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《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的思想。
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們都蕩過(guò)秋千，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)蕩秋千的感覺(jué)？（生自由說(shuō)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，來(lái)體驗(yàn)一下作者蕩秋千的快樂(lè)。（板書：蕩秋千）
二、揭題，范讀課文。
三、學(xué)生初讀課文
理解文章中心，并解決字詞。
過(guò)渡：（作者蕩秋千時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣？）指生讀第一小節(jié)（師指導(dǎo)讀），同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們找出比喻句，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的心情走入第二小節(jié)，“快樂(lè)”一詞直接體現(xiàn)出我的心情，“搖晃的綠野”是我蕩秋千的感受。教師指導(dǎo)讀，學(xué)生自由讀。同時(shí)教師設(shè)問(wèn)：腳下?lián)u晃的綠野，為什么是搖晃的綠野？（生自由回答）
用“雖然……但……”關(guān)聯(lián)詞引入第三節(jié)，體現(xiàn)了“我”對(duì)快樂(lè)的追求。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)快樂(lè)的追求。
四、拓展練習(xí)：用“雖然……但……”說(shuō)一句話 。
五、總結(jié)：本文的作者通過(guò)自己對(duì)快樂(lè)的追求，體現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活，老師也希望同學(xué)們追求快樂(lè)，擁有一個(gè)幸福的童年。
作業(yè)：背誦課文。
板書：
2、蕩秋千
蕩秋千的時(shí)候
蕩得很高
喜歡蕩秋千
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
１、背誦課文。
?。病?fù)習(xí)生字：請(qǐng)學(xué)生讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
過(guò)渡：同學(xué)們都能夠準(zhǔn)確的讀出生字的字音、及詞語(yǔ)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)識(shí)記書寫生字。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、板書生字，學(xué)生自由組詞，教師同時(shí)板書。
2、板書演示“蝶”、“蕩”的筆順。
3、將三個(gè)“扌”的字匯總?“搖、拍、打”對(duì)比教學(xué)，有利于學(xué)生記憶。
過(guò)渡：為了檢測(cè)出同學(xué)們對(duì)本課生字的掌握情況如何 ，我們做以下練習(xí) 。
三、鞏固練習(xí)
?。?、給下面的字組詞、注音。
蕩 彩 蝶 搖 拍 打 鼓
2、用下面的詞語(yǔ)造句：
拍打：
搖動(dòng)：
四、拓展練習(xí)：出示小黑板，連詞成句。
五、作業(yè)
1、認(rèn)真抄寫生字、詞。
2、背誦課文。
板書：
2、蕩秋千
蕩 彩 蝶 搖 拍 打 鼓
《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在聆聽(tīng)|,表演等音樂(lè)活動(dòng)中感受歌曲情緒，并在親身嘗試參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
2.能用愉快的情緒、自然甜美得聲音演唱。
3.掌握八分音符符點(diǎn)和音的高低起伏。
4.能熟練的演唱歌曲的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握八分音符符點(diǎn)和音的.高低起伏。.
2.能熟練的演唱歌曲的旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入《草原上》
師：“讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)”。生跟老師舞蹈。“你知道這首曲子是哪個(gè)民族的嗎？”生回答。
師：“對(duì)，蒙古族，我國(guó)有56個(gè)民族，在貴州有一個(gè)神奇而古老的民族——仡佬族，你們不知道吧？讓我們?nèi)タ纯?。（蕩秋千伴奏）讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。師小結(jié)：多么美得音樂(lè)，這是一首仡佬族的童謠，你從中感受到了什么？剛才我們的動(dòng)作像是在玩什么游戲？生回答。
小結(jié)：對(duì)，感受到了快樂(lè)，我們上下起伏的動(dòng)作感受到了音的高低起伏，像是在玩蕩秋千。蕩秋千是我國(guó)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)，今天讓我們和仡佬族的小朋友一起在音樂(lè)中蕩秋千。二．新授歌曲
1.師：“看、聽(tīng)他們是怎么玩的？”（聽(tīng)音樂(lè)）
看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們的心情怎樣，有什么感受？（板書：歡快、活潑）2.老師也想?yún)⑴c進(jìn)去跟他們一起玩，你們幫老師打節(jié)奏。（師范唱）3.你們想在音樂(lè)中玩蕩秋千嗎？一起來(lái)吧，用啦來(lái)輕聲演唱。4.加入歌詞輕聲唱。
5.看這一句誰(shuí)來(lái)唱（多媒體展示）注意音的高低起伏，其中這兩個(gè)音的跨度很大。
全班一起唱這一句。用手勢(shì)來(lái)表示音的高低。這一句在這首歌出現(xiàn)過(guò)幾次？唱一唱。
6.在看這一句。（多媒體展示）講解八分休止符。
7.哪一句讓我們感受到蕩秋千真開心，唱一唱。開心的表情是這樣的？（板書圖）8.玩的開心的同學(xué)站起來(lái)一起唱。
9.讓我們帶著歡快、活潑的情緒甜美的聲音來(lái)演唱。10.歌詞接龍游戲（分組和男女來(lái)演唱）
11.在歌詞中我們感受到了蕩秋千，讓我們?cè)谇{(diào)中感受蕩秋千，同學(xué)們輕聲唱旋律。
12.會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起演唱。13.游戲（曲調(diào)接龍）三．拓展
1.同學(xué)們唱的多么美，但這首歌沒(méi)有前奏沒(méi)有結(jié)尾還不夠完美，試著給這首歌加入前奏和結(jié)尾，請(qǐng)看題。（多媒體展示）
聽(tīng)哪一句更適合，為什么？加入前奏和結(jié)尾在來(lái)演唱歌曲。
2.在仡佬族除了有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的童謠，還有自己獨(dú)特的藝術(shù)文化——戲曲文化的活化石地戲。地戲一般在元旦或春節(jié)的時(shí)候演出，劇目一般取材于《三國(guó)演義》、《封神演義》等，在飾演中加入了許多青目獠雅的人物以加強(qiáng)驅(qū)邪崇尚的氣氛，人們?cè)诳磻驎r(shí)也是在看人的戲臉子（面具）現(xiàn)在讓我們走進(jìn)地戲去看看。（多媒體展示地戲片段）
3.獨(dú)特的藝術(shù)文化讓我們陶醉，讓我們?cè)谪罾凶迕窀琛短?yáng)起了望鄉(xiāng)臺(tái)》中去看看他們的風(fēng)土人情。（多媒體展示）
小結(jié)：今天我們了解了仡佬族，在以后我們還會(huì)走進(jìn)其他的民族。今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課再見(jiàn)。
《蕩秋千》教學(xué)反思
本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級(jí)的一首演唱歌曲。因?yàn)樗哪昙?jí)涉及的音樂(lè)元素已很多，那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來(lái)組織教學(xué)了。我們音樂(lè)老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學(xué)生從音樂(lè)的本體（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的學(xué)習(xí)開始，通過(guò)音樂(lè)本體的積累，更理性的來(lái)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分鐘音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法；在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，是以“字—樂(lè)句—樂(lè)段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂(lè)唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是我本堂課的最終目標(biāo)。
讓學(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái)，那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽(tīng)時(shí)的輕輕哼唱，在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱，在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā)，單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤(rùn)，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái)，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂(lè)段的演唱，達(dá)到能用漂亮的音色來(lái)有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后，對(duì)歌曲就有了更深層次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。
音樂(lè)唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，那就要?jiǎng)幽X想一想，動(dòng)手做一做。在《蕩秋千》最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生根據(jù)第一樂(lè)段的模式來(lái)創(chuàng)編歌詞。在5分鐘的時(shí)間里，很多學(xué)生就能創(chuàng)編出不錯(cuò)的作品。如“朋友們呀來(lái)玩碰碰車，前后左右碰呀碰呀，車子碰得嘟嘟嘟響哎呀”。學(xué)生不僅能編，還能把自己的編的唱得有滋有味。這讓我想到了其實(shí)我們的音樂(lè)課堂它是學(xué)生學(xué)習(xí)的中轉(zhuǎn)站，“授之與魚”不如“授之與漁”。
《蕩秋千》這堂課從課堂教學(xué)情況來(lái)看，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)也頗有興趣。但是我們的教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不可能十全十美，在課堂中還存在著不少問(wèn)題，還有一些令人不滿意的地方。
《蕩秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)內(nèi)容]
《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)(三年級(jí)下冊(cè))》65頁(yè)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.主動(dòng)參與蕩秋千活動(dòng)，在活動(dòng)中探究“蕩秋千的次數(shù)與什么有關(guān)”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)歷“猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的研究過(guò)程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在親身實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
經(jīng)歷“猜想—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證—結(jié)論”的研究過(guò)程，獲得初步的科學(xué)探究的方法，得出合理的結(jié)論。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教具：多媒體課件；學(xué)具：鐵架臺(tái)、墊圈、實(shí)驗(yàn)記錄單。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師：同學(xué)們玩過(guò)蕩秋千嗎？蕩秋千時(shí)有什么感受？今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和蕩秋千有關(guān)。（板書：蕩秋千）
師：（出示情境圖，如圖1）同學(xué)們請(qǐng)看，1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)小朋友正在蕩秋千，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
師：蕩秋千中藏著很多問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)研究它們。你想研究什么問(wèn)題？
師：要比誰(shuí)蕩的次數(shù)多，必須有一個(gè)什么條件才能保證比賽的公平呢？
學(xué)生交流后明確：時(shí)間必須相同。
師板書：在相同的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)蕩的次數(shù)多呢？怎樣蕩能使次數(shù)更多？
師：這節(jié)課我們就先來(lái)研究：在相同的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)蕩的次數(shù)多呢？研究好它自然其他的問(wèn)題就能找到答案。
二、引發(fā)實(shí)驗(yàn)猜想
師：那現(xiàn)在你猜想一下：在相同的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)蕩的次數(shù)多呢？為什么？
小結(jié)：剛才同學(xué)們談了自己的看法，總體來(lái)說(shuō)，同學(xué)們有兩種猜想（板書：猜想），在相同時(shí)間內(nèi)蕩秋千的次數(shù)，有的同學(xué)認(rèn)為與物體的輕重也就是質(zhì)量有關(guān)，有的同學(xué)認(rèn)為與繩的長(zhǎng)短有關(guān)。那到底與什么有關(guān)，又有怎樣的關(guān)系。這個(gè)問(wèn)題你們想怎樣解決？（做實(shí)驗(yàn)）
師總結(jié)：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是解決問(wèn)題的好辦法。（板書：實(shí)驗(yàn)）
三、合作探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
?。ㄒ唬┬〗M制定實(shí)驗(yàn)方案，教師參與其中，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)
師：小組交流，先確定你們小組的研究方向：是研究蕩的次數(shù)與物體質(zhì)量的關(guān)系還是研究蕩的次數(shù)與繩長(zhǎng)的關(guān)系。確定后選擇好你們的實(shí)驗(yàn)物品，并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
小組代表在全班交流方案，教師相機(jī)指導(dǎo)完善方案。
小組交流后明確：
研究蕩的次數(shù)與繩長(zhǎng)關(guān)系的方案:對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用長(zhǎng)短不同的繩子掛上相同的物體擺一擺，在相同的時(shí)間內(nèi)數(shù)數(shù)各自擺的次數(shù)。
研究蕩的次數(shù)與物品質(zhì)量關(guān)系的方案:對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用輕重不同的物體掛在長(zhǎng)度相同的繩子上擺一擺，在相同的時(shí)間內(nèi)數(shù)一數(shù)各自擺的次數(shù)。
（二）分組實(shí)驗(yàn)
溫馨提示：
?。?）小組分工合作，一人操作，一人計(jì)時(shí)，一人數(shù)數(shù)，一人記錄，記錄在表格中。
?。?）蕩物體時(shí)，從45度角開始。物體從開始蕩到對(duì)面，再回到起點(diǎn)為一次。
1.實(shí)驗(yàn)方案一提示：
?。?）物體質(zhì)量相同，繩子的長(zhǎng)短不同。
（2）在相同的時(shí)間內(nèi)。（10秒)
課件出示：
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