《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-12-05 15:11:53 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情朗讀臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，體會人物性格特點。

　　2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓(xùn)練學(xué)生語感。

　　3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重點：通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風(fēng)的特點。

　　教學(xué)過程及設(shè)計意圖分析：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。

　　1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。

　?。?）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。

　?。?）他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……

　　【設(shè)計意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點句子概括主要內(nèi)容的能力】

　　2.根據(jù)以上三個句子完成填空。

　?。?）跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　?。?）衛(wèi)星跟蹤著臺風(fēng)。

　?。?）臺風(fēng)被

　　【設(shè)計意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合?！?/p>

　　二、深入學(xué)習(xí)臺風(fēng)和衛(wèi)星對話。

　?。ㄒ唬┑谝淮卫首x訓(xùn)練

　　1．整體出示兩個人物對話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。

　　臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

　　“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。

　　“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

　　“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。”臺風(fēng)有些泄氣了。

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

　　3．對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同。

　　臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！迸_風(fēng)有些泄氣了。

　　2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利。

　　【設(shè)計意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時了解課文主要內(nèi)容的切入點是不一樣的?！?/p>

　?。ǘ┑诙卫首x訓(xùn)練

　　1．標(biāo)出句子中的重點提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀。

　　臺風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

　　“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。

　　“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

　　“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！迸_風(fēng)有些泄氣了。

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

　　2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語，讀提示語中的重點詞語。

　　3．師生接讀。（師讀提示語中的重點詞語，生讀語言。）

　　4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。（學(xué)生自由練讀。）

　　【設(shè)計意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀，可以幫助孩子體會人物性格特點，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助?！?/p>

　?。ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練

　　1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話。

　　“你是誰？竟敢盯住我？”

　　“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

　　“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　“哼，我要把你甩掉！”

　　“想甩掉我？沒門兒！”

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！?/p>

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

　　2．指名學(xué)生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點提示語。

　　【設(shè)計意圖：去掉提示語，對話描寫更簡潔，并且提高了難度，方便檢驗上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時，使學(xué)生通過有重點的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點。】

　?。ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練

　　1．再次出現(xiàn)對話描寫，重點標(biāo)出幾個語氣助詞。

　　“你是誰？竟敢盯住我？”

　　“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

　　“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　“哼，我要把你甩掉！”

　　“想甩掉我？沒門兒！”

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！?/p>

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

　　2．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用。

　　3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點。

　　“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（評價語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星?。?/p>

　　“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風(fēng)確實很蠻橫?。?/p>

　　“哼，我要把你甩掉！”（評價語：狂妄的臺風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧。）

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊?！保ㄔu價語：聽！臺風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。）

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！保ㄔu價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪?。。?/p>

　　3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。（師板書：哈嘿嘿哼咦）

　　4．“臺風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對讀。

　　【設(shè)計意圖：這幾組對話中，語氣助詞很有特點，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備。】

　?。ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練

　　將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ?。（脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示）

　　1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示。

　　2、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對話。

　　3、同桌上臺表演對話。

　　【設(shè)計意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣?！?/p>

　　三、擴展訓(xùn)練

　　1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學(xué)生安靜觀察默讀。

　　【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)的動靜結(jié)合，學(xué)生們在反復(fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來思考、觀察?！?/p>

　　2．利用語氣助詞，說說自己的體會。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí)，加強了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。】

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計2

　　一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　1、板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）

　　2、課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。

　　3、說說你對題目的理解。生自由發(fā)言。

　　4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。

　　5、師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。

　　6、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　7、自由朗讀課文，要求讀正確。

　　8、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個自然段。

　　9、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。

　?。ㄏ刃〗M討論，交流朗讀思考的收獲。）

　　10、指名匯報自己的收獲。

　　二、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺風(fēng)的四次較量

　　1、讀議體會第一、二自然段

　?。?）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？

　?。?）學(xué)生討論交流回報

　　（3）你覺得臺風(fēng)怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風(fēng)的樣子的句子。

　?。?）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。

　?。?）分角色朗讀。

　　2、讀議體會第三、四自然段

　?。?）指名朗讀第三、四自然段。

　?。?）四人小組交流思考所得。

　?。?）指名匯報自己的收獲，、師點撥。

　?。?）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、讀議體會第五、六自然段。

　?。?）學(xué)生自學(xué)。

　?。?）師檢查點撥：

　　a、臺風(fēng)向大海深處奔去，奔的時間長了，他會感到有點“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。

　　b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（生自由發(fā)言）

　　c、臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風(fēng)？

　　d、請讀出相關(guān)的句子。

　　e、從這句話，你讀懂了什么？指名讀，表現(xiàn)出臺風(fēng)的瘋狂、可惡。

　　f、臺風(fēng)撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）

　　g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）

　　樹木——（生齊：撐牢了）

　　人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點也不驚慌）

　　能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句

　　人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。

　　h、師小結(jié)。

　?。?）指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、讀議體會第七、八自然段

　?。?）學(xué)生自讀，自學(xué)。

　?。?）檢查學(xué)生收獲。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、齊讀課文

　　6、師總結(jié)課文

　　三、作業(yè)：

　　課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺風(fēng)對人類造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　重點難點關(guān)鍵

　　1、通過理解衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話，深入地理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄像、投影片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個共同的名字：臺風(fēng)（板書）

　　2、想知道臺風(fēng)給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？

　　3、在科技越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因為臺風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（板書）

　　看錄象，說感受。初步體會臺風(fēng)的危害。

　　對于臺風(fēng)，學(xué)生沒有切身體會。通過觀看錄象，學(xué)生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。

　　二、精讀感悟

　　1、臺風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語。

　　2、衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤著臺風(fēng)，和臺風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。

　　3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。

　　4、學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)、點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對話。

　　1、自由讀課文，用“——-”劃出衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話。

　　2、同桌分角色讀對話，體會。

　　3、集體交流

　　4、練習(xí)分角色朗讀對話。

　　作者運用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨特作用。

　　三、總結(jié)課文

　　氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。

　　你想對第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？

　　通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。

　　四、拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。

　　課后找資料，開個衛(wèi)星介紹會，運用擬人的方法來介紹。

　　拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。

　　板書設(shè)計：

　　17、（時刻、緊緊）跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　　挑戰(zhàn)

　　臺風(fēng)——————衛(wèi)星

　　征服

　　（不可一世）（毫無懼色）

　?。ū┨缋祝ㄗ院溃?/p>

　　（垂頭喪氣）（始終如一）

　　學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重難點：

　　分角色朗讀課文；

　　通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。

　　2、提問：通過學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]

　　課文中，是誰跟蹤誰??？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]

　?。ò鍟号_風(fēng) 衛(wèi)星）

　　3、復(fù)習(xí)第一自然段：

　?。磮D1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風(fēng)啊?。ò鍟簝春荨⒖裢?/p>

　　但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！盷衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定?。。ò鍟鹤孕?、堅定）

　　打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。

　　4、設(shè)疑：見面之后，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　　二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

　　1、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風(fēng)的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。

　　2、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅定、自信。

　　三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　?。ㄒ唬┪覀儊砜吹谝换睾?，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？

　　1、指名讀，出示第3自然段

　?。?）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）

　?。?）是啊，臺風(fēng)如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚y怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風(fēng)此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）

　　（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀。

　?。?）你們覺得臺風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說]

　　（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）

　　你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]

　　（5）齊讀。

　　2、面對蠻橫無理的臺風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]

　　真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊。[生讀]

　　[生齊讀]

　　3、臺風(fēng)會善罷甘休嗎？臺風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風(fēng)更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]

　　4、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]

　　5、小結(jié)：這第一個回合，臺風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？[生說：臺風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛(wèi)星]

　　6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。

　?。ǘ┑谝换睾?，臺風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。第二回合呢？臺風(fēng)想了個什么招呢？你們找到哪些句子？

　　1、[生讀]出示第五自然段。臺風(fēng)想了哪一招？（板書：甩掉）

　　2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅決，跑得快）

　　[生讀] [生齊讀]

　　3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]

　　4、同學(xué)們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）

　　[生：無意中、仍然能去掉嗎？]

　　是啊，臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　[生讀] [生齊讀]

　　5、對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）

　　[生讀] [生齊讀]

　　6、哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。[生讀]

　　7、小結(jié)：第二回合中，臺風(fēng)對衛(wèi)星說[齊讀]，但是衛(wèi)星去嘲笑臺風(fēng)[齊讀]?？磥?，這第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。

　?。ㄈ┐蛞泊虿坏?，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？

　　1、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　?。?）指名讀。

　?。?）交流：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。

　　你覺得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）

　　什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]

　?。?）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]

　　（4）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）

　　臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）

　?。?）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]

　　2、但是結(jié)果怎樣呢？

　?。?）引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）

　　大家看，人們做好了充分的準(zhǔn)備。

　?。?）這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說有笑]

　　對，絲毫沒有把臺風(fēng)放在眼里。[生讀句]

　　3、臺風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢？

　?。?）（板書：及時報告）

　　原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)。

　?。?）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！自由讀

　　生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。

　?。?）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？

　　這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。（讀資料）

　?。?）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]

　　4、小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準(zhǔn)確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？

　　2、出示第八自然段。

　　（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。

　?。?）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？

　　如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？

　?。?）齊讀。

　　3、分角色朗讀。

　　五、拓展。

　　其實，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。

　　板書設(shè)計：

　　17 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　　臺風(fēng) 衛(wèi)星

　　兇狠、狂妄自信、堅定

　　猛撲不管用

　　甩掉沒門兒

　　撲向城市及時報告

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2．初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。

　　教學(xué)難點：識字寫字，讀通讀順課文。

　　教學(xué)過程：

　　課前預(yù)熱：

　　同學(xué)們你們喜歡看動畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎？請你仔細(xì)看認(rèn)真聽，看看你從中了解了哪些知識?。ㄓ^看科普片）

　　喜歡！說說看你都了解了哪些知識？

　　上課時間到了，我們先聊到這里。（上課）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。

　?。ò鍟n題）請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

　　2．生讀課題。一讀

　　這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀

　　3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）

　　師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）

　　4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？生回答

　　看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文

　　（一）自讀全文

　　初讀課文還有這樣一些要求。

　　自學(xué)要求：

　　1．讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　師：明白了嗎？好，開始！

　?。ǘ﹨R報交流

　　匯報一：生字

　　字音：

　　同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

　　（出示二類字）

　　誰先來讀讀這些綠線格里的字。

　　1.指名讀。

　　2.齊讀。

　?。ǔ鍪疽活愖郑?/p>

　　我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

　　1．同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請舉手。

　　2．現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些？

　　3．生匯報，師相機指導(dǎo)重點生字的讀音！（盯、瘋、吼）

　　4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來讀讀這些字！

　　5．增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！

　　匯報二：詞語

　　（1）讀詞語

　　生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎？先自己練練。

　　盯住監(jiān)視波浪滔滔

　　厲害狂怒暴跳如雷

　　泄氣驚慌談笑風(fēng)生

　　第一行：波浪滔滔

　　這個波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天啊！

　　第二行：暴跳如雷

　　想想詞語的意思你會讀得更好！誰再來？

　　第三行：指名讀、齊讀。

　　（2）寫字、默詞

　　光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！

　　訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。

　　準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！

　　跟蹤監(jiān)視默好了嗎？

　　增加點難度一次報三個詞仔細(xì)聽：

　　厲害狂怒泄氣

　　對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手！

　　師評：你們的聰明超出了我的想象！

　　師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？

　　生交流識記字形的好辦法。

　　訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。

　　看來你們識字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

　　這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！

　　師范寫：“監(jiān)”和“泄”

　　監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。

　　泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！

　　請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學(xué)寫得又快又好！

　　課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！

　　匯報三：課文

　　剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？

　　采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

　　第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。

　　第四節(jié) 指導(dǎo)重點詞語的朗讀。

　　“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。

　　第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

　　注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！

　　三、再讀課文，整體把握

　　課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)

　　課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找一找！

　　臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。（1----2）

　　臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

　　臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。（6---7）

　　臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小?。?）

　　第一句對應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話！

　　第二句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

　　你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ郑】纯凑l讀得好！感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！

　　第三句對應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了！

　　第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！

　　讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎？

　　為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？

　　能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說？

　　四、總結(jié)全文，

　　衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來！好，下課！

　　教學(xué)反思：

　　迎著初夏的氣息，懷著求知的渴望，年輕的我來到了美麗的黃海之濱——濱海。榮幸的是能有在濱海東坎實小的講臺上展現(xiàn)自己的機會,能在這里與大家交流的機會！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！

　　第一課時教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實：真實、樸實、扎實。他的話給我以啟迪！扎實、有效地讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識字，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意，應(yīng)當(dāng)是第一課時的教學(xué)追求。從這個角度來看，第一課時教學(xué)就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，學(xué)生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。

　　二、落實字詞教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字新詞，落實識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時的要務(wù)。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學(xué)抓細(xì)抓實。但在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點設(shè)計識字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。

　　三、有效感知文本。

　　課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在?！?/p>

　　四、設(shè)置閱讀懸念。

　　課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。

　　雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時目標(biāo)也不一樣，但第一課時都應(yīng)是真實、扎實、樸實的，都應(yīng)有扎實有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。

　　徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。

　　我想說：求知，往東坎實小處追尋！

　　敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見！

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　3、學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二、精讀課文。

　　(一）議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2、學(xué)生討論交流

　　3、練習(xí)有感情朗讀

　　（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3、指名小組分角色表演，師生評議。

　　4、全班分角色朗讀這2個自然段。

　　（三）議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2、檢查點撥

　?。?）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　?。?）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。

　?。?）人們的表現(xiàn)

　?。?）重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3、朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1、學(xué)生自讀

　　2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

　　3、有感情朗讀7，8自然段

　　三、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　?。ǖ诙n時）

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）

　　2、那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）

　　3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。

　　二、精讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

　　2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）

　　3、為什么你要時刻跟蹤臺風(fēng)？（生答）臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）

　　4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

　　（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）

　　2、理解臺風(fēng)說的話。

　?。?）對臺風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。

　?。?）誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

　　3、臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）

　　4、這時，臺風(fēng)又想出了什么辦法？

　?。?）生答，師板書：跳、撲。

　?。?）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

　　1、臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話。（生讀）說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。

　　2、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻。

　　3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”

　?。?）說說巨獸是什么樣？臺風(fēng)真瘋狂?。ò鍟函偪瘢?，齊讀第一句話。

　?。?）出示臺風(fēng)肆虐的畫面：對臺風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學(xué)生說說。

　　4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預(yù)防措施）

　　5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料?？梢?，小衛(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）

　　6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……

　　小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又

　　（四）拓展延伸

　　1、學(xué)到這里，臺風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

　　2、交流。

　　3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。

　　4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？

　　5、老師總結(jié)，推薦《中國表少年百科全書》

　　三：作業(yè)。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3.初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讀通全文，學(xué)會生字，理解詞義。

　　學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　激趣：

　　1、板書：跟蹤指名正音

　　想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng) —— 衛(wèi)星

　　3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

　　過渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知

　　二、初讀感知：

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語。

　　盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

　　狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生

　　舒展猛然港灣波浪滔滔

　　怒吼狂暴蹦跳猛撲過來

　　嘲笑瘋狂行蹤暴跳如雷

　　1、哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？

　　過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時還不明白，沒關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。

　　2、檢查課文朗讀。

　　二、精讀感悟

　?。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

　?。ǘ┙涣?。

　　（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

　　1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)

　　2、教師相機板書：時刻

　　3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：

　　盯哈監(jiān) 怒厲

　　吼設(shè)瘋牢泄

　　2、你有什么好辦法記住它們嗎？

　　3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

　　4、有什么需要老師幫助的嗎？

　　5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。

　　四、實踐應(yīng)用

　　1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。

　　2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　板書：17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　　時刻氣象衛(wèi)星

　　17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（第二課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容。

　　2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查生字，出示生字卡片。

　　2、聽寫詞語：

　　盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

　　狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生

　　3聽寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯誤。

　　表揚優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。

　　二、探究新知

　　學(xué)習(xí)課文

　　過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　1、提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

　　2、播放臺風(fēng)的影片或聲音資料。

　　3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　4、根據(jù)回答板書：偏偏愛

　　5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？

　　6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

　　7、過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？

　　你從哪里看出來的？

　　8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

　　教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？

　　根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉“無意”“仍然”。

　　2、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。

　　教師找一學(xué)生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”

　　出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的'口氣對他說。

　　3、提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

　　出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

　　1、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。播放臺風(fēng)肆虐的影像資料。

　　4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！?/p>

　　5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！

　　6、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

　　激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計8

　　設(shè)計說明：

　　本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時刻報告臺風(fēng)的動向，全心全意地為人類服務(wù)。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。所以，這節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強大的臺風(fēng)實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？

　　2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓我們再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想。

　　3、學(xué)生自讀課文，師巡視。

　　二、精讀感悟

　　過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖

　　臺風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機點撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點可能出現(xiàn)在：

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

　　1、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）

　　2、師生、生生分角色朗讀臺風(fēng)、衛(wèi)星的話。板書：時刻

　　3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

　　2、播放臺風(fēng)來臨的錄像。

　　3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　4、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　5、采訪形式指導(dǎo)個別朗讀。男、女生對讀。

　　過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

　　他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉“無意”“仍然”。

　　2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。

　　臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。

　　1、瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。

　　2、可是，面對如此瘋狂的臺風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請幾個同學(xué)來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請幾個同學(xué)來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學(xué)把目光投過來，認(rèn)真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問念詞的同學(xué)：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。他用上了“談笑風(fēng)生”這個詞說得很完整，誰再來說說。）

　　過渡：臺風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　1、課件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺風(fēng)來了，請做好準(zhǔn)備。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來的消息？當(dāng)知道臺風(fēng)要來時，人們會作些什么？

　　2、看來小衛(wèi)星確實應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，人們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）

　　過渡：這下臺風(fēng)可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，該收兵回營了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。）

　　1、那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？

　　2、，這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）

　　三、小結(jié)延伸：

　　1、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？

　　、2、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務(wù)，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）

　　四、分組朗讀，整理回歸

　　1、下面，請同學(xué)們再次回到故事中，小組同學(xué)分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風(fēng)說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）

　　2、師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧！（開頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。）

　　四、總結(jié)：你們表現(xiàn)得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！

　　五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

　　1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

　　2、、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。

　　福安實小語文組發(fā)表

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感情地朗讀課文。

　　2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。

　　3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。

　　教學(xué)重點：

　　了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點：

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀？（指名讀）

　　故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風(fēng)的特點生動地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、探究學(xué)習(xí)。

　?。ㄒ唬┲泵媾_風(fēng)。

　　1、快速瀏覽課文，找出描寫臺風(fēng)的句子，做上標(biāo)記。

　　2、再讀這些句子，想一想，臺風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說明理由。

　　3、討論交流。

　　巨大的臺風(fēng)

　　生讀文中的句子，教師補充相關(guān)資料。

　　狂暴的臺風(fēng)

　?。?）老師也找到了這樣兩句。

　　臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

　　臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　?、僮宰x這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？

　　相同：都寫出了臺風(fēng)的動作，表現(xiàn)了臺風(fēng)的狂暴。

　　不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運用了比喻的修辭方法。

　　②比賽讀。

　　③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風(fēng)？

　　積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。

　?。?）除了神態(tài)、動作描寫可以表現(xiàn)臺風(fēng)的特點，語言描寫也可以，而且更生動。

　　【出示】課文第三自然段。

　?、僮x出臺風(fēng)的狂怒，抓兩個標(biāo)點。

　?、谧x臺風(fēng)的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？

　　體會臺風(fēng)的可怕?！a充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺風(fēng)的可怕。

　　感受排比句的特點。

　　照樣子說話，加深對臺風(fēng)威力的認(rèn)識。

　　思維拓展：兔兒見我（），行人見我( )……

　　小結(jié)：由于作者抓住了臺風(fēng)的語言、動作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺風(fēng)可怕的形象。

　?。ǘ┳詫W(xué)衛(wèi)星。

　　1、用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點。

　　2、交流。

　　【出示】面對臺風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。

　?、偈裁唇小俺靶Α保繌倪@三個詞，你體會到什么？

　　②如果說臺風(fēng)的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。從標(biāo)點我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。

　?、壅l愿意來做個冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）

　　3、臺風(fēng)憤怒得失去了理智，不會思考。同學(xué)可不會這樣。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？

　　本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。

　　小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺風(fēng)，時刻跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的變化。

　　衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺風(fēng)無法影響。

　　氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風(fēng)的行蹤。

　　4、愛好科學(xué)的小朋友們也會進(jìn)行思考。你有哪些問題呢？

　　第一、第二代衛(wèi)星有什么特點？

　　衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？

　　衛(wèi)星怎樣跟蹤臺風(fēng)??？

　　點撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。聽了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個個小科學(xué)家正在成長。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學(xué)的奧妙。

　　三、鞏固延伸。

　　1、課上到這里即將結(jié)束。誰來幫老師總結(jié)一下這節(jié)課？可以從不同方面談?wù)勈斋@。

　　知識方面學(xué)習(xí)方法方面對科學(xué)的興趣等

　　2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢想》。

　　知道作者是誰嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識又打動人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。

　　板書設(shè)計：

　　追蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　　臺風(fēng) 衛(wèi)星

　　巨大可怕時刻跟蹤監(jiān)視報告

　　瘋狂冷靜自豪

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計10

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅?，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）

　　2、臺風(fēng)究竟是什么？（出示課件）

　　3、聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風(fēng)呢？

　　4、為了對付這兇惡的臺風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風(fēng)頭飾）

　　2、學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。

　　3、面對臺風(fēng)的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）

　　4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）

　　5、分角色朗讀。

　　6、簡介第三代氣象衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、臺風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風(fēng)的話，讀出臺風(fēng)的狂怒來。