- 《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 泉城教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
1、談話
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、出示課題
金錢(qián)的魔力
3、自由讀課文,思考
從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
默讀課文,思考
1、讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流,談?wù)劯惺?/p>
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū)
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),金錢(qián)的奴隸。
托德:以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1、讀課文中的有關(guān)段落,想一想
在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě),有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)生字,讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
?。薄⒔裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
?。?、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?
?。?、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?
師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬(wàn)英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?
二、初讀課文,整體感知
?。?、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后,又來(lái)到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
?。病⑷绻凶x錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。
?。?、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?
三、品讀課文,理解內(nèi)容
?。?、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。
?。ㄕn件出示閱讀提示。)
⑴ 認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?
⑵ 課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)?
(先自己思考,再小組交流。)
?。?、小組匯報(bào):
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住我拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸
?。?、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫(xiě)作方法?
2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿(mǎn)了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢(qián)的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,了解故事
1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。
2、自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文,思考:
?。?)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
?。?)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。
3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
?。?)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
?。?)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡??托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神?
2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2、背誦第6自然段。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買(mǎi)衣服,伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法,在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述,這是動(dòng)作描述,而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描述的技巧,并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。
3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描述“笑”的語(yǔ)句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入,理解魔力
明白這天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文,感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋??瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣,真能夠說(shuō)是一波三折啊!其實(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)。】
三、品味“笑”和“語(yǔ)言”,感受魔力
1.過(guò)渡:由此,我們能夠看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢??焖贋g覽課文,寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎樣寫(xiě)的?我們來(lái)看看。
A這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?他笑容滿(mǎn)面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?
他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿(mǎn)面的笑容。
C我們一齊來(lái)讀讀。
?。?)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了,凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。
(3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,此刻我們把這兩種笑放在一齊,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
A從剛開(kāi)始的笑容滿(mǎn)面到此刻的僵硬,真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
?。?)引導(dǎo):還比較課前我們寫(xiě)的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣貌更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中,和作者的描述中,我們感受到了金錢(qián)的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。
?。?)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
罵托德奉承我夸自己
(2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在——,其實(shí)是在——
?。?)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料?
?。闶莻€(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆,感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用。】
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對(duì)托德和老板明白這錢(qián)是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家能夠好好地地《百萬(wàn)英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書(shū),進(jìn)而增加閱讀量?!?/p>
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿(mǎn)面僵硬奉承
表情的變化語(yǔ)言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)
——《金錢(qián)的魔力》的教學(xué)反思
《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子,來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化:
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),如:他怎樣又一百萬(wàn)?他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化,我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知,來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中,讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺(jué)得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此,我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的:去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的,我能夠設(shè)計(jì):用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音,能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描寫(xiě)人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。
板書(shū)課題,指導(dǎo)“魔”書(shū)寫(xiě),學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。
(一)學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?
?。ǘ┦崂砣宋?,借助人物概括文章主要內(nèi)容。
?。ㄈW(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞,感知形象。
(一)感知托德的.板塊。
1、學(xué)生默讀描寫(xiě)托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)一:我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫(xiě),感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
?。?)理解托德的“笑”。
再讀描寫(xiě)笑的句子,聯(lián)系自己所知道的笑,并歸類(lèi)。
看到托德的笑給你什么感覺(jué)?
?。?)感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。
通過(guò)比較作者與學(xué)生自己,以及其他名家對(duì)笑的描寫(xiě),感受馬克吐溫描寫(xiě)的獨(dú)特之處。
?。?)對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點(diǎn),板書(shū)“神態(tài)”。
?。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光?!保ㄟ@是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的)
預(yù)設(shè)二:“褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?!保ɡ习逅涯c刮肚,極力奉承來(lái)達(dá)到目的。)
預(yù)設(shè)三:“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)?!保ɡ习逡呀?jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板的那副奴才相。)
3、小結(jié)老板特點(diǎn),板書(shū)“語(yǔ)言”。
?。ㄈw結(jié)人物。
1、展開(kāi)想象,嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法,自由練寫(xiě)。
2、交流練筆,評(píng)價(jià)反饋。
(四)回應(yīng)課題。
課文的開(kāi)頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是——緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢(qián),這就是金錢(qián)的魔力!
四、拓展延伸,激發(fā)興趣。
1、出示《百萬(wàn)英鎊》片段,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),還有什么想知道的么?
附課文:
24、金錢(qián)的魔力
我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身,而且一點(diǎn)兒也不好看,但它是新的,我很想把它買(mǎi)下來(lái),便沒(méi)有挑剔,只是頗為膽怯地說(shuō)道:“請(qǐng)你們通融通融,讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)哩?!?/p>
那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
這可叫我冒火了,于是我們說(shuō):“朋友,你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧。這套衣服的錢(qián)我完全出得起,我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y,怕你們換不開(kāi)一張大鈔票罷了?!?/p>
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
我把那張鈔票交給他,說(shuō)道:“啊,那好極了,我向你道歉。”
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過(guò)來(lái),看看是怎么回事,他興致勃勃地問(wèn)道:“喂,怎么回事?出了什么岔子嗎?”
我說(shuō):“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢(qián)?!?/p>
“好吧,好吧,托德,快把錢(qián)找給他,快把錢(qián)找給他?!?/p>
托德回嘴說(shuō):“把錢(qián)找給他!說(shuō)說(shuō)倒容易,先生,請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧?!?/p>
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
“把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊,我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢,先生,就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下,因?yàn)樗赣H病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō),老照他們……哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您好的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?!?/p>
我也表示了滿(mǎn)意。
“您說(shuō)得很對(duì),先生,您好說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿,您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴,他已經(jīng)把我的尺寸量好了,并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫,以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機(jī)會(huì),我就說(shuō):
“可是,老兄,我可不能定做這些衣服呀,除非你能無(wú)限期地等到我付錢(qián),要不然你能換開(kāi)這張鈔票也行。”
“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去,千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫(xiě)下來(lái),過(guò)天……”
“我快搬家了。我隨后再來(lái)把新住址給你們留下吧?!?/p>
“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)?!?/p>
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料:河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。
2、錢(qián),在金錢(qián)面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力,有些人卻喪失了做人的原則,金錢(qián),在此時(shí)就像一面鏡子,映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢(qián)的魔力 魔力:究竟有怎樣一種魔力呢?
三、理解課文
1、但是,金錢(qián)不是妖魔鬼怪,它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”
作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者,文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德 老板
2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我_______,托德_______,老板_______;
因?yàn)橛辛隋X(qián),托德_______,老板_______,我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?
先來(lái)看伙計(jì):托德
5.(那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!保?/p>
讀了這段話,你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?(一個(gè)瘦瘦的男人,斜眼看著“我”,一臉的不屑,還故意拖著長(zhǎng)聲,尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語(yǔ)氣。)
其實(shí)啊,同一句話不同的人就有不同的讀法,而且能表達(dá)出同樣的意思,比如,“啊”這個(gè)字,要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法,大家試試。
其他句子也是一樣的,讀書(shū)就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試,讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中,我此時(shí)此刻是一個(gè)什么?板書(shū):魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼?“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?
師:誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)?來(lái)給大家介紹介紹?
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?
托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的處境,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)圈,我聽(tīng)到了,他在心中說(shuō)──
所以,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)──(齊讀托德的話)
但是,當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象,那就拿起書(shū),一起讀──(生讀)
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
(眉開(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……)
同樣是寫(xiě)笑,我們平時(shí)都怎么寫(xiě)?
馬克吐溫先生怎么寫(xiě)的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了呢?
我想,“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了,你們覺(jué)得抓住皺紋寫(xiě)的方法很妙,是么?其實(shí),還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來(lái)的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn),記在心里。再往下讀讀課文,相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?
現(xiàn)在你最想知道的是什么?
我們就來(lái)看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位,與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下2008年5月17日外匯牌價(jià):
?。保埃坝㈡^=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問(wèn)題,兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。
百萬(wàn)英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期,也就是比小說(shuō)所寫(xiě)年代晚50年,大約是1850年左右英國(guó)的平均工資,當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。
也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以,在托德的眼睛里,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)──,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容──(讀)
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝?
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼?
再看看老板。
6、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候,你看見(jiàn)老板了嗎?
但當(dāng)“我”拿出錢(qián)的時(shí)候,老板怎樣了?
在老板的眼睛里,他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了,而是自己美好的未來(lái);“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了,而是能夠給自己帶來(lái)錢(qián)財(cái)?shù)陌偃f(wàn)富翁了!所以,老板的話說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說(shuō)這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢?
?。ㄔ僦该x。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后,繼續(xù)往下讀。)
同學(xué)們都讀一讀這三句話,體會(huì)體會(huì)每句話說(shuō)的是什么,品味一下老板是怎么說(shuō)的。
讓我們感受到你的喜出望外。
?。▽W(xué)生示范讀──再讀。)
或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們,建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀,同樣是說(shuō)衣服,老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?
是啊,沒(méi)有錢(qián),我從上帝變成魔鬼,有了錢(qián),我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!
同學(xué)們,我很想知道,“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?
還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么?
是啊,在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢,就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了,店門(mén)口會(huì)是一幅什么畫(huà)面呢?
8、同學(xué)們,又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝?而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢?
是啊,在老板和托德他們的眼睛中,誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就是上帝,所以,他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的,老板所有的行為都是為了賺錢(qián)。(不解的)可是,你們說(shuō),老板想賺錢(qián),這錯(cuò)了么?為什么?
那他到底錯(cuò)在了那里?
四、體悟思想,總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝?
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔?
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎?他錯(cuò)在哪里?
4、談?wù)剬?duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)。
5、把你的感受寫(xiě)下來(lái)交流一下。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
略
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法,透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
設(shè)計(jì)意圖
1、語(yǔ)文點(diǎn):本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,并立足于單元整組備課,緊扣單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線,同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法,并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式,還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間,教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向,體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn):五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢(qián)的作用有必須的認(rèn)識(shí),而且比較敏感,但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型,又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢(qián)并不是萬(wàn)能的。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)
透過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1.談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2.讀自讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展示)
認(rèn)真讀讀課文,想想能夠用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選取了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
4.揭題:24金錢(qián)的魔力
二、自讀課文,整體感知
1.靜心讀文,用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事?
2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思。
?。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文,比較人物特點(diǎn)
1.交流閱讀感受。
?。?)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
?。?)派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例:老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故……
2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
3.關(guān)于“托德”:
?。?)入木三分的語(yǔ)言描述:
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
?。ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄,充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢(qián),挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
(這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢,以貌取人,說(shuō)話尖酸刻薄。)
指導(dǎo)有感情地朗讀,抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
(2)細(xì)致入微的神情刻畫(huà):
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì)到什么?是怎樣讀懂的?
?。c(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;透過(guò)感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
4.關(guān)于“老板”:
?。?)動(dòng)作描述:
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一向很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ),如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的情緒。)
?。?)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述:(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺?。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。)全班分主角朗讀。
5.關(guān)于“自我”:(滲透點(diǎn)環(huán)節(jié))
◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了,幾百年前莎士比亞就以前這樣說(shuō)過(guò)——
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就能夠使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。”——莎士比亞
?。?)既然金錢(qián)的力量這么大,是不是一切都能夠用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)?如果當(dāng)時(shí)換作是你,你將怎樣說(shuō)?又會(huì)怎樣做?
?。?)學(xué)到那里,我想同學(xué)們對(duì)金錢(qián)必須有了更深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái),待會(huì)交流。
(3)學(xué)生上臺(tái)交流……
交流:為人就應(yīng)要坦誠(chéng)相待,不能以貌取人,對(duì)金錢(qián)要有正確的認(rèn)識(shí),不能以金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)的貧富,其實(shí)貧富還包括在精神上的,我們不能被金錢(qián)所左右,更不能做金錢(qián)的奴隸,為人就應(yīng)要自律,自重,千萬(wàn)不能唯利是圖,被金錢(qián)一味所束縛。
6.過(guò)渡:此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)全文,歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
1.總結(jié):讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述,細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
五、拓展延伸,內(nèi)化積累(作業(yè))
1.拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。
?。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)
2.閱讀一篇描述人物的文章,做一則讀書(shū)筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德:以貌取人、刻薄、世故…
我們:廉潔、自律
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、新課導(dǎo)入
1.談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2.了解故事梗概,了解作者——馬克·吐溫
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.揭題:24*金錢(qián)的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
1.靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。(在書(shū)上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例:
老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖
托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人
3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
◆關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě):
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”——(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫(huà):
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”:
(1)動(dòng)作描寫(xiě):
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě):(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě),用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?
(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書(shū)筆記:摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識(shí)與能力:.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉
過(guò)程與方法:.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,了解故事
1.出示課題金錢(qián)的魔力。
2.自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?
3.課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,談?wù)劯惺?/strong>
1.默讀課文,思考:
?。?)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
?。?)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。
3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
?。?)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。
4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡??托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言
1.讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神?
2.交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
?。?、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
?。场⒓ぐl(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
?。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
?。薄⒑⒆觽?,前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后,你們有什么想法?
?。?、嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?
二、初讀課文,整體感知
1、孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?
?。?、讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思:
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
?。场⒏鶕?jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)
?。薄⒊鍪咀詫W(xué)提示:
?、旁凇拔摇蹦贸鲡n票前后,托德的態(tài)度有什么不同?
?、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度?
?、菑乃麄儌z的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
?。?、匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句:
⑴ “啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
?。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄,充滿(mǎn)了歧視與輕蔑?!傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢(qián),挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
⑵ “他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般?!?/p>
?。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容,笑容遍布滿(mǎn)臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙,托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
?、?“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)?!?/p>
?。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)
3、請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě),用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?
?。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
?。?、看《百萬(wàn)英磅》全文。
?。?、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
?。薄⒄J(rèn)識(shí)生字新詞,激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
?。病⒗斫庹n文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,初識(shí)魔力。
1、有一種東西是誰(shuí)也離不開(kāi)的,尤其是生活地城市里的人們,衣食住行,離開(kāi)它寸步難行,這種東西就是……(錢(qián)),那么你們喜歡它嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
?。?、看來(lái)同學(xué)們都比較喜歡錢(qián),這節(jié)課我們更深一步地走近它,去感受感受它身上的一種力量。(把題目補(bǔ)充完整)
二、品讀課文,感受魔力。
?。?、同學(xué)們都讀過(guò)課文了吧,這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?
?。?、他們?nèi)齻€(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,用自己喜歡的方式再讀讀課文,思考并試著填寫(xiě):
因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我( ),托德( ),老板( ):
因?yàn)橛辛隋X(qián),托德( ),老板( ),我( )。
?。场W(xué)生讀書(shū)、填寫(xiě)、小組內(nèi)交流再全班匯報(bào)交流。
?。?、同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起,我知道這些感受是不會(huì)憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢?
?。ǎ保└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)
a、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
(托德以衣取人,對(duì)“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心,十分怠慢,十分輕視。)
?。狻⒛莻€(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
(從語(yǔ)言描寫(xiě)中,我們感受到了托德的傲慢無(wú)禮,勢(shì)力眼。)
?。?、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
?。◤纳駪B(tài)描寫(xiě)中,讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),對(duì)金錢(qián)十分的貪婪。)
?。ǎ玻└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)。
老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:“……”
?。◤膭?dòng)作描寫(xiě)中,感受到老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),較托德有過(guò)之而無(wú)不及;而從語(yǔ)言描寫(xiě)中,也感受到老板的唯利是圖,世故圓滑、阿諛?lè)畛?,獻(xiàn)媚討好的性格特點(diǎn)。)
?。ǎ常┦鞘裁醋尷习?,托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢?是呀,這就是“金錢(qián)的魔力”。
三、拓展延伸,超越金錢(qián)的價(jià)值
1、金錢(qián)的魔力就這么大,幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)——
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑微變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
既然金錢(qián)的力量這么大,是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)?
?。病W(xué)生交流
?。?、學(xué)到這里,我想同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有了更深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái),待會(huì)交流。
4、學(xué)生上臺(tái)交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),感受語(yǔ)言的魅力。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,談話激趣
師:同學(xué)們,有人說(shuō)“金錢(qián)是萬(wàn)能的”,有人說(shuō):“有錢(qián)能使鬼推磨”,錢(qián)真的有這么大的魔力嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章,《金錢(qián)的魔力》師板書(shū)課題
來(lái),讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文,把握主要內(nèi)容,整體感知。
師:課文預(yù)習(xí)了嗎?那我來(lái)考考你們,課文當(dāng)中寫(xiě)了哪些人物?
師:板書(shū)(“我”托德老板)“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者,所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。
師:這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè),快速瀏覽課文,邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢?(請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō))這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié):抓住文章的主要人物和出場(chǎng)順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。(概括小說(shuō)主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉)討論問(wèn)題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過(guò)渡:同學(xué)們,了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)這類(lèi)文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái),然后在旁邊試著用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師:有些同學(xué)特別關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。
師:下面我們來(lái)交流,你先說(shuō)
句子1:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。
師:這句話寫(xiě)出了托德的什么特點(diǎn)?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)
換角色:師:托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我?如果那天去店里的是老師我呢?(生說(shuō))師:見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服,而見(jiàn)到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份,就是典型的以貌取人。(生板書(shū):以貌取人)
帶著自己的理解再來(lái)讀讀這句話。
句子2:那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)?(刻?。?/p>
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻???(語(yǔ)氣詞:啊、哼;指導(dǎo)發(fā)音;聽(tīng),托德在用鼻子說(shuō)話,多么傷人)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師:剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3:他微笑著接了過(guò)去——(第六自然段)
師:這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài):師板書(shū)笑容)
師:你們對(duì)笑有研究嗎?(說(shuō)幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)
師:托德的笑屬于那種笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?
對(duì)照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑
師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無(wú)非是沖著我的錢(qián)。可見(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。(生板書(shū):見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))
師:那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)
師:我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書(shū):虛情假意)
師小結(jié):作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà),他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)小結(jié))思考并討論問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題。鍛煉生概括能力。
師:這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài):師板書(shū)笑容)
師:你們對(duì)笑有研究嗎?(說(shuō)幾種笑:傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)
師:托德的笑屬于那種笑?(PPT出示:沙皮狗)看像不像托德?
對(duì)照課文:有什么紋,就像—又像—托德的笑
師:為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無(wú)禮,現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反,他的臉為何變得如此快呢?無(wú)非是沖著我的錢(qián)??梢?jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。(生板書(shū):見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))
師:那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的?他的笑像—又像———這叫打比方,出示圖片:熔巖夸張、諷刺)
師:我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r,他的笑是如此的虛情假意(生板書(shū):虛情假意)
師小結(jié):作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà),他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)小結(jié))分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。邊讀邊體會(huì)
四、讀中感受老板
師:文中還有一個(gè)人—老板,馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫(xiě)的?(語(yǔ)言)
全文不過(guò)1549個(gè)字,而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累,累人的事老師來(lái)做。(師范讀)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)靜靜地思考:用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話來(lái)()?。。ㄕZ(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開(kāi)河胡編亂造)
師學(xué)老板說(shuō)話(要有聲情并茂的感覺(jué))
師:老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話,說(shuō)這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢(qián)
師:瀏覽老板說(shuō)的話,他說(shuō)話有什么特點(diǎn)?給你什么感受?
生找句子體會(huì)(拍馬屁吹牛奉承)
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考:師:假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結(jié)果會(huì)怎樣?
生體會(huì)老板和托德一樣都是(一路貨色一丘之貉)
師總結(jié):馬克吐溫不愧是語(yǔ)言大師,抓住了托德的笑容和老板的語(yǔ)言刻畫(huà)他們都是以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。(根據(jù)板書(shū)總結(jié))、
師:其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě),還抓住了他們的(動(dòng)作)來(lái)刻畫(huà),你們找得到嗎?生找出來(lái)讀一讀。
師:是的,我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思考讀中感悟
五、拓展閱讀,激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。
?。ㄉ焖贋g覽)師:像托德和老板這樣的人書(shū)中還有很多,同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語(yǔ):讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書(shū),做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過(guò)總結(jié)提升知識(shí),研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書(shū)設(shè)計(jì):
金錢(qián)的魔力
我托德老板
?。ㄒ?jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、以貌取人、刻?。?/p>
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)有句老話,叫:有錢(qián)能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō):“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴……”。金錢(qián)真的有這樣大的魔力嗎?如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢,揣著一張巨額鈔票,來(lái)到一家高級(jí)成衣店,這金錢(qián)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢?讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢(qián)的魔力”吧!讀課題。
二、整體感知
1、大家自由大聲地朗讀課文,思考在金錢(qián)的作用下,托德、老板發(fā)生了怎樣的變化?【出示】
“我”掏出錢(qián)之前,托德_________,老板__________。
“我”掏出錢(qián)之后,托德_,老板________。
2、交流:
預(yù)設(shè):
?。á偬统鲥X(qián)之前,托德看不起我,老板對(duì)我不理不睬;掏出錢(qián)之后,托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑,老板對(duì)我應(yīng)勤招待。)
說(shuō)得真好,看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。
(②掏出錢(qián)之前,托德一臉刻薄的表情對(duì)我,老板根本就不屑于走出來(lái);掏出錢(qián)之后,托德殷勤的招待,老板親自給我找衣服量尺寸。)
?。á厶统鲥X(qián)之前,托德恨不得把我趕出去,老板不出來(lái)見(jiàn)我;掏出錢(qián)之后,托德馬上由刻薄變得熱情,老板更是殷勤的招待我并把我送出門(mén)。)
同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起!
3、掏出鈔票之前與之后,托德與老板的態(tài)度真可謂是——(天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭)
三、抓住語(yǔ)言,體會(huì)人物
1、這樣大的變化,作者又是怎樣描寫(xiě)的呢,讓我們先來(lái)看看掏出錢(qián)之前托德的表現(xiàn)吧!快速瀏覽1~4自然段,畫(huà)出有關(guān)句子
2、交流:
?。?)
“我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我?!?/p>
①?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么?
?。ㄍ械潞芾淠?,不想招呼我)
②我們平時(shí)去商店買(mǎi)東西,店主是怎么對(duì)待我們的?
?。▽?duì)我們熱情的不得了)(給我看這樣、那樣,盡想讓我買(mǎi)最貴的)……
?、凼茄剑皇怯芯湓?,顧客就是上帝?!景鍟?shū):上帝】可是托德有沒(méi)有把“我”當(dāng)成上帝?(沒(méi)有)你從哪些詞語(yǔ)中看出的?
?、埽磕_:他看準(zhǔn)了“我”沒(méi)錢(qián),買(mǎi)不起好的,只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走)
“蹩腳”,給它找個(gè)近義詞?(糟糕、差勁)
看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了,他可沒(méi)指望從“我”這兒賺錢(qián)。
?、葸€有哪些詞也能看出托德不想招呼我?(才)
(托德慢騰騰的,看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心,不想招呼我)
不情愿的托德;冷漠的托德
?、奕绱死淠脑蚝卧冢浚ā拔摇睕](méi)錢(qián))
?、呤茄?,正因?yàn)椤拔摇睕](méi)錢(qián),一直等到——引讀
?。?)托德不僅冷漠,而且——(傲慢、刻?。w現(xiàn)在哪里?
那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!?/p>
?、龠@是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言)想想托德會(huì)怎么說(shuō)這句話?(諷刺意味,輕蔑的)
?、谑茄?,尤其是這幾個(gè)詞“啊,是么?哼”,你能念嗎?——指名讀
——自由讀
?、圩x著讀著,老師覺(jué)得此刻托德的頭一定——(抬得高高的)
還有呢?(眼睛一定是斜著看“我”;一定是一臉的不屑,一副瞧不起人的樣子……)
是呀,或許他還雙手交叉在胸前,尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話
讀得怎樣?(好)掌聲呢?
?、苣銈兿雭?lái)嗎?自己先試試,演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀
指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):鼓掌。太棒了,演出托德的精髓了!
看那神態(tài),語(yǔ)氣,絕了!
真是一個(gè)比一個(gè)精彩!
?、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn),老師也忍不住想來(lái)湊一腳,讓我參加嗎?那老師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”,你們就是傲慢刻薄的托德,好不好?注意表情!
師生合作分角色朗讀。
唉,現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎?(不是)那是——(乞丐)
是呀,托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走,他看到的不是上帝,而是乞丐!【板書(shū):乞丐】
?、蕖拔摇钡降赘F到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?那就讓我們一起來(lái)了解一下我的處境吧!“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩,迷失方向后,幸遇救,隨船來(lái)到英國(guó)倫敦。【出示】
到倫敦上岸的時(shí)候,我破衣?tīng)€衫,兜里沒(méi)有一分錢(qián),饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō),我停了下來(lái),滿(mǎn)含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌,肚子里都伸出手來(lái)??墒?,只要我剛一動(dòng)彈,想去揀梨,總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的,好像從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回,我就是得不著那個(gè)梨……
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”,你怎么說(shuō)?
(饑寒交迫、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……)
?、咄械碌难劬Χ嘞。谎劬涂闯隽恕拔摇钡奶幘?,說(shuō)不定,在“我”等他招呼的時(shí)候,他的心中已經(jīng)在嘀咕了——
?。╝、哪里來(lái)一個(gè)窮人,還進(jìn)我們店買(mǎi)衣服,哼,也不照照鏡子看看自己能不能買(mǎi)得起。)
?。╞、真倒霉,怎么這樣的人來(lái)買(mǎi)衣服?我不能賣(mài)給他,他一定付不起錢(qián)?。?/p>
?。╟、對(duì),我不理睬他,讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。)
?。╠、我得給他看最難看的衣服,對(duì)他說(shuō)最難聽(tīng)的話,把他趕走?。?/p>
?、嗨?,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說(shuō)——(齊讀托德的話)
?、峥磥?lái),因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我從上帝——變成魔鬼。(上帝魔鬼)
?。?)、但是,當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化?
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。
①同樣是寫(xiě)笑,我們平時(shí)都怎么寫(xiě)?
?。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫;笑得臉上開(kāi)了花;笑得臉像一個(gè)紅蘋(píng)果……)
?、谇?,笑得多美呀,可文中托德的笑美嗎?哪里不美?
?。ㄓ姓奂y,有皺紋,有螺旋紋,那么多的紋,讓人感覺(jué)丑陋不堪。)
③托德的臉上哪來(lái)的那么多紋呀?(笑的唄,整張臉都擠在一起了)
?、苁茄?,就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。(引讀)
?、菰趺磿?huì)笑得那么放肆,那么丑陋?(見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))
⑥是呀,一看到錢(qián),他就兩眼發(fā)光,那種笑容是——引讀
?。?)好丑陋的一副嘴臉??!可是同學(xué)們,這還不是馬克·吐溫寫(xiě)得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼,看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——
當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
?、倏辞宄?shù)字時(shí),這笑容怎么啦?(凝結(jié)了、毫無(wú)光彩、像熔巖)
?、趧倓傔€笑得那么厲害,怎么突然會(huì)凝結(jié)了?(他可能從未見(jiàn)過(guò)那么大的鈔票,被嚇呆了。)
?、鄞羧裟倦u,不知所措,恰像——引讀
?、芤?jiàn)過(guò)熔巖嗎?【出示圖片】看這就是熔巖?;鹕絿姲l(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。
作者是怎樣描寫(xiě)這熔巖的?
(維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖)
?、菹胂?,要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上,怎么樣?讀
感覺(jué)怎樣?(很恐怖)(很惡心)
同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?(錢(qián)?。?/p>
?、捱@到底是一張多大的鈔票,讓托德出現(xiàn)這么大的變化?
【出示:鈔票】數(shù)一數(shù),幾個(gè)零?
6個(gè)零,一百萬(wàn),整整一百萬(wàn)英鎊!一百萬(wàn)英鎊,相當(dāng)于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎,當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬(wàn)英鎊,一個(gè)人要做1160多年呢!
⑦所以,在托德的眼睛里,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)——,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——(讀)
?、酁槭裁醋髡咭淹械旅鑼?xiě)得這么丑陋?
(對(duì)托德那種見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊)
?。?)老板呢?他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢?
交流:
?、傩老踩艨?/p>
——“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)?!?/p>
?、谡Z(yǔ)無(wú)倫次
——第11自然段說(shuō)話的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)
?、郯⒄?lè)畛?/p>
——“無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”
——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究?!?/p>
④羅里羅嗦
——“您說(shuō)得對(duì),先生,您說(shuō)得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。”
?、轃崆榉浅?/p>
——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿(mǎn)意,他馬上說(shuō):“您說(shuō)得對(duì),先生……喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”
……
讓我們一起來(lái)欣賞一下老板的丑態(tài)吧!【播放視頻片斷】
現(xiàn)在在老板的眼睛里,“我”還是魔鬼么?
?。ú皇?,是上帝。)
是呀,沒(méi)有錢(qián),我從上帝變成魔鬼,有了錢(qián),我由立即由魔鬼變成上帝。(板書(shū)反向箭頭)這就是金錢(qián)的魔力。
四、小結(jié)升華,正視金錢(qián)
?。?)金錢(qián)的真有這么大的魔力嗎?使托德,使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,真的是這沒(méi)有生命,沒(méi)有靈魂的金錢(qián)嗎?
(不,其實(shí)是人心的貪婪,人對(duì)金錢(qián)的欲望)
(2)因?yàn)樨澙?,他們才?jiàn)錢(qián)眼開(kāi),成了勢(shì)利小人;因?yàn)樨澙?,他們才溜須拍馬,丑態(tài)盡現(xiàn);因?yàn)樨澙?,他們才掉進(jìn)了金錢(qián)的漩渦,淪為金錢(qián)的奴隸!
金錢(qián)是好東西,可以買(mǎi)到許許多多我們想要的東西,可是同學(xué)們,你們不要忘了:金錢(qián)買(mǎi)不到飛快流逝的時(shí)間;買(mǎi)不到——
?。ㄕ嬲\(chéng)的友誼;內(nèi)心的善良;家庭的幸福;豐富的知識(shí)……)
?。?)寫(xiě)話
此刻,你一定對(duì)金錢(qián)有了更深的認(rèn)識(shí),那么就用我們的筆抒寫(xiě)肺腑之言,給老板、給托德一些誠(chéng)摯的忠告吧!
學(xué)生寫(xiě)話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):真是金玉良言呀!
聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)!
說(shuō)得好!讓人醍醐灌頂,茅塞頓開(kāi)!
五、了解作者,名言結(jié)課
是呀,這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠,他就是這樣用幽默、用諷刺,辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì),警告著人們。《百萬(wàn)英鎊》是這樣,《王子和貧兒》是這樣,《競(jìng)選州長(zhǎng)》是這樣,還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,他真不愧為是“美國(guó)文學(xué)史上的林肯?!?/p>
同學(xué)們,記住馬克·吐溫的話吧:“如果你懂得使用,金錢(qián)是一個(gè)好奴仆,如果你不懂得使用,它就變成你的主人。——馬克·吐溫
希望我們每個(gè)人都能成為金錢(qián)的主人!
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,把握課文主要內(nèi)容,能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ);
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物的方法;
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn);在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中,體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢(qián)面前表現(xiàn)出丑態(tài);
4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識(shí):欣賞文學(xué)作品時(shí),要融合作者的經(jīng)歷、作者生平,以及作品誕生的時(shí)代背景;
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢(qián)丑態(tài)的詞語(yǔ);
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣,并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn),體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件;選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書(shū)
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文,是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào);
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn):a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮;b、交流句子時(shí),要明確是哪一小節(jié)哪一句話,如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的,你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句,不用完整地讀下來(lái)。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍,以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料,簡(jiǎn)單提取一些有效信息(你們從這些資料中知道了什么?)
一、檢查初讀,了解主要內(nèi)容
1、板書(shū)并齊讀課題(師:今天,我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事,就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫(xiě)的,這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選)
2、檢查朗讀,出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書(shū)情況(師:同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文,相信大家已經(jīng)讀通了課文,并且了解了課文的主要內(nèi)容)
長(zhǎng)句:當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空,指名反饋。交流反饋后,順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題:
作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)?(板書(shū):托德、老板)
明確這是一張多少面額的鈔票(如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的??梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想)
4、從主要內(nèi)容中抓出主線(總結(jié)板書(shū):冷漠熱情)
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線,品讀人物性格
過(guò)渡:因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變,那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢?
1、默讀課文,用橫線劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子;用波浪線劃出描寫(xiě)對(duì)我分外熱情的句子;用心讀一讀這些句子,想一想,你能讀懂這些句子背后的什么信息,在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、交流反饋,由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受,體會(huì)人物性格,師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)(鏈接關(guān)鍵句子)。根據(jù)學(xué)生反饋,教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富,則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下:
藐(miǎo)視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢(qián)取人以衣取人金錢(qián)至上
拜金主義見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈(kuài)小人唯利是圖世故圓滑
獻(xiàn)媚討好阿(ē)諛(yú)奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書(shū)體會(huì),感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。(你從這句話中讀懂了什么?——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……)
那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!保ㄟ@是一種怎樣的語(yǔ)氣?——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)。)
他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”(讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大)
補(bǔ)充拓展:不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠,那個(gè)老板更是如此,他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我,那么,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢?我本應(yīng)該是被他們稱(chēng)之為上帝的顧客??!
指名反饋交流(因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻€(gè)窮光蛋)
當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢?(如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō),可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節(jié)(出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節(jié),默讀,從中知道了什么?
過(guò)渡:如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間,變得熱情非常,那全都是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ粡埌偃f(wàn)英鎊的大鈔)
b、“熱情”背后的信息
?。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì))他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀,這是怎樣的一種笑?虛偽的、丑陋的……(如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的,那么追問(wèn):微笑背后隱藏的什么呢?朗讀,感受語(yǔ)言的諷刺幽默)
這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦,竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。(出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息,以及一百萬(wàn)英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來(lái)說(shuō),需要工作一千多年,從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票,加深對(duì)人物的理解。)
理解鈔票之巨后,指導(dǎo)朗讀,讀出人物對(duì)金錢(qián)的貪婪
猜想心理活動(dòng):那一刻拖德在想什么啊?(為剛才藐視“我”的行為懊悔;對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……)
課堂小練筆,用兩三句話來(lái)描寫(xiě)托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫(xiě)完后,指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:(你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中,你讀懂了什么?)
請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。(你是不是覺(jué)得這些話很有意思呢?有意思在哪?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉,感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn))
褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。(讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可,即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢(qián)的貪婪。)
無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去,千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。(讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可,即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢(qián)的貪婪。)
您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。(這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊,為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫(xiě)呢?——透過(guò)這言語(yǔ),我們清晰地看到老板的那副奴才相,站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆)
補(bǔ)充:如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話,則順勢(shì)引導(dǎo):這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢?那完全是為了討好我,金錢(qián)至上的嘴臉躍然紙上。
(說(shuō)明:以上幾個(gè)片段,重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)托德笑容的句子,其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主,視課堂情況而定,不一定一一講到)
c、拓展材料、加深理解
過(guò)渡:像這樣的人又何止托德和老板呢?請(qǐng)大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節(jié)譯文吧?
出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節(jié)譯文:
我在那兒坐著發(fā)愣,望著那張鈔票直發(fā)愣,大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票,也嚇呆了。他以全副身心貫注著,羨慕不已,可是看他那樣子,好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前,滿(mǎn)不在乎地說(shuō)道:
“請(qǐng)你找我錢(qián)吧?!?/p>
這下子他才恢復(fù)了常態(tài),百般告饒,說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票;我拼命地塞過(guò)去,他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它,把它一直看下去;他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的,可是他卻避開(kāi)它,不敢碰它一下,就像是這張鈔票神圣不可侵犯,可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字,你知道了什么?(這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))
對(duì)于這些人,金錢(qián)就具有神奇的魔力,莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑_變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士?!薄勘葋?/p>
d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題
?、偕钔凇敖疱X(qián)魔力”的內(nèi)涵
師:故事的開(kāi)頭,“我”遭遇的是那搬冷漠,可結(jié)尾,“我”受到的是這般熱情,之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,那都是因?yàn)椤且粡埌偃f(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn),看來(lái),金錢(qián)真的具有一股十分神奇的魔力,箭頭指向課題,再次齊讀課題。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字,分角色有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排 1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.出示課題:金錢(qián)的魔力。
2.你認(rèn)為金錢(qián)有什么魔力?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充,金錢(qián)還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。
3.本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,知道那一張大鈔是多少嗎?可是一百萬(wàn)英鎊??!
二、初讀課文,整體感知
1.文章很長(zhǎng),請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2.了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.讀完課文以后,你感受最深的是什么?和你的同桌交流交流。(討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
(托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。)
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,品味精彩描寫(xiě)
1.讀托德。
?。?)在接待作者這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有多次的變化,請(qǐng)你用直線畫(huà)出描寫(xiě)托德表情、語(yǔ)言的句子。
交流,出示句子:
?、?那個(gè)家伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的?!?/p>
?、?他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”
③ 他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,……我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
?。?)再讀書(shū),師生歸納托德的變化過(guò)程:“一幅非??瘫〉淖炷槨薄皯B(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來(lái)”
?。?)從托德一系列變化中,你能讀懂什么?(托德看“我”穿著跟流浪漢無(wú)異,因此對(duì)“我”非常刻薄,一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大,大吃一驚。因此陷入了一種窘境,從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。)
?。?)在對(duì)托德的笑的描寫(xiě)時(shí),作者運(yùn)用了一些修辭手法,你能找到哪些句子,說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎?(……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。)從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻,你讀懂些什么?(表現(xiàn)托德窘相的丑陋,反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。)
?。?)分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果,注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。
【《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章: