《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-05 15:11:52 教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。

　　2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　(一)談話引入

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

　　(二)板書課題

　　“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?

　　二、初讀課文,感知課文

　　(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

　　(二)放錄音,聽課文,感知課文

　　1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。

　　2、說說五壯士的英雄事跡。

　　3、課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?

　　(三)自學(xué)課文

　　1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。

　　2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。

　　3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

　　4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說段意。

　　5、學(xué)生自學(xué)課文。

　　6、分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況,練習(xí)說段意。

　　7、交流學(xué)習(xí)情況。

　　8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。

　　9、理解重點(diǎn)詞的意思。

　　10、畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

　　11、分段,說段意。(理清文章的敘述順序)

　　接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

　　(四)指名讀課文

　　1、思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?

　　2、哪些段落寫得詳,哪些段落寫得簡(jiǎn)略。

　　三、質(zhì)疑問難

　　四、作業(yè):朗讀課文

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　?。?、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

　?。?、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

　?。础⑹熳x成誦，能背誦課文第五段。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：上節(jié)課，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非常可貴的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

　?。ㄖ该f。）

　　好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入

　?。?、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。

　　２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

　　１、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。

　　出示讀書方法：

　　初讀想象畫面。

　?。?、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面：

　　下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

　　３、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

　　４、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。

　　出示讀書方法：

　　品讀體會(huì)感情。

　　５、指名讀感動(dòng)處：

　　劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。

　　出示：

　　“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

　　指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說？

　?。ㄖ该卮?，并再讀。）

　　教師指導(dǎo)：

　　同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來試試。

　　自由讀。

　?。ń處煷┎澹捍蠹易杂勺x書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

　　同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀。

　?。?、還有哪些感動(dòng)的地方？

　　出示：

　　“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

　?、?還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

　?、?此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

　?、?指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！

　　⑷ 齊讀：

　　經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

　?。?、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

　?。?、總結(jié)讀法：

　　學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

　?。ā俺踝x想象畫面──品讀體會(huì)感情”。）

　　三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

　　１、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

　?。?、指名讀讀感動(dòng)之處。

　?。?、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

　　出示：

　　“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

　?。?、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：

　　上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來讀一讀這幾句話。

　　教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

　?。ㄖ该x。）

　　教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。

　?。ㄖ该x。）

　　５、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

　?。?、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）。

　?。?、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

　?。?、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：

　　有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

　　（放音樂，出示掛圖。）

　?。埂⑽鍓咽侩m然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

　?。保?、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

　　（生讀，音樂起。）

　　１１、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　?。保病⑦@一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。

　?。▽W(xué)生練背。）

　　１３、指名背誦。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　?。?、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

　?。?、布置作業(yè)：

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　4、提高閱讀的速度。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

　　3、詞語(yǔ)解釋：

　　斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

　?。ㄈ┱?qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分?/p>

　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

　　板書小結(jié)：

　　第一部分（1）接受任務(wù)

　　第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

　　第三部分（3）把敵人引上絕路

　　第四部分（4—6）英勇殲敵

　　第五部分（7—10）壯烈跳崖

　?。ㄋ模┚毩?xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　3、提高閱讀的速度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，提出疑問。

　　1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的豪壯。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。

　　三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)

　　1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

　　2、投影出示學(xué)習(xí)要求：

　　小組學(xué)習(xí)要求：

　?。╨）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　?。?）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？

　?。?）有感情地讀一讀這些句子。

　　告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。

　　四、全班交流

　　在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：

　　1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

　　2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

　　五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

　　1、第一段

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

　　2、第二段

　　通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。

　　3、第三段

　　（1）投影填空：

　?。?）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么？

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、解決學(xué)生的提問。通過對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。

　　5、第四段

　?。?）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？” 抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。

　　指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀——自由讀——齊讀

　　6、第五段

　　（1）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

　?。?）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫的句子。

　?。?）為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

　　六、總結(jié)

　　1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。

　　2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

　　3、還有什么不懂的問題？

　　4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

　　頂峰殲敵

　　（搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲）

　　引上絕路

　　英勇跳崖勇敢頑強(qiáng)

　　不怕犧牲

　　誘敵上山

　　（沉著、吼、搶、全神貫注）

　　接受任務(wù)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　　2．帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　　3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　　4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　　2．師主持檢測(cè)：

　?、俾爩懀浩閸缟綕緳M七豎八

　?、诳匆馑紝懺~語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下

　　3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　　4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練。

　　1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?

　　2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)

　　3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用( )括出來。

　　4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?

　　(交流)① 猛地舉起

　?、?“同志們，用石頭砸!” (個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

　?、?句子對(duì)比；

　　(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　　(2)石頭向敵人頭上砸去。

　　(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)

　　④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?

　?、輲煟合氲竭@一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

　?、拗笇?dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

　　三、學(xué)第五段，以練激情。

　　1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

　　2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?

　　3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

　　4．(匯報(bào)交流)

　　①“勝利的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

　?、凇皩?duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

　　(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長(zhǎng))

　　③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

　　5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

　　6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

　　1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎?

　　課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　　2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

　?。?、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。

　　３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　電腦課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　?。薄⒁宰x為本，讀中悟情：

　　本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情xxxx的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

　?。?、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能：

　　在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

　?。?、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：

　?、?讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

　?、?挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：

　　如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰(shuí)來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖：

　　板書：

　　接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路。

　　涂紅課題中的“壯”字。）

　　二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、自學(xué)討論，理解課文

　?。?、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像１：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

　　生自由說師相機(jī)板書：

　　頂峰殲敵。

　?。病⒄n文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

　?。ǔ鍪咀詫W(xué)提示，女同學(xué)讀）

　　自學(xué)課文四、五兩部分：

　　⑴ 劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

　　⑵ 提出你不明白的問題。

　　在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。

　?。▽W(xué)生自學(xué)、討論。）

　?。?、檢查自學(xué)情況：

　?、?告訴老師，哪些語(yǔ)句讓你最受感動(dòng)？

　?、?說說看，為什么這些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)？

　?、?自由品讀，體味這些語(yǔ)句該怎樣讀才能讀出感情？

　?、?同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。

　?、?師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

　?、?還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

　　① 學(xué)生質(zhì)疑。

　?、?學(xué)生解疑。

　?、?播放錄像２：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）

　　師相機(jī)板書：

　　英勇跳崖。

　　⑶ 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國(guó)人民是──（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說的──（生齊讀最后一節(jié)）

　?、?是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮?。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！

　?。ㄉR讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。）

　　四、總結(jié)談話

　　狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國(guó)獻(xiàn)身的英雄們！

　　五、課堂練筆

　　請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

　　六、自由作業(yè)

　　學(xué)了課文，你們回去想做什么？

　　（生自由說。）

　　你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　4.能寫出指定詞語(yǔ)。

　　5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對(duì)他們熱愛人民、仇恨敵人，為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡(jiǎn)練的寫出課文的提綱。

　　學(xué)情分析：

　　課文所敘述的事件從時(shí)空上說，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法討論法

　　教學(xué)理念：

　　體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的偉大精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

　　2.板書課題

　　“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.預(yù)習(xí)課文

　　（1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。

　?。?）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫出你不理解的詞語(yǔ)。

　　（3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動(dòng)的句子。

　?。?）質(zhì)疑。

　　2.交流預(yù)習(xí)收獲

　?。?）讀生字，注意字形。

　?。?）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　?。?）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。

　　崎嶇：形容山路不平。

　　橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

　　居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。

　　山澗：山間的水溝。

　　粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

　　屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。

　　驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

　　氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

　　懸崖：高而陡的山崖。

　?。?）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

　　近義詞：

　　進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）

　　毅力（聳立）喜悅（快樂）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專心致志）

　　反義詞：

　　沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失?。?/p>

　　斬釘截鐵（猶豫不決）

　　形近字組詞：

　　寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

　　冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

　　崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

　　涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

　　（5）指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。

　?。?）質(zhì)疑，解決部分疑問。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　1.指名讀課文

　　2.思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課文，整體感知：

　　1.瀏覽課文寫了五壯士一件什么事？

　　2.交流

　　3.讀文，說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

　　二、細(xì)讀課文感悟精神

　?。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？畫下來，寫寫自己的感受。

　　（二）群體自學(xué)

　?。ㄈ┬〗M討論

　　（四）交流

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　（1）學(xué)生讀句子。

　?。?）投影填空：

　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　（3）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么？

　　（4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉？

　　“胡福才剛要擰開手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”

　?。?）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你會(huì)怎樣說？誰(shuí)來試試。

　　師范讀——自由讀——齊讀

　　出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?！?/p>

　　（1）此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

　?。ㄈ┻@一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

　　1.齊讀五段。

　　出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳?！?/p>

　?。?）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

　?。?）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫的句子。

　　3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

　　4.為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。（放電影）

　　5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　6.有語(yǔ)氣的讀出來。

　　7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些什么?先寫一寫。

　?。ㄋ模┐藭r(shí)，你對(duì)“壯士”有什么新的理解？

　?。ㄎ澹┢纷x課文，體會(huì)描寫人物的方法。

　　瀏覽課文，文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對(duì)敵人的恨）

　　總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　四、作業(yè)

　　1.有語(yǔ)氣的讀課文，背誦指定的段落。

　　2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　接受任務(wù)拖住敵人

　　狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地

　　堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河

　　英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞。

　　2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話復(fù)習(xí)引入。

　　昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？“壯”字是什意思？（板書：勇敢、不怕犧牲）請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌?，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子。

　?。?）寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）“！”說明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕犧牲）滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　?。?）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

　　2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　　3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??！真不愧為壯士！

　　4、小結(jié)：

　?。?）這段寫了什么？

　?。?）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　?。?）他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　　（4）這段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的`。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　?。?）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。（板書：搶、奪、舉）“搶”說明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

　?。?）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）

　　2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說明什么？

　　3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

　　4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　　5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰(shuí)？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

　　6、小結(jié)本段。

　?。?）主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

　?。?）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　四、學(xué)習(xí)第五段過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　　1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

　　2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句?！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

　　滲透學(xué)法：抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

　　3、齊讀第2句。“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　　4、班長(zhǎng)是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？

　　5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們?cè)鯓樱?/p>

　　6、扣“壯”。誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　　7、請(qǐng)聽聽吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

　　8、小結(jié)本段。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

　　2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？

　　3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　3．體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　4．提高閱讀的速度。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2．學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)：

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

　　3．板書課題

　　“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．預(yù)習(xí)課文

　?。?）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。

　?。?）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動(dòng)的句子。

　　（3）質(zhì)疑。

　　2．交流預(yù)習(xí)收獲

　　（1）讀生字組詞

　?。?）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　?。?）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。

　?。?）組詞：

　　寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

　　冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

　　崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

　　涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

　?。?）指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡。

　?。?）質(zhì)疑，解決部分疑問。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　1．指名讀課文

　　2．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　3．提高閱讀的速度。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．檢查生字新詞掌握情況。

　　2．感情朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

　　二、深入理解課文內(nèi)容

　　1．出示問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　?。?）課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”？

　?。?）他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

　?。?）讀讀最使你感動(dòng)的句段，談?wù)劯惺堋?/p>

　　2．分小組學(xué)習(xí)討論。

　　3．全班交流學(xué)習(xí)情況。

　?。?）讀原文。

　?。?）談感受，大家補(bǔ)充。

　?。?）感情朗讀。

　　4．有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，試著背誦。

　　三、總結(jié)全文

　　1．有感情地朗讀全文

　　2．邊讀邊思考：課文主要寫了什么事？表現(xiàn)了五壯士的什么精神？

　　3．總結(jié)中心。（板書：英勇頑強(qiáng)，勇于犧牲）

　　4．觀看情景朗讀，再次受到感染。

　　四、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　2．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)，越多越好。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒆x懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。

　?。?、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。

　?。?、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

　　【課時(shí)安排】

　?。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭示課題

　?。?、談話引入：

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的２２課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。

　?。病鍟n題：

　　“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

　　二、初讀課文，感知課文

　　１、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。

　　２、放錄音，聽課文，感知課文：

　?、?這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。

　?、?說說五壯士的英雄事跡。

　?、?課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

　?。?、自學(xué)課文：

　?、?投影表示自學(xué)要求，指名讀。

　　⑵ 讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

　　⑶ 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。

　?、?結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。

　?、?學(xué)生自學(xué)課文。

　?、?分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況，練習(xí)說段意。

　?、?交流學(xué)習(xí)情況。

　?、?指名讀準(zhǔn)生字的字音。

　?、?理解重點(diǎn)詞的意思。

　?、?畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。

　　⑾ 分段，說段意：

　?。ɡ砬逦恼碌臄⑹鲰樞颉＃?/p>

　　接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。

　　４、指名讀課文：

　?、?思考：

　　課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　?、?哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡(jiǎn)略。

　　三、質(zhì)疑問難

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　深入理解課文內(nèi)容：

　?。薄?fù)習(xí)提問：

　　課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　２、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

　　他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？

　?。?、自讀課文，討論交流。

　?。?、全班交流學(xué)習(xí)情況：

　　五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。

　?、?出示課文內(nèi)容，指名讀。

　?、?找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

　?、?同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

　　課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

　?、?討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

　　⑵ 出示課文內(nèi)容，指名讀。

　?、?說說自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

　?、?默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。

　?、?在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？

　?、?有感情地朗讀這一段。

　　五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯??！

　　⑴ 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

　　⑵ 討論回答：

　　說說“屹立“的意思。

　　五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

　　為什么說“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”

　　５、有感情地朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文

　　三、質(zhì)疑問難

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)要求】

　　１、掌握生字詞。

　?。病⒔Y(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。

　?。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄像帶、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話復(fù)習(xí)引入

　　昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？壯字是什意思？

　　板書：

　　勇敢、不怕犧牲。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　１、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子：

　　⑴寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？

　　走！（板書）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）

　　說明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？

　　斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？

　　（扣壯士──勇敢，不怕犧牲。）

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　　⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，為什么？

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

　?。?、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　?。?、扣壯：

　　生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??！真不愧為壯士！

　?。础⑿〗Y(jié)：

　?、胚@段寫了什么？

　?、票憩F(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　?、撬麄兊倪@種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　?、冗@段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　?。薄⑽鍓咽縼淼巾敺?，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　?、胚@時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：

　　板書：

　　搶、奪、舉。搶說明他動(dòng)作怎樣？（快）奪又說明他動(dòng)作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

　　⑵班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──

　?。R讀、導(dǎo)讀、引讀。）

　?。?、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說明什么？

　?。?、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

　?。?、扣壯：

　　手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　?。?、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰(shuí)？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

　?。丁⑿〗Y(jié)本段：

　?、胖饕獙懥耸裁矗勘憩F(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

　　⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？

　　（動(dòng)作、語(yǔ)言。）

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　?。?、放錄像并配音：

　　五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去

　　２、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：

　　屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？

　　滲透學(xué)法：

　　抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

　　３、齊讀第２句：

　　回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　?。?、班長(zhǎng)是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？

　　５、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們?cè)鯓樱?/p>

　　６、扣壯：

　　誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　?。?、請(qǐng)聽聽吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

　?。?、小結(jié)本段。

　　五、總結(jié)全文

　?。?、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

　　２、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？

　?。?、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

　?。?、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　?。场⒘私馑?、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　?。?、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。?、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　?。病熤鞒謾z測(cè)：

　?、?聽寫：

　　崎嶇、山澗、橫七豎八。

　?、?看意思寫詞語(yǔ)：

　　斬釘截鐵、居高臨下。

　　３、學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　　４、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練

　　１、（生自由讀４、６自然段）思考：

　　這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>

　?。?、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？

　?。ㄊ^砸。）

　?。?、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（）括出來。

　?。?、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：

　　課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？

　　交流：

　?、?猛地舉起。

　?、?“同志們，用石頭砸！”：

　?。▊€(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）

　?、?句子對(duì)比：

　?、?石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　?、?石頭向敵人頭上砸去：

　?。ㄗ杂勺x→比較不同→書上為什么用第一句。）

　?、?師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？

　　⑸ 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

　　⑹ 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。

　　三、學(xué)第五段。

　?。薄ⅲ◣熍錁贩蹲x）思考：

　　第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

　?。?、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？

　　３、師：請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

　?。?、匯報(bào)交流：

　?、?“勝利的喜悅”：

　　從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

　?。ㄔ僮x：輕緩、帶著眷戀。）

　?、?“對(duì)敵人的憎恨”：

　　從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？

　?。ɡ首x：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）

　?、?除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？

　?。ɡ斫狻跋嗬^”。）

　　五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？

　?。ㄏ嘈趴箲?zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）

　?。ɡ首x：注意重讀。）

　　５、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

　?。?、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　?。?、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？

　　課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　?。?、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)要求

　　1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者，為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不息”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、第二兩段。

　　第二課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)三、四、五三段，落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問題？

　　2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生回答，師述：這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示小黑板）你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方，說出來讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中共同討論。

　　二、分段感知教材，逐步達(dá)標(biāo)。

　?。ㄒ唬└兄滩牡谌?，完成思考練習(xí)1第1個(gè)問。

　　1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容，思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？動(dòng)手在書中做記號(hào)。

　　2、討論

　?。?）為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移？

　?。?）他們的態(tài)度如何？用“斬釘截鐵”造句。

　　（3）可以看出他們有什么樣的精神？

　　（二）感知教材第四段，完成思考，練習(xí)1第2個(gè)詞。

　　1、播放電影片段，這是課文哪一段內(nèi)容？

　　2、聽課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

　　3、討論。

　　（1）第四段前兩句寫什么，后幾句寫什么？

　?。?）劃出描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單說說詞的意思，可做動(dòng)作幫助理解。

　　（3）這段中哪些詞用得好，好在哪里。

　?。?）“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達(dá)效果有何不同。

　?。?）“石頭像雹子一樣”說明了什么？

　?。?）這段詳寫的是誰(shuí)？設(shè)疑全文哪幾段詳寫。

　?。ㄈ└兄滩牡跓o(wú)段，完成思考，練習(xí)1第3問。

　　1、播放電影片段，這是哪一段內(nèi)容，看完后有和感想。

　　2、出示課文投影，情感引讀。

　　3、老師在引讀中添加了哪幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)？

　　4、五壯士的英雄形象——頂天立地。

　　5、他們對(duì)人民——滿懷深情。

　　6、對(duì)敵人——無(wú)比輕蔑。

　　7、對(duì)死亡——視死如歸。

　　8、第五段中，哪些表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對(duì)黨和人民無(wú)限深情，對(duì)敵人無(wú)比蔑視，表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概？請(qǐng)?jiān)跁霞又靥?hào)，請(qǐng)一個(gè)在投影片上加。

　　9、結(jié)合插圖理解“屹立”。

　　10、比較“眺望”和“望望”。

　　11、再次進(jìn)行“情感引讀”。（根據(jù)第一次朗讀效果決定）

　　12、理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，并造句。

　　三、釋疑總結(jié)。

　　1、解決生提疑問。

　　2、填空。

　　五壯士_______人民，________敵人，為祖國(guó)為人民__________。

　　3、這三段中，詳寫了哪幾段，為什么要詳寫。

　　四、擴(kuò)展。

　　1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事，學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。

　　2、結(jié)合實(shí)際，談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　斬釘截鐵

　　熱血沸騰

　　搶奪插舉砸

　　屹立眺望望望縱身跳下昂首挺胸

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析：

　　在反復(fù)讀文后，依據(jù)課文內(nèi)容，我思考并寫了三首小詩(shī)。以饗共享。

　　七連六班五壯士，艱巨重任毅然接。

　　誘敵上山將敵阻，生死面前勇當(dāng)先。

　　魚水情深化智慧，勇殲眾敵心無(wú)怯。

　　跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。

　　七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無(wú)畏。

　　艱巨重任毅然接，魚水情深化智慧。

　　誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。

　　跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。

　　長(zhǎng)虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。

　　誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。

　　魚水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。

　　跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。

　　懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂。

　　《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩(shī)”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)，對(duì)敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

　　在細(xì)讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：⑴、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫五壯士“跳崖”的部分。⑵、理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

　　目標(biāo)有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。

　　二、教法、學(xué)法。

　　本節(jié)課中，我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書和品析詞句的方法進(jìn)行教學(xué)。有人說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！憋@然，此語(yǔ)凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個(gè)性鮮明的示范讀，有情語(yǔ)兼容的齊讀，還有個(gè)別讀，分角色讀等等。讀書，在語(yǔ)文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過讀來引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言文字淺層及背后的深刻，同時(shí)，又在讀中品，品中讀，來進(jìn)一步提高讀的能力與水平。品析詞句法，是教師在課堂教學(xué)中，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會(huì)文字的。”如此，文字得到了訓(xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語(yǔ)文，是為了什么？一句話，用語(yǔ)文，運(yùn)用來自生活的語(yǔ)言，同時(shí)，又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程。

　　我的課堂教學(xué)過程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié)：

　　㈠、三讀課題，初識(shí)“壯士”。

　　課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象，同時(shí)，步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫正確了。何為心到？即讀后有思考，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正體現(xiàn)了讀書的層次性，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地反復(fù)讀“無(wú)用”之書。

　?、妗⒄w讀文，誘啟情感。

　　學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對(duì)文章的整體感知，是十分必要的。假如課堂上沒有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完整的。實(shí)踐證明，沒有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個(gè)問題。如此安排，將會(huì)起到一石三“鳥”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時(shí)，實(shí)踐著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說內(nèi)心情感的同時(shí)，也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里究竟會(huì)是什么情感？我想，一定是充滿了對(duì)五壯士的敬與愛，對(duì)敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的，交融的。也就是說，學(xué)生對(duì)五壯士的敬與愛越深厚，對(duì)敵人的仇與恨則越入骨。換言之，學(xué)生之所以對(duì)敵人有著入骨的仇與恨，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五壯士有著深厚的敬與愛。

　?、纭W(xué)習(xí)“跳崖”，再識(shí)“壯士”。

　　之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”，是因?yàn)檫@部分是整個(gè)課文情感的高峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時(shí)，我也在思索著一個(gè)問題：“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識(shí)壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書外，還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過對(duì)關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！币痪洌瑒t抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無(wú)畏的革命英雄主義精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！币痪鋾r(shí)，抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞，在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑：透過“眺望”一詞，你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：喜悅）因什么而喜悅？再質(zhì)疑：透過“望望”一詞，你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言得到了積累，情感也自然得到了升華。

　?、?、學(xué)習(xí)“抉擇”，又識(shí)“壯士”。

　　試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外，還有哪一部分最為之感動(dòng)呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更安全些，卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后，體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！痹诰唧w引導(dǎo)體會(huì)時(shí)，重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來體會(huì)。在此，我曾換位思考，假如我是學(xué)生，思考：班長(zhǎng)言語(yǔ)中的一個(gè)“走”字，能體會(huì)到什么？反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)定，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對(duì)人民之深愛，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個(gè)“走”字，看似簡(jiǎn)單明快，但極為豐富。

　?、?、二次“痛殲”，直面“壯士”。

　　這兩個(gè)部分的內(nèi)容及方法的描寫上，有類似之處，都是通過五壯士的“壯舉”“壯言”來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒有變化就沒有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過程有變化，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書并把自己想象成其中的一位壯士；然后進(jìn)行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)?！安稍L”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒有，“采訪”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂趣。思考了，就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語(yǔ)文，老師收獲的是經(jīng)驗(yàn)。通過采訪五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬(wàn)變不離其宗。無(wú)論采訪哪一位“壯士”，他們的回答即使語(yǔ)言表述不一，但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對(duì)戰(zhàn)友與群眾的愛，同時(shí)充滿了對(duì)敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn)：即軍民魚水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚水情，手足情，仇恨情，都源于五壯士?jī)?nèi)心深處的那份真摯的愛國(guó)深情。

　　㈥、激“憤”發(fā)“仰”，敬仰“壯士”。

　　巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說下，我靜靜聆聽著，心中除了對(duì)日寇的仇恨，除了對(duì)死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒有了。日前，當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對(duì)日寇的仇恨和對(duì)為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫下了一首自由詩(shī)。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩(shī)，并朗誦給學(xué)生聽，以此，讓學(xué)生在情感上再次達(dá)到共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士，記住那千千萬(wàn)萬(wàn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的陣亡將士們。同時(shí)，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。

　　㈦、回歸課題，銘記“壯士”。

　　在即將結(jié)課時(shí)，我出示了本單元“日積月累”中描寫英雄人物的一組成語(yǔ)，同時(shí)，讓學(xué)生用這些詞去填空：（）的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來，這就是英雄呀！并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字，其實(shí)已包含了這些詞語(yǔ)的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來越高大。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　?。?、能力目標(biāo)：

　　理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

　?。?、德育目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

　　【教學(xué)媒體】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）

　　１、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

　　２、用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

　　３、概括學(xué)法：初讀想象畫面。

　?。础ⅰ绊敺鍤灁场钡挠捌仡?，激發(fā)感情：放影片。

　?。?、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

　　６、匯報(bào)：把你覺得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說說朗讀的體會(huì)。

　　７、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。

　　８、表演讀。

　?。?、小結(jié)學(xué)法：

　　初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情（找—品）。

　　三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）

　　１、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

　?、?分小組自讀第五段。

　?、?想象：

　　你好像看到了什么？

　?。病⑸杂蓞R報(bào)。

　?。场ⅰ坝⒂绿隆钡挠捌仡?。

　?。?、結(jié)合課文分組合作探究：

　?、?找：

　　哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？

　?、?品：

　　反復(fù)讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。

　?。怠z查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

　?。丁⑿〗Y(jié)：

　　五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說＿＿＿＿＿。

　?。贰⒈荣愖x。

　?。浮⑴錁纷x。

　?。埂⒎e累：

　　用什么方法快速地記下這一段。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

　　１、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？

　　２、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

　　五、情感升華，課堂延伸

　　提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

　　六、作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　?。玻病⒗茄郎轿鍓咽?/p>

　　頂峰殲敵

　　引上絕路

　　英勇跳崖

　　痛殲敵人

　　接受任務(wù)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

　?。?、有感情的朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影片、投影儀。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹背景

　?。?、談話導(dǎo)入，今天我們來學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書課題。

　?。?、簡(jiǎn)要介紹背景：

　　狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過程中發(fā)生的。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　?。?、默讀課文，思考（投影）：

　?、?七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？

　?、?為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

　?。?、指名回答后教師小結(jié)。

　?。?、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

　?。?、討論分段，歸納段意。

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　?。?、指名讀，思考：

　　五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

　?。?、自由讀，思考：

　　五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？