小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-17 12:22:29 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．讀懂句子，理解詞語。

　　2．識(shí)字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　?。ǘ┳x懂句子，理解詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　?。ㄒ唬┳x懂句子，理解詞語。

　　（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┳x題、解題。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

　　板書：16* 小公雞和小鴨子

　?。?）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　?。?）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

　　（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）

　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

　　（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1．讀第1自然段，看第一幅圖。

　?。?）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　?。?）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　　2．讀第2自然段，看第二幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　?、谒麄円粔K做什么？怎么樣？

　　③誰幫助誰干什么？

　?。?）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

　　（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

　?。?）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　?、偎麄儊淼绞裁吹胤剑?/p>

　?、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　?、坌」u怎樣做？

　?。?）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）

　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

　?、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

　?、谛▲喿釉鯓幼龅?？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　?、壑v講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）

　　6．總結(jié)全文。

　?。?）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　?。?）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬W(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

　?。ǘ┏瓕懺~語。

　?。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)檢查。

　　1．朗讀課文，分組分段讀。

　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

　?。ǘW(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　1．蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。

　?。?）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

　?。?）指導(dǎo)書寫。

　?、倏礈?zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

　　②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

　　2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

　　（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　?、僬w位置，左窄右寬。

　　②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

　?、劢處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

　　3．弟，dì，拼讀音節(jié)。

　　（1）識(shí)記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。

　?。?）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

　?。?）指導(dǎo)書寫。

　?、僬覝?zhǔn)筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

　　②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　4．面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。

　　（1）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

　?。?）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

　?。?）口頭組詞語。

　　后面面前臉面河面面條

　?。?）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

　　5．正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。

　　（1）識(shí)記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

　?。?）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

　　6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

　?。?）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

　?。?）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．抄寫詞語。

　　蟲子正在哥哥河邊后面弟弟

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

　　3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

　　教學(xué)用具：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

　　（小公雞和小鴨子的事）

　　在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類字以外的）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。

　　2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。

　　請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。

　　3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

　?。?）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講?！案笔亲阕峙?，由“路”引出。“行”和“信”放在一起講，對(duì)比單人旁和雙人旁?！昂印焙⒆觽儜?yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解?！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”?！爸?、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。

　?。?）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。

　　4.學(xué)生自讀課文，回答下列問題。

　?。?）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

　　1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

　　請(qǐng)同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)?！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。

　　四、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個(gè)生字。

　　2.正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前回顧。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

　　學(xué)習(xí)“也”。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學(xué)生書空。

　　學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。

　　學(xué)習(xí)“他”“地”

　　在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。

　　2、學(xué)習(xí)“河”

　　復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫）和“可”字的書寫，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書寫。

　　學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。

　　3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”

　　先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。

　　學(xué)生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“哥”

　　“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。

　　先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

　　教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

　　三、展示學(xué)生作品

　　教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　本課一類字二音二字二詞二筆順。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教材分析]

　　這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

　　【學(xué)情分析】

　　教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對(duì)了，老師把那只會(huì)畫竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里?？矗ǔ鍪拘」u圖片）就是它，快來和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）

　　2.看，老師在它們中間寫一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（和）這就是我們今天要

　　學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

　　二、新授

　　1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它，老師什么時(shí)候喊“?！?，你再停下來。（生自由讀）

　　2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽，你們都是小評(píng)委。（指名讀）

　　3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）

　　5.老師讀完了，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽了大家的評(píng)價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。

　　6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒有拼音的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）

　?。?）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。

　?。?）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”

　?。?）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)

　　7.這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）

　　8.指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　9.看來你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對(duì)了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。

　　10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準(zhǔn)備寫字。

　　11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

　　請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫這個(gè)字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。

　　12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中，請(qǐng)你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！

　　出示課本上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。

　　三、作業(yè)

　　把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

　　2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會(huì)伙伴之間的友情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞小鴨子

　　讀好這兩個(gè)詞

　　繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　2、齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

　　二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

　　正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行

　　3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（）

　　自由說——指名說——同桌互說

　　板書：會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳

　　讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

　　2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起

　　認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記

　　3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　說話練習(xí)：（）和（）一塊兒（出去玩）。

　?。? ）和（）一塊兒（）。

　　四、讀好第2自然段，積累詞語

　　1、自由朗讀第2節(jié)

　　2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

　　他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

　　朗讀體會(huì)“急得直哭”

　　學(xué)習(xí)生字：急直

　　4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫“河、說”等字。

　　2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對(duì)話，了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性，感受小伙伴之間的友情。

　　3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，感受小伙伴之間的。友情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，感受小伙伴之間的友情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲。

　　嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)

　　嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)

　　他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

　　2、板書課題，領(lǐng)讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由閱讀課文，提出要求。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、教師范讀課文。

　　3、生字過關(guān)。

　　(1)自由讀生字。

　　塊捉急直河行

　　死信跟忽喊身

　　(2)同桌合作讀詞語。

　　(3)運(yùn)用字源識(shí)字法，講解“死”字的演變。

　　(4)開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。

　　(5)學(xué)生齊讀。

　　三、感知內(nèi)容

　　1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。

　　學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。

　　2、朗讀第2自然段。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句子所含的語氣、情感。

　　(2)出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　(3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞盡情地吃，很開心;朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲子的焦急和傷心。

　　(4)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。

　　(5)說一說，小公雞吃蟲子，還會(huì)吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會(huì)急得怎樣呢?

　　(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

　　(7)思考為什么小公雞捉得到蟲子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì)捉蟲、小鴨子不會(huì)捉蟲的不同生活習(xí)性)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示：河說聽哥

　　(1)出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

　　(2)教師示范，學(xué)生書空。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》”，一起來闖關(guān)吧!

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰還記得它們。

　　(1)指名讀詞語。

　　(2)開火車讀詞語。

　　(3)積累詞語。

　　二、細(xì)讀感悟

　　1、朗讀第3自然段。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語氣、情感。

　　(2)指導(dǎo)讀好“不”字變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。出示：

　　不(bù)

　　捉不()到

　　不()行

　　不()信

　　不()會(huì)

　　(3)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

　　2、朗讀第4自然段。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語氣、情感。

　　出示：

　　小公雞不信，跟在小鴨子后面。

　　小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。

　　(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小公雞的調(diào)皮、淘氣)

　　小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小鴨子的急切)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語后，句子更生動(dòng)形象的作用。

　　(2)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀，通過不同的語氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

　　(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　(4)提問：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳?

　　(從腳掌形狀體會(huì)小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳的不同生活習(xí)性)

　　三、課文感悟

　　通過小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?

　　(互相幫助)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示：他也地

　　(1)出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

　　(2)教師示范，學(xué)生書空。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、鞏固練習(xí)

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1．讀懂句子，理解詞語。

　　2．識(shí)字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題、解題。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

　　板書：小公雞和小鴨子

　?。?）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）

　　師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

　　三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1．讀第1自然段。

　　這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　　2．讀第2自然段，看第一幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　　②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？

　?。?）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　?。?）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　?。?）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

　?。?）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　?、偎麄儊淼绞裁吹胤?？

　?、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　　③小公雞怎樣做？

　?。?）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　?。?）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）

　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

　?、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

　　②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　　③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　?、苤该x，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）

　　5．總結(jié)全文。

　?。?）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．朗讀課文，分組分段讀。

　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。

　?。?）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

　?。?）指導(dǎo)書寫。

　　①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

　?、诮處煂懛蹲?，學(xué)生仿寫字頭。

　　2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

　?。?）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

　?。?）指導(dǎo)書寫。

　　①整體位置，左窄右寬。

　?、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

　　③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

　　3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

　?。?）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．抄寫詞語。

　　蟲子正在哥哥河邊后面草地

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河、說”等7個(gè)生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象的方法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗(yàn)，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　1、出示謎語讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)

　　板書：小公雞小鴨子

　　2、結(jié)合圖片，說說他們的不同點(diǎn)。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3、繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　4、齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

　　二、識(shí)記生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

　　出示生字詞：(出示課件)

　　他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信

　　一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫

　　(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　(3)開火車?yán)首x。

　　(4)齊讀。

　　3、趣味識(shí)字。(出示課件)

　　(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也——他——地。

　?、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

　?、谥笇?dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)

　　認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。

　　③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

　?、芊答?、評(píng)價(jià)。

　　⑤選字填空，區(qū)分“也、他、地”。

　　(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

　　(3)教師依次范寫“河、說、聽、哥”，學(xué)生仿寫。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

　　3、出示填空。(出示課件)

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XXXXXXXX，小鴨子XXXXXXXX。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里XXXXXXXX，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。

　　2、朗讀課文。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。

　　2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？(出圖片)

　　3、你是怎么認(rèn)出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　?。阏鏁?huì)觀察?。?/p>

　　4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　　草地小河一塊兒

　　不行不信捉不到

　　忽然淹死喊救命

　　吃得很歡急得直哭

　　三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？

　　2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競(jìng)相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？

　　3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？

　　4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的.本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了！）

　　7、小公雞是怎么做的呢？

　　想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢?

　　7、是呀，多好的一對(duì)朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！

　　8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？

　　填空：這是一只( )的小公雞。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>

　?。?）那我們一起來看看，小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)

　?。?）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚看起來挺有意思呢！）

　?。?）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去?！?/p>

　?。?）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）

　?。?）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？

　?。?）出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣?

　　(2)小鴨子是怎樣做的?

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　?。?）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

　?。?）觀察插圖，想象對(duì)話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?

　　填空：小公雞________對(duì)小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"

　　四、總結(jié)全文

　　小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭?，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

　　分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)讀懂句子，理解詞語。

　　(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，書寫了4個(gè)我會(huì)寫的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，我們來玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。

　　(二)多種形式朗讀課文。

　　1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），

　　2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

　　3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。

　　(三)分角色閱讀第三自然段。

　　1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。

　　2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說得話。

　　3.咦！這只小公雞，你不會(huì)游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？

　　4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

　　誰能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）

　　5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。

　　出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語?；脽羝鍪荆?、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說，教師點(diǎn)評(píng)。

　　6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語，小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說。教師板書：互幫互助。

　　7.生字寶寶又要和同學(xué)們見面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范，學(xué)生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。

　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)反思

　　本文成功之處：

　　1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

　　2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。

　　3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。

　　不足之處：

　　1.寫字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學(xué)生糾正。

　　2.“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解。

　　3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、河”等七個(gè)生字。

　　2、通過閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更形象。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語引入，激發(fā)興趣

　　1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請(qǐng)注意聽好了：

　　謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）

　　謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）

　　你見到過小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲子，小鴨子會(huì)游泳。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師一起齊讀課題。

　　4．"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事。

　　1、聽老師朗讀，標(biāo)出自然段。

　　2、我們來看第一自然段，請(qǐng)生來讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識(shí)記。

　　3．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

　　4.自由朗讀課文2-4自然段。（課件出示要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)。）

　　3.課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下你讀的怎么樣？出示詞語和句子練讀.并讓學(xué)生試著說一說你對(duì)短語的理解。

　　1.”不”的變調(diào)：

　　捉不（ b ú）到不（ bù ）行

　　不（bú ）會(huì) 不（b ú ）信

　　2.短語:

　　急得直哭吃得很歡

　　偷偷地跟飛快地游

　　3.句子

　　小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

　　4．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題。

　?、傩」u和小鴨子來到什么地方？

　　②他們一塊兒做什么？怎么樣？

　?、壅l幫助誰干什么？

　　(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

　　(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　?、僮x一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

　?、诩恿恕巴低档亍?，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　?、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

　　(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　?、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　?、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

　?、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

　　5．觀察插圖，想象對(duì)話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

　　填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________?！?/p>

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

　　2. 會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個(gè)帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。

　　3. 借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語的生動(dòng)形象。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　板塊一初讀課文，識(shí)記生字

　　1. 直接導(dǎo)入。

　　2. 齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

　　3. 聽讀課文，隨文正音。

　　教師范讀課文，學(xué)生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

　　4. 自讀課文，識(shí)記生字。

　?。?）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。

　　5. 認(rèn)讀圈好的生字

　?。?）“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟”。

　　“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形，理解字義。“足字旁”，丿捺變成了豎提。

　　（2）學(xué)習(xí)生字“塊”，正音kuài，-----“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。

　?。?）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。

　　6.開火車檢查生字。

　　板塊二再讀課文，整體感知

　　1. 再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號(hào)。

　?。?）校對(duì)自然段，請(qǐng)四位學(xué)生起來分別朗讀四個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。

　　2. 通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？

　?。ú莸乩铩⑿『舆?、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？

　　3. 出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。

　?。?）他們?cè)诟墒裁矗俊较x子

　?。?）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。”，指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。

　　（3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭?！敝笇?dǎo)朗讀，著急的語氣。

　?。?）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢？

　　看插圖，結(jié)合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲子的情景?！俺缘煤軞g”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂。“急得直哭”是因?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾?，捉不到蟲子，吃不到蟲子，很著急傷心?！信謩e再讀句子

　?。?）聯(lián)系生活體驗(yàn)，還可以說“吃得_________、急得_________”。

　?。?）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。

　?。?）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？

　　填空：這是一只（）的小公雞。

　　提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞。

　?。?）齊讀段2。

　　板塊三觀察分類，規(guī)范書寫

　　1. 書寫生字：他地也

　?。?）指導(dǎo)寫好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一點(diǎn)。

　?。?）比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。

　　提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程，學(xué)生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。

　?。?）學(xué)生描紅書寫。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　激情引趣自讀自悟

　　——《》

　　師：(用電腦放出)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，畫面上有什么小動(dòng)物?

　　師：你怎么認(rèn)出的?

　　生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

　　生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

　　師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?

　　生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

　　生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

　　師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的?

　　生：想知道。

　　師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：有什么特長?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來體會(huì)。

　　生：一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃?！闭f明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領(lǐng)，而小鴨子沒有。

　　生：一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃。”這說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領(lǐng)。

　　……

　　師：課文學(xué)到這兒，你覺得給你留下怎樣的印象呢?

　　生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。

　　生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

　　生：今后大家誰有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。

　　師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎?

　　……

　　評(píng)析：本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河”等

　　7個(gè)字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

　　3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　三、課型

　　講授課

　　四、課時(shí)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法

　　六、教學(xué)用具

　　班班通(課件、圖片、音頻)

　　七、教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物，它們分別是

　　生：小公雞和小鴨子。

　　(板書課題)

　　師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來，讓我們來開個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好，那這些詞語對(duì)你們肯定也沒有難度了，一起來。(詞語)

　　2、課文學(xué)習(xí)：

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說，一二自然段講了什么?

　　生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。

　　師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。

　　生：讀。

　　師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。

　　生：小河邊。

　　師：小鴨子說了什么。

　　生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。

　　師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì)用什么樣的語氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣。

　　生：熱情。

　　師：是的。一起來。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。

　　生：讀。

　　師：那小公雞是怎么回答的。

　　生：我也去。

　　師：這個(gè)也是什么意思?

　　生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

　　師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請(qǐng)你起來說一樣。我們一起來試試。

　　生：讀。

　　師：那小鴨子又是怎么說的呢?

　　生：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!

　　師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不”字，它們的讀音一樣嗎?

　　生：3個(gè)，不一樣。

　　師：我們來看看這幾個(gè)詞語。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時(shí)候，語氣應(yīng)該要怎么樣?

　　生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)厲，很著急。

　　師：同學(xué)們一起讀一讀。

　　生：讀。

　　師：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子卻會(huì)游泳呢?

　　生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。

　　師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎，它是怎么做的?

　　師：(出示兩句話對(duì)比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

　　生：多了一個(gè)偷偷地。

　　師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

　　生：不知道。

　　師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒有偷偷地做過什么事?

　　生：我偷偷地吃過蛋糕。

　　生：我偷偷穿過媽媽的衣服。

　　師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)

　　師：第三自然段講了什么?

　　生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。

　　師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。

　　生：讀(教師朗讀指導(dǎo))

　　師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來進(jìn)行角色扮演朗讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來，那就男生來當(dāng)小鴨子，女生來當(dāng)小公雞，老師來讀旁白。

　　生：讀。

　　師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。

　　生：讀

　　師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。

　　生：讀。

　　師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做。

　　生：他飛快地……

　　師(句子對(duì)比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?

　　生：多了一個(gè)飛快地。

　　師：飛快地，說明什么?

　　生：小鴨子要趕緊去救小公雞。

　　師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?