《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)1
語文s版第八冊(cè)第七課走進(jìn)麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對(duì)祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文采用先總后分的寫法介紹麗江。
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。我是這樣設(shè)計(jì)的。
一．激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)
幾幅畫面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)。
二．強(qiáng)化初讀感知
強(qiáng)化初讀，就是一開始就給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去跟文本從容對(duì)話。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時(shí)思考的痕跡?！比缓笞寣W(xué)生各自去閱讀這一段。學(xué)生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認(rèn)真。
三．讀中感悟品味
新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
四．語言文字訓(xùn)練
訓(xùn)練學(xué)生如何把一處景物說詳細(xì)，模仿課文的寫法，運(yùn)用打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫作方法的一個(gè)指導(dǎo)。
五、第三課時(shí)
感受夜晚古城的美，體會(huì)景物不同時(shí)間的美，進(jìn)行片段描寫。
六、不足之處
碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠到位，讀書的時(shí)間還不夠，說話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。
《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課標(biāo)相關(guān)要求
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。
2、“本冊(cè)教材說明”中講到閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，一定要多讀少講，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書，學(xué)會(huì)讀書。
基于以上兩點(diǎn)要求，以及學(xué)生通過前一課《桂林山水》的學(xué)習(xí)，對(duì)寫景文章的學(xué)法已有大概印象，所以教學(xué)《走進(jìn)麗江》時(shí)，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者;教學(xué)中做到多讀少講，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和借助課件(麗江美景圖片)等，讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇、美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
二、教材分析
(一)、教學(xué)內(nèi)容分析
《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文先總說“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統(tǒng)領(lǐng)全文;接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處;接著簡(jiǎn)要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長(zhǎng)江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……處處都顯得那么神奇，充滿了魅力;最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。
全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”兩個(gè)詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方(句子、段落)。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載了許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制作成多媒體課件，讓學(xué)生圖文對(duì)照，讓學(xué)生更加易于理解重點(diǎn)句子和段落。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談?wù)匊惤o自己留下的印象，并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個(gè)景點(diǎn)用書上的句子連起來，這樣讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、過程與方法目標(biāo)：通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內(nèi)容，體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、細(xì)讀重點(diǎn)句子和段落，整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方。
(四)教材課型、課時(shí)
講讀課 一課時(shí)
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：讀熟課文，識(shí)記本課生字，理解重點(diǎn)詞語。
教師：多媒體課件
(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
教法： 精講點(diǎn)撥、啟發(fā)與討論
學(xué)法：自主探究、讀中領(lǐng)悟、交流討論
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，人們都說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州(也稱為姑蘇)是一座古老而美麗的水城。在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是云南的麗江。這節(jié)課就讓我們跟著作者一起走進(jìn)麗江，領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光。(板書課題：走進(jìn)麗江)
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。】
(二)、自讀自悟，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象?(麗江是一片神奇而美麗的地方。)
2、圍繞著神奇而美麗作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)?誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。然后了解體會(huì)過渡句承上啟下的作用。(麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。)
教師簡(jiǎn)單講解過渡句，讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用
3、學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合匯報(bào)板書。(麗江古城、玉龍雪山)
【設(shè)計(jì)意圖：默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。課文通俗易懂，學(xué)生有能力“讀中領(lǐng)悟，自主探究”，因而盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者就可?！?/p>
(三)、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
過渡語：我們知道了作者重點(diǎn)帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進(jìn)麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自由讀文段：說說你知道了什么?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段，領(lǐng)略古城的獨(dú)特美。
(1)默讀課文3、4自然段，說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
(2)你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(3)結(jié)合學(xué)生匯報(bào)、理解句子，感情朗讀，體會(huì)語言美。
①“走進(jìn)麗江，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味?！?/p>
?、凇胞惤懦且运姆浇譃橹行?，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數(shù)條街道，整體形成網(wǎng)狀布局。”
?、?“條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖傻摹！?/p>
?、堋八厳盍菇z，柳下小橋坐坐，城內(nèi)共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景?！?/p>
(生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報(bào)交流。
師：學(xué)生邊匯報(bào)時(shí)，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。)
(4)師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風(fēng)光，再次感受古城的美。
(5)小結(jié)：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實(shí)令人贊嘆，難怪作者會(huì)由衷地贊嘆“好一個(gè)麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)!”
【設(shè)計(jì)意圖： “讀中領(lǐng)悟，自主探究” 貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生匯報(bào)中及時(shí)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學(xué)生深切地感受到麗江古城的布局特點(diǎn)和奇特風(fēng)貌?！?/p>
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。
過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現(xiàn)在我們一起看看雪山的美景。
(1)用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內(nèi)容向你的同學(xué)匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。】
(2)交流。
(3)出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它?
(4)學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。
教師小結(jié)：好!現(xiàn)在我們用朗讀表達(dá)我們對(duì)玉龍雪山的贊美。(師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀余下部分)
(5)麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢?你們能接著說嗎?
(6)出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。
(7)除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢?課后再查找有關(guān)資料，加深對(duì)麗江的了解。
4、學(xué)習(xí)第7自然段，感受古城月夜陶醉之美
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
(1)出示多媒體課件“月夜古城”(配有納西古樂)，觀看思考：月色的古城給你什么感覺?
(2)我們來讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色?表達(dá)了作者怎樣的情感?
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：“細(xì)讀課文，深入體會(huì)”這一環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情?！?/p>
(四)、總結(jié)全文。(先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，教師再小結(jié)。)
麗江古城是人類智慧的結(jié)晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江，真是令我們神往呀!我們有機(jī)會(huì)也去那里游覽一番吧!。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段?！?/p>
(五)、布置作業(yè)
運(yùn)用課文的寫法，選一處喜歡的景點(diǎn)寫一個(gè)片段，并用上過渡句。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因。
從俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學(xué)生會(huì)比較感興趣。此類課文，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生積極性會(huì)較高，課堂氣氛會(huì)比較活躍。整堂課師生都會(huì)在欣賞和贊美中度過：教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質(zhì)兼美的語句，真會(huì)讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗，這無疑會(huì)是一節(jié)讓人享受的課。
(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足。
全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地 方(句子、段落)并不難，但在具體教學(xué)中如果沒有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會(huì)，只是浮于表面，沒有深入進(jìn)去，就不會(huì)從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時(shí)注意與文中現(xiàn)成的.圖片相結(jié)合，做到充分地利用教材。
(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。
如果能有麗江古城的簡(jiǎn)短風(fēng)光片穿插于教學(xué)中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文會(huì)有更大的幫助。
六、板書設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖：
麗江古城
走進(jìn)麗江 玉龍雪山 神奇而美麗
迷人的景觀
《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，意大利有一座水城市威尼斯，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光(板書課題)。
二、自讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，看看麗江給你留下了什么印象?(要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞多讀幾遍)
[讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。]
2.朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么?(學(xué)生根據(jù)理解回答問題)
用一句話概括地說說，你讀這段的感受。(板書：神奇而美麗)
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.默讀課文思考：
好一個(gè)麗江城!真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗，那么作者重點(diǎn)帶我們游覽了那兩個(gè)景點(diǎn)呢?
板書：地點(diǎn)
誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說?
那么下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城!欣賞那千年古城的神韻!
2..自讀自悟。
學(xué)習(xí)課文3、4自然段
(1)請(qǐng)同學(xué)默讀3、4自然段，拿出筆來，邊讀邊把把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。一會(huì)談?wù)勀愕睦斫?(學(xué)生默讀思考)
[默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力]
(2)指名談理解并練習(xí)朗讀。(出示課件)
(3)為什么說是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象還有圖 上，你能不能談?wù)勥@是一幅怎樣的畫面?(出示圖片：江南蘇州圖和云南麗江圖讓學(xué)生邊對(duì)比邊談感受)。
(4.)出示配樂圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
[借助一些圖片資料，能夠讓學(xué)生深切的感受到麗江古城的布局特點(diǎn)和奇特風(fēng)貌。]
(5.)帶著贊賞的感情讀。
學(xué)習(xí)課文5自然段
(1)走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧!(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀第五自然段(自由讀)把你讀懂的可以和同桌交流一下!
(2)匯報(bào)交流，深入體會(huì)。
[邊匯報(bào)邊交流也是一種讀書的好方法]
(3)讀這一段時(shí)應(yīng)該飽含著怎樣的情感?(自由讀、指名讀、師生齊讀)
(4)集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么?
[有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達(dá)出來。]
學(xué)習(xí)第六自然段
(1) 除了古城和玉龍雪山，麗江還有很多迷人的景色，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第六自然段!
(2) 同學(xué)們，除了書上所說的，你還知道麗江有那些迷人的風(fēng)光，把你課下搜集到地說一說?(學(xué)生交流收集的資料)
(3)除了這些麗江還有很多迷人的景色，(板書：……)希望你們課下再查找一下資料，你會(huì)對(duì)麗江了解得更多!
學(xué)習(xí)最后一段
(1)同學(xué)們前面我們欣賞了陽光下的麗江古城，那月下的古城究竟是怎樣一幅畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?(出示課件)
(2)指名說并有感情的朗讀(配樂)，體會(huì)作者的情感。
[用配樂朗讀來體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]
四、總結(jié)全文，深化體會(huì)
同學(xué)們今天作者帶我們游覽了，麗江古城和玉龍雪山，此時(shí)此刻，你想不想用自己的話來贊美一下麗江?(學(xué)生談自己的感受)
【談感受，既使學(xué)生感情積蓄到一定程度得到及時(shí)宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。】
(教師小結(jié))聽到同學(xué)們的贊美，讓我想起了郭沫若贊美麗江的一首對(duì)聯(lián)：春風(fēng)楊柳千萬條，風(fēng)景這邊獨(dú)好!飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌!希望同學(xué)們將來有機(jī)會(huì)也親自去領(lǐng)略一下麗江那神奇而美麗的景觀!(板書：括號(hào))
五、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>
板書：
麗江古城
走進(jìn)麗江 神奇而美麗
玉龍雪山
《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容；體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知麗江
1、多媒體出示麗江圖片，教師音樂伴奏中激情導(dǎo)入。
她以壯麗的山和美麗的江而得名，她以玉龍山為背景，以雪山之水為靈魂，完美地將山與水有機(jī)結(jié)合。她以美麗的自然風(fēng)光，多姿多彩的民俗風(fēng)情，特有的歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家”的水彩畫，她是一片神奇而美麗的土地，她就是云南麗江。
2、今天，讓我們帶上興奮和向往，一同出發(fā)，走進(jìn)那片神奇而美麗的土地，齊讀課題：走進(jìn)麗江。
?。ㄡ槍?duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理，首先通過多媒體畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，再以教師的語言和情感渲染，把兒童帶入情境，讓孩子興趣盎然，不知不覺進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、初讀課文，印象麗江
1、自由朗讀課文，讀書中我們走進(jìn)麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（要求讀準(zhǔn)確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍。）
2、走進(jìn)麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話卻能表達(dá)我們共同的感受，它統(tǒng)領(lǐng)全文，你認(rèn)為是哪一句？
麗江，是一片神奇而美麗的土地。
三、精讀課文，賞玩麗江
1、再讀課文，再次走進(jìn)麗江，走進(jìn)你向往的那一景，邊讀邊賞，把能體現(xiàn)神奇而美麗的句子畫下來，并說說自己的理解。
2、小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
?。▏@句式，自由選擇課文內(nèi)容填空。）
①、走進(jìn)麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
?、?、走進(jìn)麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
③、走進(jìn)麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
?。ㄌK霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題讀書，然后小組圍繞句式合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。）
3、師生交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)感情朗讀。
（預(yù)設(shè)，重點(diǎn)指導(dǎo)）
?、?、走進(jìn)麗江，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。
A、結(jié)合課文或查字典理解“色彩斑斕”。
B、你見過什么東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。
C、去掉詞語，對(duì)比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。
?、?、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內(nèi)共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。
A、教師板書簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生為畫題名。
B、巧設(shè)活動(dòng)：小小導(dǎo)游，融入自己的想象為畫解說。
C、出示課件，對(duì)比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什么？（壯美）
?。ㄍ瓿擅烙椭怯诤系闹匾侄危褪前阉腊宓恼n堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻烙の兜幕顒?dòng)。）
?、?、最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍?jiān)隍暄扬w騰。
A、結(jié)合課文插圖，說說帶點(diǎn)詞的意思，你從中感受到什么？{壯麗}
B、帶著自己的感受讀一讀。（自由讀、指名讀、齊讀）
C、評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他哪兒讀得好？
?、堋Ⅺ惤€有許多迷人的景觀：有驚心動(dòng)魄的虎跳峽，有萬里長(zhǎng)江第一灣，有三江并流奇觀……
A、欣賞圖片，配樂朗讀。
B、說說省略號(hào)的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎？
麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……
?。ㄔ谯`行新課程的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)著力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)詞句；二是抓感情朗讀，讀中悟情。）
4、教師感情引讀，學(xué)生接讀：
?、?、走進(jìn)麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
?、?、走進(jìn)麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
?、?、走進(jìn)麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發(fā)出贊嘆：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
5、走進(jìn)麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風(fēng)景，（教師配樂朗讀最后一段）邊聽邊體會(huì)，說說月色下的古城給你什么感覺？
（古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。這一環(huán)節(jié)，利用配樂讀、感情引讀等形式，就是要把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與感悟，受到情感熏陶。）
6、走進(jìn)麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗?；仡櫿n文，作者是怎樣帶著我們走進(jìn)麗江的？用課文的句子連起來說一說。
?、佟Ⅺ惤钗说模擞小案咴锰K”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
?、?、麗江還有放多迷人的景觀。
這樣的句子在課文中有什么作用？（承上啟下）。
四、總結(jié)課文，贊美麗江
1、走進(jìn)麗江，麗江的旅程即將結(jié)束，同學(xué)們，當(dāng)你就要告別麗江之時(shí)，請(qǐng)留下一句贊美麗江的話語吧！
?。ㄗ寣W(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華。）
2、教師小結(jié)：聽著同學(xué)們?cè)V說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生贊美麗江的一幅對(duì)聯(lián)：春風(fēng)楊柳千萬條，風(fēng)景這邊獨(dú)好！飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！
3、限時(shí)作業(yè)
《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
3、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
教法： 講授、啟發(fā)與討論結(jié)合
學(xué)法： 自主、探究、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
提問：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?
導(dǎo)語：在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原水城，是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是有著東方威尼斯美稱的云南麗江。這節(jié)課就讓我們跟著作者繼續(xù)走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略那里的獨(dú)特風(fēng)光。
(板書課題：走進(jìn)麗江)
二、小組自學(xué)第二部分
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城?
2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會(huì)。
3、小組討論+展示
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。
過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說說你的體會(huì)。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
2、月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看著水中閃閃爍爍的燈光倒影，聽著遠(yuǎn)處傳來的隱隱約約的納西古樂，你難道不會(huì)被這里的一切深深陶醉嗎?
3、小組討論+展示
教師指導(dǎo)：句1是個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因?yàn)椤⑺浴?/p>
句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
(教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。)
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親!
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