《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。
通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣
俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。
想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說(shuō)。打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
小組評(píng)議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
佳作賞評(píng)
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。
賞評(píng)。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
?。?、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。
?。?、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
?。场⑸A學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
?。?、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫了父愛(ài)？哪幾篇寫了母愛(ài)？每篇課文都寫了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)？
?。?、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
外貌動(dòng)作語(yǔ)言
二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”，提升學(xué)生對(duì)愛(ài)的體會(huì)和理解
１、生活中，父母的愛(ài)多不多？父母是怎么愛(ài)你的？
?。?、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對(duì)父母的愛(ài)不理解？
小組討論：
?、?曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？
?、?曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，并板書：理解萬(wàn)歲
三、升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作
?。薄⑸A親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài)：
不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)，升華親情。
?。?、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
⑴ 體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài)，相互溝通理解。
⑵ 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫作的沖動(dòng)？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
二、課前準(zhǔn)備
1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備
1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
?。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：
（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。
?。?）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：
?。?）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。
?。?）電視等這些娛樂(lè)設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。
（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……
（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。
⑴ 正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。
⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
?、请p方進(jìn)行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：
要求語(yǔ)言精煉，（有理有據(jù)）說(shuō)理清楚。
四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3．評(píng)選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⒔涣骰仡櫯c某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
?。?、完成習(xí)作：
通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入，明確目的
?。?、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
２、板書課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
?。?、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
?。?、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
３、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
?。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際讓名著中的人物走上舞臺(tái)）
教學(xué)目標(biāo)
1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。
3．熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話？
3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
4．需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等？
5．怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級(jí)演出
1．班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……）
第二課時(shí)（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）
寫作要求
把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。
寫作指導(dǎo)
1．仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
2．把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。
3．語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
2．指名說(shuō)一說(shuō)縮寫的要求。
①內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。
?、谡Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
二、指導(dǎo)方法。
怎樣縮寫呢？討論后板書：
三、讀例文，對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)。
1．讀《景陽(yáng)岡》原文。
2．讀縮寫后的《景陽(yáng)岡》，對(duì)比縮寫后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
2．討論：主要內(nèi)容。
次要內(nèi)容：其他介紹
五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。
1．如縮寫第一自然段。
?、侔阎攸c(diǎn)內(nèi)容畫上線。
?、诟爬ň毩?xí)。
2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評(píng)議。
3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過(guò)400字。
七、評(píng)議。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、口語(yǔ)交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。
b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
e、按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)
[說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。
3.演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語(yǔ)交際
上節(jié)課，我們通過(guò)“動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來(lái)完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來(lái)寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中
4.動(dòng)筆
5.講評(píng)
a、原則
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【習(xí)作要求】
１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。
?。?、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
?。场?dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。
２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
?。?、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！?/p>
家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？
?。病⑻岢隽?xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源
?。薄熇e一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
?。病⑻崾舅悸罚寣W(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：
⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。
⑵ 十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。
?、?十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作，探索表達(dá)方法
１、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：
?。ㄩ_頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）
２、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
３、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
?。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）
四、試寫初稿，自行修改
?。?、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
?。?、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評(píng)議，互改
?。?、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
?。?、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評(píng)
１、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
２、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣
1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）
【對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊?！?/p>
二、打開記憶閘門，回憶自己童年
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
【教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花?！?/p>
三、課堂交流，分享童年
1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。
【通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的?！?/p>
四、修改提高，難忘童年
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2．開展童年故事會(huì)。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?/p>
五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1、回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？
?。ㄓ腥?、天真、可愛(ài)……）
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：
?、庞袥](méi)有把事情說(shuō)清楚。
?、朴袥](méi)有把事情說(shuō)具體。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
三、課堂交流，分享童年
1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：
一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3、師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3、班內(nèi)交流。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2、學(xué)生交流翻看影集。
3、過(guò)渡：
同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4、指名發(fā)言。
5、聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。
（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）
二、自由交流，拓展思路
過(guò)渡：
現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
?。ɡ蠋熾S時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）
三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1、讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。
2、組織評(píng)價(jià)：
教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、展示典型，組織講評(píng)
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4、生共同評(píng)議：
導(dǎo)語(yǔ)：
剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？
?。◣熒u(píng)價(jià)。）
導(dǎo)語(yǔ)：
這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。
二、小組交流，互評(píng)互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
習(xí)作
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹诒敬谓虒W(xué)中，學(xué)生在看，聽(tīng)，說(shuō)，讀，改的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作成功帶來(lái)的樂(lè)趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、激情實(shí)踐
師：我們市是鑲嵌在珠江三角洲上的一顆明珠，以深厚的文化底蘊(yùn)、美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)吸引了越來(lái)越多的外地客人前來(lái)投資和旅游?？腿藗儗?duì)市的特產(chǎn)非常感興趣，你們作為小主人，將向客人介紹哪些產(chǎn)品呢?生：芒果、杏仁餅、沙溪涼茶等。
師：我們可以介紹農(nóng)副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等;也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。為了讓客人對(duì)你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解，我們要從它的外部特征、價(jià)值或用途等方面詳細(xì)介紹這種產(chǎn)品。老師給大家一個(gè)星期的時(shí)間，相信大家通過(guò)觀察、詢問(wèn)、查閱、搜集資料，一定會(huì)積累豐富的寫作素材。
教師按學(xué)生寫作對(duì)象的不同分成若干小組，分頭組織參觀，并提醒學(xué)生拍照，仔細(xì)觀察，作好記錄，采訪前準(zhǔn)備好詢問(wèn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好記錄表。教師隨同參觀和采訪。
問(wèn)題設(shè)計(jì)觀察地點(diǎn)產(chǎn)品名稱產(chǎn)品特點(diǎn)
(導(dǎo)航策略：實(shí)踐體驗(yàn)是誠(chéng)實(shí)作文的基石。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作必要的方法指導(dǎo)，提醒學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)要與觀察思考相結(jié)合，注意細(xì)節(jié)，及時(shí)記錄，帶領(lǐng)、幫助學(xué)生在交往中積累寫作素材，為寫好作文作好鋪墊。)
二、賞析積累
1.利用片段寫話的機(jī)會(huì)(學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天進(jìn)行片段寫話練習(xí)的習(xí)慣)，讓學(xué)生寫寫《芒果》《榕樹》之類狀物的文章片段，要求介紹枝、干、葉、花、果的特點(diǎn)，通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)、優(yōu)作欣賞等方式，提升學(xué)生描寫事物的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.推薦閱讀范文名篇(見(jiàn)《新編小學(xué)自主作文》六年級(jí)上)：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的荔枝》《故鄉(xiāng)的野菜》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，教師統(tǒng)一打印，分發(fā)給學(xué)生閱讀。
三、習(xí)作指導(dǎo)
(一)導(dǎo)入話題
師：同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)呢?上個(gè)星期，我們參觀了布匹城、小商品市場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)等地方(根據(jù)實(shí)際條件，因地制宜)，誰(shuí)來(lái)談?wù)剠⒂^后的感受?
生：我參觀了布匹城，覺(jué)得我們沙溪好厲害啊。
生：我參觀了小商品市場(chǎng)，我媽媽就在里面上班。小商品市場(chǎng)好大。
師：今天我們就來(lái)寫寫我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。揭示課題：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。
出示寫作要求：
?、俳榻B家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，確定寫作內(nèi)容后自定題目。
?、趯懙臅r(shí)候可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途。
(二)例文引路
師：怎樣把家鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹清楚呢?有一位叫沈平平的同學(xué)根據(jù)老師的要求寫了一篇作文《銀杏》，我們先來(lái)學(xué)習(xí)例文。請(qǐng)大家輕聲讀讀例文，讀后想想你知道了什么?
生齊讀。
生：我想知道銀杏究竟什么價(jià)值?
生：我想知道作者怎么寫的。
師：。沈平平同學(xué)為什么介紹得這么具體，把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?
全班交流
生：首先要對(duì)這種產(chǎn)品的外部特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察，觀察它的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，然后運(yùn)用打比方等手法來(lái)寫，就能把它們一一介紹清楚了。
師：文章第二部分又向我們介紹了什么呢?
全班交流
生：先介紹了銀杏的價(jià)值，接著介紹了人們稱銀杏為“活化石”的原因。)
師：這部分內(nèi)容沈平平是如何寫好它的呢?
生：查閱工具書，詢問(wèn)自然老師，然后把它記錄下來(lái)。)
師：沈平平寫《銀杏》的過(guò)程給了你什么啟示?
生：人們對(duì)某一事物的了解有一個(gè)過(guò)程。有時(shí)候光看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。)
(三)模仿起步
1.(課件出示市的產(chǎn)品照片。)
師：欣賞了這些圖片，你能用兩三句話來(lái)夸夸你要介紹的產(chǎn)品嗎?
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你參觀時(shí)所整理的資料，想一想：你準(zhǔn)備介紹它哪幾個(gè)方面，是不是了解到的所有內(nèi)容都要面面俱到地去寫呢?
(小組交流，指名發(fā)言：)
生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法來(lái)介紹。
師：現(xiàn)在輪到你們大顯身手的時(shí)候了，拿起你手中的筆介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。寫的時(shí)候注意意說(shuō)清楚以下幾點(diǎn)：
①該產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，這些材料是同學(xué)們?cè)趨⒂^時(shí)觀察所得。
?、谠摦a(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途，食用方法或使用方法。這方面的材料主要靠詢問(wèn)和查閱得到的。要注意講究科學(xué)，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
③該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
這三個(gè)方面的內(nèi)容在介紹時(shí)要注意有詳有略，側(cè)重于一兩個(gè)方面就可以了。
學(xué)生在草稿本上打草稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(課件出示好詞佳句資料卡片，供學(xué)生選用。)
四、交流分享
1.學(xué)生自主修改、完善自己的習(xí)作。
2.完成習(xí)作謄寫。
五、拓展延伸
為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)量身定做精美的廣告詞，送給有關(guān)部門或廠家，為包裝家鄉(xiāng)特產(chǎn)作出自己的貢獻(xiàn)。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。
?。病⑻岣邔W(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
３、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。
?。础B(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。
?。?、搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事揭題
《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇裕@樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋?lái)之后，曾子說(shuō)不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言。
評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。
二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)
正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。
反方：生活需要善意的謊言。
辯論的要求：
?。?、用普通話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清晰。
?。?、要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
評(píng)：開門見(jiàn)山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。
三、自由練說(shuō)或小組交流
按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。
四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論
辯論的方法和注意事項(xiàng)：
?。?、用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。
?。?、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。
?。场⑦\(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣。
?。?、辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。
選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩，你肯定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的肯定不會(huì)說(shuō)：你等死吧！
我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)互相欺騙：沒(méi)事。很快就會(huì)出去的肯定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧！
注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。
評(píng)：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。
五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)
誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。
六、評(píng)選三名辯論小明星
第二、三課時(shí)
一、交流談話，情境導(dǎo)入
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人？感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫下來(lái)，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
?。?、讀文中習(xí)作提示。
２、交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：
?、?寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。
?、?寫前先構(gòu)思。
?、?運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、挖掘記憶，交流構(gòu)思
１、指名學(xué)生交流。
?。病W(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充：
?。ㄈ?，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。）
四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法
通過(guò)事件刻畫人物，從而表達(dá)真情，注意刻畫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。
五、習(xí)作取題，試寫初稿
?。薄W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
３、找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評(píng)議
?。薄⒚啃〗M推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。
?。病W(xué)生交流評(píng)議。
３、教師點(diǎn)評(píng)：
特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方。
七、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
【全課評(píng)析】
習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過(guò)交流，幫助學(xué)生打開思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過(guò)，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程，對(duì)最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１．通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的'條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
?。玻诳谡Z(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
?。常迷谛胖杏袟l理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
?。矗畬W(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信與人交往，分享習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
?。保シ耪n件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
?。玻畟ゴ笞鎳?guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
?。保裉煳覀円獊?lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)
?。玻瓦h(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系
?。常h(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
?。矗畬W(xué)生分小組交流。
?。担嘟涣鳌?/p>
?。ㄈ纾W(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）
板書：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
?。保c遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
?。ǎ保┠阏J(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
（２）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
?。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
?。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。
?。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆?dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動(dòng) 書信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
?。ǎ玻┟恳豁?xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
?。ǎ常┟鎸?duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
?。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒?dòng)付諸實(shí)踐呢？
２．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改
一、回憶書信的格式
?。保涣鲿诺膶懛案袷健?/p>
?。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。
?。常阏J(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
?。矗谏瞎?jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見(jiàn)解
１．學(xué)生自己寫信。
２．教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改
１．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
?。ǎ保⑹銮宄矣袟l理。
?。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
?。ǎ常┱Z(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
?。ǎ矗诺母袷秸_。
２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
?。常Y(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
?。矗〗M交流評(píng)改。
?。担處熢u(píng)改后小結(jié)作文情況。
６．學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封，寄出信件
１．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
?。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
?。常鍪拘欧飧袷綀D，具體了解如何寫信封。
?。矗處煱颜n前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【口語(yǔ)交際】
保護(hù)文物，既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，也是守法的行為。對(duì)“世界遺產(chǎn)”，既要申報(bào)，又要宣傳，更要保護(hù)。安排這次口語(yǔ)交際，就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道，是為了引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例。
本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù)，提出保護(hù)的建議?？梢韵确中〗M商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議，或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過(guò)程中，要通過(guò)點(diǎn)撥、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時(shí)，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說(shuō)。
如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo(hù)的現(xiàn)狀展開口語(yǔ)交際，而不必拘泥于保護(hù)長(zhǎng)城的內(nèi)容。
【習(xí)作】
本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中，可以繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。
要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，如，寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。
在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫充分結(jié)合起來(lái)，寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
在講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要鼓勵(lì)表達(dá)有個(gè)性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達(dá)形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動(dòng)游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“ＸＸ的傳說(shuō)”“請(qǐng)您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對(duì)話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過(guò)指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)，接著讓學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對(duì)聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可以通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。
關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個(gè)方面：
?。薄⒁Y(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑，如，留心書報(bào)中散見(jiàn)的資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)積累；查閱或購(gòu)買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片；訪問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息；實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。
?。?、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進(jìn)行分類收藏；倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。
３、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過(guò)程中的實(shí)際困難，糾正一些不當(dāng)做法，如：
由家長(zhǎng)代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報(bào)。
《口語(yǔ)交際(習(xí)作五)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維
1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
出示選題，選擇習(xí)作
課件出示：
習(xí)作一
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
明確要求
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
合作批改
同桌交換閱讀對(duì)方作文。
用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
匯報(bào)交流
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。
作者談收獲。
課堂總結(jié)
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