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風(fēng)娃娃教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的風(fēng)娃娃教案，希望能夠幫助到大家。
風(fēng)娃娃教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)、吸”等8個(gè)生字，
2、會(huì)寫(xiě)“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過(guò)看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。
5、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和可愛(ài)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段難點(diǎn)：理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“纖夫”、“行駛”準(zhǔn)備：課件、生詞卡片
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、談話揭題同學(xué)們你們喜歡風(fēng)嗎？（有的說(shuō)喜歡有的會(huì)說(shuō)不喜歡）為什么？是的風(fēng)能夠給人們帶來(lái)幸福也能給人帶來(lái)災(zāi)難。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——風(fēng)娃娃。生：齊讀課題
2、初讀課文，整體感知。聽(tīng)錄音。邊聽(tīng)邊找課文中風(fēng)娃娃做了哪幾件事。同桌討論。反饋：課文讀完，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。師板書(shū)：1、吹大風(fēng)車2、吹帆船3、吹風(fēng)箏4、吹衣服、吹小樹(shù)指名答
3、品讀2、3自然段過(guò)渡：你們知道哪些是風(fēng)娃娃做的好事？請(qǐng)你在課文2、3自然段選擇最喜歡的一件事讀一讀。[應(yīng)讓學(xué)生有一定的自主性刪除2、3自然段的話，插入你最喜歡風(fēng)娃娃的哪一件好事隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3自然段]你們瞧（課件）這是什么？（大風(fēng)車）知道它是干什么用的嗎？我們的風(fēng)娃娃也看到了（課件出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）田里的風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？指導(dǎo)學(xué)生讀出慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子和水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學(xué)生理解斷斷續(xù)續(xù)，（畫(huà)一畫(huà)）[應(yīng)讓學(xué)生自覺(jué)感悟，師不要框死學(xué)生的思維，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：你可以用什么好辦法把他表示出來(lái)呢？]師可以范讀。評(píng)價(jià)：水流得真不暢快。（一會(huì)兒有一會(huì)兒沒(méi)有。）這時(shí)田里的秧苗會(huì)怎樣說(shuō)呢？風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)了，他來(lái)了。（課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）誰(shuí)來(lái)表演一下。我們?cè)賮?lái)讀一讀風(fēng)車怎么樣？（風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。）我們的風(fēng)娃娃來(lái)得真及時(shí)?。。ㄕn件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你們想這時(shí)秧苗會(huì)和風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？誰(shuí)能把高興地樣子讀出來(lái)。接著風(fēng)娃娃又來(lái)到哪兒？請(qǐng)你們讀一讀第3段。這會(huì)兒它是怎樣做好事的？你在第三自然段找到了嗎？[應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)]（他急忙跑過(guò)去對(duì)著帆船吹起來(lái)，船在水面上飛快的行駛。）理解“行駛”他干嘛這么著急呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。課文中哪兒告訴你了？理解“纖夫”（彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢）看到這樣的情景風(fēng)娃娃會(huì)怎么想？（風(fēng)娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。）請(qǐng)你們準(zhǔn)備一下。男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。學(xué)了這2個(gè)自然段你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是怎樣的一個(gè)娃娃?？墒呛髞?lái)風(fēng)娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。生：因?yàn)檫@些都是風(fēng)娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由讀指名讀看圖說(shuō)話指名說(shuō)齊讀指名讀，齊讀自由讀齊讀指名說(shuō)指名讀，齊讀自由讀，齊讀熱心樂(lè)于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀
4、鞏固生字剛才我們學(xué)習(xí)的課文中藏著好多生字娃娃老師現(xiàn)在就把他們請(qǐng)出來(lái)你認(rèn)識(shí)他就和他打聲招呼，這些生字你是怎樣記的？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)看。是不是都記住了？做走迷宮的識(shí)字游戲。指名讀，同桌互讀，正音。開(kāi)火車讀
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)我們來(lái)讀一讀這段話，大家發(fā)現(xiàn)今天要寫(xiě)的字嗎？你們覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？“表”怎樣記可以給它找好朋友嗎？書(shū)空，范寫(xiě)，巡視。指名說(shuō)書(shū)空書(shū)寫(xiě)
課后小記：
本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。
1、有一名學(xué)生在想像禾苗說(shuō)話時(shí)這樣說(shuō)：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。
2、當(dāng)我問(wèn)到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來(lái)用自己的話概括出來(lái)說(shuō)得很好，我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
風(fēng)娃娃教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“ 抽、續(xù)” 等12 個(gè)生字，初步掌握多音字“ 轉(zhuǎn)” 的兩種讀法。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“ 吸、汗、夫、示”4 個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 趣味識(shí)“風(fēng)”
1、（師）：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，看看哪位聰明的小朋友能猜出來(lái)。（ ppt 出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？
生：風(fēng)（教師相機(jī)板書(shū)“風(fēng)”）
師：今天我們請(qǐng)來(lái)了來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（ ppt 出示圖片：風(fēng)娃娃和圖片）誰(shuí)來(lái)叫叫他（生讀“風(fēng)娃娃”）（師：娃第二個(gè)要讀輕聲，聽(tīng)老師讀：風(fēng)娃娃，誰(shuí)再來(lái)試試；我們一起來(lái)……）
師：讓我們一起把他的名字寫(xiě)在黑板上吧。（教師板書(shū)完整） 師： 風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，要去幫人們做事， 讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真讀讀課文吧， 請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到 70 頁(yè)自由朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）
二、自由朗讀 趣味識(shí)字
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊，我們的風(fēng)娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)啦！認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀（生自由朗讀詞語(yǔ)）
師：誰(shuí)想要來(lái)當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。（師：小老師讀對(duì)的大家請(qǐng)跟他讀）
師：我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師：詞語(yǔ)寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：下面我們來(lái)開(kāi)小火車。（哪列火車最想開(kāi)？……）
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語(yǔ)寶寶成為好朋友了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃給大家?guī)?lái)了幾個(gè)字謎，這些字謎都是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看哪位同學(xué)最聰明。（ ppt 出示字謎）
三、深入課文 品讀“風(fēng)”的本領(lǐng)
師：我們同學(xué)們很厲害，我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大，他長(zhǎng)大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學(xué)們也可以借助書(shū)上的三幅圖畫(huà)觀察。（生回答）
師：根據(jù)學(xué)生的回答概括，教師相機(jī)出示五件事的卡片（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹(shù)）
師：我們的風(fēng)娃娃原來(lái)為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？
生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。
師：我們的風(fēng)娃娃做了好事，心里可開(kāi)心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。（生讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。
師：他讀得怎么樣？（生評(píng)）讓我們一起來(lái)讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：慢慢 斷斷續(xù)續(xù)）同學(xué)們，我們看，風(fēng)車轉(zhuǎn)的這么慢，如果你是風(fēng)娃娃看到這樣的情境心里會(huì)怎么想？
生：我會(huì)想：風(fēng)車轉(zhuǎn)的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
師：看到秧苗都快枯死了，我們的風(fēng)娃娃怎么做？
生：使勁吹氣。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）
師：你覺(jué)得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。（生：很用力；要先吸一口氣）
師：讓我們也一起來(lái)吹吹氣，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，讓水流的更快一點(diǎn)吧。
師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）
師：在我們風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）
師：同學(xué)們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
生：秧苗們會(huì)說(shuō)：……
師：風(fēng)娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來(lái)讀讀第二自然段吧。（同學(xué)們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，知道了好心又熱情的風(fēng)娃娃是怎么幫人們吹風(fēng)車的，做了好事，我們風(fēng)娃娃可高興了，他又來(lái)到了哪里？
生：小河邊。（師：出示第三段）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段，邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情？這本來(lái)是誰(shuí)在拉動(dòng)帆船的？（生：纖夫）
師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒(méi)有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號(hào)子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到纖夫的辛苦
師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時(shí)候他們心里會(huì)怎么想？
生：要是有誰(shuí)來(lái)幫幫我們就好了
師：是啊，這時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了，誰(shuí)來(lái)讀讀。（男女生讀）
生：讀
師：想想我們的纖夫會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話？
生：****
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事？
生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船
師：那你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？
生：善良、熱心助人
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì)怎么想呢？
生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請(qǐng)生讀）
師：那是不是真的像風(fēng)娃娃說(shuō)的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們來(lái)寫(xiě)字。
四、踏實(shí)指導(dǎo) 有效識(shí)字
教師通過(guò)有效指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，讓生先描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)，最后一個(gè)通過(guò)評(píng)價(jià)后再寫(xiě)，從而提高書(shū)寫(xiě)的有效性。
風(fēng)娃娃教案3
【設(shè)計(jì)理念】
?。薄⒄Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。
?。病ⅰ俺錆M情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂?！北驹O(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評(píng)選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夫”、“表”等８?jìng)€(gè)生字。
?。?、、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?。?、一個(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。
?。?、課件：５張：
?、棚L(fēng)娃娃的樣子
chouxu xu xi ji
?、瞥樯蟻?lái)、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)
⑶抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
?、日n文插和課文插
?、烧n文插
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)
?。薄⒉轮i語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
?。?、你們?cè)谏钪懈惺苓^(guò)怎樣的風(fēng)？
?。?、（出示課件⑴）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
?。?、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。
?。场⒂懻摻涣鳎?/p>
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
?。薄W(xué)習(xí)生詞：
師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）
?。?、認(rèn)讀生字：
師：生字寶寶離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）
?。?、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來(lái)了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說(shuō)了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
１、品讀１～３段，感受“快樂(lè)”：
⑴（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？
⑵用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。
?、钦故窘涣鳎耗憬o風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說(shuō)說(shuō)原因。
（生有的畫(huà)上，有的畫(huà)上∨，有的 畫(huà)上大拇哥，還有的畫(huà)上笑臉。）
?、茸钕矚g課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽(tīng)。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂(lè)”，并讀出“快樂(lè)”）
?、稍u(píng)選“最快樂(lè)的風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。
?。?、品讀４～８段，感受“傷心”：
⑴（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫(huà)×，有的畫(huà)哭臉）
?、菩〗M合作，練習(xí)讀４～８段，評(píng)選“最傷心風(fēng)娃娃”，戴上頭飾表演。
?。?、深入理解，發(fā)展語(yǔ)言：
瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？
五、小結(jié)
看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀課文
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
三、課外拓展（任選一樣）
１、背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
２、畫(huà)一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫(huà)。
?。?、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
?。保讹L(fēng)娃娃
?。ǜ吲d）
（傷心） 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)
風(fēng)娃娃教案4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
?。▽W(xué)生邊聽(tīng)邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問(wèn)。
c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
5、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
五、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。
六、談話。
（通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
說(shuō)一說(shuō)：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）
七、總結(jié)。
這個(gè)故事教育我們：
當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃幫小熊劃船；
風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏；
風(fēng)娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉；
風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。
風(fēng)娃娃教案5
【教材分析】
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【學(xué)生分析】
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。
明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、小組合作：
想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、放音樂(lè)：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
二、游戲識(shí)字
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋果，請(qǐng)找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅。
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
4、范寫(xiě)表字。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16 風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服、小樹(shù)
風(fēng)娃娃教案6
設(shè)計(jì)理念：
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂(lè)趣，充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“表示傷”三個(gè)生字，
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎激趣：
“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)?。◣熯厰⑹鲞叞瀹?huà)風(fēng)娃娃）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開(kāi)始了與風(fēng)娃娃的交流]
4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？
?。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求助信
親愛(ài)的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年x月xx日
（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]
1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧?。ㄉ杂勺x課文）
2．趣味識(shí)字
（1）摘智慧果
過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。
?。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開(kāi)心地跳入）
①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
②交流識(shí)記方法
（2）玩生字詞語(yǔ)魔方
?、賻熮D(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。
?、谒娜诵〗M在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。
③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫(xiě)著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：田野
吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊
推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
三、研讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1．自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2．結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟
①“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>
?、凇把砻绾茸懔怂?，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”
交流：
?。?）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）
（2）品讀句子②
讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！
來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]
（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。
1．分組合作學(xué)習(xí)
2．小組匯報(bào)
第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
?。?）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢?！币痪?，體會(huì)纖夫十分辛苦。
?。?）指導(dǎo)朗讀
?。?）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。
第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
?。?）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
?。?）理解“無(wú)影無(wú)蹤”
（3）如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀
四、明理小結(jié)
1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2．聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感謝信
親愛(ài)小朋友：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年9月12日
?。ㄉx風(fēng)娃娃的感謝信）
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣所在。]
五、寫(xiě)字教學(xué)
shānɡbiǎo shì
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。
2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫(xiě)了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)生字寶寶。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷、表示”。
4．學(xué)生練寫(xiě)
[在特殊的語(yǔ)境中開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
田野
吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊
推動(dòng)帆船
廣場(chǎng)
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
風(fēng)娃娃教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風(fēng)娃娃頭像。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，圖畫(huà)激趣。
1.直入課題，聽(tīng)風(fēng)聲，畫(huà)風(fēng)娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)，注重實(shí)效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書(shū)寫(xiě)。
三、自主研讀，個(gè)性積累。
1.風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說(shuō))你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛(ài)的詞語(yǔ)找出來(lái)做上記號(hào)，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
5.匯報(bào)交流，師伺機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：
?。?）說(shuō)到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)？
b.風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰(shuí)能把這種情景讀出來(lái)？（課件顯示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
（2）說(shuō)到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個(gè)詞里你能感受到什么？風(fēng)娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰(shuí)讀得最高興。
?。?）說(shuō)到“高興極了”：
a.誰(shuí)高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
d.滿懷對(duì)風(fēng)娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問(wèn)題，考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè)：
?。?）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)了什么？
a.課件顯示句子）認(rèn)真讀這句話，想想：你從這句話里感受到了什么？從哪些詞里感受到的？
b.指導(dǎo)朗讀。
?。?）風(fēng)娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
?。?）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野，自然過(guò)渡。
1.在生活中，風(fēng)娃娃還能幫人們?cè)S多好事。你知道他還做過(guò)什么好事呢？
2.聽(tīng)到你們夸獎(jiǎng)他，他有點(diǎn)得意了。誰(shuí)知道他這會(huì)兒想什么呢？從書(shū)里找一找，讀一讀。
六、圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又?jǐn)€足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫(huà)的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
?。?）什么是“責(zé)怪”？
?。?）平時(shí)你聽(tīng)到別人的責(zé)怪是什么心情？
?。?）風(fēng)娃娃這么努力，卻聽(tīng)到別人對(duì)他的責(zé)怪。那風(fēng)娃娃這時(shí)又會(huì)是什么心情呢？拿出小畫(huà)筆，在風(fēng)娃娃的頭像上添幾筆，畫(huà)出風(fēng)娃娃這時(shí)的心情。
?。?）展示圖畫(huà)并說(shuō)說(shuō)畫(huà)了個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃？為什么這樣畫(huà)？
?。?）風(fēng)娃娃怎么想呢？誰(shuí)來(lái)幫風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)謎呢？
七、總結(jié)回顧，點(diǎn)明主題。
1.從這個(gè)故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
風(fēng)娃娃教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語(yǔ)氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。
二、自主識(shí)字，探究合作
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流
?。ㄒ唬?、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
?。ǘ?、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見(jiàn)所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來(lái)的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了?！薄八麄儚澲瑓s走得很慢。”“風(fēng)娃娃想……只要有力氣就行。”
3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>
研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
四、評(píng)價(jià)感悟，拓展延伸
1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開(kāi)討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂(lè)唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？
風(fēng)娃娃教案9
一、唱歌導(dǎo)入
1、師：上課之前，讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大風(fēng)車插曲）。會(huì)唱的小朋友一起來(lái)吧！風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái)，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風(fēng)娃娃）
2、師：小朋友們把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。
二、轉(zhuǎn)風(fēng)車，識(shí)生字，寫(xiě)生字
1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動(dòng)的生字和風(fēng)車）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車轉(zhuǎn)）評(píng)價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)車。
3、誰(shuí)還來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的小朋友就一起來(lái)吧！
4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長(zhǎng)得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說(shuō)注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě)。（生評(píng)價(jià)）
7、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，教師下位巡看。
三、細(xì)讀課文，感悟
1、小朋友們，字寫(xiě)的這么好，相信讀課文也不在話下，讓我們端起書(shū)本讀讀課文吧！邊讀邊想，風(fēng)娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他高興，哪些是讓他傷心？
2、指名答，相機(jī)貼出高興的'風(fēng)娃娃
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見(jiàn)……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見(jiàn)這兒的水，一會(huì)有，一會(huì)兒（沒(méi)有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話嗎？
5、師領(lǐng)讀，在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快……（點(diǎn)課件）小秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情?。浚ǜ吲d、開(kāi)心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）
8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊著號(hào)子（師喊號(hào)子，學(xué)生體會(huì)）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎？
10、吹風(fēng)車，風(fēng)娃娃來(lái)了。（點(diǎn)課件）
11、我們?cè)僖淮蝸?lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè)好嗎？讀二、三自然段。
四、過(guò)渡
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的??？（指名答）
找到過(guò)渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節(jié)課接著來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧！
風(fēng)娃娃教案10
導(dǎo)言：
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了非?？蓯?ài)的風(fēng)娃娃，他最聽(tīng)媽媽的話了，有一天，媽媽說(shuō)：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！憧?，他來(lái)了——（貼圖）
1、請(qǐng)幾個(gè)小朋友和老師一起來(lái)講講這個(gè)故事，（抽生讀）
2、其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看圖一邊想：風(fēng)娃娃做了哪些事？（幻燈）
3、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
風(fēng)車轉(zhuǎn)
船帆起
（圖 ） 吹 風(fēng)箏跑
衣服掉
小樹(shù)斷
4、風(fēng)娃娃做了這么多事，哪些得到人們的感謝？哪些受到人么的責(zé)怪？
5、風(fēng)娃娃做的事人們有時(shí)感謝，有時(shí)責(zé)怪，他到底是怎樣做這些事的？讓我們先來(lái)讀一讀課文的第二自然段。（幻燈）
6、剛才，小朋友們讀的都很認(rèn)真，風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？做了什么？結(jié)果怎樣？能用朗讀來(lái)回答老師嗎？（師引讀）
引讀：
風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看到怎樣的景象？（讀）抽上來(lái)的水怎樣？（斷斷續(xù)續(xù)）看到這樣的景象，他是怎樣做的？（讀）怎樣吸氣？（深深的）怎樣吹？（使勁的）我們也來(lái)象風(fēng)娃娃那樣做一做。（生做動(dòng)作）你們這樣吹，風(fēng)車一定轉(zhuǎn)的很快，再來(lái)讀一讀這句話。（讀），好，讓我們用力，再讀一次。（讀）這時(shí)，風(fēng)車怎么樣？（讀）抽上來(lái)的水怎樣？（讀）看到這樣的情景大家高興嗎？（讀）
7、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀讀，待會(huì)兒比賽，看誰(shuí)讀的好。（生練讀）
8、抽生讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，。（意見(jiàn)或建議）
9、從你們的讀中讓我們感受到了風(fēng)娃娃在努力的為人們做好事，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
10、好可愛(ài)的風(fēng)娃娃，能和你的伙伴把風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車的情景演一演嗎？（分角色表演）
?。?）分角色練習(xí)：風(fēng)娃娃 風(fēng)車 秧苗 解說(shuō)員
?。?）抽一組表演。（生：意見(jiàn)或建議）
（3）師問(wèn)秧苗：你喝了水，感覺(jué)怎樣？你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
11、看到風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車、秧苗，你們想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
12、剛才，小朋友們用讀一讀，找一找的方法找到了風(fēng)娃娃怎么做這些事？結(jié)果怎樣的句子，然后用讀一讀，演一演的方式看到了一個(gè)好心又熱情的風(fēng)娃娃。（幻燈）
下面，請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯醋宰x建議。（幻燈）
13、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們先讀一讀，找一找。（生讀 找）
14、和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起選擇一件事來(lái)讀，可選——待會(huì)來(lái)匯報(bào)，可以用朗讀，也可以用表演的方式。（小組練習(xí)）
15、（幻燈）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？那一組匯報(bào)？用什么方式？
?。ㄐ〗M匯報(bào) ）
16、看到風(fēng)娃娃這樣賣力的做事，你又想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？（生說(shuō)）
17、風(fēng)娃娃到河邊幫助了纖夫，人們更喜歡他了 ，于是他又來(lái)到了廣場(chǎng)上，（幻燈）他是怎么作的？誰(shuí)匯報(bào)？（小組匯報(bào)讀 ）
18、風(fēng)娃娃吹跑了風(fēng)箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹(shù)，受到了人們的責(zé)怪。假如是你的——— 你怎么責(zé)怪？你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
19、你們說(shuō)了這么多好的建議和意見(jiàn)，風(fēng)娃娃聽(tīng)了一定很高興，其實(shí)，他一直都在認(rèn)真聽(tīng)著呢，他聽(tīng)了你們的建議，一定會(huì)做的更好，小朋友，請(qǐng)看：（幻燈）（ 想一想，和學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。再匯報(bào)。）
（1）風(fēng)娃娃又來(lái)到廣場(chǎng)上，看見(jiàn)——————，他—————————。
（2）風(fēng)娃娃來(lái)到院子里，看見(jiàn)————————，他——————————。
?。?）風(fēng)娃娃來(lái)到——————，看見(jiàn)——————，他————————。
20、是啊，得到你們的肯定和鼓勵(lì)，風(fēng)娃娃做的事更多了，請(qǐng)看：（影片：風(fēng)車田）
21、學(xué)了著這課文，老師也非常想當(dāng)可愛(ài)的風(fēng)娃娃，為人們做好事，老師把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，想讀一讀嗎？（幻燈）
22、同學(xué)們想當(dāng)風(fēng)娃娃嗎？把你的愿望也寫(xiě)下來(lái)吧。
風(fēng)娃娃教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“助、勁”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“田野、風(fēng)車”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)提示講故事，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人，做對(duì)別人有用的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法識(shí)字，能根據(jù)課后提示講述故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“車、得”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“田野、事情”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示謎語(yǔ)：
看不見(jiàn)來(lái)摸不到，
四面八方到處跑，
跑過(guò)江河水生波，
穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。
?。ù蛞蛔匀晃铮┲i底：風(fēng)
教師口述：
教師介紹：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，有一天，媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽(tīng)了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
?。ò鍟?shū)：24風(fēng)娃娃）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的教學(xué)中來(lái)?！?/p>
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
?。?）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
?、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。
?、谧R(shí)記生字
借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，如“嘩、秧”
與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。
借助詞語(yǔ)識(shí)記，如“使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形，也可換個(gè)語(yǔ)境，在新的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)識(shí)記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。
?。?）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌?dòng)表示手表表示示例搖擺擺動(dòng)翻滾翻身栽樹(shù)栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)
?。?）學(xué)習(xí)多音字：“勁（jìn jìng）”。
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風(fēng)車吹去。
在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個(gè)讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：
勁jìn（使勁）
jìng（蒼勁）
?、谧x一讀：
老師夸獎(jiǎng)我寫(xiě)的字蒼勁（jìng）有力。
?。?）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
?。?）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
斷斷續(xù)續(xù)消失的沒(méi)有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。
搖搖擺擺時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。
無(wú)影無(wú)蹤向相反的方向來(lái)回的移動(dòng)或變動(dòng)。
?。?）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，注意讀音和生字，多音字和詞語(yǔ)的解釋，使學(xué)生對(duì)文中的字詞掌握較為全面，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
車得秧苗汗場(chǎng)傷路
1、學(xué)生字
?。?）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
?。?）多元識(shí)字
形聲字構(gòu)字規(guī)律：“嘩秧”。
熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責(zé)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
?。ā懊纭?，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場(chǎng)傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
?。?）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場(chǎng)”并講述，學(xué)生練寫(xiě)。
“路”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，足字旁的第五筆橫寫(xiě)在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。
“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長(zhǎng)短比第一橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。
“場(chǎng)”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長(zhǎng)，兩撇基本平行。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫(xiě)字，先觀察，再在教師的范寫(xiě)下書(shū)空，然后練寫(xiě)。通過(guò)學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字能力、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣?！?/p>
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：
擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲
AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺
ABAC式：無(wú)影無(wú)蹤
2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
?。?）抽上來(lái)的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。
?。?）風(fēng)車被吹得（無(wú)影無(wú)蹤），孩子們傷心極了。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讓我們認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂(lè)于助人的小朋友。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（重點(diǎn)）
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、品讀釋疑
1、自由讀課文，你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？
?。ù碉L(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹(shù)）
2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)
自由讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？
?。?）風(fēng)娃娃首先來(lái)到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車）
出示句子：“風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！?/p>
實(shí)物演示：教師用往臉盆里倒水，一會(huì)兒倒出水，一會(huì)兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。
從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風(fēng)車自動(dòng)抽出來(lái)的水太少了。）
看到這個(gè)情景，風(fēng)做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>
“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？
?。ā吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。）
指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。
風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？
出示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。
這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
?。ㄟ@幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫(xiě)出水流得快，秧苗得到了滋潤(rùn)，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。）
（2）風(fēng)娃娃接著來(lái)到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）
出示句子：“風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，看見(jiàn)很多船工正拉著一條大船?！?/p>
船工是怎樣工作的？
出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢?！?/p>
找出船工用力拉船的動(dòng)詞，從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上，說(shuō)說(shuō)有什么好處？
?。ā皬潯薄傲鳌薄昂啊边@幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫(xiě)出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說(shuō)明需要風(fēng)娃娃的幫助。）
風(fēng)娃娃又是怎么做的？
出示：“他急忙跑過(guò)去，對(duì)照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來(lái)?！?/p>
纖夫們又是怎樣的？
出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！?/p>
仿寫(xiě)：_____________，一邊_______________，一邊___________________。
?。?）做了好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？
出示：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
這句話在文中起到什么作用？
（這是個(gè)過(guò)渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫(xiě)：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）
3、自由讀第5、6自然段，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？
?。L(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹(shù)折了……人們都責(zé)怪他。）
（1）風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？（廣場(chǎng)上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）
出示：“那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭?！?/p>
從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫(xiě)出了風(fēng)娃娃看見(jiàn)孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說(shuō)明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。）
想象一下，省略號(hào)省略了什么？寫(xiě)下來(lái)。
風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友眼睛都睜不開(kāi)了。
（2）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？
?。L(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒(méi)有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。）
出示：“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？”
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
?。L(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。）
（3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒(méi)有用？（吹風(fēng)車、吹帆船有用，吹風(fēng)箏、吹小樹(shù)、吹衣服沒(méi)有用，還有害處。）
如果想對(duì)人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對(duì)人們真的有幫助。）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>
三、課堂拓展
推薦閱讀《風(fēng)娃娃》
聽(tīng)讀《風(fēng)娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來(lái)，懂得要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
風(fēng)娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來(lái)了好處和壞處，受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會(huì)別人的需要，才能真正地幫到別人。
五、課堂小結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。
六、主題延伸
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？
風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
幫人們做事吹風(fēng)車——高興極了
吹帆船——得意
風(fēng)娃娃
做事情要考慮是否對(duì)別人真有好處
好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏
吹跑衣服
吹折小樹(shù)
課后反思
成功之處：
1、在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
2、本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
風(fēng)娃娃教案12
設(shè)計(jì)意圖：
風(fēng)，是一年四季孩子們天天都能感受到的一種自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)，所以孩子對(duì)風(fēng)有著很多的感性經(jīng)驗(yàn)。但他們對(duì)風(fēng)的形成、風(fēng)力的認(rèn)識(shí)并不很準(zhǔn)確，充滿新奇感。因此，雖然這是傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，但我認(rèn)為孩子們?nèi)杂斜匾骄亢驼J(rèn)識(shí)它。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，以常見(jiàn)的的自然現(xiàn)象“風(fēng)“為載體，通過(guò)提供豐富多樣，適宜的操作材料，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，主動(dòng)地探究，從而直觀、形象、生動(dòng)的獲得有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)探索操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。
2、 初步感受風(fēng)產(chǎn)生的原因，簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：通過(guò)探索操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：初步感受風(fēng)產(chǎn)生的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒感受過(guò)風(fēng)，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滾筒青蛙(鐵飲料罐外包上手工紙，手工紙上畫(huà)有青蛙)。
提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料（玩具電扇、扇子、圖書(shū)、報(bào)紙、盒子、盤子、各類彈性瓶子。風(fēng)車、打氣筒、針筒、塑料墊板等），風(fēng)與人們關(guān)系的PPT。記錄卡等
活動(dòng)過(guò)程：
回憶說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里
意圖：通過(guò)回憶，自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師：前幾天，老師請(qǐng)你們回家去尋找風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)你在哪里找到風(fēng)娃娃？
2、小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，風(fēng)吹來(lái)了時(shí)還可以聽(tīng)到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。
探索感受風(fēng)的產(chǎn)生
意圖：幼兒通過(guò)各種材料和用具嘗試制造風(fēng)。
1、介紹各種操作材料，提出要求。提問(wèn)：用老師給的各種材料和用具試一試怎樣變出風(fēng)娃娃？
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
3、小朋友，你用什么方法變出風(fēng)的？（師：邊總結(jié)變風(fēng)的方法邊出示記錄卡）
大班科學(xué)活動(dòng)：風(fēng)娃娃4、為什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？
5、小結(jié)：我們周圍到處都是空氣，當(dāng)我們扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
意圖：通過(guò)幼兒對(duì)風(fēng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，感知風(fēng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。
感知風(fēng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力
探究活動(dòng)一
1、出示（瓶子、嘴巴的圖片、KT板）
探究的問(wèn)題：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板讓“小青蛙”跑起來(lái)？
2、幼兒操作探索。
3、分享交流：你在讓“小青蛙”跑起來(lái)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)：用瓶子捏一捏，“小青蛙”沒(méi)有動(dòng)；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。
探究活動(dòng)二
1、探究的問(wèn)題：是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？
2、幼兒操作探索。
3、分享交流：你覺(jué)得是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？
4、小結(jié)：原來(lái)是風(fēng)的力量使“小青蛙”跑得這么快。風(fēng)大“小青蛙”就跑得快，風(fēng)小“小青蛙”就跑得慢。
5、游戲：趕小青蛙（鞏固經(jīng)驗(yàn)）
了解風(fēng)與人們的關(guān)系
意圖：簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
1、師：今天我們動(dòng)腦筋變出了風(fēng)，你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
2、幼兒觀看PPT，了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3、小結(jié)：原來(lái)，合適的風(fēng)可以幫助我們，而風(fēng)太大了，反而會(huì)帶來(lái)麻煩哦！
風(fēng)娃娃教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）
2、板書(shū)：風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
?。?）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
?。?）標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū)：（1）吹大風(fēng)車；（2）吹船帆；（3）吹風(fēng)箏；（4）吹衣服、吹小樹(shù)。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
?。?）做好事：第二、三自然段。
?。?）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
?。?）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？
（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
?。?）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）
教學(xué)反思：
今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，變換不同的教學(xué)手段，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來(lái)檢查字詞，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語(yǔ)時(shí)在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ)，讀懂句子。
2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書(shū)，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練，通過(guò)劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
不足之處：
1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí)，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說(shuō)句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，我又沒(méi)有把要求說(shuō)明白，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說(shuō)句子意思時(shí)采用的方法也不太對(duì)，我都是用“哪句話是寫(xiě)……”這種句式，給人的感覺(jué)就是在一個(gè)個(gè)地問(wèn)問(wèn)題，與原來(lái)的教學(xué)意圖不相符合。
2、朗讀訓(xùn)練沒(méi)有進(jìn)一步深入，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品讀感悟。
風(fēng)娃娃教案14
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)。總之，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。]
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：做好事板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
(2)研讀做壞事板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車 吹帆船 (可愛(ài))
好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹(shù) (傻氣)
風(fēng)娃娃教案15
教學(xué)目標(biāo)。
?。?、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
?。场⑼ㄟ^(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。
?。?、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
?。?、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
難點(diǎn)：了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
?。薄⒆杂勺x課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。
?。?、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
?。?、小組交流。
?。础z查學(xué)生生字的讀音。
?。?、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
７、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備。圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。略
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