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歡慶教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的歡慶教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歡慶教學設計1
一、識字寫字
?。薄⒆R字：
本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意慶是后鼻音，幟是翹舌音，奏是平舌音，曲在課文中讀第三聲。在充分認讀之后，可結合課后讀讀寫寫練習鞏固認讀，給生字組詞。
本課要求認識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認字。
?。?、寫字：
書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，潔字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬?？芍攸c指導下面幾個字。億右邊的乙字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。旗字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
二、朗讀感悟
這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。
朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。
教學時，教師最好能進行示范朗讀，用自己的聲音讓學生感受詩歌的思想感情?？勺寣W生反復自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟？大海奏的是什么樂曲？讀后面四行，想想為什么說十月一日是個美好的日子。
在學生熟讀之后，可讓學生給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。
三、實踐活動
?。?、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
?。病⒂脳魅~或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
四、資料袋
〖國慶節(jié)的來歷〗
國慶一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為國慶。今天稱國家建立的紀念日為國慶日。
?。保梗矗鼓辏保霸拢比?，是新中國成立的紀念日。這一天，在天安門廣場舉行了有數十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。
歡慶教學設計2
【教學目標】
1．認識7個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。
【教學時數】 2課時 第一課時
一、導入：
1．十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2．明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2．把生字拼讀幾遍。
3．出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4．范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1．學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2．展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4．讀、議課文。
?。?）出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
?。?）讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5．有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1．搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時
一、導入：
1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2．馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》。
二、再讀入情
1．讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2．指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2．介紹經驗識字：
加一加：大——慶只——幟南——獻 編兒歌
四、指導寫字：
1．找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。
2．教師范寫，有重點地指導。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；
“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展；
“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 【教學反思】
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。 首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
歡慶教學設計3
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情.
學習重點：
通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。
教學方法：
情景法、討論法、講讀法
課前準備：
搜集資料，了解國慶節(jié)
教學媒體：
多媒體課件
教學流程：
第一課時(詳案)
一、激情導入
同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
過幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。
二、初讀體會
1、自己試著讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。
2、出示“我會認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學生自讀正音，仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音，再認一認生字。開火車讀。
4、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
三、朗讀感悟
1、師范讀課文。
2、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。
3、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場面呢？）。
5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學互相點評，看怎樣讀才能讀出感情，在學生說時進行指導。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。）
5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）
第二課時（略）
一、導入
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
3、學生描紅臨寫，師巡視指導。
教后反思
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。
在教學中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學讀，設計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環(huán)節(jié)脈絡不清的感覺。
課后，我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦，先讓學生進行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
歡慶教學設計4
教學內容
1、欣賞滿族音樂《太平年調》、《腰鈴舞》、
2、學唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3、滿族音樂游戲賽“威呼”。
教學目標
1、通過欣賞和學唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點。
2、能夠準確的演唱歌曲，并根據歌曲內容表現自己的情感。
3、能夠積極主動的參與音樂游戲賽“威呼”，感受滿族的風俗游戲。
教學重點
準確的演唱歌曲，在音樂活動中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
教學準備
課件、電子琴、 “賽威呼”（滿族兒童游戲）道具
教學年級三年級
教學流程
一、聽《豐收鑼鼓》
師：剛才聽到了一首歡快的樂曲，你都聽到了哪些樂器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）
教學意圖：聽《豐收鑼鼓》，創(chuàng)設音樂課堂氛圍，為本節(jié)課的教學內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂節(jié)奏，為下面對比的方法進行的欣賞做準備；從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現的音樂氛圍。
師：你們說對了，這首樂曲叫做《豐收鑼鼓》，表現了人民歡慶豐收的場面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉(xiāng)阿城，是滿族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀？
教學意圖：開門見山的交代本節(jié)課的教學內容，以“滿族慶豐收”為主線拉開課堂序幕，使師生明確教與學的過程目標。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
?。ń處熍膿赳R蹄的節(jié)奏，學生做騎馬或坐爬犁的動作）
教學意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設情境，并以滿族音樂為線索的課堂內容，能夠引起學生的學習興趣。
二、欣賞《太平年調》
1、剛剛到村口，就聽見村里飄出了音樂聲，你聽聽這段音樂與剛才聽到的音樂相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒有那么強了、比較優(yōu)美等）
教學意圖：讓學生完整靜聽第一遍音樂，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂要素同帶給人的不同感受，培養(yǎng)學生聽音樂的方法]
2、你們說得很準！讓我們再來聽這優(yōu)美動聽的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）
除了主旋律你再仔細聽聽伴奏音樂，學生模仿。（聽第二遍音樂）
教學意圖：教師強調主旋律，突出音樂主題，提示學生聽音樂時應該抓住音樂的主題；教師可根據實際情況引導學生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學生，讓他語言表達對音樂的感受很難，所以讓學生用表情或肢體語言則會直接表達對音樂的感受。哼唱可以加深學生對音樂的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個動作，一起學學。（第三遍聽一半）
4、再來聽音樂看舞蹈，讓我們一起感受，同時觀察一下他們的服飾。（聽第四遍）（生）
教學意圖：邊聽音樂感受模仿，邊觀察其服飾特點，進一步感受這段音樂的特點及服飾特色。
三、聽《歡慶豐收》音樂
1、同時聽第一遍音樂，互動式介紹滿族服飾。
師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長衫，還有帽子。
教學意圖：音樂來源于生活，了解滿族服飾特點，為學生感受歌曲特點做些人文的鋪墊，同時彌漫著歌曲旋律，為學習歌曲做準備。
2、介紹腰鈴，聽第二遍音樂
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰愿意來試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）
教學意圖：了解腰鈴舞，對學生了解滿族音樂背景及特點有幫助。腰鈴對學生來說是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學生一定的探索空間，可以在學生創(chuàng)編的時候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，并為下面的聽辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準備。
3、那我們今天就來學一種簡單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請聽這首《歡慶豐收》歌，如果你聽出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動作表現出來。（生）（出示歌片）
教學意圖：聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強拍，讓學生感受音樂的拍子特點，進一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來為歌曲伴奏。（一段即可）
教學意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續(xù)為“威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。
6、你們的音樂感覺真好，那么誰聽出來了，這首歌的兩個樂句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂句你有什么感覺？———師用手勢（生：平穩(wěn)）我想請你來演唱歌曲相同的部分，我來唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？
教學意圖：用電子琴伴奏，可以隨時發(fā)現學生出現的問題；而且通過前面聽與創(chuàng)編做鋪墊，學生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現并解決問題，另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來完整感受一次。
?。S著音樂完整演唱，鞏固歌曲）
7、那我們再看這首歌一共用了幾個音吶？（師手指歌片，帶動學生試唱一下，然后發(fā)現只有do、re、mi三個音）
師：是啊，多么節(jié)省的幾個音，給了我們的印象這么深刻。
教學意圖：在學會歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節(jié)省，旋律平穩(wěn)特點感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學唱《喜歌》
1、師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個音，更好聽呢！唱給大家聽聽。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？
教學意圖：讓學生帶著問題去聽，通過與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點。
2、這就是滿族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來分享他們的喜事，聽聽他們的喜歌？
教學意圖：聽第一遍伴奏音樂，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式；欣賞圖片的同時滲透《喜歌》的音樂，為學習表現《喜歌》做準備。
3、師：再聽我唱一遍，哪兩個樂句相同？哪兩個樂句相似？你能跟著唱出來嗎？（出示歌片并再次范唱）
教學意圖：還是讓學生有目的的聽，去發(fā)現并掌握歌曲旋律重復再現的特點。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽伴奏對唱）
教學意圖：學生對相同的樂句印象比較深，歌曲旋律也很簡單，在聽的過程中學會歌曲。
其實這也是“拉空齊”最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個音？（生：多了兩個音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個音do、re、mi、sol、la。
教學意圖：在學生熟練演唱歌曲后，對照樂譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點的滿族歌曲簡單質樸的風格。
五、游戲《賽威呼》
1、師：每年的農歷7月15，滿族同胞還有一個盛大的活動――莫勒真大會，人們會盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿語當中是獨木船的意思，讓我們也來演練“賽威呼”，準備參加他們的莫勒真大會，怎么樣？
教學意圖：看圖片聽音樂，加深旋律印象；教師講游戲規(guī)則，為學生根據歌曲創(chuàng)編游戲做準備。
（學生分兩組，選出一名組長組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現出來；船員動作一致協(xié)調優(yōu)美。）
教學意圖：在前面鋪墊的基礎上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊派出兩個“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng)編成果。
教學意圖：教師一直活動在學生中間，讓學生覺得老師是他們其中的一員，同時協(xié)調每個學生都有角色，并在學生需要幫助的時候幫一下，學生的創(chuàng)編不會盲目，而且會有成就感。
六、小結：老師覺得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意，一定會給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場吧！
教學意圖：隨著音樂走出課堂，保持音樂課的音樂始終在彌漫堂，會讓學生覺得興趣未減，意猶未盡
歡慶教學設計5
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學方法：圖文結合法
學習方法：朗讀感悟法。
教具準備：圖片、生字卡片、課件、
教學課時：兩課時
教學過程：
一、導入：
1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）
2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶
3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結合自己過節(jié)的感受說說：什么是歡慶？什么時候我們想歡慶？課件展示歡慶
二、學習詩文
（一）初讀詩文，整體感知
課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！
?。ǘ┳R字教學
1、卡片出示“慶”字：誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？
2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。
3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球里面躲著哪個字寶寶？
4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。
5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）
6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！
7、出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲
?。ㄈ┰僮x詩文、感悟
1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。
2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
b、課件楓林。 你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。
c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）
同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。
3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）
a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！
d、申城亮起五彩的夜燈、
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？
是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。
第二課時
復習生字詞
指導背誦詩文
三、 表演讀
四、寫字教學
五、拓展訓練
現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？
1、 搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
板書設計：
9、歡慶
——祖國媽(不良詞語已過濾)生日
田野（圖） 獻上 果實
楓林（圖） 舉起 旗幟
藍天（圖） 飛著 鴿子
大海（圖） 奏起 樂曲
課后反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。但在教學中，發(fā)現有的孩子雖然理解了怎樣區(qū)分一句話，但是在實際自主閱讀時，還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。
另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閱兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家。”而我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個“向祖國媽媽說”這個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環(huán)節(jié)脈絡不清的感覺。課后，我反思后，覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。
在學生的學習習慣上，從本節(jié)課來看，應該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態(tài)了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對其他學生產生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問題將是我很長時間內的重點工作了。
教師評課：
教師能抓住課題展開字、詞的教學并注重創(chuàng)設情境。激發(fā)學生的學習興趣，不足之處是語文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字游戲個人覺得對識字的幫助不大，有浪費時間之嫌。
吳老師的整個教學環(huán)節(jié)連貫，教給學生學習方法，課件優(yōu)美。不足之處是猜氣球環(huán)節(jié)不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。
絕大多數學生能注意傾聽，習慣良好，能認真思考，樂于探究。若能在課堂上增進學生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。
課件設計很精彩，師生之間有良好的互動，但：
1、形式要為內容服務；
2、教學中應滲透“詩歌”這種體裁；
課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話，而是為了啟發(fā)，引導學生與文本對話，品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關系，三者互動才更有效益。
語言接近童真童趣，適合低段學生。形式為內容服務，教學重點突出，形式新穎多樣，善于引導學生的積極性。教態(tài)自然大方，富有激情，語言很有感染力。
教師語言富有節(jié)奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發(fā)學生的學習興趣。板書有啟發(fā)、概括作用。建設：①識字時間長，但字形的強調不夠；②教學環(huán)節(jié)有些不連貫；③沒有讓學生真正領悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵；④讀得不夠。
用接近學生生活事實的材料，揭示題目，學生易于接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學生理解課文內容。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
能注重激發(fā)學生學語文的積極性，用課件、用游戲來引發(fā)學生思考、探究，能教學生思考、探究，能教給學生讀書方法，要注重培養(yǎng)生傾聽習慣。
一、注重學生語文基礎知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。
二、課件制作很漂亮，很有感染力。
引題很好，在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。
教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間，多媒體的使用過多了點，這樣，學生領悟不夠清晰。
亮點：1、課件精致，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當充分的準備。
2、識字教學方法多樣，游戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點。
討論：1、教學環(huán)節(jié)冗長、節(jié)奏慢，長期如此，會導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。
2、對詩句的感悟沒有進行適當的想象、說話。以及拓展，讀的不充分、單調。沒有入情入境，匆匆走過。
3、課堂上學生的感悟沒有錯，但不全面、不確切，教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”，有個孩子說就是“很干凈的水”，老師視而不見。
4、最后一個個環(huán)節(jié)“你想對祖國媽媽說什么？”改成“你想給祖國媽媽獻上什么禮物？”按書上的句式拓展說話、表達，效果會更好。
5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生，感覺很不自然。
上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學中，能采用各種游戲來鞏固知識。在創(chuàng)設情境中，能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。
吳老師精心設計了一節(jié)識字課，在教學中培養(yǎng)愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。
這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學生學習習慣較好。在教學設計上，各教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，脈絡清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的游戲激發(fā)學生識字的興趣，用美麗的圖片激發(fā)學箋朗讀興趣，只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導，感情沒能得到升華。
教學設計富有情趣，體現了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確，訓練較到位。但學生表現欠佳，與老師的引導有較大關系，在此方面還須加強研究。
“一個好的'老師要盡可能的尊重學生，也要盡可能的嚴格要求學生?！眳抢蠋熅膫淞苏n，卻忽略了備學生，備學生的認知水平，情感態(tài)度。表現在：理解“歡慶”一詞時沒能結合畫面；引導的語言不明了，當學生產生了游離課堂的情緒時，教師應及時引導幫助糾正，是非分明，關注每一位學生。應落到實處，哪怕沒有完成教學任務也是值得的。
一、整堂課的環(huán)節(jié)設計比較好。但教師在備課時沒有備學生，因而教師出示的問題，學生不能很好的回答。
二、教師語言比較干練，但對于低年級學生、語速應放慢此，讓學生能跟上你的思路。
三、課文的重點突出的不夠好，學生對一些知識還很模糊，教師應做好相應的引導。
歡慶教學設計6
教學目標：
1、 會認7個生字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
3、 加深對祖國的熱愛之情。
教學過程：
一、導入
1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎？（國慶節(jié)）
2、是啊是國慶節(jié)，每年的十月一日是我國的國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經是第58個國慶節(jié)了呢！
3、今天我們來學習一篇關于關于國慶節(jié)的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學習第九課，一起讀一下題目《歡慶》
4、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音??？齊讀慶。
二、初讀課文
1、現在我們就去看看到底怎么在慶祝這個國慶節(jié)的。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙。并把它請到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來。
2、看來小朋友都讀通順了，現在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然后再出示詞語認讀。請一名小老師領讀
3、現在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽，并標出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）
3、課文有兩句話，第一句到哪里啊，
4、現在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽，第一句話里講了那些地方在歡慶啊？
5、指名回答，
板書：田野
楓林
藍天
大海
6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。
7、指名讀
8、指名回答；（田野獻上金黃的果實）
9、課文里指的金黃的果實是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當作稻谷來讀讀看，
10、是啊，田野就用稻谷來歡慶這個國慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，
11、學生讀，
12、楓林里怎樣在歡慶啊，
13、學生答（舉起火紅的旗幟）
14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）
15、我們之前學過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。
16、田野上，楓樹林里都在歡慶了，那藍天上、大海里怎么在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。
17、現在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎么在歡慶的
18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢， 我們就來看下面的內容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。
歡慶教學設計7
【教學內容】
通過多媒體演示，引導學生學習第一句話“田野獻上金黃的果實”，并滲透學習課文的方法指導：看圖、說圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續(xù)學習后幾句詩歌。
【片段】
1、師：大家收集的都是給祖國媽媽過生日的畫面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國媽媽過生日的圖片，小朋友看一看，是誰在給祖國媽媽慶生日？
2、多媒體演示：出現田野給祖國媽媽慶生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹上結滿了紅通通的蘋果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）
3、師：看到這么美的畫面，誰來說一說，田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？
生：田野獻上滿地的南瓜。
生：田野獻上滿樹的蘋果，看得我都想吃一口。
生：金黃的稻田像一片金子，閃閃發(fā)光，太美了。我想祖國媽媽一定非常喜歡。
4、師：是呀！豐收的果實都在為祖國媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學生再次體會豐收的景象）
5、（出示四句話“田野獻上金黃的果實”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍天飛著潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂的樂曲”）師：小朋友，這邊有四句話，大家讀一讀，想一想，哪一句話是在寫剛才那幾幅畫面呢？（學生自由朗讀）
6、（學生上臺用鼠標點擊，一生點擊：“田野獻上金黃的果實”。電腦出現一幅田野豐收的情景，畫面下配有文中的一句話：“田野獻上金黃的果實”。）
師：真棒！好，大家請把這句話讀一讀。（生讀）
7、師：請小朋友們再把這句話讀一讀，并想一想，你想怎么讀？（學生非常認真地在試讀）
生：我想把“獻上”讀得重一點并長一些，因為田野給祖國媽媽獻上了很多的大禮物。
生：我想把“金黃”讀得重一點，因為金黃是豐收的象征。
生：我想開心地讀，因為秋天是豐收的季節(jié)，是農民伯泊喜洋洋的日子。
生：我想開心地讀，因為祖國媽媽看到田野給他獻上這么好的禮物，他非常高興。
生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場熱烈的掌聲）
8、師：（出現四幅交叉畫面）師：老師這里還有三幅美麗的畫面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛說：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現在大家就自己選一幅你喜歡的畫面看一看，并讀一讀底下的話，想一想，它們是怎樣為祖國媽媽歡慶生日的。
【點評】：
“田野獻上金黃的果實”。這句話對于生活在城市的學生們來說，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收圖，讓學生感受到農村豐收的美景，并且激發(fā)了他們的學習興趣。
閱讀是學生個性化行為。在教學中，老師努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，充分信任學生，尊重學生的獨特感受。“田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？”“這句話你想怎么讀？”學生站在不同的角度，根據自己的情感體驗，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現智慧的火花。這樣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學會從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。
歡慶教學設計8
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
設計理念：
本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生在語境中識字，在語境中用字，充分自主識字。通過多種方式的朗讀，培養(yǎng)學生合作意識，感悟詩的意境。
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)情感
1、談話激趣
師：同學們，你們知道自己的生日吧？那么，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？
2、情境體驗
師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發(fā)生的一件世紀盛事。（放錄相1“開國大典”的一個片段）
從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。（放錄相2“國慶場面”）看到這歡慶的熱烈場面，此刻你的心情怎樣？你想說點什么？再過幾天就是國慶節(jié)了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌向國慶獻禮，好嗎？
2、板書課題：歡慶 （學生齊讀課題）
二、初讀課文
1、請學生帶著自己的獨特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，并和生字交朋友。注意讀書的姿勢。
2、檢查課文同時在語境中識記生字。（多媒體出示課件）
師：課文中的句子來到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會讀哪一行就讀哪一行。
在每一行的后面，還有一個字寶寶等著和你見面呢。
3、結合游戲在新詞中識記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）
游戲一、和詞語賽跑
生字朋友來到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會自動認輸，自己停下來。
游戲二、登城樓
同學們想向國慶獻禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請大家?guī)椭鼈?。你們愿意嗎？只要大家讀對了，它們就能一個一個登上城樓，參加國慶活動。
三、再讀課文
1、要求學生把課文讀正確、讀流利。
?。?）自己讀
（2）指名讀；自評，互評。
2、默讀課文
?。?）邊讀邊想象
師：你想到了什么？他是什么樣子的？你還有什么想不明白？
?。?）出示課件，提供表象
師：同學們的想象各種各樣，肯定每個人心中都有一幅美麗的圖畫。同學們請看屏幕（播放課件）。在這金秋時節(jié)，大自然把最美的景色獻給了祖國母親，現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮，好嗎？
四、朗讀感悟
1、合作朗誦
學生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩朗誦《歡慶》向祖國媽媽獻禮。
2、朗誦展示
?。?）請不同方式的小組起來展示自己的朗誦成果。其他人當小評委評該小組的獻禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。
?。?）集體向國慶獻禮，教師當觀眾。對學生的朗讀氣氛、朗讀方式、個別句子等地方進行指導。尤其是句子的連貫性進行指導。
?。?）配樂向國慶獻禮。進一步激發(fā)學生的愛國情感，制造朗讀氛圍，讓學生的愛國情感在朗讀和音樂聲中進一步升華。
五、實踐活動
1、朗讀另一首詩歌《歡慶》，在新的語境中學習運用生字詞。
師：同學們，老師聽了你們的朗誦很感動。其實，還有許多詩歌也表達了我們對祖國深深的熱愛之情?，F在就請同學們看大屏幕?？纯催@首詩歌中有哪一些字是我們新學的？你能用自己喜歡的方式來朗讀一個這首詩歌嗎？
學生自讀、朗讀。
2、課外搜集贊美祖國的詩歌，開一個小詩歌朗誦會。也可以搜集一些有關的圖片，或用其他方式表達自己對祖國的熱愛之情。比如，制作一張賀卡，寫上祖國媽媽，生日快樂等。
歡慶教學設計9
一、課標解讀：
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大?！钡裙矐c祖國媽媽的生日。
二、教材分析：
《歡慶》是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創(chuàng)設了濃濃的情感氛圍。
三、學情分析：
學生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書的節(jié)奏上、情感表達上需要感悟和指導。因為篇幅短小，經多讀后容易背下來，所以在第一課時完成之后，有大多數的同學可以試著自己背下來。
四、評價設計：
根據二年級孩子的年齡及心理特點采用紅星作為本節(jié)課的評價手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫字等方面進行評價。
五、教學目標：
1、采用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。
2、通過引導理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻上”等詞語的意思。
3、能夠正確朗讀課文；練習有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。
5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。
六、教學重點：
1、識字、寫字。
2、通過朗讀、背誦體會歡慶的意思，激發(fā)愛國之情。
七、教學難點：
理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。
八、教學準備：
課件、生字卡片、國慶資料
九、教學過程：
?。ㄒ唬┛磮D激趣，導入新課：
1、師導語：同學們，今天老師給大家?guī)硪环?，你們想看嗎？圖上畫了些什么？你能用句式：我看到了。說一說嗎？
【預設】：①天安門——什么樣的天安門？（莊嚴的、雄偉的）鮮花——什么樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個詞來說——人山人海（板書）。③這么多的人在干什么？你能用句式：人們有的，有的，還有的。說一說嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個詞來說——載歌載舞（板書）。
【設計意圖：通過欣賞畫面培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，并積累詞語“人山人?！薄ⅰ拜d歌載舞”。】
2、這么多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶。誰想來讀讀題目？這個字怎么讀？能拼一下嗎？有什么好方法記住它？它還可組什么詞？歡呢？歡慶就是——歡樂地慶祝。這也是理解詞語的好方法。
【設計意圖：用圖片創(chuàng)設喜慶的氛圍，增強學生的情感體驗。并將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務。】
?。ǘ╇S文識字、朗讀理解：
1、師導語：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶著什么呢？請打開課本36頁，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認識的字，想辦法來解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）
2、學生交流，引導學生學習課文第二句。
?。?）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
?、倌芙o大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）
②你發(fā)現了什么？（認識破折號，并了解它的作用。）
③師述：十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。讓我們帶著對祖國的熱愛之情齊讀。
【設計意圖：教師激情講述國慶節(jié)的來歷激發(fā)學生的愛國情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊。】
?。?）師出示卡片：十三億。
?、僬埳x，識記生字“億”。（引導學生采用加一加的識字方法）
?、趲熤v解：“億”像個、十、百、千、萬一樣是計數單位。
③理解“十三億孩子”。誰能說說十三億孩子都指誰？（生交流）所有的中國人都在為祖國祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導學生感情朗讀）
【設計意圖：根據學生的交流，隨機識字，體現了學生的主導地位，降低了識字難度?！?/p>
3、師引導：同學們，除了人們在歡慶著祖國的生日，還有誰和我們一樣興奮，一樣激動？請大家默讀課文用“-------”畫出來。誰來？（請生交流）
【預設】：
?。?）田野（板書）
過渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻上金黃的果實。）
①、請生讀、齊讀。
?、?、出示生詞卡片：獻上。
A、請生讀。識記“獻”字。交流識記方法，認識犬字旁，并組詞。
B、說說寫得時候要注意什么，書空。
C、齊讀詞語。請生表演“獻上”的動作。
D、師講解：“獻上”是奉獻、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴肅恭敬，誰再來試試？（生表演）
【設計意圖：“表演”形象而具體，有助于孩子有效地理解詞語的意思，達到事半功倍的目的?！?/p>
?、?、問：田野獻上的是什么？追問：這金黃的果實可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）
?、堋⒁龑Ц星槔首x：這么多豐收的果實，你能用朗讀表達出來嗎？（指名讀、齊讀）
【設計意圖：通過欣賞畫面，拓展孩子的想象。】
(2)、楓林（板書）
?、龠^渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）
指名讀、齊讀。
?、凇⒊鍪驹~語卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導學生采用想象的方法識記）
③、出示詞語卡片：旗幟。
A、請生讀、齊讀。
B、學習“旗”字。引導學生和“棋”比較，說說為什么偏旁不同？書空比較字形說說兩個字右邊的區(qū)別，并口頭組詞。
【設計意圖：通過兩個qí字形對比和理解偏旁所表的意思為學生正確區(qū)分兩個生字打下了堅實的基礎。】
c學習“幟”字。
引導學生采用形聲字的記字方式識記字形。
④、請生交流什么樣的旗幟？說說為什么是火紅的？（看課件：楓林圖體會）
⑤、師引導：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風中擺動，為祖國祝福，誰能讀出楓林的美。（指導學生有感情地朗讀）
?。?）藍天（板書）
過渡：藍天是怎樣為祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍天飛著潔白的鴿子。）
①、請生讀，齊讀。
?、凇⒊鍪旧挚ㄆ簼嵃?。識記“潔”字，交流書寫時應注意的問題，并練習組詞。
?、?、引導學生積累詞語：。
④、師引導：詩歌中作者說潔白的什么？鴿子象征著什么？放飛鴿子就是希望祖國永遠和平。誰能用朗讀把和平帶給大家？（指導學生有感情朗讀）。
【設計意圖：拓展詞語潔白的（），有助于豐富學生的詞匯?！?/p>
?。?）大海（板書）
過渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂的樂曲。）
?、?、請生讀，齊讀。
②、生觀察句子，說說發(fā)現了什么？（“樂”字出現了兩次，但讀音不一樣）
?、?、出示卡片歡樂指還可以組什么詞？（快樂、樂意等）
④、出示樂曲指“樂”字說說在這里讀什么？還可以組什么詞？（板書拼音、詞語：音樂、樂器）
?、?、指“曲”字告訴學生：這也是一個多音字。（板書拼音）
⑥、出示卡片奏起請生讀，指導學生采用換一換的方法識記生字。
?、咭龑W生說說歡樂的樂曲指的是什么？（生自由交流）師隨機引導：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？
【設計意圖：拓展孩子的想象能力。】
?、?、指導朗讀：多么歡樂的樂曲，讓我們一起懷著激動地心情再讀一讀這句話。
【設計意圖：教學前四行詩句時，先讓學生說出自己喜歡的詩句的畫面，然后通過四幅形象直觀的圖片，拉近學生與文本之間的距離，既激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，又發(fā)展了他們的思維，減緩學生在理解時的坡度?！?/p>
4、過渡：這四個小分句有組成的一個長句子，誰能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）
請生讀、師范讀、齊讀。
【設計意圖：朗讀是學生感知課文內容的基礎，教學中我采用自由讀；指名讀、師生共評；師范讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學生與文本之間進行充分的對話，既培養(yǎng)了學生的語感，又讓學生在讀中自我感悟，從而對課文內容有了初步的理解和感受。】
5、鞏固生字：看板書練習讀詞、看屏幕檢查識字。
【設計意圖：在讀準字音方面，由在句子中順讀到分散學字，再由認讀詞語到認讀詞語中的單個生字，這樣給學生一個坡度，體現由易到難的認讀過程?！?/p>
?。ㄈ┙柚鍟?，引導背誦。
過渡：這么美的詩句，如果能積累下來就好了，你能借助板書把它背下來嗎？
生練習、請生背、齊背。
?。ㄋ模┭a寫句子，拓展延伸：
過渡：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？（課件）
路邊盛開的鮮花，
藍天上的，
森林里的，
果園里的，
歡慶著祖國的生日。
【設計意圖：訓練孩子的說話、寫話能力，為后文學生自己創(chuàng)編詩歌做了鋪墊。】
2、生獨立完成、請生交流。
（五）、課堂小結、指導寫字：
師：在這舉國歡慶的日子里，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶（板書）那么我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。
【設計意圖：通過欣賞畫面、感情朗讀，體會課文所表達的情感，積累詞語。】
?、佟⒂^察生字在田字格的位置，請生說說書寫時要注意什么？
②、師重點指導主筆的位置。
?、?、生在書上描紅，然后在本上練習。
④、評價。
?。?、齊唱歌曲，情感升華：
1、課后，請大家搜集有關國情的資料，下節(jié)課和大家一起交流。
2、下面我們齊唱生日快樂歌祝我們偉大的祖國生日快樂。
（八）鞏固練習：
1、我會組詞：
幟（）（）（）慶（）（）（）
旗（）（）（）曲（）（）（）
2、我能填上合適的詞語：
火紅的（）金黃的（）
歡樂的（）潔白的（）
3、我會組詞、造句：
慶（）
【設計意圖：檢查學生課堂內容的掌握情況?！?/p>
?。ň牛┌鍟O計：
歡慶——十月一日
田野果實
楓林旗幟
藍天鴿子
大海樂曲
十三億
歡慶教學設計10
教學目標：
1、正確認讀生字，會寫“旗”字，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。
3、愿意通過朗讀表達對祖國的愛，加深學生對祖國的熱愛之情。
教學重點：
正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
1 在讀中想象畫面，體會歡樂、喜慶的氣氛。
2 讀出感情，讀出層次。
教學準備：
相關課件、生字卡片
教學過程：
一 直入課題，復習舊知
1、復習舊知。
師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第九課——歡慶。
師：大家把右手舉起來，和老師一起寫題目，師板書
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。
“慶”字最后一捺寫出筆鋒。
生：書空
師：歡慶的心情是怎樣？
生：快樂，高興的
師：帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
師：上節(jié)課同學們都和生字詞交上了朋友，還認識它們嗎？（認識）
自己讀讀，準備開火車。
（自由讀）
準備好了嗎？（準備好了）
“我的火車就要開……”
出示詞語：獻上 潔白 祖國 奏起樂曲 歡樂 旗幟 十三億
師：大家發(fā)現沒有，有個字是多音字，是———樂。
出示詞卡：歡樂 讀。樂還可以組什么詞？（歡樂、快樂……）
樂曲 讀。樂可以組哪些詞？（音樂、樂章……）
師：孩子們把詞語讀得真準，字也一定能讀準。是不是？（是）
每個字讀兩遍。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個生字，這節(jié)課我們學寫——“旗”
課件把“旗”字變色。
請同學們仔細觀察，看看在寫的時候要注意什么。
?。ㄗ⒁狻胺健钡墓P順，怎么寫？讓生說?！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。）
現在看看老師是怎么寫這個字的，右手食指豎起來，和老師一起寫。
師板書。師說筆順，生跟說。
生：書空
師：現在大家翻開課堂本。把字寫兩遍，注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。
生：書寫。
師：巡視，注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。
評價語：這個同學寫完了，手舉得端端正正。
展示學生作業(yè)。
評價語：字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
師：還有哪些同學也這么好？暗示舉手。
這么多同學都寫得好，你們的進步真大！
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片，激發(fā)興趣，引入課題。
師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。59年來，每年的這一天，祖國媽媽的孩子，都會共同歡慶這個美好的日子，現在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：人們扭起秧歌、舞起長龍，迎接祖國媽媽的生日。
天安門前人如潮、花如海，匯成一片歡樂的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師：這些圖片怎么樣？
（很美、很熱鬧）
師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情，現在，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文。注意讀準字音，比比誰讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知，質疑問難
師：抽學生讀，檢測朗讀情況。（評價，正音）
師：想聽老師讀嗎？
生：想。
師：好，請大家一邊聽一邊思考，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀。
生：田野 楓林 藍天 大海 孩子
師：相機板書
師：對，她們都在歡慶祖國媽媽的生日?，F在請你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么？
?。ㄉR讀）
師：孩子們，你們又讀懂了什么？
模擬回答：
?。?） 我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
?。?） 我讀懂了田野獻上金黃的果實。
?。?） 我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個比喻句。
?。?） 我讀懂了旗幟就是旗子。
?。?） 我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
（6） 我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句，指導朗讀
A師：你們說得真好！孩子們，詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢，想看嗎？（想）這些圖片怎樣？（很美）
請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。（自由讀）
B模擬教學：
a田野獻上金黃的果實。
師：哪些孩子喜歡第一句？（舉手）請一個孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領。
師：你讀的時候眼中仿佛看到了什么？
?。吹搅素S收的果實，看到了稻谷、高粱、梨子……）
師：能用我們學過的詩句來描述一下嗎？
?。ɡ鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）
師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野，老師都想和你們一起讀了，好嗎？（好）
老師讀前半句，你們讀后半句。田野獻上（金黃的果實）
師：孩子們，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面，還聯(lián)想到以前學過的詩句，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師：哪個孩子想來讀第二句詩？
（生讀）
師：你讀這句詩看到了什么？
（火紅的楓葉）
讀這一句你們想到了哪句古詩？
?。ㄋ~紅于二月花。）
師：被霜打過的楓葉漫山遍野，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）
師：一起讀讀這句詩。起——
c藍天飛著潔白的鴿子。
師：誰愿意來讀讀第三句？
?。ㄉx）
師：藍天里白鴿自由地飛翔，像一支動人的舞蹈，白鴿象征著什么？
生：和平
師：這和平的使者在藍天里自由飛翔，它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢？
預設一：生直接說出來。
?。ㄗ８Ｗ鎳鴭寢屔湛鞓贰?/p>
祝福國慶節(jié)快樂。
祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗。
……）
預設二：生說不出來。
教師引導：祝福媽媽生日快樂……
師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對祖國的祝福齊讀這句詩，可以加上動作。
女生準備——
讀得太有感情了。
男生讀——
讀得很棒！
d大海奏起歡樂的樂曲。
師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？
?。ǘ喑閹酌x）
評價語：聲音真洪亮！
讀得真流利！
師：聽，大海正彈奏著歡樂的樂曲。——
課件：短暫的波浪聲
師：你說說大?？赡軓椬嗍裁礃非兀?/p>
生：歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
《國歌》。
……
師：大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽，看哪組讀得最有感情。
一大組準備，大海奏起——（師手示意二 三四大組輪讀）
D師：大家讀得真有感情，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎？（能）
試一試，抬頭挺胸，坐端正，聲音才好聽。
?。ㄉx）
3。第二句理解、朗讀。
師：同學們，這幾句詩描寫了金秋十月，果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景，是因為什么節(jié)日的到來？（國慶）
齊讀課文最后一句。
課件出示：十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢？
生說。
預設一：只有小孩
師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看。
預設二：孩子們說得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？
課件：小朋友 叔叔阿姨 爺爺奶奶 的歡慶圖片
師：你們從圖上看到了什么？
（生說）
師：對。同學們，不管是老人、青年、還是小朋友，不管是工人、農民、還是解放軍，不管在大陸、香港、還是國外，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日。
師：帶著歡慶、喜悅的心情，齊讀最后一句。
?。ㄉR讀）
4。全詩背誦，情感升華。
師：孩子們，你們今年幾歲了？
?。ㄆ邭q、八歲）
對，你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經59歲了，現在，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
出示幻燈片：開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號
注：每幅配上時間，解說。
師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興？
生：高興！
師：自豪不自豪？
生：自豪！
師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
生：看書齊讀。
師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩？
（生個別背）
評價語：背得真流利。
真有感情，還帶上了動作。
師：誰還愿意來？（生舉手）全班起立一起來！
三 拓展提升
師：背得真投入！孩子們，田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲，我們應該獻出什么呢？讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行，三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——
我愛 祖 國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
師：通過你們朗誦，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這，下課！
歡慶教學設計11
教學目標：
1. 復習鞏固生字，會寫“幟”字。
2.有感情地朗讀并背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3. 加深對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖國母親的熱愛和崇敬。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課（平板投票功能，分析數據，以學定教）
1.課件出示詞語：同學們8=7，上節(jié)課我們認識了課文里的生字寶寶，古老師把它們都請出來了，我請識字小能手讀一讀，（開火車）表揚：這組火車開得真快。
2. 指導多音字：這里有兩個詞，誰來讀。（請生讀）這個多音字你讀得太準了，大家一起來跟老師再讀一讀。（全班讀這句話）同學們回家一定有復習，這是個好習慣，同學們要堅持喲。
3. （出示投票統(tǒng)計）我們看看作業(yè)，老師發(fā)現“幟”是同學們最難懂的字。誰來組個詞。
4.古代旗和幟有不同的意思，大家來看一看猜一猜哪一幅圖是旗，哪一幅圖是幟？
旗表示一個國家，而幟表示國家屬下的一些軍代或者是一些小的國家和地區(qū)。在宋朝，你知道這就是宋國的國旗，什么是幟呢？宋朝有岳家軍，這一面就是幟。而現在我們一般都統(tǒng)稱為旗幟。
5.“幟”字多好玩啊！中國漢字就是這樣有趣又神奇。讓我們寫一個大大的“幟”字吧?。磿ㄒ曨l，生寫，投影點評）觀察的時候要注意什么地方（間架結構、占格位置、關鍵筆畫）
評價：只有細心觀察的人才是最會欣賞的人。
二、指導朗讀，體會詩情。
1. 同學們把生字寶寶讀得真準確，生字寶寶可高興了，它們來到大街上，見到掛滿了國旗，排成了一行行，為祖國媽媽慶賀生日，同學們自己讀讀課文吧！
2.看看都有誰來為祖國媽媽慶賀生日了？（請生匯報，板書）
3.你最喜歡哪一句？小組合作學習、匯報
4. 指導第一行：田野為祖國媽媽帶來了什么禮物？（PPT出示“田野獻上金黃的果實”，指名讀）都有哪些金黃的果實呢？（PPT出示水果圖片，橙子、梨子等）它們一個個掛滿枝頭，鋪滿田野，田野仿佛也知道祖國媽媽的生日就要到了，獻上了成熟的果實來為媽媽慶賀，請帶著你們的想象，全班同學美美地讀一讀這行詩吧！(齊讀)
5. 指導第二行：從你們高興的朗讀中，老師仿佛看到了漫山遍野金黃的果實。看，楓林也迫不及待地送來禮物了。（出示圖）你們想起了哪一行詩?（楓林也為祖國媽媽舉起了火紅的旗幟（出示楓林圖）火紅的旗幟應該指的是？（楓葉）
?。ㄕ埲煌瑢W一個接一個讀）你們爭先恐后一個接一個的朗讀，仿佛讓大家看見一片旗幟連著一片。我們請四個大組也來試著讀一讀吧！
6.指導第三行：霜葉紅于二月花，楓葉比二月的春花更美麗，你們的朗讀讓我感到楓葉正爭著為祖國媽媽跳舞呢。同學們抬頭看，藍天帶來了什么呢？（請生說，出示“藍天飛著潔白的鴿子”）鴿子是傳信的使者，它想對祖國媽媽說些什么呢？
（請生說）你們就像潔白的鴿子，都為祖國媽媽獻上了最真摯的祝福。我們請女同學讀這行詩吧(女生讀)，再請男生讀。
7.指導第四行：從你們的朗讀中讓祖國媽媽感受到了甜美的祝福。瞧，大海也來獻禮物了。它又帶來了什么呢？（請生說）讓我們用動聽的聲音讀一讀這句吧?。R讀）祖國媽媽聽到你們甜美的朗讀聲可開心了。
三、拓展打寫，升華主題
1. 田野、楓林、藍天、大海都為祖國媽媽獻上了生日禮物，讓我們去果園里走一走，看梨樹也來為祖國媽媽慶祝生日令人，它為祖國媽媽獻上了金黃的燈籠，
你還能想象誰來了嗎？（請生說）
2. 打寫創(chuàng)作：你們說得真好，相信每位同學都有豐富的想象力，請你像老師一樣，誰帶來了什么禮物寫下來吧?？梢詫懸痪洌部梢詫憙删?，看誰寫得多。
3. 匯報：讓我們一起來分享同學們都寫得怎么樣。請四位同學帶上小平板上來匯報（引讀：歡慶2，東風東路小學二年9班第一組）
4. 看，多么熱鬧的場景呀，你們也成了小詩人，還想再聽嗎？再請一組小詩人（歡慶3）
5. 四人小組合作朗讀，嘗試背誦：祖國到處都是瓜果飄香，層林盡染的場面，祖國的壯美山河養(yǎng)育了十三億孩子，他們都有誰呢？（出示圖：解放軍、工人、老師、學生等）還有我們小學生呢。舉國上下都在歡慶，大街小巷插滿了國旗，讓我們也來歡慶吧！先請四人小組練習合作背讀，然后匯報(每人一句，十三億合起來，引導加上動作）
6.師生合作讀（田野在歡慶，田野獻上金黃的果實）
7.讓我們全班一起歡慶這美好的節(jié)日吧(全班齊讀)
8. 出示作業(yè)：對于祖國媽媽，我們都是她的孩子。十月一日，是祖國媽媽的生日，駐守在邊疆的解放軍叔叔為祖國媽媽獻上了安寧，辛勤的工人和農民為祖國媽媽帶來了富強。孩子們，你們會為祖國媽媽獻上什么樣的生日禮物呢？（請生說）
?。ㄍ扑头纸M研討）用你喜歡的形式，為祖國媽媽獻上祝福。上傳至分組研討，記得同學之間互評點贊哦！）
四、元認知評價
1. 孩子們，這節(jié)課我們學會了什么？
A我會寫“幟”字。. B我有感情地朗讀課文。 C我會背誦這篇課文。
2. 我是通過什么方式學會的？
A小組合作 B自主學習 C我和老師一起學
3. 我還想把這篇課文讀給誰聽？
A老師 B同學 C爸爸媽媽 D其他人
歡慶教學設計12
教學目標
1．認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“歡”“慶”等2個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。
3．知道十月一日是國慶節(jié)，了解祖國，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學準備：
課件、生字卡片
課前收集關于國慶節(jié)的資料
教學預設：
一、了解祖國的媽媽生日
1、再過幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什么日子？
隨機出示句子 十月一日是國慶節(jié)。
?。ㄖ该x，齊讀句子）
2、課前老師讓大家搜集資料，關于國慶節(jié)，你知道了些什么？（指名說）
觀看1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立了”的錄像，引出課題。（板書課題：歡慶）
3、讀準讀好課題。
二、初讀，感受節(jié)日的喜慶、熱鬧。
初讀課文，讀準字音，讀通課文。
1、詞語生字過關
?。?）出示詞：獻上 潔白 旗幟 祖國 奏起 十三億 樂曲 歡樂
生自由讀、生領讀，師糾正字音、指導讀準多音字
（2）去掉拼音讀詞
2、出示生字（自由讀、指名讀、開小火車、齊讀）
3、讀通課文
?。?）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？
（2）課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？（用橫線把他們劃出來）指名說。
板書：田野 楓林 藍天（鴿子） 大海 十三億孩子
?。?）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起歡慶祖國媽媽的生日。自己先試試，指名說，說給同桌聽。
?。?）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來說一說。
三、研讀課文，深入角色，體會節(jié)日的喜慶和祖國媽媽的強大。
1、學習前四行
是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大?！?。
①“田野獻上金黃的果實”——豐收的喜悅
?。?）誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。
（2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實？（指名說。）
（3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。
誰能讀？（指名讀，加上動作讀，齊讀）
?。?）拓展：我們還可以說田野獻上xxxx的果實。
?。?）齊讀句子
?、凇皸髁峙e起火紅的旗幟”——熱情
（1）楓林怎么會舉起火紅的旗幟？
?。?）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什么樣的感覺？隨機指導學生帶著這樣的感受讀。（指名讀）
（3）齊讀。
歡慶教學設計13
教學目標：
?。?認識會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字；
?。?品味優(yōu)美的語言，練習用“ 獻上 的果實”說話；
?。?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。
教學難點：
品味優(yōu)美的語言，練習說話。
教學過程：
一、誦讀導入，識寫“歡慶”
1.誦讀導入
同學們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個特別重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日？
國慶節(jié)，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》，夸夸咱們偉大的祖國。
我們今天要學的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛。大家一起讀課題。
2.識記“歡慶”
想一想，你能用什么巧方法記住這兩個字？
(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個字。你在生活中就認識了這個字。
(2)加一加“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字，就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說，先讀一讀例句：（出示）
嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。
和“”組成“”，。
二、初讀課文，識記生字
1.多種方法識記生字
（1）第一排誰認識？請你讀，其他同學做小老師來評判。（豎排出示）
田野楓林藍天大海
?。?）第二排誰來讀？
獻上舉起飛著奏起
?、僮R記“獻”字
“獻”字你怎么記住的？你是怎么記住這個字的？
生活中我們也常見這個字。出示圖片：“獻花” ――畢業(yè)生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛心”； 采血車上的“獻血”標語。
生活是識字的大課堂，留心學習你就會認住更多的字。
②識記“奏”
你們看藝術家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。
這一排都是表示動作的。誰能把這些詞變成動作？請你來做小老師領讀，不過不讓他讀，他做一個動作，我們讀相應的詞。
?。?）第三排：
金黃的火紅的潔白的歡樂的
①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。
②連起來讀一讀：
金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲
?、蹚娬{多音字“樂”
2.抽生讀糾正讀音
現在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽？
3.老師范讀
快國慶節(jié)了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩吧。
誰來評價老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？
老師就把這個小秘密告訴大家，可得聽仔細了。老師在讀書的時候，每讀一句，腦海里就會想象出一幅畫面，這樣就能讀好。
4.學生練讀
你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來。
三、細讀課文，讀出畫面
1.田野獻上金黃的果實
?。ǎ保┰娭械拿恳痪涠际且环鶆尤说漠嬅妗Ｗx著這一句你仿佛看到了什么？
?。ǎ玻肚锾斓膱D畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫豐收景象的？
?。ǔ鍪荆┨镆矮I上金黃的果實
?。ǎ常┣锾欤€有誰會為祖國媽媽獻上果實呢？
出示秋子果實圖和句式“ 獻上 的果實”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？
老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍天飛著潔白的鴿子
你們看，鴿子也來了。讀一讀這個句子。
鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天，鴿子會對祖國媽媽說什么呢？出示句子:祝愿祖國媽媽：
如果你想不起來，可以看著這些詞語來說：
提示詞語：
永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達國富民強吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂的樂曲
今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌呢？
同學們，我們的祖國越來越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來讀最后四行。（出示后四行）
四、練習背誦，積累語言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？
（1）田野獻上果實，
楓林舉起旗幟，
藍天飛著鴿子，
大海奏起樂曲。
十三億孩子，
歡樂這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
?。?）田野獻上，
楓林舉起，
藍天飛著，
大海奏起。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
（3）田野，
楓林，
藍天，
大海。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺中，同學們已經背會課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?
五、書寫指導
讀好書，寫好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個左右結構的字“億”和“祖”。
１.先觀察一下這兩個字的寬窄、高低。
誰來說一說：這兩個字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現的眼睛。
?。?指導書寫“億”
怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字，哪兩點在一條線上就好看了？頭上的點和彎鉤的鉤兩點在一條線上，字就寫正了。
這個字也可以用“兩點一線”來固定。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個。
2.指導書寫“祖”
?。ǎ保┻@個字你還有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。
?。ǎ玻┪覀儊砜础笆尽痹诠糯囊馑迹荷厦鎯蓹M表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點像兩手扶在地上。你們說，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關。“祖國”就是我們的祖先世世代居住的地方?！笆尽弊銎臅r候，第一個橫變成點，第二個橫變成橫撇，豎不變，點還是點。
那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點。衣字旁的字大多跟衣服有關。
?。ǎ常┻@個字什么筆畫最多，橫畫比較多,要注意什么？
橫畫間的距離要相等。
（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時候都要注意橫畫等距。
伸出手跟老師寫一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”，描一個，寫兩個。這兩個字都有書寫標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點一線，獎一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎一顆星。
3.展示評價。
4.指導書寫“旗”
同學們，在識字2我們學過“棋”字，在“識字3”我們學了“族”?！捌臁弊置總€部分我們都會寫，可會寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的？
老師還編來一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。
伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。
4.評價修正
現在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學寫的字。
檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題，再修改一下。
現在誰覺是自己做到了以上兩點，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫得是越來越好了。
同學們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請大家課下仔細觀察，認真思考，相信一定會有所發(fā)現，寫好他們。
教學反思：
本課教學我主要落實了以下兩點：
一、將課堂10分鐘書寫練習落到實處。
《課標（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語文教師既是這個要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫字自然也不例外。
各種結構形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對學生進行書寫指導時，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個字，帶動一類字，幫助他們歸納書寫要點，把握書寫規(guī)律。這就需要語文老師至少思考兩點：
1.一節(jié)課重點要教哪些字？為什么？
《歡慶》這一課，要寫的字有八個：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個字重點該教哪個？經過一番斟酌，本課重點指導的是“億、旗”兩個字，因為這幾個字中所有合體字的各個部件學生都學過、會寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現的部件，從來沒寫過，而且二年級下冊還要學習“藝”，三年級還要學習“憶”和“乞”，都以此為基礎。“旗”字雖然每個部件都學過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。
其次指導的是“祖、曲”兩個字。三個字中示字旁前一個已經學過，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學過，但之前學過“田、由、甲”等字，不少學生已經會寫。這里要指導學生的是如何把這兩個字寫得更美觀。
2.如何來教更有效？
對于生字，若是見一個教一個，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫字也不例外。
“億”的教學我采用了獨家發(fā)明的“兩點一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示，學生一目了然，易于把所握。
“祖”字，學生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區(qū)別。學生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺。在無意識中這個偏旁已在他們心中扎根。此外這個字橫畫最多，我著重強調了“”橫畫等距”這一點，并讓學生觀察田字格中要求會寫的字，還有哪個字是“橫畫較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識字3》學“族”字時剛學，難在把整個字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學生編了一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學生基本能掌握幾個關鍵點：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。
二、學習規(guī)范的語言表達。
我們都知道一二年級語文教學的一個重點是識字寫字，但同時，也是學生學習規(guī)范語言的起步和重要階段。學習規(guī)范語言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設了多次語言運用的情境：
1.用規(guī)范的語言說說合體字的組成
本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題：讓學生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學習伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個練習，真可謂一石三鳥，這個練習既是鞏固識字的練習，同時也是學生練習規(guī)范口語表達的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學生練習，很難產生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學生在實踐中再次練習。
2.模仿“田野獻上金黃的果實”練習說話
備課時，我曾試圖這樣安排：先學完前四句，然后發(fā)現語言規(guī)律，最后模仿句式說話。這樣安排教學環(huán)節(jié)，顯得更加清晰。這樣處理其實隱含著幾個難點：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大?！钡仍~相搭配的詞語，如“果實、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要準確使用動詞，如“獻上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。
如果同時進行以上三項訓練，顯然難度過大。與其多項訓練水過地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學生模仿“獻上的果實”說一說圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實踐來看，學生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進行實踐練習的。
歡慶教學設計14
【學習目標】
１、認識“慶”“獻”等７個生字。會寫“億”“節(jié)”等８個生字。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
?。场⑦M一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養(yǎng)成良好的習慣。
?。础⒃趯W習中加深對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。
【課前準備】
?。?、歡慶國慶的錄象片段。
２、收集國慶的資料，了解國慶節(jié)的來歷、意義。
【課時安排】
兩課時。
【第一課時教學過程】
一、情景導入，揭題
?。薄?交流信息：
?、?今天是９月２０日，再過１０天，你們知道是什么節(jié)日？
⑵ 學生根據課前搜集的資料，交流有關國慶節(jié)的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京******宣布中華人民共和國成立了的錄象。）
?。?、 感受、理解“歡慶”：
?、?同桌互相說一說，往年的國慶節(jié)你們家是怎么過的？
⑵ 我們全國各族人民又是怎么歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）
?、?今天，我們就來學習一首寫國慶節(jié)的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）
３、 指導讀準“慶”的音，并指導書寫“歡慶”二字：
?、?學生書空，教師在田字格中范寫。
?、?說說有什么辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什么。
?、?學生在練習本上練習書寫。
?、?互相展示，評價書寫情況。
?。?、擴詞訓練：本課寫歡慶什么節(jié)日？還可以說歡慶什么？
二、初讀課文，整體感知
?。薄⒙犱浺衾首x，多媒體演示圖景。
２、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。
３、教師出示生字詞卡片，檢查字音。
?。?、交流識字經驗。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）
?。?、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。
?。?、教師檢查朗讀情況：
⑴ 全班齊讀。
?、?挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。
?、?學生挑戰(zhàn)讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）
三、朗讀感悟
?。?、你們讀懂了什么？
?。?、詩歌寫到了這么多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？
?。?、學生試讀。教師范讀。
?。?、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么好嗎？（邊讀邊想象）
５、學生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海里浮現出怎樣的畫面呢？
６、師：今天，是個什么日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？
?。?、讀第二句。
?。?、你們有什么不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什么說十月一日是祖國媽媽的生日？
?。?、深情朗讀第二句。
?。保?、感情朗讀全詩。
四、延伸，練習說話，齊唱國歌
?。薄⒔處煄ь^：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什么呢？四人小組里先說一說，再指名全班說。
?。病⒉贾谜n后練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小制作……
?。?、 全場齊唱國歌。
【教學設計思路】
關注學生的生命世界，促使學生健康發(fā)展。尊重學生的精神世界，創(chuàng)設實、美、情、趣的教 學活動，激發(fā)每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中 ，獲得語文素養(yǎng)的提高。
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。
另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。
【教學反思】
“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們 的動手能力。
歡慶教學設計15
課型：
新授
課時：
第1課時
知識目標：
會認“慶、獻”等7個生字。
能力目標：
會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。
情感目標：
通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。
重難點：
在語言環(huán)境中識字
教學過程
一、說話激趣，導入新課
1、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）
出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）
寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。
2、檢查自讀情況。
（1）標出詞語。
?。?）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片．）
xiàn
田野獻上金黃的果實
zhì
楓林舉起火紅的旗幟
jié
藍天飛著潔白的鴿子
zòu qǔ
大海奏起歡樂的樂曲
yì
十三億孩子
?。?）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億
?。?）學生匯報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）
三、再讀課文，學習新知、深入體會
1、教師示范讀
2、學生自由讀，讀后說自己知道了些什么？
3、出示課件（圖片）．
4、男女生互相接讀課文。
5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。
6、議課文
出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？
7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它？
四、拓展練習
1、練習背誦
2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優(yōu)美的詩歌贊美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）
3、布置學生課后辦畫展。
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