黃果樹聽瀑教學設計
作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的黃果樹聽瀑教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黃果樹聽瀑教學設計1
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句段
2．通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生初步了解描寫聲音的方法，在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；
3．學習作者“移步換景”的寫作方法。
教學重點難點：
1、品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、聯(lián)系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。
教學準備：
1．指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料；
2．教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關數(shù)據，制作多媒體課件。
教學過程：
課前欣賞
一、以聽入題
1、今天，我們一起走近黃果樹瀑布，去聆聽這亞洲第一大瀑布的聲音。（板書課題）學生讀課題。
2、強調“聽”學生再讀課題。
二、梳理聽瀑
1、帶著你的想象，拿起課本到文中去聆聽瀑布的聲音。請按照自讀要求讀課文。
出示自讀要求：
?。?）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
?。?）課文按照什么順序，從哪些方面來寫瀑布的。
（3）畫出描寫瀑布聲音的句子。
2、交流
?。?）課文按照游覽的順序來寫的，寫了瀑布的聲音、形狀和作者的感受。
（2）找到描寫瀑布聲音的句子嗎？選擇一處聲音的句子讀給大家聽。
三、細讀品味
1、瀑布的聲音我們已經讀熟練了，讀準確了。這瀑布的聲音還需要我們去細細地聆聽，細細品味。
2、景區(qū)門口聽音。
出示第一自然段：車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
（1）指名讀
?。?）漸近漸響，你從哪兒地方體會到這聲音是漸近漸響的？微風拂過樹梢和潮水的聲音。
?。?）若微風拂過樹梢，這樣的聲音你聽到過嗎？那是怎樣的聲音？指名讀出來。
?。?）潮水般涌漫過來。潮水的聲音給人的感覺是怎樣的？指名，請你讀出來。
（5）讀到這里你發(fā)現(xiàn)這瀑布的聲音在？在變化，變得越來越響了，你能讀出這種感覺來嗎？你還從哪些詞語感到這聲音在變得越來越響了？
?。?）這一連串的動詞，越來越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來嗎？讓我們一起讀。
?。?）為什么在作者的筆下的瀑布聲音會如此美妙？
點明寫法，運用了比喻的手法。這里把瀑布的聲音比作成了什么呢？
3、自讀路上聽音、山徑聽音。
讓我們繼續(xù)聆聽，請你自己讀一讀，聽一聽，這兒也有音樂了嗎？這是怎樣的音樂？又運用了什么表達方式。
交流：
（1）指導理解響遏行云。響遏行云是什么意思，知道嗎？這個詞語出自于《列子？湯問》一書，書中寫到：“撫節(jié)而歌，聲振林木，響遏行云?！眰髡f古代有一個人唱歌非常好，他打著節(jié)拍，大聲歌唱。那歌聲振動樹林，高入云霄，甚至連天上浮動的白云也停下腳步來聆聽了。
?。?）這么一講，你覺得這瀑布的聲音還感覺怎么樣呢？令人震撼，令人陶醉。
?。?）路上聽音：大合奏，壯觀。
山徑聽音：優(yōu)美，壯觀。
?。?）點撥異同：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三個地方聽到的瀑布聲音特點都是不同的，但相同的是作者都運用了比喻的寫法。連起來讀一讀。那瀑聲，不，是音樂，聲聲入耳，簡直太奇妙了！
4、繼續(xù)前行，繼續(xù)聆聽，直至谷底。
?。?）此時這音樂落在我們的哪里？這是怎樣的音樂？自己讀一讀。又運用了哪些表達方式？寫上批注。
?。?）入身，入心，具有活力。請你讀出來。
?。?）再讀，此時此刻，我們心里有什么話想說？
5、怪不得作者第一句就說：——
五、仿寫瀑音
同學們，那黃果樹瀑布的瀑布聲音在作者的筆下變得那么豐富多彩，那么富有音樂美，給了我們那么多不同的感受。
在我們江西廬山也有瀑布，那就是廬山瀑布。
你能像作者那樣寫一寫我們廬山的瀑布呢？一句兩句都行。寫完后就站起來讀給大家聽。
寫，交流。
六、推薦閱讀
同學們，大自然還有著無窮的魅力，早在明代，著名的地理學家徐霞客就游歷了祖國的無數(shù)名山大川，他每游玩一個地方，都堅持把自己考察的收獲記錄下來。他寫下的游記有二百四十多萬字，可惜的是不少失散了。留下來的經過后人整理成書，就是著名的《徐霞客游記》。《徐霞客游記》中就有對黃果樹瀑布的描寫。同學們課后不妨去讀一讀這一本以日記體為主的中國地理名著，相信你一定會有更多的收獲。最后，老師把葉圣陶的《瀑布》送給大家：
黃果樹聽瀑教學設計2
一、談話
1.第一次跟大家一起來學習，老師帶來幾句詩，第一句誰來讀一讀?
留得枯荷聽雨聲 李商隱
聽鐘出長樂 白居易
聽詩靜夜分 杜甫
夜闌lán臥聽風吹雨 陸游
2.這4句詩都帶有哪個字，詩人善聽，這幾位詩人分別聽的是什么?
3.你還聽過哪些聲音呢?
二、引入聽瀑
今天我們要前往黃果樹去聽瀑布的聲音，板書課題。齊讀課題，這黃果樹瀑布可是我國第一大瀑布，想看一看嗎?
欣賞了黃果樹瀑布，你有什么感受呢?
三、梳理聽瀑
1.那我們就出發(fā)去聽瀑吧，請把書翻到157頁，大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，標上自然段序號，遇到不會讀的字，可以查一查字典，開始!5
2.同學們讀得非常投入，請大家看大屏幕，這些詞語你會讀了嗎?
出示：
機杼(zhù)打烊(yàng)凝神諦聽解釋“機杼”就是織布機
人喧馬嘯響遏行云訇(hōng)然作響(描寫聲音的)
指名讀，一起來讀
3.詞語讀得不錯，那么句子呢?誰來讀!
……溪上石/如蓮葉下覆，中剜(wān)三門……3
4.讀得真好，課文的題目是黃果樹聽瀑，那么哪些語句在寫“聽瀑”呢?請你默讀課文，快速劃出來。
交流，一下子就全梳理出來了，我們501班的同學真不簡單啊!
5.出示5個語段：那作者分別是在黃果樹的哪些地方“聽瀑”呢，請你再快速瀏覽這些語段，聯(lián)系整篇課文，按順序將地點填在助讀卡相應的方框上。
聽瀑的地點 比喻的聲音 聲音的特點
風景區(qū)門口
如雷轟鳴
交流，作者先是在風景區(qū)門口聽瀑，然后是透過樹隙，接著到哪里，再去?地點各有不同，你發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序來聽瀑的呢?(從遠到近)同學們，課文就是按照從遠到近的順序寫了“我”到黃果樹聽瀑。
四、自主聽瀑
我們先到風景區(qū)門口去聽瀑。
1.景區(qū)門口聽音。
出示第一自然段，指名讀：……車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
a 這里把瀑布的聲音比作成了什么呢?微風拂過樹梢和潮水的聲音。
b 若微風拂過樹梢，這樣的聲音你聽到過嗎?那是怎樣的聲音?指名讀出來。
c 潮水般涌漫過來。潮水的聲音給人的感覺是怎樣的?指名，請你讀出來。
d 讀到這里你發(fā)現(xiàn)這瀑布的聲音在?在變化，變得越來越響了，你能讀出這種感覺來嗎?
e 你還從那些詞語感到這聲音在變得越來越響了?
飄來，拂過，涌漫，蓋過，奔瀉。
這一連串的動詞，越來越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來嗎?讓我們一起讀。
f 讀著讀著，你感覺這瀑布聲音還帶給你一種怎樣的感覺?
變化，極富動感，美妙。了不起啊，連美妙也體會到了，這瀑布聲音簡直就是美妙的音樂了。
一起讀。
2.自讀透過樹隙和山徑聽音。
接下去，請大家自己透過樹隙和到山徑上去聽聽瀑布的聲音，這聲音又有什么不一樣呢，完成相對應的表格。
交流，出示學生完成的表格。
(1)透過樹隙去聽，除了壯觀，這聲音還有什么特點?讓我們理解一下“響遏行云”這個詞語。
a 指導理解響遏行云。響遏行云是什么意思，知道嗎?這個詞語出自于《列子·湯問》一書，書中寫到：“撫節(jié)而歌，聲振林木，響遏行云。”傳說古代有一個人唱歌非常好，他打著節(jié)拍，大聲歌唱。那歌聲振動樹林，高入云霄，甚至連天上浮動的白云也停下腳步來聆聽了。
b 這么一講，你覺得這瀑布的聲音還感覺怎么樣呢?令人震撼，令人陶醉。
(2)山徑聽音：優(yōu)美，壯觀。
(3)點撥異同：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三個地方聽到的瀑布聲音特點都是不同的，但相同的是作者都運用了比喻的寫法。
3.谷底聽音
讓我們漸行漸近，直達黃果樹瀑布。請你默讀第6、7兩個自然段，用橫線劃出作者所聽到，用波浪線劃出作者的聯(lián)想。
(1)交流：坐在谷底的巖石上，作者聽到怎樣的瀑聲?
聽著這瀑聲，作者產生了怎樣的聯(lián)想?誰來讀一讀。大家找對了嗎。
(2)請你自己反復地讀讀這兩段話，想一想，你此時心里是怎樣的感受?跟同桌交流一下。
(3)匯報點撥。
(4)讓我們一起也來聆聽這令人陶醉的瀑布聲，
就在這瀑布聲中，讓我們捧起書，一起合作著來讀一讀。引讀。
(5)黃果樹瀑布的聲音令我們陶醉其中，這所有的感受作者是通過聯(lián)想展現(xiàn)給大家的。
五、仿寫。
大自然的聲音好奇妙，請你選擇自己最熟悉的一種聲音，可以是聽雨的聲音，聽鐘的聲音，聽詩的聲音，聽風的聲音，也可以是其他聲音，用上我們今天我們學到的比喻或者聯(lián)想來寫一寫。先靜靜地想一想，再動筆。
留得枯荷聽雨聲 李商隱
聽鐘出長樂 白居易
聽詩靜夜分 杜甫
夜闌lán臥聽風吹雨 陸游
交流點評，我很欣賞你……
你這樣比喻，也讓我產生了無窮的聯(lián)想。
黃果樹聽瀑教學設計3
一、談話
第一次給501班的同學們一起來學習，我將帶大家前往一個地方，它有一個美麗的名字叫黃果樹，說到黃果樹，你一定知道我們要去?是的，著名的黃果樹瀑布，很想見一見吧。那好，先大飽一下大家的眼福。
視頻呈現(xiàn)。黃果樹瀑布在貴州省，是中國的第一大瀑布，是世界上最壯觀最寬闊的瀑布之一。
師：面對著黃果樹大瀑布，你最想說什么呢?
(板書，讀課題)
二、初讀
今天這節(jié)課我們可不一樣哦，我們是去聆聽黃果樹瀑布的聲音。齊讀課題，請大家把書翻到157頁，大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
在課文中，有一處地方特別難讀，請你先試著讀一讀：
當年徐霞客描寫道：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，葉剜三門，水由葉上漫頂而下。”描寫得準確形象，不得不令我們嘆服。
讀得很流暢，而且還讀出了瀑布的壯觀，令人佩服哇!
對于徐霞客大家有了解的嗎?(是明代的一位地理學家和旅行家，他一生游遍了祖國的名山大川，并寫下了兩百多萬字的'游記)
不簡單，你的知識好淵博啊，這段話，是徐霞客描寫的是黃果樹瀑布的形狀，但我們全篇課文重點寫的是黃果樹瀑布的聲音。
三、初聽瀑音
好，請一位同學讀一讀這些描寫瀑布聲音的詞語。
漸近漸響
響遏行云
震蕩回響
如雷轟鳴
訇然作響
1.這瀑聲同樣是那么壯觀，請輕聲讀課文，我們是在黃果樹的哪些地方聽瀑呢?劃出有關“聽瀑”語句。
2.交流語句。這漸近漸響的瀑聲是在哪里聽到的?補充板書。
漸近漸響 風景區(qū)門口
響遏行云 路上
震蕩回響 山徑 移步換音
如雷轟鳴 谷底
訇然作響 谷底
3.出示所有語段，讓我們連起來讀，引讀。
4.點出“移步換音”。
此時，或許大家已經感覺到，聽瀑的地點不同，聽到的瀑布聲音，也不同，這種寫作方法叫“移步換**”，這里我們暫且稱為“移步換音”。請問你叫什么名字?****，真不簡單啊，非常有創(chuàng)意，有詩意，課文就是按照這樣的寫法把整篇文章串起來的。
四、細聽瀑音
瀑布的聲音我們已經讀熟練了，讀準確了。這瀑布的聲音還需要我們去細細地聆聽，去欣賞。
1. 景區(qū)門口聽音。
出示第一自然段，指名讀：……車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
A漸近漸響，你從哪兒地方體會到這聲音是漸近漸響的?若微風拂過樹梢，微風拂過樹梢給人感覺是?
潮水般涌漫過來。潮水的聲音給人感覺是?
請你讀出來。
B你還從哪兒體會到這聲音是漸近漸響的?請你圈出來。
飄來，拂過，涌漫，蓋過，奔瀉。
這一連串的動詞，越來越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來嗎?讓我們一起讀。
C讀著讀著，你感覺這瀑布聲音帶給你一種怎樣的感覺?
變化，極富動感，美妙。了不起啊，連美妙也體會到了，這瀑布聲音簡直就是美妙的音樂了。
一起讀。
D為什么在作者的筆下的瀑布聲音會如此美妙?
點明寫法，運用了比喻的表達方式。
2. 自讀路上聽音和山徑聽音。
讓我們繼續(xù)聆聽，請你自己讀一讀，聽一聽，這兒也有音樂了嗎?這是怎樣的音樂?又運用了什么表達方式。并寫上批注。
交流：
路上聽音：大合奏，壯觀。
山徑聽音：優(yōu)美，壯觀
指導理解響遏行云。響遏行云是什么意思，知道嗎?這個詞語出自于《列子·湯問》一書，書中寫到：“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云?！敝v的是一位叫秦青的人很會唱歌，按著節(jié)拍，慷慨悲歌。歌聲振動林木，高入云霄，好像連浮動的白云也在駐足聆聽。
這么一講，你覺得這大合奏還是怎樣的音樂?
繼續(xù)交流。
點撥寫法：這兩處同樣運用了比喻的表達方式，同樣讓我們聆聽到了音樂。連起來讀一讀。
那瀑聲，不，是音樂，聲聲入耳，簡直太奇妙了!
五、瀑音入身入心
1.繼續(xù)前行，繼續(xù)聆聽，直至谷底。此時這音樂落在我們的哪里?這是怎樣的音樂?自己讀一讀。又運用了哪些表達方式?寫上批注。
2.入身，入心，具有活力。
請你讀出來。
3.直“躍”而進，換成“灌”可不可以?請你讀出來。
4.再讀，此時此刻，我們心里有什么話想說?
六、仿寫瀑音
同學們，那黃果樹瀑布的瀑布聲音在作者的筆下變得那么豐富多彩，那么富有音樂美，給了我們那么多不同的感受。
在我們家鄉(xiāng)余姚也有瀑布，那就是梁弄的白水沖瀑布。
你能像作者那樣寫一寫我們家鄉(xiāng)的瀑布呢?一句兩句都行。寫完后就站起來讀給大家聽。
寫，交流。
黃果樹聽瀑教學設計4
教材簡析：
《黃果樹聽瀑》是新課標實驗教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記，文字優(yōu)美，想像豐富，比喻生動。全文以“聽”字為題眼，在文中多次調動聽覺，對聽到的聲音作細致入微的描寫，以此帶動對瀑布形象的描述，并將聽到的聲音，看到的外形通過想像等形式融入到自身的情感體驗中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解，從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。
教學目標：
1.借助教師制作的“學習小提示”會讀“遏、杼、寥”等生字;能聯(lián)系上下文或調動生活體驗，理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語的意思。
2.通過多讀難讀字詞，正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.抓住關鍵詞句，體會作者對黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。
教學過程：
一、揭題質疑
1.板書“瀑”，指什么?
學到過跟“瀑布”有關的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》
2.師：我們今天也隨一位作家去游一處瀑布，叫“黃果樹瀑布”。(板書 黃果樹)
文章的題目叫——(讀題)
看到這一題目，心里有什么想法?(為什么說是聽瀑布呢?)
二、讀通課文，找出關鍵句
1.讀通課文
自由朗讀課文，碰到不認識的字，請?zhí)ь^看看老師的生字小提示，幫助你讀通順。
一邊讀，一邊劃難讀的詞語，在讀通課文后同桌相互讀一讀。
2.默讀，找音、形句
快速默讀全文，用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子;用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。
3.交流句子
交流找到的描寫瀑布聲音的句子，找到一處，讀一處。
三、研讀重點段，帶動理解全文
1.“車到黃果樹瀑布風景區(qū)……”一處
(1)這聲音有什么變化?
(2)知道什么是“人喧馬嘯”嗎?現(xiàn)在的生活中很少有馬嘯，那么它又是指什么?
(3)感情朗讀，讀出作者離瀑布越來越近的聲音變化。
(4)聽著這樣的聲音，看到的又是怎樣的瀑布樣子呢?
(5)說說瀑布形狀與聲音的聯(lián)系。
(抓織布機上布匹的形與瀑布的形，織布機的聲與瀑布的聲之間的聯(lián)系)
策略：介紹織布機上布匹成形后的樣子，讓生感覺瀑布與“白絹”的形似、色似;模仿織布機的“嘩嘩嘩嘩”聲，體會與瀑布聲音的相似。讀好寫瀑布形狀的一處，再借助音形聯(lián)系，反扣讀好寫聲的一處。
(6)小結學法。
師：剛才，我們“未見瀑形先聞瀑聲”，在感受到瀑布聲音的氣勢后，見到了瀑布的樣子，從而發(fā)現(xiàn)了瀑布聲音和樣子之間的聯(lián)系。
2.“黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地……”一處
(1)同學們自己讀讀第二處描寫瀑布聲音的句子，想想有什么特點?再讀讀描寫瀑布樣子的句子，想想與瀑布的聲音有什么聯(lián)系?讀了后同桌或四人小組交流交流，從哪些詞語看到了瀑布的聲和形的特點以及它們的聯(lián)系。
(2)學生自讀，交流。
抓住“低音提琴”和“躍入澗底”的聯(lián)系開展交流。
“低音提琴”，“嘩嘩”聲無規(guī)律，學生模仿。
“躍入澗底”，啟發(fā)學生想像，會出現(xiàn)怎樣的聲音。舉例跳水，水泡的“咕嚕咕嚕”聲。
(3)感情朗讀。指名讀;女生讀聲部分，男生讀形部分。
(4)這樣的聲，這樣的形，徐霞客描寫道——讀
3.“瀑布如雷轟鳴……”一處
(1)聽老師讀5、6自然段，閉上眼睛想想：這里的瀑布聲又帶給你怎樣的感覺?
(2)生自讀，想想此處“嘩嘩”的聲音又是怎樣的，全班情境體驗。
(3)齊讀6、7自然段。
四、小結全文
聽著這樣的瀑布聲，徐霞客完全——
我們聽著、讀著這樣的瀑布——
五、安排練筆，回扣中心
(1)你聽著聽著，聽出什么來了?對黃果樹瀑布有了什么認識?請寫下自己的感受，可以是簡短的兩三句話。
(2)交流
(3)怪不得，作者第一句話就說——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
(4)感情朗讀中心句。
六、布置作業(yè)
同學們，這篇課文有很多作者寫聽到的瀑布聲的詞語，請大家課后去找出來，把它們寫在摘錄本上。
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