《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。
2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 揭示課題
(一)談話引入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
(二)板書課題
“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?
二、 初讀課文,感知課文
(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。
(二)放錄音,聽課文,感知課文
1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。
2、說說五壯士的英雄事跡。
3、課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?
(三)自學(xué)課文
1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。
2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。
4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說段意。
5、學(xué)生自學(xué)課文。
6、分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況,練習(xí)說段意。
7、交流學(xué)習(xí)情況。
8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。
9、理解重點(diǎn)詞的意思。
10、畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。
11、分段,說段意。(理清文章的敘述順序)
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖
(四)指名讀課文
1、思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?
2、哪些段落寫得詳,哪些段落寫得簡(jiǎn)略。
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè):朗讀課文
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、通過朗讀,了解五壯士的英勇豪邁,體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
?。?、注重讀書方法的指導(dǎo),運(yùn)用“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段,邊讀邊體會(huì)詞句的意思。
?。?、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情,重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段,提高朗讀水平。
?。础⑹熳x成誦,能背誦課文第五段。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過程】
課前談話:上節(jié)課,有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解,這是非常可貴的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?
?。ㄖ该f。)
好了,剛才同學(xué)們講了不少故事,不難看出,我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí),學(xué)知識(shí),我們就要像剛才這些同學(xué)一樣,平時(shí)注意多讀課外書籍,多注意積累,這樣才能多長(zhǎng)見識(shí)。那么有時(shí)間,老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
一、復(fù)習(xí)鞏固,簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入
?。?、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題,同上節(jié)課一樣,有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。(板書課題)同學(xué)們,你們看寫得怎樣?別人都說,顧老師的字寫得很好,但是你們知道嗎?顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫,我都是認(rèn)認(rèn)真真,一筆一畫地寫。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù),正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí),它們面前有兩條路,一條是通向連隊(duì)主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊(duì),可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕路,通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢?戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后,把敵人引上了絕路。(簡(jiǎn)筆畫)到了狼牙山頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
二、學(xué)習(xí)第四段,以情促讀,總結(jié)讀法
1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。
出示讀書方法:
初讀想象畫面。
?。?、學(xué)語(yǔ)文,就是要好好讀書,邊讀邊想想畫面:
下面,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍,其他的同學(xué)閉上眼,靜下心來,想一想,你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?
3、同學(xué)們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對(duì)了,只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。
4、下面,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍,然后告訴同學(xué)們,你讀到哪些地方最感動(dòng),可以把最受感動(dòng)的句子劃出來好好地品讀品讀,體會(huì)體會(huì)感情。
出示讀書方法:
品讀體會(huì)感情。
5、指名讀感動(dòng)處:
劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。
出示:
“他剛要擰開蓋子……同志們!用石頭砸!”
指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說?
?。ㄖ该卮?,并再讀。)
教師指導(dǎo):
同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉,面對(duì)著這樣的情景,你怎么讀?誰(shuí)來試試。
自由讀。
?。ń處煷┎澹捍蠹易杂勺x書的這段時(shí)間里,教室里只聽到瑯瑯書聲,大家專注的神情,讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動(dòng)。)
同學(xué)們想讀這句話嗎?把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀。
?。?、還有哪些感動(dòng)的地方?
出示:
“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”
?、?還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么?
?、?此時(shí),班長(zhǎng)馬寶玉,把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了,現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
?、?指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們,你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了,這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”,現(xiàn)在明白了吧!
⑷ 齊讀:
經(jīng)過這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說明什么了。
?。?、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情,帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈,仇視敵人,為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出來。
?。?、總結(jié)讀法:
學(xué)完第四段,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?
?。ā俺踝x想象畫面──品讀體會(huì)感情”。)
三、學(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟
1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。
?。?、指名讀讀感動(dòng)之處。
?。?、剛才,同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。
出示:
“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅?!?/p>
?。?、同學(xué)們,這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景:
上節(jié)課,有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖,你心里感覺到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態(tài)自若,顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子)對(duì)了,只要你心里明白就行了。下面,誰(shuí)愿意來讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo):五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友,對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。
?。ㄖ该x。)
教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人,你們已經(jīng)上當(dāng)了,我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧,你們還在向上爬,你們真可笑。五壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。
?。ㄖ该x。)
5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段,在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?
?。?、五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──(學(xué)生接讀),所以課文結(jié)尾說──(學(xué)生接讀)。
?。?、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?(指名說)對(duì)了,下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲,能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎?
?。?、這一段主要講了五壯士英勇跳崖:
有許多地方描寫得很感人,如何把它給讀出來呢?剛才同學(xué)們都做了嘗試,下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面,一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。
(放音樂,出示掛圖。)
?。埂⑽鍓咽侩m然跳下了萬(wàn)丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧!
?。保?、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答)看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜,想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情,帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。
(生讀,音樂起。)
11、歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
?。保病⑦@一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說能背下來了吧?是不是不相信自己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來。
?。▽W(xué)生練背。)
13、指名背誦。
四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課
?。?、本節(jié)課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法,希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。
?。?、布置作業(yè):
課后,請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。 背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文,理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:
?。ㄒ唬?dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事,今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀生字表中的生字,并組成詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么:寇尸 崖 豪
3、詞語(yǔ)解釋:
斬釘截鐵:比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。
驚天動(dòng)地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。
?。ㄈ┱?qǐng)你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?,可以分為幾部分?/p>
教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。
板書小結(jié):
第一部分(1)接受任務(wù)
第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人
第三部分(3)把敵人引上絕路
第四部分(4—6)英勇殲敵
第五部分(7—10)壯烈跳崖
?。ㄋ模┚毩?xí)朗讀課文,劃出不懂的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
3、提高閱讀的速度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文,背誦五壯士跳崖的部分。
教學(xué)難點(diǎn):
本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,提出疑問。
1、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(l)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。
(2)有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
三、確定重點(diǎn),小組自學(xué)
1、小組經(jīng)過討論,很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求:
小組學(xué)習(xí)要求:
?。╨)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
?。?)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?
?。?)有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評(píng)分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流
在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn):
1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言,充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個(gè)小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)
1、第一段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)五壯士的豪邁,此段以讀帶講??刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。
3、第三段
(1)投影填空:
?。?)填完后有語(yǔ)氣地讀一讀,說說你體會(huì)到了什么?
?。?)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問。通過對(duì)道路的選擇,體會(huì)五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無(wú)返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段
?。?)由學(xué)生的問題入手,“為什么用石頭砸?” 抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去?!弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
(2)指導(dǎo)朗讀
“同志們,用石頭砸!”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”,后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
6、第五段
(1)此段仍由學(xué)生的提問入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?!庇懈星榈乩首x這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?
?。?)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著( ),帶著( ),昂首挺胸,相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
?。?)為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句,概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題?
4、總結(jié)語(yǔ):歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分
頂峰殲敵
(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)
引上絕路
英勇跳崖勇敢頑強(qiáng)
不怕犧牲
誘敵上山
(沉著、吼、搶、全神貫注)
接受任務(wù)
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀、討論,認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁,體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2.帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情,重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段,提高朗讀水平。
3.了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4.理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行句子訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程
一、檢查宇詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師:昨天老師告訴大家,今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞,給大家一分鐘,再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ),并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
2.師主持檢測(cè):
?、俾爩懀浩閸缟綕緳M七豎八
?、诳匆馑紝懺~語(yǔ):斬釘截鐵居高臨下
3.學(xué)生自批、訂正,師反饋。
4.師:上節(jié)課,我們還給課文分了段,課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)四、五段,研究一個(gè)問題:第四、五段課文中,五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的,用我們有感情的朗讀,讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段,以情促練。
1.(生自由讀4、6自然段)思考:這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?
2.師:他們就是這樣,在頂峰英勇殲敵,與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中,寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)
3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中,哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文,一邊用( )括出來。
4.(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考:課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?
(交流)① 猛地舉起
?、?“同志們,用石頭砸!” (個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀)
?、?句子對(duì)比;
(1)石頭像雹子一樣,帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)
④師:五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起,狠狠地砸向敵人。此時(shí),他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?
?、輲煟合氲竭@一切,怒火在他們心中燃燒,他們決心用最原始的武器--石頭,向敵人討還血債,與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”,不僅把石頭寫活了,更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
?、拗笇?dǎo)朗讀;自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),“砸”前稍作停頓,“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段,以練激情。
1.(師配樂范讀)思考:第五段中,最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2.師;請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,自由讀讀第五段,想一想;五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?
3.師:請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本,模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話,從課文中找依據(jù),用“帶著……帶著……”試寫一句話。
4.(匯報(bào)交流)
①“勝利的喜悅”:從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了,為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀:輕緩、帶著眷戀)
?、凇皩?duì)敵人的憎恨”:從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀:“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力,末字處長(zhǎng))
③除了這兩個(gè)“帶著”,還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻,為什么能昂首挺胸,像沖鋒一樣,相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀:注意重讀)
5.學(xué)生校正、修改,并有感情地讀自己寫的句子。
6.師:五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了,中國(guó)人民是——的,所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀;高昂,讀出“驚天動(dòng)地,氣壯山河”的氣魄)
四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課。
1.學(xué)到這兒,五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里,課文是怎樣寫詳細(xì)的,大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”,以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書),以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2.下節(jié)課,我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。現(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,再來有感情地朗讀課文第五段;(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯歷史,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、理解課文四、五兩部分,了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡,學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
?。?、緊扣“壯”字,抓住重點(diǎn)詞句,通過有感情地朗讀,讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”,激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。
3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【課前準(zhǔn)備】
電腦課件。
【教學(xué)設(shè)想】
?。薄⒁宰x為本,讀中悟情:
本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情,以議悟情,以情xxxx的教學(xué)方法,讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀,使學(xué)生在讀中感受,讀中理解,最終達(dá)到感情朗讀,使情感升華。
?。?、重視自主學(xué)習(xí),激發(fā)主體潛能:
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面,讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文,從而更好地去感知課文、理解課文。
?。?、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,啟發(fā)合理想象:
?、?讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑,在讀書中解疑,師生交流共同解疑。
?、?挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力:
如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句,我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn):“想想看,五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅,此時(shí)他們心里會(huì)想些什么?”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分,誰(shuí)來說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
生自由說,師相機(jī)畫懸崖圖:
板書:
接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路。
涂紅課題中的“壯”字。)
二、 引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、自學(xué)討論,理解課文
?。?、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1:五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面),可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>
生自由說師相機(jī)板書:
頂峰殲敵。
?。病⒄n文又是怎么描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。
?。ǔ鍪咀詫W(xué)提示,女同學(xué)讀)
自學(xué)課文四、五兩部分:
⑴ 劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。
⑵ 提出你不明白的問題。
在自學(xué)的過程中,能獨(dú)立完成的,就獨(dú)立完成,如果有困難,可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。
?。▽W(xué)生自學(xué)、討論。)
?。?、檢查自學(xué)情況:
?、?告訴老師,哪些語(yǔ)句讓你最受感動(dòng)?
?、?說說看,為什么這些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)?
?、?自由品讀,體味這些語(yǔ)句該怎樣讀才能讀出感情?
?、?同桌對(duì)讀;師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn);生齊讀。
?、?師小結(jié):剛才我們抓住重點(diǎn)詞句,通過有感情地朗讀,理解了課文內(nèi)容,這是一種很好的閱讀方法。
?、?還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?/p>
① 學(xué)生質(zhì)疑。
?、?學(xué)生解疑。
?、?播放錄像2:五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面,(重點(diǎn)理解詞語(yǔ):堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河;理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)
師相機(jī)板書:
英勇跳崖。
⑶ 理解得真棒!五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了:中國(guó)人民是──(堅(jiān)強(qiáng)不屈的),正如課文結(jié)尾所說的──(生齊讀最后一節(jié))
?、?是呀,歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們?nèi)w起立,向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮?。ㄉ卸Y)讓我們捧起書本,再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧!
?。ㄉR讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。)
四、總結(jié)談話
狼牙山五壯士用自己的生命,譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,人民永遠(yuǎn)懷念為國(guó)獻(xiàn)身的英雄們!
五、課堂練筆
請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本,把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業(yè)
學(xué)了課文,你們回去想做什么?
(生自由說。)
你們的想法都很好,喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng),下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó),熱愛人民。仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字。
2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能寫出指定詞語(yǔ)。
5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡,對(duì)他們熱愛人民、仇恨敵人,為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn):
在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,正確、簡(jiǎn)練的寫出課文的提綱。
學(xué)情分析:
課文所敘述的事件從時(shí)空上說,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H,這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料,了解時(shí)代背景,以引起學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)方法:
自學(xué)法討論法
教學(xué)理念:
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,積極鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí),收集有關(guān)資料;投影。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.同學(xué)們,你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼,董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生的事跡。今天,我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。
2.板書課題
“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.預(yù)習(xí)課文
(1)學(xué)會(huì)生字新詞,從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。
?。?)讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,做到不丟字、不加字,標(biāo)畫出你不理解的詞語(yǔ)。
(3)再讀課文,想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的,課文是怎樣描寫五壯士跳崖的,畫出最使你感動(dòng)的句子。
?。?)質(zhì)疑。
2.交流預(yù)習(xí)收獲
?。?)讀生字,注意字形。
?。?)讀讀下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
?。?)交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。
崎嶇:形容山路不平。
橫七豎八:有橫的,有豎的,形容縱橫雜亂。
居高臨下:站在高處,俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。
山澗:山間的水溝。
粉身碎骨:身體被粉碎,形容死得很慘。
屹立:像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。
驚天動(dòng)地:驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。
氣壯山河:形容氣勢(shì)十分雄壯,可以使山河壯麗多彩。
斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。
豪邁:氣魄大;勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁,所以應(yīng)選氣魄大。
懸崖:高而陡的山崖。
?。?)結(jié)合詞義,區(qū)別近義同、反義詞、形近字。
近義詞:
進(jìn)犯(侵犯)崎嶇(坎坷)沸騰(鼎沸)依托(依靠)
毅力(聳立)喜悅(快樂)驚天動(dòng)地(地動(dòng)山搖)全神貫注(專心致志)
反義詞:
沉著(慌張)崎嶇(平坦)暴露(隱蔽)勝利(失?。?/p>
斬釘截鐵(猶豫不決)
形近字組詞:
寇()晉()揮()葛()尸()
冠()普()暉()藹()戶()
崖()斬()磨()豪()屈()
涯()嶄()魔()毫()掘()
(5)指名讀課文,說說五壯士的英雄事跡。
?。?)質(zhì)疑,解決部分疑問。
三、再讀課文,理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序記敘的?哪些段落比較詳細(xì),哪些段落比較簡(jiǎn)略?
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、引入課文,整體感知:
1.瀏覽課文寫了五壯士一件什么事?
2.交流
3.讀文,說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”?
二、細(xì)讀課文感悟精神
?。ㄒ唬┠x課文,邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的?哪些地方給你印象最深刻,使你最感動(dòng)?畫下來,寫寫自己的感受。
(二)群體自學(xué)
?。ㄈ┬〗M討論
(四)交流
重點(diǎn)指導(dǎo):
1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
(1)學(xué)生讀句子。
?。?)投影填空:
五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往(),走這條路可以(),意味著他們可以(),可是敵人跟在身后,容易();另一條是通向()。走上這條路就意味著()。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)()地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,()在班長(zhǎng)后面,他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
(3)填完后有語(yǔ)氣地讀一讀,說說你體會(huì)到了什么?
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
師小結(jié):在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無(wú)返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概,這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉?
“胡福才剛要擰開手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”
?。?)教師指導(dǎo):同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來,現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉,面對(duì)著這樣的情景,你會(huì)怎樣說?誰(shuí)來試試。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”,后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?!?/p>
(1)此時(shí),班長(zhǎng)馬寶玉,把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了,現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
?。ㄈ┻@一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情,帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈,仇視敵人,為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出來。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟
1.齊讀五段。
出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳?!?/p>
?。?)有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?
?。?)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(),帶著(),昂首挺胸,相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
3.五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──(學(xué)生接讀),所以課文結(jié)尾說──(學(xué)生接讀)
4.為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面,一起去感覺當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。(放電影)
5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!
6.有語(yǔ)氣的讀出來。
7.五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些什么?先寫一寫。
?。ㄋ模┐藭r(shí),你對(duì)“壯士”有什么新的理解?
?。ㄎ澹┢纷x課文,體會(huì)描寫人物的方法。
瀏覽課文,文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫了什么?共同體現(xiàn)了什么?(分別寫了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢,對(duì)敵人的恨)
總結(jié)語(yǔ):歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
四、作業(yè)
1.有語(yǔ)氣的讀課文,背誦指定的段落。
2.五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
板書設(shè)計(jì):
接受任務(wù)拖住敵人
狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地
堅(jiān)貞不屈不畏犧牲再入絕峰浴血奮戰(zhàn)氣壯山河
英勇跳崖壯烈獻(xiàn)身
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文,知道哪些材料是詳寫的,哪些材料是略寫的,作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,懂得一篇文章怎樣安排詳略,為什么要安排詳略。
教具準(zhǔn)備:錄像帶、小黑板
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)引入。
昨天,我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段,請(qǐng)讀一讀。另外,還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下,這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的?“壯”字是什意思?(板書:勇敢、不怕犧牲)請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌?,在學(xué)習(xí)一、二段時(shí),主要采取了哪兩種方法?(生答后出示小黑板)請(qǐng)齊讀。這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀第三段,用“”勾出直接寫五壯士的句子。
?。?)寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子?“走!”(板書)是人物的什么?語(yǔ)言(指小黑板)“!”說明什么?(班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷)還有哪個(gè)詞也可以看出了?“斬”怎樣理解?“截”是什么意思?整個(gè)詞呢?課文中指什么堅(jiān)決果斷?(把敵人引上絕路)“絕路”就是什么?(死路)班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路,說明他怎樣?(扣壯士——勇敢,不怕犧牲)滲透學(xué)法:從這里看出,理解成語(yǔ),要先弄清重點(diǎn)字的意思,再理解整個(gè)詞的意思,最后結(jié)合上下文深入理解。
?。?)寫戰(zhàn)士們是哪些句子?這兒為什么不逐個(gè)描寫?從哪個(gè)詞看出心情一致(熱心沸騰)從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致?(緊跟)(板書)刪掉“緊”也說得通,能否刪,為什么?滲透學(xué)法:從這里看出,理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路,難道他們面前只有絕路一條嗎?從哪個(gè)句子看出?
3、扣“壯”:生路就擺在戰(zhàn)士們面前;可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全,他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??!真不愧為壯士!
4、小結(jié):
?。?)這段寫了什么?
?。?)表現(xiàn)了五壯士怎樣?(勇敢)
?。?)他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的?(語(yǔ)言、動(dòng)作)
(4)這段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略?過渡:剛才我們主要采取了這兩種方法(指小黑板)學(xué)習(xí)的`。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、五壯士來到頂峰,居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(zhǎng)負(fù)傷,只剩下唯一的一顆手榴彈!
?。?)這時(shí),班長(zhǎng)是怎么做的?請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。(板書:搶、奪、舉)“搶”說明他動(dòng)作怎樣?(快)“奪”又說明他動(dòng)作怎樣?換“拿”好嗎?為什么?“舉”、“喊”都說明了什么?(很勇敢、很有力量)看插圖,誰(shuí)是班長(zhǎng)?你怎么看出的?
?。?)班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了,為什么動(dòng)作這樣快?力量這么大?所以,他高聲喊道一一(齊讀、導(dǎo)讀、引讀)
2、再看插圖,四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣?課文是怎樣寫的?請(qǐng)齊讀。(板書:像雹子)說明什么?
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著,當(dāng)又一群敵人上來時(shí),班長(zhǎng)是怎么做的?齊讀。
4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開了花,敵人血肉橫飛,我們一定會(huì)大聲喊道:打得——好!五位戰(zhàn)士真勇敢,不愧為是壯士。
5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外,還寫了誰(shuí)?是怎么寫的?為什么要寫敵人?
6、小結(jié)本段。
?。?)主要寫了什么?表現(xiàn)了五壯士怎樣?寫得詳還是略?
?。?)我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7(動(dòng)作、語(yǔ)言)
四、學(xué)習(xí)第五段過渡:唯一的武器都用上了,五壯士到了彈盡糧絕的地步,他們又是怎么做的?
1、放錄像并配音:五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰,血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅,他們昂首挺胸,眺望遠(yuǎn)方,邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請(qǐng)看課文,齊讀第一句?!耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞?能否換?為什么?“眺望”呢?
滲透學(xué)法:抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞,我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概,又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親,與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句。“回頭望望”含有什么意思?五壯士勝利完成了任務(wù),所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(zhǎng)是怎么說出這種喜悅的?指導(dǎo)讀。他是怎樣做的?“縱身”看出什么?
5、戰(zhàn)士們是怎么做的?說明他們?cè)鯓樱?/p>
6、扣“壯”。誰(shuí)不珍惜年輕的生命?可是,為了人民,為了黨,為了祖國(guó),五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉,他們崇高的精神,必將與日月同輝,與天地共存!
7、請(qǐng)聽聽吧,他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào),至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀,指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文。
1、全文主要寫什么?表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)?
2、這五段中,哪些段寫得詳哪些段寫得略?為什么這樣安排?
3、另外,我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3.體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4.提高閱讀的速度。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2.初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。
2.學(xué)生簡(jiǎn)單談感受,教師小結(jié):
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。
3.板書課題
“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.預(yù)習(xí)課文
?。?)學(xué)會(huì)生字新詞,從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。
?。?)讀一讀課文,想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的,課文是怎樣描寫五壯士跳崖的,畫出最使你感動(dòng)的句子。
(3)質(zhì)疑。
2.交流預(yù)習(xí)收獲
(1)讀生字組詞
?。?)讀讀下列詞語(yǔ):日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
?。?)注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。
?。?)組詞:
寇()晉()揮()葛()尸()
冠()普()暉()藹()戶()
崖()斬()磨()豪()屈()
涯()嶄()魔()毫()掘()
?。?)指名讀課文,說說五壯士的英雄事跡。
?。?)質(zhì)疑,解決部分疑問。
三、再讀課文,理清課文層次
1.指名讀課文
2.思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序記敘的?哪些段落比較詳細(xì),哪些段落比較簡(jiǎn)略?
接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3.提高閱讀的速度。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字新詞掌握情況。
2.感情朗讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?
二、深入理解課文內(nèi)容
1.出示問題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
?。?)課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”?
?。?)他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)?表現(xiàn)了他們的什么精神?
?。?)讀讀最使你感動(dòng)的句段,談?wù)劯惺堋?/p>
2.分小組學(xué)習(xí)討論。
3.全班交流學(xué)習(xí)情況。
?。?)讀原文。
?。?)談感受,大家補(bǔ)充。
?。?)感情朗讀。
4.有感情地朗讀五壯士跳崖的部分,試著背誦。
三、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文
2.邊讀邊思考:課文主要寫了什么事?表現(xiàn)了五壯士的什么精神?
3.總結(jié)中心。(板書:英勇頑強(qiáng),勇于犧牲)
4.觀看情景朗讀,再次受到感染。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2.搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ),越多越好。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒆x懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。
?。?、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。
?。?、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
【課時(shí)安排】
?。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題
?。?、談話引入:
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
?。病鍟n題:
“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?
二、初讀課文,感知課文
1、默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。
2、放錄音,聽課文,感知課文:
?、?這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。
?、?說說五壯士的英雄事跡。
?、?課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?
?。?、自學(xué)課文:
?、?投影表示自學(xué)要求,指名讀。
⑵ 讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。
⑶ 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。
?、?結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說段意。
?、?學(xué)生自學(xué)課文。
?、?分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語(yǔ)和分段情況,練習(xí)說段意。
?、?交流學(xué)習(xí)情況。
?、?指名讀準(zhǔn)生字的字音。
?、?理解重點(diǎn)詞的意思。
?、?畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。
⑾ 分段,說段意:
?。ɡ砬逦恼碌臄⑹鲰樞颉#?/p>
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。
4、指名讀課文:
?、?思考:
課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
?、?哪些段落寫得詳,哪些段落寫得簡(jiǎn)略。
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
深入理解課文內(nèi)容:
?。薄?fù)習(xí)提問:
課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序記敘的?哪些段落比較詳細(xì)?哪些段落比較簡(jiǎn)略?
2、出示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士?
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)?表現(xiàn)了他們的什么精神?
?。?、自讀課文,討論交流。
?。?、全班交流學(xué)習(xí)情況:
五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。
?、?出示課文內(nèi)容,指名讀。
?、?找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句,從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么?
?、?同學(xué)們帶著滿腔的仇恨,一起朗讀課文。
課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。
?、?討論回答:他們完成任務(wù)后,為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?
⑵ 出示課文內(nèi)容,指名讀。
?、?說說自己對(duì)這句話的理解,并談?wù)勛约旱母惺?/p>
課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵,沒有了子彈,他們就用石頭砸,更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。
?、?默讀課文,說說這一段先寫了什么?后寫了什么?分層。
?、?在峰頂殲敵是從幾方面來寫的?
?、?有感情地朗讀這一段。
五壯士最后英勇跳崖,這是多么悲壯??!
⑴ 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯?
⑵ 討論回答:
說說“屹立“的意思。
五壯士為什么“露出勝利的喜悅”?
為什么說“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河?”
5、有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)
朗讀課文。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
1、掌握生字詞。
?。病⒔Y(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文,知道哪些材料是詳寫的,哪些材料是略寫的,作者為什么要這樣安排。
?。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,懂得一篇文章怎樣安排詳略,為什么要安排詳略。
【教具準(zhǔn)備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話復(fù)習(xí)引入
昨天,我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段,請(qǐng)讀一讀。另外,還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下,這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的?壯字是什意思?
板書:
勇敢、不怕犧牲。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí),主要采取了哪兩種方法?(生答后出示小黑板)請(qǐng)齊讀。這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀第三段,用勾出直接寫五壯士的句子:
⑴寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子?
走!(板書)是人物的什么?語(yǔ)言(指小黑板)
說明什么?(班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷)還有哪個(gè)詞也可以看出了?
斬怎樣理解?截是什么意思?整個(gè)詞呢?課文中指什么堅(jiān)決果斷?(把敵人引上絕路)絕路就是什么?(死路)班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路,說明他怎樣?
(扣壯士──勇敢,不怕犧牲。)
滲透學(xué)法:從這里看出,理解成語(yǔ),要先弄清重點(diǎn)字的意思,再理解整個(gè)詞的意思,最后結(jié)合上下文深入理解。
⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子?這兒為什么不逐個(gè)描寫?從哪個(gè)詞看出心情一致(熱心沸騰)從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致?(緊跟)(板書)刪掉緊也說得通,能否刪,為什么?
滲透學(xué)法:從這里看出,理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
?。?、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路,難道他們面前只有絕路一條嗎?從哪個(gè)句子看出?
?。?、扣壯:
生路就擺在戰(zhàn)士們面前;可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全,他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??!真不愧為壯士!
?。础⑿〗Y(jié):
?、胚@段寫了什么?
?、票憩F(xiàn)了五壯士怎樣?(勇敢)
?、撬麄兊倪@種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的?(語(yǔ)言、動(dòng)作)
?、冗@段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略?過渡:剛才我們主要采取了這兩種方法(指小黑板)學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段
?。薄⑽鍓咽縼淼巾敺?,居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨??砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷,只剩下唯一的一顆手榴彈!
?、胚@時(shí),班長(zhǎng)是怎么做的?請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞:
板書:
搶、奪、舉。搶說明他動(dòng)作怎樣?(快)奪又說明他動(dòng)作怎樣?換拿好嗎?為什么?舉、喊都說明了什么?(很勇敢、很有力量)看插圖,誰(shuí)是班長(zhǎng)?你怎么看出的?
⑵班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了,為什么動(dòng)作這樣快?力量這么大?所以,他高聲喊道──
?。R讀、導(dǎo)讀、引讀。)
?。?、再看插圖,四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣?課文是怎樣寫的?請(qǐng)齊讀。(板書:像雹子)說明什么?
?。?、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著,當(dāng)又一群敵人上來時(shí),班長(zhǎng)是怎么做的?齊讀。
?。?、扣壯:
手榴彈在敵群中開了花,敵人血肉橫飛,我們一定會(huì)大聲喊道:打得──好!五位戰(zhàn)士真勇敢,不愧為是壯士。
?。?、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外,還寫了誰(shuí)?是怎么寫的?為什么要寫敵人?
?。丁⑿〗Y(jié)本段:
?、胖饕獙懥耸裁矗勘憩F(xiàn)了五壯士怎樣?寫得詳還是略?
⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)?
(動(dòng)作、語(yǔ)言。)
四、學(xué)習(xí)第五段
過渡:唯一的武器都用上了,五壯士到了彈盡糧絕的地步,他們又是怎么做的?
?。?、放錄像并配音:
五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰,血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅,他們昂首挺胸,眺望遠(yuǎn)方,邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去
2、請(qǐng)看課文,齊讀第一句:
屹立可換哪些詞?能否換?為什么?眺望呢?
滲透學(xué)法:
抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞,我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概,又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親,與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句:
回頭望望含有什么意思?五壯士勝利完成了任務(wù),所以臉上露出了勝利的喜悅。
?。?、班長(zhǎng)是怎么說出這種喜悅的?指導(dǎo)讀。他是怎樣做的?縱身看出什么?
5、戰(zhàn)士們是怎么做的?說明他們?cè)鯓樱?/p>
6、扣壯:
誰(shuí)不珍惜年輕的生命?可是,為了人民,為了黨,為了祖國(guó),五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉,他們崇高的精神,必將與日月同輝,與天地共存!
?。?、請(qǐng)聽聽吧,他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào),至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀,指導(dǎo)讀。引讀。
?。?、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文
?。?、全文主要寫什么?表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)?
2、這五段中,哪些段寫得詳哪些段寫得略?為什么這樣安排?
?。?、另外,我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀、討論,認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁,體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
?。?、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情,重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段,提高朗讀水平。
?。场⒘私馑?、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
?。?、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)行句子訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、檢查宇詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、師:昨天老師告訴大家,今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞,給大家一分鐘,再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ),并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
?。病熤鞒謾z測(cè):
?、?聽寫:
崎嶇、山澗、橫七豎八。
?、?看意思寫詞語(yǔ):
斬釘截鐵、居高臨下。
3、學(xué)生自批、訂正,師反饋。
4、師:上節(jié)課,我們還給課文分了段,課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)四、五段,研究一個(gè)問題:第四、五段課文中,五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的,用我們有感情的朗讀,讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段,以情促練
1、(生自由讀4、6自然段)思考:
這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>
?。?、師:他們就是這樣,在頂峰英勇殲敵,與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中,寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?
?。ㄊ^砸。)
?。?、(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中,哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文,一邊用( )括出來。
?。?、(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考:
課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?
交流:
?、?猛地舉起。
?、?“同志們,用石頭砸!”:
?。▊€(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一齊讀。)
?、?句子對(duì)比:
?、?石頭像雹子一樣,帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
?、?石頭向敵人頭上砸去:
?。ㄗ杂勺x→比較不同→書上為什么用第一句。)
?、?師:五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起,狠狠地砸向敵人。此時(shí),他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?
⑸ 師:想到這一切,怒火在他們心中燃燒,他們決心用最原始的武器──石頭,向敵人討還血債,與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”,不僅把石頭寫活了,更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
⑹ 指導(dǎo)朗讀:
自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),“砸”前稍作停頓,“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀。
三、學(xué)第五段。
?。薄ⅲ◣熍錁贩蹲x)思考:
第五段中,最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
?。?、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,自由讀讀第五段,想一想;五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?
3、師:請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本,模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話,從課文中找依據(jù),用“帶著……帶著……”試寫一句話。
?。?、匯報(bào)交流:
?、?“勝利的喜悅”:
從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了,為什么臉上還要露出勝利的喜悅?
?。ㄔ僮x:輕緩、帶著眷戀。)
?、?“對(duì)敵人的憎恨”:
從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
?。ɡ首x:“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力,末字處長(zhǎng))
?、?除了這兩個(gè)“帶著”,還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?
?。ɡ斫狻跋嗬^”。)
五壯士在生命的最后一刻,為什么能昂首挺胸,像沖鋒一樣,相繼跳崖?
?。ㄏ嘈趴箲?zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。)
?。ɡ首x:注意重讀。)
5、學(xué)生校正、修改,并有感情地讀自己寫的句子。
?。?、師:五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了,中國(guó)人民是──的,所以課文結(jié)尾說──(學(xué)生接讀)
?。ㄖ笇?dǎo)朗讀;高昂,讀出“驚天動(dòng)地,氣壯山河”的氣魄。)
四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課
?。?、學(xué)到這兒,五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里,課文是怎樣寫詳細(xì)的,大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”,以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書),以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
?。?、下節(jié)課,我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)?,F(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,再來有感情地朗讀課文第五段;(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯歷史,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇,壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者,為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要,有詳有略的寫法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不息”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。
三、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)完成任務(wù):學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一、第二兩段。
第二課時(shí)完成任務(wù):學(xué)習(xí)三、四、五三段,落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問題?
2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答,師述:這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示小黑板)你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方,說出來讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中共同討論。
二、分段感知教材,逐步達(dá)標(biāo)。
?。ㄒ唬└兄滩牡谌?,完成思考練習(xí)1第1個(gè)問。
1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容,思考:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?動(dòng)手在書中做記號(hào)。
2、討論
?。?)為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移?
?。?)他們的態(tài)度如何?用“斬釘截鐵”造句。
(3)可以看出他們有什么樣的精神?
(二)感知教材第四段,完成思考,練習(xí)1第2個(gè)詞。
1、播放電影片段,這是課文哪一段內(nèi)容?
2、聽課文朗讀,思考,向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
3、討論。
(1)第四段前兩句寫什么,后幾句寫什么?
?。?)劃出描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),并簡(jiǎn)單說說詞的意思,可做動(dòng)作幫助理解。
(3)這段中哪些詞用得好,好在哪里。
?。?)“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達(dá)效果有何不同。
?。?)“石頭像雹子一樣”說明了什么?
?。?)這段詳寫的是誰(shuí)?設(shè)疑全文哪幾段詳寫。
?。ㄈ└兄滩牡跓o(wú)段,完成思考,練習(xí)1第3問。
1、播放電影片段,這是哪一段內(nèi)容,看完后有和感想。
2、出示課文投影,情感引讀。
3、老師在引讀中添加了哪幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)?
4、五壯士的英雄形象——頂天立地。
5、他們對(duì)人民——滿懷深情。
6、對(duì)敵人——無(wú)比輕蔑。
7、對(duì)死亡——視死如歸。
8、第五段中,哪些表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)有力地描繪了五壯士地英雄形象,表象了他們對(duì)黨和人民無(wú)限深情,對(duì)敵人無(wú)比蔑視,表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概?請(qǐng)?jiān)跁霞又靥?hào),請(qǐng)一個(gè)在投影片上加。
9、結(jié)合插圖理解“屹立”。
10、比較“眺望”和“望望”。
11、再次進(jìn)行“情感引讀”。(根據(jù)第一次朗讀效果決定)
12、理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”,并造句。
三、釋疑總結(jié)。
1、解決生提疑問。
2、填空。
五壯士_______人民,________敵人,為祖國(guó)為人民__________。
3、這三段中,詳寫了哪幾段,為什么要詳寫。
四、擴(kuò)展。
1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事,學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。
2、結(jié)合實(shí)際,談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
板書設(shè)計(jì)
斬釘截鐵
熱血沸騰
搶 奪 插 舉 砸
屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析:
在反復(fù)讀文后,依據(jù)課文內(nèi)容,我思考并寫了三首小詩(shī)。以饗共享。
七連六班五壯士,艱巨重任毅然接。
誘敵上山將敵阻,生死面前勇當(dāng)先。
魚水情深化智慧,勇殲眾敵心無(wú)怯。
跳崖壯舉英雄堪,忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。
七連六班五戰(zhàn)士,生死面前顯無(wú)畏。
艱巨重任毅然接,魚水情深化智慧。
誘敵上山將敵阻,狼牙山上灑血淚。
跳崖壯舉謂英雄,中華兒女盡吾輩。
長(zhǎng)虹氣貫狼牙山,七連六班好兒男。
誘敵上山把敵殲,戰(zhàn)至最后一顆彈。
魚水手足化仇恨,視死如歸血猶殘。
跳崖壯舉謂英雄,倭寇不滅誓不還。
懸崖含笑一縱身,云天麗日憶忠魂。
《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩(shī)”都顯易地告訴我們:課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó),熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng),對(duì)敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑,人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼,英勇頑強(qiáng),寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨,忠于人民,忠于祖國(guó)的精神,已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。
在細(xì)讀并感悟文本后,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn):⑴、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫五壯士“跳崖”的部分。⑵、理解課文內(nèi)容,了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神,從中受到思想教育。
目標(biāo)有了,課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):即,有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦,進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。
二、教法、學(xué)法。
本節(jié)課中,我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書和品析詞句的方法進(jìn)行教學(xué)。有人說:“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀?!憋@然,此語(yǔ)凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性,尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言,我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀,有個(gè)性鮮明的示范讀,有情語(yǔ)兼容的齊讀,還有個(gè)別讀,分角色讀等等。讀書,在語(yǔ)文教學(xué)中,它既是一種手段,也是目的,即通過讀來引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言文字淺層及背后的深刻,同時(shí),又在讀中品,品中讀,來進(jìn)一步提高讀的能力與水平。品析詞句法,是教師在課堂教學(xué)中,落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此,在這一節(jié)課中,我先后多處緊扣關(guān)鍵句,并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書要學(xué)會(huì)用兩只眼睛,一只眼睛看到文字,做到字字入目;另一只眼睛看到文字背后,體會(huì)文字的。”如此,文字得到了訓(xùn)練,課文也讀“深”了,讀“透”了。學(xué)語(yǔ)文,是為了什么?一句話,用語(yǔ)文,運(yùn)用來自生活的語(yǔ)言,同時(shí),又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)法上,我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法,旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
我的課堂教學(xué)過程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié):
㈠、三讀課題,初識(shí)“壯士”。
課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題,目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象,同時(shí),步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問——即,得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到?即看準(zhǔn)了,寫正確了。何為心到?即讀后有思考,理解了再讀。又何為情到?即,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后,再帶著情感讀。如此,真正體現(xiàn)了讀書的層次性,而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地反復(fù)讀“無(wú)用”之書。
?、妗⒄w讀文,誘啟情感。
學(xué)習(xí)任何一篇課文,學(xué)生對(duì)文章的整體感知,是十分必要的。假如課堂上沒有整體感知的環(huán)節(jié),我認(rèn)為是不完整的。實(shí)踐證明,沒有學(xué)生充分地感知課文,就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié),我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生自由且充分地讀文,還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后,你心里是什么心情?”這樣一個(gè)問題。如此安排,將會(huì)起到一石三“鳥”之效。其一,學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上,感知了課文的大意。其二,學(xué)生在自由讀文的同時(shí),實(shí)踐著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書要求。其三,讀文后,學(xué)生在訴說內(nèi)心情感的同時(shí),也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想,學(xué)生心里究竟會(huì)是什么情感?我想,一定是充滿了對(duì)五壯士的敬與愛,對(duì)敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的,交融的。也就是說,學(xué)生對(duì)五壯士的敬與愛越深厚,對(duì)敵人的仇與恨則越入骨。換言之,學(xué)生之所以對(duì)敵人有著入骨的仇與恨,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五壯士有著深厚的敬與愛。
?、纭W(xué)習(xí)“跳崖”,再識(shí)“壯士”。
之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”,是因?yàn)檫@部分是整個(gè)課文情感的高峰。當(dāng)然,在解讀教材的同時(shí),我也在思索著一個(gè)問題:“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識(shí)壯士?”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書外,還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過對(duì)關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析,進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如,引導(dǎo)學(xué)生品讀“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳?!币痪洌瑒t抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語(yǔ),從中體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇恨,和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無(wú)畏的革命英雄主義精神。再如,引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅?!币痪鋾r(shí),抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞,在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑:透過“眺望”一詞,你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心?(生:喜悅)因什么而喜悅?再質(zhì)疑:透過“望望”一詞,你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心?(生:可笑)因什么而可笑?一步步地,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味,品后再讀。這樣,文字得到了訓(xùn)練,語(yǔ)感得到了培養(yǎng),語(yǔ)言得到了積累,情感也自然得到了升華。
?、?、學(xué)習(xí)“抉擇”,又識(shí)“壯士”。
試想,除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外,還有哪一部分最為之感動(dòng)呢?當(dāng)我反復(fù)讀文后,我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇,即擺在五壯士面前有兩條路:一為生路,一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走,可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更安全些,卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中,為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后,體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面?!痹诰唧w引導(dǎo)體會(huì)時(shí),重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來體會(huì)。在此,我曾換位思考,假如我是學(xué)生,思考:班長(zhǎng)言語(yǔ)中的一個(gè)“走”字,能體會(huì)到什么?反復(fù)品讀,細(xì)細(xì)琢磨,我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)定,是決定之果斷,是斗志之高昂,是對(duì)人民之深愛,是自我犧牲之壯舉。不言而喻,一個(gè)“走”字,看似簡(jiǎn)單明快,但極為豐富。
?、?、二次“痛殲”,直面“壯士”。
這兩個(gè)部分的內(nèi)容及方法的描寫上,有類似之處,都是通過五壯士的“壯舉”“壯言”來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白:沒有變化就沒有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過程有變化,我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書并把自己想象成其中的一位壯士;然后進(jìn)行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)?!安稍L”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒有,“采訪”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá),“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂趣。思考了,就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語(yǔ)文,老師收獲的是經(jīng)驗(yàn)。通過采訪五位壯士,讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬(wàn)變不離其宗。無(wú)論采訪哪一位“壯士”,他們的回答即使語(yǔ)言表述不一,但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對(duì)戰(zhàn)友與群眾的愛,同時(shí)充滿了對(duì)敵人的恨。這一切,將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn):即軍民魚水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚水情,手足情,仇恨情,都源于五壯士?jī)?nèi)心深處的那份真摯的愛國(guó)深情。
㈥、激“憤”發(fā)“仰”,敬仰“壯士”。
巧了,暑假里,我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說下,我靜靜聆聽著,心中除了對(duì)日寇的仇恨,除了對(duì)死去戰(zhàn)士的崇敬,其他任何雜念都沒有了。日前,當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課,并在反復(fù)讀文后,內(nèi)心對(duì)日寇的仇恨和對(duì)為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫下了一首自由詩(shī)。課堂上,我于這一環(huán)節(jié)出示詩(shī),并朗誦給學(xué)生聽,以此,讓學(xué)生在情感上再次達(dá)到共鳴。此舉,學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士,記住那千千萬(wàn)萬(wàn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的陣亡將士們。同時(shí),讓學(xué)生帶著這樣的情,這樣的愛,這樣的仇,這樣的恨,走出課堂,走向生活。
㈦、回歸課題,銘記“壯士”。
在即將結(jié)課時(shí),我出示了本單元“日積月累”中描寫英雄人物的一組成語(yǔ),同時(shí),讓學(xué)生用這些詞去填空:()的五壯士。在這一“填”一“讀”中,學(xué)生恍然明白,原來,這就是英雄呀!并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字,其實(shí)已包含了這些詞語(yǔ)的所有。不言而喻,“壯士”即英雄。瞬間,五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來越高大。
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、知識(shí)目標(biāo):
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。
?。?、能力目標(biāo):
理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
?。?、德育目標(biāo):
學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
【教學(xué)媒體】
課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
二、以情促讀,總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。)
1、指名朗讀,想象“五壯士的形象”。
2、用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法:初讀想象畫面。
?。础ⅰ绊敺鍤灁场钡挠捌仡?,激發(fā)感情:放影片。
?。?、自由讀,找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句,好好地品讀體會(huì),并作好筆注。
6、匯報(bào):把你覺得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀,并說說朗讀的體會(huì)。
7、概括學(xué)法:品讀體會(huì)感情。
8、表演讀。
?。?、小結(jié)學(xué)法:
初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情(找—品)。
三、運(yùn)用學(xué)法,讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。)
1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí):
?、?分小組自讀第五段。
?、?想象:
你好像看到了什么?
?。病⑸杂蓞R報(bào)。
?。场ⅰ坝⒂绿隆钡挠捌仡?。
?。?、結(jié)合課文分組合作探究:
?、?找:
哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?
?、?品:
反復(fù)讀,體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。
?。怠z查合作學(xué)習(xí)情況,反復(fù)品讀。
?。丁⑿〗Y(jié):
五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是____,所以課文結(jié)尾說_____。
?。贰⒈荣愖x。
?。浮⑴錁纷x。
?。埂⒎e累:
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全文
1、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?
2、學(xué)完這篇課文后,你有什么收獲?
五、情感升華,課堂延伸
提供網(wǎng)址,豐富課外知識(shí)。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文,你想給自己布置些什么作業(yè)?
【板書設(shè)計(jì)】
?。玻病⒗茄郎轿鍓咽?/p>
頂峰殲敵
引上絕路
英勇 跳崖
痛殲敵人
接受任務(wù)
《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇,壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。
?。?、有感情的朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、投影儀。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)要介紹背景
?。?、談話導(dǎo)入,今天我們來學(xué)習(xí)第22克《狼牙山五壯士》,并板書課題。
?。?、簡(jiǎn)要介紹背景:
狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。1941年的秋天,日軍糾集三四千人的兵力,進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū),由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了,所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力,這個(gè)連九十一團(tuán)七連,七連經(jīng)過一個(gè)月的英勇作戰(zhàn),給敵人沉重的打擊,但是由于敵我力量的懸殊,我軍決定轉(zhuǎn)移,由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù),《狼牙山五壯士》這一可歌可泣,傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過程中發(fā)生的。
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容
?。?、默讀課文,思考(投影):
?、?七連六班在什么情況下接受任務(wù)的?
?、?為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”,他們有那些勇敢豪邁的壯舉?
?。?、指名回答后教師小結(jié)。
?。?、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段,想:每一段主要講了什么?
?。?、討論分段,歸納段意。
三、深入理解課文內(nèi)容
?。?、指名讀,思考:
五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?
?。?、自由讀,思考:
五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的?
?、?五壯士各叫什么?他們?yōu)槭裁础坝捎?jì)劃”的把敵人引上山?“橫七豎八”是什么意思?這說明了什么?
?、?從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì)到什么?
⑶ 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
3、讀第三段,思考:
五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移?
討論:“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思?
?。础⒂脤W(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。
四、體會(huì)文章表達(dá)的思想
五、指導(dǎo)有感情的朗讀
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