《人的性別遺傳》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《人的性別遺傳》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《人的性別遺傳》教學設計1
一、基本說明
1模塊 初中生物
2年級 八年級
3所用教材版本 人民教育出版社
4所屬章節(jié) 第七單元第二章第四節(jié)
5學時數(shù) 45分鐘
二、教學設計
(一)教學目標：
知識目標
1.說明人的性別差異是由性染色體決定的.
2.能說出男女體細胞及生殖細胞中含有的染色體類型。
3.能解釋生男生女機會均等的原因。
能力目標
1.通過觀察男、女染色體排序圖，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力;通過課前調(diào)查學校性別的比例，以及課上“模擬生男生女的實驗”培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)記錄、統(tǒng)計、分析能力;
2.通過小組活動培養(yǎng)合作能力。
情感教育
1.通過調(diào)查活動和探究實驗提高學生的合作意識和團隊精神，以及實事求是的科學態(tài)度。
2.能科學的看待生男生女的問題，樹立男女平等的意識。
3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
(二)內(nèi)容分析：
1教材分析：
《人的性別遺傳》這節(jié)內(nèi)容來自人教版義務教育課程標準實驗教科書生物學八年級下冊第七單元第二章第四節(jié)。由于性別是一種特殊的性狀，生男生女的.奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學問題。
因此，八年級的學生對此有濃厚的興趣。學生以前學習過“人的生殖和發(fā)育”、“生物的遺傳”以及“基因在親子代間的傳遞”等知識，這對學習本課內(nèi)容會有幫助，但學生沒有學減數(shù)分裂等知識，所以有些內(nèi)容不宜講得過深。
另外，社會上一些人，尤其是農(nóng)村地區(qū)年齡較大的人，仍存在重男輕女的思想，部分學生有可能受到來自社會或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過這節(jié)課的學習，能讓學生科學地理解和正確對待生男生女的問題。
2教學重點：人的性別差異是由性染色體決定的。
難點：生男生女機會均等的原因。
3課前準備：
(1)提前一周布置讓學生調(diào)查本班、本年級和本學校的男女生比例。有條件的小組上網(wǎng)查閱我國人口普查的相關資料。
(2)圍棋子、紙盒等。
(三)學情分析：
初中學生對生男生女的奧秘有濃厚的興趣。教師要充分利用好這個積極因素，激發(fā)學生的求知欲。但生男生女又與很多社會問題有關，因此教師不僅要讓學生理解掌握本節(jié)課的知識，培養(yǎng)相關的技能和習慣，更重要的是要以此為契機，引導學生關注生活、關注社會，培養(yǎng)社會責任感。
(四)設計思路
首先,分析吃透教材，確立目標
本節(jié)內(nèi)容在之前三節(jié)學習的基礎上，從染色體入手，先解釋了學生關注的人類性別差異原因，然后讓學生理解生男生女機會均等的道理并科學的看待生男生女的問題。
因此，本節(jié)所要解決的問題有①人的性別差異是由什么決定的?②男女體細胞中的染色體以及精子和卵細胞中的染色體的類型有何區(qū)別?③生男生女到底是怎么回事?為什么生男生女機會均等?據(jù)此我確定了三個知識目標。
同時，教學不僅要滿足學生對“人的性別遺傳”的知識需求，還要通過教學中師生的互動過程，培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培養(yǎng)學生科學的思想觀念，并引導學生關注生活、關注社會，培養(yǎng)社會責任感。
《人的性別遺傳》教學設計2
一、知識目標
1、說明人的性別差異是由性染色體決定的
2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因
二、能力目標
使用圍棋子（或硬幣）探究生男生女幾率，學會模擬實驗
三、情感目標
確立用科學的態(tài)度看待生男生女問題，摒棄重男輕女的不良風氣
教學重點
1、說明人的性別差異是由性染色體決定的
2、理解生男生女機會均等的原因
教學難點
理解生男生女機會均等的原因
課前準備
圍棋子、印制統(tǒng)計表格，制作幻燈片
課時安排
1課時
教學過程
教學程序和內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
【新課導入】
提出問題：咱班里這些同學可以根據(jù)什么進行分類
說出分類的方式
引起學生對性別差異的注意
揭發(fā)一些重男輕女的不良風氣，請學生思考：這樣做有效嗎？符合科學規(guī)律嗎？
學生深思
激起對新知識的興趣
男女的某些性狀有所差異，性狀是由基因決定的，那男女細胞中遺傳因素會有差異嗎？
回答
奠定學習新知的基礎
【新課活動】
一、男女染色體的差別
指導閱讀課文p37第一段，了解科學家的發(fā)現(xiàn)。
獨自閱讀，合作歸納
開展自主學習，獲取新知識
體細胞中
男：22對+xy
女：22對+
請學生歸納出男女體細胞中性染色體的組合特點
表達交流
檢查閱讀歸納活動效果
展示男、女成對染色體幻燈片，要求同學1、找出性染色體，2、分出男、女排序圖，3、辨認出x、y染色體，
觀察，討論，推斷，形成結(jié)論
合作學習，提高學習能力
組織學生表達
小組派代表發(fā)表結(jié)論和理由
檢查合作學習效果
體細胞中異同點
同：22對常染色體、x染色體
異：男xy，女
總結(jié)
領會
形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)
提出問題：形成的生殖細胞中染色體的組合會是什么樣？
思考
舊知往新知的遷移
簡要復習舊知識啟發(fā)學生運用學過知識分析
作答，交流
【課堂操練】
展示練習題幻燈片
思考，作答
檢查學習效果
男、女體細胞中染色體的組成；
精子：22條+x或22條+y；
卵細胞：22條+x
總結(jié)，引入新知識點
思考
強化重點知識，并激發(fā)進一步學習的興趣
二、生男生女機會均等
【課堂操練】
1、生男生女機會均等
組織學生先獨立完成填充各自書中p38圖解
填圖，小組內(nèi)交流
自主合作學習，為模擬實驗做鋪墊
【課堂操練】
2、生男生女是由和卵細胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定
組織完成p39練習題1
練習
運用填圖時獲得知識
【科學探究】
模擬實驗：提出實驗要求和實驗輔導
聽講，觀察，用心體會
確保各組有序開展實驗
請組長領取實驗材料并按要求分工
分工
提高學生參與探究的積極性
巡視，糾正，輔導
合作探究，記錄數(shù)據(jù)
用科學態(tài)度理解生男生女的隨機性
收集各組數(shù)據(jù)
匯總數(shù)據(jù)報送
養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度
【課堂操練】
總結(jié)實驗結(jié)果，結(jié)合p39練習題2引導學生加深對生男生女機會均等的理解
在引導下對各范圍數(shù)據(jù)進行分析
樹立生男生女機會均等的科學態(tài)度
提出問題：當性別比例失調(diào)時，會產(chǎn)生什么后果？
小組討論
教育摒棄重男輕女的不良風氣
請學生發(fā)表觀點
代表發(fā)言
總結(jié)，結(jié)合39練習3
【課堂總結(jié)】
提問
回答
檢查課堂學習效果，形成系統(tǒng)知識體系，便于理解掌握
設疑：人的性別決定是否只與性染色體有關？
產(chǎn)生求知欲
激發(fā)學生拓寬知識
指導學生閱讀p39最后一段
閱讀
【布置作業(yè)】
1、復習本節(jié)知識，完成練習冊
2、有條件通過有關途徑獲得性別遺傳的更多知識
3、預習第五節(jié)
引導健康上網(wǎng)等
板書設計
第四節(jié) 人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
1、在體細胞中
男：22對+xy
女：22對+
2、在生殖細胞中
精子：22條+x或22條+y；
卵細胞：22條+x
二、生男生女機會均等
1、機會均等
2、是由和卵細胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定
【《人的性別遺傳》教學設計】相關文章：
