來的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首。這些古詩(shī)深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。
二、教材簡(jiǎn)析
《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī)，第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》，三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的，《影子》、《陽(yáng)光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽(yáng)，最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。綜合起來，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會(huì)到生活的樂趣。而本文是我國(guó)偉大的詩(shī)人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)人以月亮為意象，在寧?kù)o的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了，詩(shī)句節(jié)奏具有音樂美，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩(shī)中來體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂曲吧！
三、分析學(xué)生
小孩子上一年級(jí)時(shí)，還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣，比如說喜歡玩耍，好動(dòng)等等。小孩的分析理解、識(shí)記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫知識(shí)?；谛『⒆雍脛?dòng)、注意力不容易集中的特點(diǎn)，可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí)，讓他們慢慢地接受書面閱讀，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感。因此，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩(shī)兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過反復(fù)吟誦古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。
四、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1、字詞積累：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
10個(gè)生字：“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”，4個(gè)會(huì)寫的字：“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”；
2、理解背誦古詩(shī)；
3、培養(yǎng)吟誦能力和語(yǔ)感，激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。
（二）過程和方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
?。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字，在閱讀中提出疑問，積極思考，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、反復(fù)吟誦，背誦詩(shī)歌。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，想象詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
六、教學(xué)方法
新課程明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生共同探討問題、解決問題，真正把課堂還給學(xué)生。因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：（一）吟誦教學(xué)法；（二）討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；（三）配樂朗誦法。
（設(shè)計(jì)說明：這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)）
七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具
電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺(tái)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語(yǔ)、生字卡片，《靜夜思》背景音樂。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文。
八、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，激興趣，導(dǎo)入新課
1、師：相信同學(xué)們都很喜歡謎語(yǔ)吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，考考大家。有個(gè)東西‘有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像個(gè)鐮刀。’同學(xué)們知道是什么么？”出示課件，揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng)，“是的，是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫，不同的是它的旁邊還有一首古詩(shī)，我們一起來看一下，它和月亮有
什么關(guān)系？”展示課件，進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)。
?。ㄔO(shè)計(jì)說明：俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
?。ǘ├蠋熞龑?dǎo)，學(xué)生討論，把握重難點(diǎn)
1．老師先吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生齊讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；然后請(qǐng)學(xué)生說他們所不認(rèn)識(shí)的字，老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。
3．請(qǐng)學(xué)生說說如何識(shí)記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意。（創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)探求思路，把握重難點(diǎn)。）
在這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí)，問學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”？（上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“心”），再問學(xué)生“思”是什么意思？（思念）在什么時(shí)候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩(shī)之后，明白了作者在思念故鄉(xiāng)？隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng)？（月亮）詩(shī)中說他是如何看到月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過“舉”字的學(xué)習(xí)，明白詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng)，以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境，并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣，既了解了古詩(shī)的大意，又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻。
?。ㄔO(shè)計(jì)說明：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩(shī)歌內(nèi)容，并且記住字詞。老師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人。）
?。ㄈz測(cè)訓(xùn)練，鞏固重難點(diǎn)
游戲一：聽兒歌《靜夜思》
游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對(duì)，摘下的月亮就給誰。
游戲三：誰是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂，投影片（十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境）。播放音樂，由學(xué)生模仿著李白的樣子，對(duì)著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，評(píng)選出班里的“小李白”。
?。ㄔO(shè)計(jì)原由：經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解，學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰，所以檢測(cè)訓(xùn)練這方面我主要通過兩個(gè)小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字，練習(xí)吟誦。）
?。ㄋ模┮曨l欣賞，老師歸納
1．集體朗誦一遍，播放一段視頻。
2．老師總結(jié)：
?。?）作者簡(jiǎn)介，李白，是我國(guó)偉大的詩(shī)人，寫過很多有名的詩(shī)篇，以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的詩(shī)。
?。?）字詞回顧
?。?）寫作契機(jī)
“靜夜思”是詩(shī)人離開家人后，寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩(shī)人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福？詩(shī)人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……
?。ㄔO(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美，作者不作為重點(diǎn)介紹，讓同學(xué)了解即可；而文章的寫作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌，讓他們懂得親情的可貴，也能過更好地融入。詩(shī)人的契機(jī)這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來。）
?。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)
課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖；親人，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問候。
?。┎贾米鳂I(yè)：
1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
2、制作月亮卡片，每張卡片上寫一個(gè)生字，互換卡片學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽，一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng)；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫方式，而讓他們動(dòng)手做卡片，激起學(xué)習(xí)的情趣。）
九、板書設(shè)計(jì)
月亮
抬頭思念
詩(shī)人故鄉(xiāng)
低頭
?。ㄔO(shè)計(jì)說明：板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單明了為主。）
十、設(shè)計(jì)思想及特色
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示，低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，而文字符號(hào)本身較為抽象，它不像圖畫、實(shí)物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難，因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對(duì)于直觀事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等）活動(dòng)。教學(xué)中，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，把畫、唱、演、說等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主，進(jìn)入書面閱讀以后，才由具體直觀的現(xiàn)實(shí)世界逐步向抽象的文字符號(hào)世界過渡。因此，在閱讀教學(xué)的初始階段，必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的認(rèn)讀，教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié)，掃除文字障礙，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)的積累作為重點(diǎn)，并采取游戲的方式學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)特色，主要有以下幾點(diǎn)：
第一，在本文的講授過程中，主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法，設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵！真正把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。
第二，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識(shí)字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。
第三，采取游戲的方式教學(xué)，把“教、學(xué)、做”合一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教學(xué)于快樂之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。
第四，落實(shí)精讀，注重培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段，就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的敏銳語(yǔ)感，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過程，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲！
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
?。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩(shī)的作者是誰??？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字
?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
?。ǘW(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂播放）
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
靜 夜 思
李白
床前 明月 光，
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月，
低頭 思 故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩(shī)是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開火車讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰。”
5、識(shí)記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、體會(huì)詩(shī)意
(1)指名讀古詩(shī)
(2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過，傷心……)
(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評(píng)促讀。
大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?
(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“〦 、攵”。
?。?、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀的過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【過程與方法】
１、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。
２、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛之情，對(duì)大詩(shī)人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩(shī)，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩(shī)并誦讀或背誦。
【策略與方法】
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧?kù)o夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。（詳細(xì)過程見單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）
【教學(xué)過程】
一、由圖入境，激趣設(shè)疑
?。?、出示“詩(shī)人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？
２、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩(shī)，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅
?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個(gè)人是誰？是什么時(shí)候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩(shī)意聯(lián)系，與詩(shī)作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩(shī)的意境，有助于理解詩(shī)的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。
二、初讀古詩(shī)，感知大意
?。?、同學(xué)們，誰會(huì)背這首詩(shī)？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）
?。?、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書讀，不會(huì)讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩(shī)，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩(shī)的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩(shī)的積極性。
三、再讀古詩(shī)，識(shí)記生字
?。?、先讀一遍古詩(shī)，再對(duì)照生字表把生字在詩(shī)中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。
?。?、檢查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。
３、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
?。?、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法，對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩(shī)，在詩(shī)中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過程，提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識(shí)字能力。
〖教師活動(dòng)〗
?。?、教師組織學(xué)生自己再讀古詩(shī)，想一想知道了什么？
?。?、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。
?。场㈦S學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)： 本詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人李白，他一生寫了約一千首詩(shī)歌。誰還會(huì)背李白的其它古詩(shī)？課下查找一些李白的詩(shī)背一背。
?。?、為什么詩(shī)人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見過“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；
5、 理解“舉”、“低”。
〖學(xué)生活動(dòng)〗
?。薄W(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么。
２、小組互相交流：知道了什么。
?。?、組織全班交流。
?。础W(xué)生與教師一起交流。
?。怠W(xué)生背誦以前背過的其他古詩(shī)。
?。?、學(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。
?。?、學(xué)生邊讀詩(shī)邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作?！拔抑朗裁础边@一極具開放性的問題，解答域?qū)捴寥恼Z(yǔ)句，問答距長(zhǎng)至全詩(shī)內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累
學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。
六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫
展示學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會(huì)如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外
１、把《靜夜思》背給家人聽，并評(píng)價(jià)。
２、查找與月亮有關(guān)的古詩(shī)或李白的詩(shī)背下來。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程
?。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。
?。墼O(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］
3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”
?。?）指名試讀課題。
?。?）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
?。ㄏ鄼C(jī)板書：安靜夜晚思念）
?。?）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）
?。ǘ┏踝x古詩(shī)，感情意境
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、聽錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。
2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。
3、指名讀，評(píng)議。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
?。?）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀
?。?）分塊識(shí)字：
a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。
b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）
c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。
d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。
?。?）做“摘星星”的游戲。
師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了?！?/p>
a、做“摘星星”的游戲。
b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）
c、把字寶寶送回家。
?。?）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。
?。墼O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂。］
（三）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、（課件出示課文插圖）
在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心……）
2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻
（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。
（2）模仿練讀，想象意境。
?。?）配樂朗讀，深入意境。
?。?）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……
?。ㄉp手合攏放在背后，深情吟誦）
?。?）指名表演讀古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]
?。ㄋ模┱n堂拓展，欣賞古詩(shī)
古朗月行（拼音注釋）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
1、出示詩(shī)歌，范讀。
2、自由練讀，指名讀，齊讀。
3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？
4、寫月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來。
?。?strong>設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］
［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。
2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小組交流。
（2）推選代表或自薦上臺(tái)說一說。
?。?）出示課文插圖“我會(huì)說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來。真美?。?/p>
2、引入新課：靜夜思（板書）
?。ǘ⒊踝x古詩(shī)
1、看課文聽錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
?。?）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
?。?）指名讀，評(píng)議。
?。ㄈ?、識(shí)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
?。?）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
?。?）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
?。?）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
（四）、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。
?。?）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
（2）配樂朗讀。
?。?）師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂）
（五）、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格里的字。
（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
?。?）指學(xué)生說一說再書空。
?。?）學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。
?。?）教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。
?。?）書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。
?。?、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
?。ㄆ撸?、練習(xí)
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。
—（）（）
—（）（）
3、寫出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的.意思。
?。?）（），疑是地上霜。
疑：①好象（）
②不信（）
?。?）舉頭望明月，（）。
舉：
?、傧蛏咸Вǎ?/p>
②全（）
七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案
八、板書設(shè)計(jì)：靜夜思
九、課后反思：
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
活動(dòng)過程：
一、游戲情境導(dǎo)入——談話。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩(shī)《靜夜思》。
2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩(shī)意，朗讀古詩(shī)。
1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……) 詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）
4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)。
5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩(shī)中思念情。
6．模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過程——角色表演。
1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂曲。
3、通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩(shī)《靜夜思》。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌
?。?、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
?。场⒗首x、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激趣
１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
２、引入課題：靜夜思（板書）
二、朗讀或試背古詩(shī)
?。?、指名讀古詩(shī)。
?。?、齊讀古詩(shī)
?。?、指名背古詩(shī)
三、認(rèn)記生字
１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
?。?、認(rèn)讀生字。
?、砰_火車認(rèn)讀
?、朴螒颍哼\(yùn)西瓜
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它?？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
?。薄⒎炙娜私M詩(shī)古詩(shī)，小組討論，交流自己的感受。
２、全班交流。
?。?、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
?。?、請(qǐng)同學(xué)來扮演李白，做一回詩(shī)人，背背這首古詩(shī)。
五、指導(dǎo)書寫
?。薄⒂^察田字格中的字
?。?、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。
?。?、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
?。薄W(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)：
?。?、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
靜夜思
李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。
3．隨著四拍子來進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩(shī)，回憶演唱以前學(xué)過的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1．在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。
3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課的一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）。
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
師：同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
生：初聽，感受音樂。
師：多么美的詩(shī)詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí)，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦
師：詩(shī)詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
1．教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。
2．在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4．在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會(huì)有乏味的感覺。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來開一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂會(huì)”，也就是古詩(shī)新唱，同學(xué)們是否有興趣?
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來作為演唱會(huì)的開場(chǎng)曲。（播放《讀唐詩(shī)》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌，能說說都有哪些詩(shī)歌嗎?
生： （略）
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩(shī)歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩(shī)利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢?
生：愿意!（討論、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。（一個(gè)小片段）
師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
六、小結(jié)
階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩(shī)更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng)，我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會(huì)到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出，謝謝，再見!
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽，臘月到來，緊接著就要過年了，跟孩子們恣意地想象年景，暢談過年的欣喜。引出許多游子過年“過節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī)，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。
2、利用本詩(shī)激發(fā)孩子孝順父母，做力所能及的事情，關(guān)愛長(zhǎng)輩。
3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象。
4、計(jì)劃過年。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的景色，感悟詩(shī)人的心境。
2、初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。
3、通過積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩(shī)歌。2、激發(fā)積累古詩(shī)的愿望，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)。
難點(diǎn)：基本理解詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)情結(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。
2、了解冬季植物、天氣特點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、邊聽音樂《靜夜思》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——歌曲里描寫了霜、月光等景物，隨著作者思緒飄動(dòng)著，好美啊!
2、談話活動(dòng)，引出話題。
——清秋季節(jié)，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來的變化呢?
——教師小結(jié)：秋天來了，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨，李白獨(dú)在夜里，從月光中也看到了霜，想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)
3、引出古詩(shī)。
(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《靜夜思》)
剛才老師在朗誦時(shí)，你聽到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)教師再次朗誦。
4、教師朗誦《靜夜思》古詩(shī)，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。)
和幼兒一起來朗誦古詩(shī)。
再次一起來朗誦古詩(shī)。(提出要求：大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)
教師小結(jié)：秋天給我們帶來了寒意，給詩(shī)人帶來了憂思。和幼兒一起感悟古詩(shī)朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂)——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。
附：靜夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：(1)題目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。
(2)床：五種說法。⑴指井臺(tái)。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來看，中國(guó)最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個(gè)字來指稱，即“韓”字?！墩f文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義，即坐臥的器具，《詩(shī)經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也?！敝f，講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來?，F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”(即馬扎，一種坐具)。[4]
(3)疑：好像。
(4)舉頭：抬頭。
譯文：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
賞析：一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!。
教學(xué)反思
古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒感受古詩(shī)很美，可以和著音樂演唱。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析
張老師音樂活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過談話引出古詩(shī)《靜夜思》，結(jié)合視頻理解古詩(shī)的意思。有效運(yùn)用圖譜，讓幼兒把握古詩(shī)節(jié)奏，掌握休止符，體現(xiàn)三段的不同之處。音樂的加入，將古詩(shī)朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱，讓幼兒感受古詩(shī)吟唱美的意境。樂器的加入，豐富了演唱的歌曲，使歌曲的演唱更圓滿。
2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見得?
讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美，將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒。
3.提出課堂修改意見是什么?
有節(jié)奏的念形式較單一，建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂。演唱方式也較單一，可以使用輪唱，分聲部唱。
1.課堂的效果如何?
這堂課的效果給人感覺環(huán)節(jié)更流暢，更體現(xiàn)了意境美，音樂的感覺更濃郁了。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果，從念到唱到演奏到合作表演，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。
2.跟第一次教學(xué)效果相比，改變了什么?
開頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語(yǔ)，直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn)，單一的演唱形式被打破，使活動(dòng)更顯豐富，更有層次，幼兒的積極行提高了。
3.觀看了兩次視頻教學(xué)，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?
不要低估了孩子的能力，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)方法：
誦讀法，講授法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩(shī)?用你最美的聲音背給大家聽，誰愿意展示?
2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī)，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)?！鹅o夜思》
二、了解作者，知詩(shī)題。
1、他是誰寫的古詩(shī)呢?（李白）你對(duì)李白有什么了解?（學(xué)生說，簡(jiǎn)介李白）
2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說筆畫），齊讀課題（2遍）。
3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）
4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語(yǔ)來記字也是一種識(shí)字方法。
5、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還是要求我們會(huì)寫的一個(gè)字（打開書43頁(yè)），仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。
6、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)），心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置。
7、練寫展示（2—3個(gè)，評(píng)議）
三、初讀古詩(shī)。
1、這是一首特別熟悉的古詩(shī)，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學(xué)古詩(shī)第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）
2、詩(shī)讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞。
3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）
4、再找找看，詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang。
5、如果仔細(xì)觀察，在古詩(shī)中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個(gè)字，它們往往都有相同的韻母，詩(shī)人這樣寫，就是為了讓這首詩(shī)讀起來能夠朗朗上口，不信，我們?cè)僮x讀看。（齊讀）
6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的，還是要寫會(huì)的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語(yǔ)?（故，貼黑板上）
7、我們來寫一寫這組字，打開書，認(rèn)真觀察，這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?
8、范寫。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）
9、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）
10、范寫。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時(shí)從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來。）
11、練寫。（各寫一個(gè)字，評(píng)議2-3個(gè)）
四、再讀。
1、讀詩(shī)除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。
2、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）
3、指名讀，讀出節(jié)奏。（3個(gè)）
4、讓我們漸漸走近詩(shī)中，齊讀。
5、范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）
6、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩(shī)中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（3個(gè)）
7、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（出示舉、低）
8、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字？
9、不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。范寫。（低）
10、練寫低，評(píng)議。（寫一個(gè)，評(píng)議2-3個(gè)）
11、想象動(dòng)作，再讀。（同桌互讀，齊讀）
12、學(xué)古詩(shī)，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩(shī)的意思。
13、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？
14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個(gè)，齊讀）
15、他站起來往前走，看到了明月，這時(shí)他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰在那里？
16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們啊?。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌?。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì)在做什么呢？（齊讀后2句）
17、再來看看課題，為什么起這個(gè)名字？
?。ㄔ陟o靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）
18、背詩(shī)。（齊背）
19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。再背古詩(shī)。（齊背）
五、拓展。
1、讀李白其他寫月亮的古詩(shī)，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。
2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）
【《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
