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《我的家》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《我的家》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的家》教學(xué)設(shè)計1
課前準(zhǔn)備:教學(xué)光盤、各種紙盒、剪刀、雙面膠
教學(xué)目標(biāo)：
1、設(shè)計制作一個立體的房間模型，要求有簡單家具。
2、能夠注意到空間物品形色的合理搭配
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、觀看光盤，了解設(shè)計六要素，欣賞不同居室風(fēng)格、色彩與居室的關(guān)系、重點看兒童居室，家具的各種造型、欣賞學(xué)生作品
2、分組討論交流，吧帶來的各種材料進行分析，同時要引導(dǎo)學(xué)生從材料的特質(zhì)，色彩等方面進行討論，知道哪些東西適合做什么。
3、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)
鼓勵學(xué)生本著家居設(shè)計的原則：簡單、統(tǒng)一、匹配、調(diào)和、變化。把討論的結(jié)果用草圖勾畫出來，進行交流，互相提建議，進一步完善設(shè)計思路。對于制作中出現(xiàn)家具的比例和房間的比例不當(dāng)，老師要及時提醒糾正。對于有創(chuàng)意的設(shè)計要及時展示給大家。
三、課后小結(jié)
分組合作的同學(xué)，選一名代表對本組設(shè)計進行詳細(xì)介紹。
《我的家》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.
過程與方法：
研讀重點段落,深入領(lǐng)會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價值觀：
體會作者樸素純美的思想感情.
二、教學(xué)重點
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
三、教學(xué)難點
理解文章的深層含義。
四、教學(xué)課型
講讀課。
五、教學(xué)方法
朗讀法、提問法、講解法、討論法。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入設(shè)計：
1983年，發(fā)生在盧旺達的一個真實的故事，盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細(xì)心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢中的、兒時的家的那份親切的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個字？
4、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認(rèn)為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個答案的？文章從什么寫起？
生朗讀有關(guān)夢的片段，聯(lián)系全文思考，作者開篇為什么從“夢”寫起，為什么不直接寫“家”？
生朗讀最后一段，作者真的是一無所有嗎？為什么這樣說？
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導(dǎo)生暢談）
教師示范：自己來河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
7、總結(jié)：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
《我的家》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力
讓學(xué)生了解家庭成員及他們之間的關(guān)系，感受家庭的發(fā)展變化
2、行為與習(xí)慣
形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務(wù)勞動及家庭活動；
3、情感與態(tài)度
知道自己是家庭一員，學(xué)會關(guān)心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
活動過程
一、揭示課題
1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。放歌曲《讓愛住我家》。學(xué)生傾聽感受
2、你聽過這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節(jié)課我們就一起來說說我的家。出示課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？
2、智闖五關(guān)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)：走進我的家！
我們每個同學(xué)都有一個幸福的家，“走進我的家”就是讓同學(xué)們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學(xué)們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學(xué)生進行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人
3、評價：你覺得這幾位同學(xué)誰介紹得最好？為什么？
挑戰(zhàn)第二關(guān)：考稱呼
1、你能說出家人之間的關(guān)系嗎？我提問請你回答. 教師問人物，學(xué)生回答如何稱呼
2、拍手游戲，比如：我問爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,聽懂了嗎?
第三關(guān)：關(guān)愛在我家!
師：我們是在長輩的關(guān)心和照顧下長大的，誰能講講長輩關(guān)心照顧我們的事情？想好了你就站起來發(fā)表意見。
師：剛才大家都講了長輩關(guān)心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事你體會到了什么？
過渡：老師覺得愛應(yīng)該是相互的，我想我們也應(yīng)該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點什么。讓我們進入第四關(guān)。
第四關(guān)： 我愛我的家!
1、請同學(xué)們想一想用什么方式表達你對家人的愛呢？
2、學(xué)生們討論后匯報。
生：畫一幅畫、唱歌、做家務(wù)、做生日卡等。
那么就用你手中的筆表達你對家人的愛吧！生發(fā)揮自己想象畫一幅畫。
同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，體現(xiàn)了我們也愛長輩；我們也關(guān)心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關(guān)：是非分得清。
在每個數(shù)字后面都有一個小故事請你評說，要求先說說對錯，再說為什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強強給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學(xué)生匯報，教師相機提問。
我想說：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的。此時此刻，你最想對親人說什么?
三、 總結(jié)延伸
師：通過今天的活動，你們連闖五關(guān)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來跳起來吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。
教學(xué)反思
《我愛我的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個人的生活離不開的。因此我在教學(xué)過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話，都意在讓學(xué)生充分體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對家的親近感、歸屬感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。
在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用歌曲《讓愛住我家》來引入課題，巧妙地設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長是怎樣關(guān)心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認(rèn)為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人?。亢⒆觽兗娂娤鹿P，畫面更生動了。
在《我愛我的家》一課的教學(xué)中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應(yīng)該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應(yīng)該把課前的研究、課內(nèi)的教學(xué)與課后的延伸有機融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
《我的家》教學(xué)設(shè)計4
目標(biāo)要求：
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗家庭生活的歡樂與幸福，激發(fā)學(xué)生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過開展生活小故事的講述活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛好；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獲取信息、團結(jié)合作、表達情感的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、每個學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭生活照。
2、《可愛的家》歌曲磁帶。
3、課文插圖。
活動過程：
一、介紹自己的家
1、播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生邊聽邊介紹自己的家。
2、揭示活動主題：我的一家。
二、了解長輩、愛長輩
1、看課文插圖，討論他們在干什么，說什么。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)及自己的感受等。
3、親子活動。
三、歡樂家庭故事多
1、老師介紹一個自己家庭生活中的小故事。
2、學(xué)生說一說自己家庭中的歡樂故事。
四、親親熱熱一家人
1、以小組為單位，家長與孩子一起布置展板。
2、自由參觀，相互交流。
3、老師總結(jié)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計5
一、活動目標(biāo)
1、通過小組之間活動“說一說，在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學(xué)生理解父母對自己的嚴(yán)是源于愛，能夠做到尊重父母、理解父母。
2、通過開展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲，使學(xué)生能夠體會到父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能夠在行動上孝敬父母長輩。
3、通過探討制定活動計劃，使學(xué)生能夠感受到家庭中親情的溫暖，激起學(xué)生愛自己的家，孝敬父母長輩的情感。
二、活動重難點
活動重點：了解自己的家庭，理解父母的艱辛，能以實際行動孝敬父母長輩。
活動難點：制定適當(dāng)?shù)幕顒臃桨?，并能有效順利的實施?/p>
三、活動過程
?。ㄒ唬┱勗捠綄?dǎo)入：同學(xué)們，知道每年五月的第二個星期日、六月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)、父親節(jié)）你會送給父母什么樣的祝福呢？（先小組討論，再請同學(xué)說一說）
我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。這節(jié)課，讓我們再一次走近我們的父母，探討一下用哪些實際行動來感恩父母、回報父母長輩。咱們這次活動就以《我愛我的家》為主題吧！
?。ǘ┰O(shè)置情景進入主題制定計劃
有一種愛叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎？還記得你生病時父母的徹夜不眠嗎？還記得父母為你精心呵護、遮風(fēng)擋雨、嘔心瀝血的各種場景嗎？到底是一種什么樣的力量，促使父母為我們無私的付出呢？下面大家分組來說一說，我們家庭中的這些真情往事吧！
活動一：感悟真情（播放音樂：讓愛住我家）
1、學(xué)生分組說一說。
2、請同學(xué)站起來說一說。
師結(jié)：從大家的真情故事中，我們可以感受到：父母用愛托起了我們生命之舟，父母用愛滋潤著我們稚嫩的心田，父母用愛溫暖著我們整整一生。下面我們通過一個親情體驗游戲，來體驗一下父母為我們的付出吧！
活動二：體驗真情（播放音樂：母親）
1、學(xué)生在腹部綁上一個特制沙袋，沙袋象征著肚子里的寶寶。
2、綁上沙袋后的每一位學(xué)生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側(cè)撿起一本書，再原路返回。
3、學(xué)生交流參加游戲后的感受。
師引導(dǎo)得出：父母不僅給予我們生命，還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，鼓勵我們成才，這種恩情，我們應(yīng)該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦，并不是一個短短的游戲就能夠理解的，我們應(yīng)該以實際行動去回報父母的養(yǎng)育之恩。下面我們分組來討論一下，用哪些活動來孝敬、回報父母長輩吧！
多媒體出示活動主題、活動目標(biāo)、活動時間，同時播放音樂：感恩的心。小組探討，在老師的指導(dǎo)下制定出活動計劃：
1、調(diào)查記錄：父母說的最多的十句話。（時間：一個月。）
?。?）每位學(xué)生在一個月內(nèi)仔細(xì)觀察父母對自己說的最多的十句話，記錄下來，并分析父母話中的初衷。
?。?）以6人為一組，選出組長，合并大家的調(diào)查。以小組為單位，做集體匯報交流。
2、為父母做一些事。（時間：兩個月。）
每周末回家，幫父母做力所能及的事，如打掃衛(wèi)生、做飯，為長輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來，小組交流。
3、和父母一起動手做一個關(guān)于“家”的手工制作。（時間：兩個星期。）
可以是手抄報，也可以是對家的設(shè)計模型。
（三）課堂小結(jié)：
每一位同學(xué)，要能夠落實這些計劃。下節(jié)課，我們要先對第三個計劃，進行驗收落實。同學(xué)們，我們活動的時間是有限的，但是表達的對父母的愛卻是無限的。我們每一位同學(xué)要在活動結(jié)束以后，把這種愛的行動延續(xù)下去。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是一個人一生中最美的回憶！讓我們在今后的日子里，用最樸實的行動來回報父母長輩之愛吧！
《我的家》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
★感情、心態(tài)、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學(xué)，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。
★讀寫字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。
★詞、語、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認(rèn)字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學(xué)難點
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機，多媒體磁盤課件
課時安排兩課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運用句式說話：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“?！钡搅耍埓蠹矣^看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習(xí)課文的時候，有幾個調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認(rèn)出他們嗎？
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會了課文，還認(rèn)識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設(shè)計。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
教學(xué)背景
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實處。
教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注重雙向互動，教師和學(xué)生共同活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進之處：
1、課堂上，學(xué)生的語言表達不夠規(guī)范時教師應(yīng)及時糾正，進行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個學(xué)生的發(fā)展，對于個別口語表達能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
《我的家》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 體味理解“散”的材料通過“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機組合的方法。
2.整體感知課文，學(xué)習(xí)本文獨特的敘事角度。
3.品味文章生動、活潑、風(fēng)趣、口語化的語言特點。
4.理解本文一些句子的情味，進而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家庭、關(guān)心家人的美好感情。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
1．學(xué)習(xí)本文“人稱錯位”的寫法和作用。
2. 品味文章生動、活潑、風(fēng)趣、口語化的語言特點。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐。（作者簡介略）近年來，舒婷的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。
作者簡介：舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。
一、 初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.自由朗讀課文并概括回答：本文共寫了幾件事?(用幾個字或一句話概括)
方法引導(dǎo)：提示“劃分段落”就是分別合并那些內(nèi)容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可以按照①時間順序、②事情發(fā)展的順序、③總分順序、④空間順序、⑤主次順序以及⑥事物各個方面的順序進行劃分。劃分段落沒有固定的方法，也沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但必須"合理"。劃分段落層次時，要注意那些顯示上下文關(guān)系的語言標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞語、過渡句、過渡段等。
精讀一段文字，要能夠用一兩句話說出它的大致意思，這叫做“概括段意”?？梢杂弥行木涓爬?；可以串聯(lián)中心詞概括；也可以用自己的話概括。有的段，作者已經(jīng)把段意濃縮在一兩句話里了，這種提示段意的句子稱作“中心句”。中心句經(jīng)常放在段首，也有放在段中或段尾的。為了合乎概括段意的要求，有時需要對畫出來的中心句作一些改動。如果精讀的是一段記事的文字，段中含有中心句的情況比較少見，一般要循著“什么時間、什么地點、誰、做了什么事”這樣的思路，用自己的話來概括段意。
第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
?、賸寢寫言袝r反應(yīng)重，愛看驚險小說，愛同小朋友玩，喜歡小孩；②取名字。
第二部分（5－13）：“我”從小成長的家庭“德育”背景，即家庭對“我”的影響和教育。
?、賸寢寚诟牢也灰f自己是舒婷的兒子，教育我不能有優(yōu)越感；②文學(xué)陶治；③生活習(xí)慣的培養(yǎng)；④待客之道；⑤家庭成員的和睦相處。
第三部分（14－18）：母子深情：媽媽愛“我”，“我”也愛媽媽。
2. 討論哪些是詳寫？為什么要詳寫？
提示：(1)媽媽坐月子；(2)熄燈前與熄燈后；(3)“學(xué)玩”；(4)爸爸的鼾聲是詳寫。這些之所以詳寫，是因為最能突出表現(xiàn)主題。
二、再讀課文，理清記敘的線索。
1.寫的是哪一類的事？這些事有哪些共同特點？從文中哪些地方看得起來？請學(xué)生結(jié)合課文具體內(nèi)容舉例說明。
提示：本文寫的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點是：充滿情趣。反映了“我”的家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）
2.由以上可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過一個什么線索貫患起來的?
3.想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索?
提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長的過程中發(fā)生的，是“我”的親聞親見。所以“所聞所見”應(yīng)是文章的另一條線索。正是由于我的親聞親見，才使事件那樣生動，真實可信。
4.“所聞所見”這條線索對于有機地組織材料有什么作用?
提示：文章作者“剪輯”了十多個家庭生活“鏡頭”，這些鏡頭都相對獨立，作者在寫作時有時，有時也沒有著意安排材料與材料之間的過渡。但我們讀來并無割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了"情趣"主線的貫串作用外，“所聞所見”這條線索也起了重要作用。因為每件事都是通過“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實可售。無論講哪一件事，都無需著意過渡。
三、速讀課文，把握敘事角度
1.點撥：記敘的人稱：敘述人從不同角度，對作品中的人物所設(shè)的稱呼稱為人稱。如果敘述人是作品中的人物，他是以當(dāng)事人的身份來敘述的，就叫做“第一人稱”（“我”、“我們”）。本文從題目看便知是從第一人稱角度記敘的。采用第一人稱敘述便于直接表情達意，使讀者感到親切自然、真實可信。
本文題目中的“我”與文章中的“我”不是指同一個人。題目中的“我”指作者，而文章中“我”指的是作者的兒子。
2. 文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學(xué)難點：人稱錯位） 如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達效果比較一下，看哪一個更好。（讓學(xué)生改寫第三段，然后進行比較）
提示：這樣安排便于把文章寫得生動有趣。因為孩子的眼光和筆法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點和優(yōu)勢，作者正是巧妙地利用了這一特點和優(yōu)勢，使得文章生動、活潑、天真、風(fēng)趣。
四、品讀課文，體會語言特點。
速讀課文，回答：這篇文章語言有什么特點?請學(xué)生結(jié)合課文舉例，并稍加分析說明。
提示：因為文章以一個五歲孩子的眼光和身份寫的，所以口語化，天真、生動、活潑、新穎是其重要特點。這是用孩子的眼光看世界，當(dāng)然這個世界就是清新的，美好的，純真無邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）
小結(jié)：本文語言生動、風(fēng)趣、口語化。
五、歸納總結(jié)。
①文章線索 ②文章主題 ③文章語言特點 ④文章人稱的妙換。
提示：讓學(xué)生歸納，不再贅述。
總結(jié)語：
本文沒有完成的故事情節(jié)，所寫的都是一些生活細(xì)節(jié)，但選材典型，富有表現(xiàn)力，使媽媽、爸爸、“我”幾個人物形象栩栩如生，躍然紙上。作者運用錯位的方法，從兒子的視角，運用生動、風(fēng)趣的語言，描寫了自己一家人，表現(xiàn)了作者家庭生活中的民主、和諧、快樂、幸福的氛圍和情趣。
《我的家》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
知道自己的成長離不開家庭。
知道家庭成員之間的關(guān)系,并能正確地稱呼他們。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生參與活動,在活動中感受父母長輩的關(guān)愛之情,體驗家庭生活中的快樂和幸福。
教學(xué)難點:
家庭成員之間和關(guān)系及稱呼,體會家庭成員間的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);準(zhǔn)備一張用彩色紙
背景音樂課件。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、感受家的溫馨氣息
師:同學(xué)們,我們都有一個可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道,你們的家住在什么地方?
生1 :我的家住在……
生2 :我的家住在……
師:今天,我們就一起來說說我們的家。(師板書:我的家)
師:我先來說說我的家。(師展示自己的全家福)看,這是我九歲時的一張全家福照片,猜猜哪個是我?
生:左下角那個扎小辮的。
師:對,這就是九歲時的我,(指照片介紹)這是我的爸爸,這是我的媽媽,這是我的哥哥,這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽?
生1 :你爸爸。
生2 :你媽媽。
生3 :既像你爸爸又像你媽媽。
師:為什么呢?
生1 :你是他們的孩子。
生2 :你是媽媽生的。
師:對,我是爸爸媽媽的骨肉,血管里流淌著他們的血液,他們是我最親近的人。
師:(邊講邊在全家福照片的周圍畫)那時我們一家人住在一個小鄉(xiāng)村,屋前有一條公路,公路的右前方有一個小水塘,夏天,我們常去那兒游泳。屋的后面有一個綠色的竹林,我的姐姐常去那兒看書。對了,還忘了告訴你們,在公路邊上還有一塊空地,我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師:同學(xué)們,你們家周圍有哪些地方你最喜歡去?你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來,待會兒再給我們介紹介紹!(生動筆畫自己家周圍景物,師巡視)
生1 :(指照片)這是我的爸爸,這是我的媽媽,我長得像媽媽。我家周圍有一個小花園,我常在那里玩!
生2 :別人都說我長得像爸爸,特別是眼睛。這是我家,前面有許多草,后面有一個小水池,我常去游泳。
生3 :我不知長得像誰?
師:大家看呢?
生:既像爸爸又像媽媽。
生3 :我家附近有一家餐館,我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師:(展示書上家庭生活的范例)現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學(xué)的家庭生活是怎樣的?
生1 :他們在一起吃飯,打掃衛(wèi)生。
生2 :他們有時鬧別扭,有人生病了會著急。
師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜歡在一塊兒聊天,爸、媽只要他們一回家,我們兄妹三人就會圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學(xué)校的故事,爸、媽也會告訴我們他們每天的新鮮事,這時一家人最開心。
師:你們一家人平時都在家里做些什么?
生1 :一起看電視。
生2 :我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 :我們一家人平時愛唱歌。
師:對了,同學(xué)們都帶了自己和家人一塊照的照片,這照片后面有什么樣的故事,先說給同桌的同學(xué)聽聽!
師:誰愿意來講一講?
生1 :(展示平臺上展示的照片)這是我們一家人搬新家時照的,全家都十分開心,因為我們的新家又寬敞又明亮,比以前好多了!
生2 :這是我們家第一張全家福,那時我三個月,我第一次能用眼神與爸爸交流,所以照了這張像。
師:看爸爸笑得多開心呀,真是幸福的一家。
生3 :這是我們?nèi)胰嗽谕夤ナ狼耙黄鹫盏?有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人,那時外公生病了,我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日,除了我,大家都知道外公是最后一個生日,于是我們一起照了這張像,沒過半月,外公就去世了,但我看見這張像,就想起外公。
師:是啊!這張照片中有你們一家人對外公的懷念。
師:我的這張照片后面也有故事。看,我們一家人的表情多嚴(yán)肅啊!那是因為我的哥哥照完這張像后將離開家,到部隊去當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。因為哥哥平時很疼我們,我們真舍不得他走,這嚴(yán)肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來,遠(yuǎn)在山西當(dāng)兵的哥哥常給我們寫信,他說無論在什么地方,他都牽掛著我們,牽掛著我們的家。
師:是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通,我們一起做事,一起游戲,誰生了病,大家都著急、擔(dān)心,這是為什么呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
師小結(jié):對,我們是一家人,不管怎樣,大家總是互相關(guān)心,互相惦記,因為我們愛自己的家,愛家里的每一個人。
(板書:我愛我的家)
三、出示調(diào)查表,談感想
師:對了,說到這兒,老師有一個問題想問大家,你們了解家里人嗎?了解爸爸媽媽小時候的故事嗎?請拿出你們的家庭調(diào)查表,匯報一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。
學(xué)生匯報交流。
師問:了解了這一切,你有什么感想?
生1 :我們現(xiàn)在的生活真好,我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
生2 :社會變化快。
師:大家想對爸媽說些什么?
生1 :感謝爸媽對我的關(guān)心、照顧。
生2 :爸、媽我很喜歡你們!
師:通過調(diào)查,我們對爸爸媽媽有了更多的了解,相信你們會更愛自己的爸爸媽媽,更愛自己的家。
《我的家》教學(xué)設(shè)計9
音樂實踐活動，他們在體驗、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂風(fēng)格特點，在多種的音樂活動中學(xué)生良好的合作意識和合作能力得以培養(yǎng)，提高了創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。同時，培養(yǎng)了他們大膽探索，勇于創(chuàng)新的精神。
[片段一]
師；今天，我給你們帶來了一位新朋友，你們想不想聽聽新朋友的自我介紹呢？
生：想！
師：那么請小朋友們邊聽邊拍手。（播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。）
師：現(xiàn)在你們知道新朋友來自哪里了吧？
生：西藏。
師：西藏位于我國的西南部，主要以藏族為主，是我國比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。（播放日喀則的風(fēng)光，介紹日喀則是西藏第二大城市，位于拉薩的西部，氣候溫和，農(nóng)業(yè)非常發(fā)達。）
師：如果你們喜歡新朋友就隨著歌曲的錄音一起來朗讀歌詞。（教師出示譜例）我的家在日喀則
1=E2/4
1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖
我的家在哪里就在日喀則呀（啊索啊索馬里拉）就在日喀則呀。
師生活動：師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
師：從你們親切熱情的語氣中看得出來你們都很喜歡新朋友，新朋友也很喜歡你們，她還想再唱一遍給你們聽，請你們?yōu)樗蚺淖雍脝?？（再次播放歌曲錄音?/p>
生：好！
師：你們想不想自己也開口唱一唱？
學(xué)生活動：學(xué)生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
師：剛才你們唱得很認(rèn)真！現(xiàn)在請你們小組與小組結(jié)對子唱一唱。
學(xué)生活動：老師播放音樂，第一段一組唱第一句，另組唱第二句；第二段大家一起唱。（結(jié)對子演唱的形式可以多種多樣。）
師：你們剛才合作得很好！老師也想跟你們合作，下面第一段我唱第一句，你們接唱下一句；第二段你們唱第一句，我唱第二句，好不好？
生；好！
師：現(xiàn)在合作表演開始啦！
師生共同活動：第一段老師唱第一句，學(xué)生唱下一句；第二段相反。
師：西藏新朋友很快樂，她想聽聽你們唱歌的聲音高興不高興。
學(xué)生活動：學(xué)生用輕巧的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
[評析]為了迎合低年級學(xué)生好奇心強喜歡新鮮事物的心理特點，通過設(shè)計介紹新朋友、認(rèn)識新朋友，與新朋友互動、同學(xué)互動、師生互動等學(xué)生感興趣的音樂活動，拉近了同學(xué)之間的距離，消除了師生之間的陌生感，學(xué)生學(xué)唱歌曲的主體積極性被激發(fā)，多種形式的音樂活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和合作能力，也使學(xué)生演唱歌曲的表演能力得到了提高，為后面的音樂實踐活動打下了良好的鋪墊。
《我的家》教學(xué)設(shè)計10
1、初步認(rèn)識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂器。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。
2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。
[教學(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）
學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）
師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
?。ㄉ懻摚?/p>
師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）
二、寓教于樂
1、第一遍聆聽
師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？
?。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂。）
2、第二遍聆聽
師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？
?。▽W(xué)生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽
師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽（結(jié)合動作模仿）
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧?。S音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的.東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？
（在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學(xué)生的創(chuàng)新精神。）
師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品?！?/p>
?。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰?！?/p>
3、學(xué)生小組進行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂高興地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課。）
教學(xué)反思：
這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學(xué)生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來之后，我再讓個別學(xué)生來體會，學(xué)生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也說明了學(xué)生的訓(xùn)練有素?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！
對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！
《我的家》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進民族團結(jié)。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
設(shè)計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動進教室。（學(xué)生根據(jù)樂曲情緒做揚鞭催馬動作）
2、師生問好。
二、教學(xué)導(dǎo)入
1、師問；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來演唱。
6、請學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng)活動
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評比。評出最優(yōu)美的動作，大家進行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。
2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發(fā)出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）
七、小結(jié)
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學(xué)生聽音樂走出教室。
《我的家》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
1. 學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。
2. 創(chuàng)編。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。
2. 學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
教學(xué)重點：
1. 啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
2. 根據(jù)生活實踐進行歌詞創(chuàng)編。
教學(xué)難點：一字多音
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 播放動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段
2. 師：我們剛剛看到的是動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個漂亮的圍裙媽媽和博學(xué)的小頭爸爸，他們是一個幸福溫暖的家。
3. 師：每個人都由一個幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？
4. 師生交流，導(dǎo)入新課
二、講授新課：
1. 出示歌曲《我有一個幸福的家》。
2. 學(xué)生聽歌曲《我有一個幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
3. 教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？
學(xué)生：我、爸爸、媽媽
4. 學(xué)生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動，感受歌曲旋律。
5. 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
6. 教師范唱歌曲《我有一個幸福的家》。
7. 學(xué)生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動作，體會二拍子的節(jié)拍韻律特點。學(xué)生要注意第一、二樂句的二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫，流暢。
歌曲中出現(xiàn)一字多音的處：
×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣
我有 一個 爸 爸 也 有 一 個
× ×∣× — ∣
媽 媽
注意：此處應(yīng)重點練習(xí)，唱準(zhǔn)一字多音的節(jié)奏，音高。
8. 學(xué)生跟琴學(xué)齊唱歌曲。
三、鞏固練習(xí)：
1. 教師啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。
2. 分組演唱。
四、創(chuàng)編：
1. 教師：在幸福的家里關(guān)心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。
2 .學(xué)生在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編歌詞進行演唱，熟練掌握歌曲旋律。
3. 教師：同學(xué)們除了擁有你們自己幸福的家外，我們?nèi)嗤瑢W(xué)還共同擁有一個幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。
4. 進一步創(chuàng)編歌詞，把對家人的愛拓展到班集體中對教師和同學(xué)的愛。讓我們深情地演唱歌曲。
五、小結(jié)：
.教師：親愛的同學(xué)們，我們的成長離不開爸爸 媽媽的養(yǎng)育，我們應(yīng)該感謝他們。感謝他們生活上、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個幸福的家》吧！
《我有一個幸福的家》教學(xué)反思：
這一節(jié)課主要是學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》，我把這個歌唱活動的目標(biāo)制定為：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的濃濃親情。
2、學(xué)習(xí)用“啦”、“嗯”等音節(jié)哼唱，熟悉旋律。
3、創(chuàng)編歌詞。
在活動的整個過程中，一字多音是難點，剛開始好多學(xué)生唱不好，我采用“啦”來反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對一字多音有初步了解，在唱歌詞時，大家很容易就能準(zhǔn)確演唱一字多音。學(xué)生創(chuàng)編歌詞時，開發(fā)學(xué)生智力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
《我的家》教學(xué)設(shè)計13
1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認(rèn)識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責(zé)任的意識，積極參與社區(qū)公共生活。
教學(xué)重點
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面去認(rèn)識和體會居住地對自己成長的重要性。
教學(xué)難點
學(xué)生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。
教學(xué)過程
一、運用兒歌，激發(fā)興趣
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹?，請你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！闭埬懔粞?。是的，白云的家在藍(lán)天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）?！驹O(shè)計意圖】一篇節(jié)奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）熱愛這里的一草一木
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個溫馨提示：第一個問題，說清楚自己住在哪個省，哪個市，哪個區(qū)，哪個鎮(zhèn)，哪個村（或者哪個小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個問題，是你要把標(biāo)志性建筑物等說清楚。連麥回答。
2.從同學(xué)們的回答中，可以看出你有多愛自己的家。我們繼續(xù)來從圖片中，看看其中的標(biāo)志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農(nóng)田，可以是一片果園，可以是廣場，打太極的老爺爺，跳廣場舞的阿姨、奶奶，還可以是同學(xué)們喜歡的游樂園......總結(jié)一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農(nóng)村，也可能是城市，對不對？
3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個小區(qū)，一個村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因為有社區(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?/p>
4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會、村委會、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負(fù)責(zé)什么？瞧！保潔阿姨維護環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個話題吧！【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生了解小區(qū)，體會到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會中得到情感的熏陶。
?。ǘ┪夷茏鳇c兒什么
第一關(guān)：火眼金睛找問題
?。▎螕簦﹫D一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請你留言。
圖二：小區(qū)里的健身器械又壞了……需要改進的地方可真不少！請你留言，我們可以做點什么呢？
圖三：唉！這片草坪又被小區(qū)里的人種上菜了。對個人而言種菜，綠色環(huán)保蔬菜，對小區(qū)而言，可就不對了。有些需要改進的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問題，怎么辦呢？
第二關(guān)：行動起來為大家同學(xué)們，班級里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會了。
第三關(guān)：爭做小衛(wèi)士，為小組掙積分
遇到下列情況，你會怎么辦？這也是我們留的一個作業(yè)：
小區(qū)垃圾沒人管，我會找________________。
水渠遭到破壞，我會向______________報告。
生活區(qū)道路被占，我會向____________反映。
小區(qū)綠地被占，我會找_________________……【設(shè)計意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。
教學(xué)反思：
《我的家》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┲R和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
?。ǘ┻^程與方法要求：研讀重點段落和重點語句，深入領(lǐng)會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀要求：體會作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好生活的留念。
二、教學(xué)重點：
整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
三、教學(xué)難點：
研讀重點段落和重點語句，深入領(lǐng)會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
四、教學(xué)媒體：
幻燈片
五、教學(xué)課時：
1課時
六、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?dǎo)入：同學(xué)們，每個人都有一個屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請翻開P66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）
三、具體分析。
（一）通過閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！边@句也是點題之句。
（二）她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？
明確：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實的夢境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。
?。ㄈ┢婀至?，為什么冰人老人是在夢里找到了這個答案？那句話是怎么說的？
明確：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。有時夢是不會撒謊的。這句話的意思實際上就是說一個人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀(jì)，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個門庭，不管它在哪座城市。
（四）“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句話是體驗整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們怎么來理解呢？首先我要問問大家這句話的關(guān)鍵詞是什么？
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動。冰心心靈的深處，藏著一個永遠(yuǎn)惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。
我相信，每個同學(xué)對這句話都有各自不同的體驗，而且隨著年齡的增長，對家的思念也會越來越深。
?。ㄎ澹┪覀円呀?jīng)知道，冰心筆下的這個家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢中回到的那個家的？（品味第二、三自然段）（請同學(xué)來讀）
1、這一段有這樣一句：“我感覺到他稱‘你’而不稱‘您’?！边€有“他就把我舉上車去”說明作者是以怎樣的眼光去審視那個夢中的世界的？
明確：美好、無爭斗；用兒時清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時的歲月永遠(yuǎn)回也不去了。
?。┪覀兎治隽吮牡膲糁械氖澜缰?，再來看看她心目中的現(xiàn)實世界是怎樣的？冰心為什么說她“一無所有”呢？（看最后一段）
在表面上看來，她無官無權(quán)，無級無款，但實際上正因為沒有了這些人性爭斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實的心境。
(七)擴展練習(xí)：中剪子巷寄寓了作者對精神家園的追求：不受外界干擾，遠(yuǎn)離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學(xué)們，這篇課文我們大致上把它學(xué)完了，接下來請同學(xué)們結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結(jié)合自己的體會，談?wù)勀銈儗业恼J(rèn)識，你們渴望的、理想的家是什么樣的？
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會選什么顏色？說說為什么要選這種顏色？老師先來說吧，我會選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當(dāng)中的家應(yīng)該是其樂融融的，充滿生機和活力，笑聲充盈了整個家，好，老師說完了，下面輪到你們了。
?。ò耍┌鍟?/p>
父母之愛，兄弟之情
夢――――靈魂深處永久的家
真善美
《我的家》教學(xué)設(shè)計15
教案設(shè)計：
我的家 在這里
教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊
活動目標(biāo)：
通過活動，讓學(xué)生了解自己生活在什么地方，能簡單地向他們介紹自己生活的地方。
活動重點：
讓學(xué)生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。
活動難點：
讓學(xué)生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、觀察你生活的地方（觀察你家周圍的標(biāo)志性建筑）。
3、準(zhǔn)備繪畫的工具。
活動時間：一課時
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
?。ㄒ唬┏鍪拘〖t的家的課件。
1、指名學(xué)生觀察圖，這是小紅的家。
說說這都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？
2、出示兒歌課件。
抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉(xiāng)下，荷塘里，樣魚蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，后院搭棚種絲瓜。
3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什么？
教師小結(jié)：你生活的地方到處都有快樂。
（二）出示城鎮(zhèn)圖
1、抽生棍茶居民區(qū)，你觀察到什么？（標(biāo)志性的建筑）
過度：介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，
先聽聽以下幾個學(xué)生的對話吧！
二、出示多媒體展示小伙伴的家
（一）看呀！他們來歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？
1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什么？你們要認(rèn)真聽喲，不然找不到他們家。
教師小結(jié)：他們說清楚了自己住的哪個市（縣）哪個區(qū)以及哪個鎮(zhèn)（村），你們請他們到你們家來的
時候也要從大到小的說自己家住的地方，這樣別人才早得到。
2、你們開始請客吧！（自己下坐位請客吧）
3、抽生上臺表演請客。同學(xué)們評價。
?。ǘ┏鍪緝蓚€小伙伴的對話。
1、想一想“我家住在郵局的后面，旁邊還有一個米店”這一句為什么不能讓人明白他家究竟住在哪呢？
他要怎樣說才能讓人明白？
2、小組討論
3、教師小結(jié)：他們雖然把標(biāo)志性建筑物說清楚了，但是沒有把自己家具體的地點說出來。小朋友們記
住你們不要做粗心的小孩了。
三、交流
1、要把自己住的地方說清楚要注意的要點是什么？
小組討論。抽小組總結(jié)。
教師小結(jié)：如果你要請客，他們又是你的同鄉(xiāng)，就可以直接說你家的詳細(xì)地址；如果是外鄉(xiāng)的朋友，你
就有要說大的地方，比如：重慶市北碚區(qū)XX；如果是外國朋友，你就要把我們祖國的名稱說清楚，如：中華
人民共和國重慶市XX。
2、出示課件
你們瞧！我們的外國朋友吉米來了，你們愿意請他到家做客嗎？
抽生請客，同學(xué)們評價。師評價。
3、同學(xué)們你們都學(xué)會了如何把自己家的地址介紹給別人，但是不要把自己家的詳細(xì)地址隨便告訴給陌
生人，要注意安全。
四、認(rèn)識幾種常見的標(biāo)志性建筑
1、出示課件。
大家認(rèn)一認(rèn)，你家附近有這些標(biāo)志性地方嗎？它們分別在你們家的哪個方向。
2、用多媒體展示常見的建筑圖
學(xué)生觀察，并抽生說建筑物。
3、根據(jù)自己家附近的標(biāo)志性建筑以及方向，準(zhǔn)確地說出自己生活的地方。
小組里介紹，學(xué)會用標(biāo)志性建筑物介紹自己的家。
教師小結(jié)：你們用建筑物介紹自己的家，你們的朋友就會更快找到你家了，到你家做客了。
五、活動
1、你家周圍還有些什么呢？畫畫你生活的地方。
2、展示學(xué)生的作品
3、同學(xué)們評價，師評價。
總結(jié)：同學(xué)們，今天大學(xué)到了什么知識？對，以后就可以把你的好朋友請到你家做客了。
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