三峽教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的三峽教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn):
1、深入解讀文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯
2、圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)想象直至當(dāng)堂成誦
教學(xué)構(gòu)思:
充分突出主體性教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見(jiàn)解,來(lái)挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié),使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三峽知識(shí)。
作者介紹:酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家、散文家?!端?jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音,懂得重點(diǎn)字詞意思,讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀,選一名同學(xué)試讀,其他幫助正音。黑板上補(bǔ)充:
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué),說(shuō)一說(shuō)文章意思,其他幫助糾正。黑板上補(bǔ)充:
自非:如果阻絕:斷或:有時(shí)雖:即使良:實(shí)在肅:寂靜絕:極
久絕:消失
3、學(xué)生再次自由通讀,讀通讀順課文,選一名同學(xué)試讀,老師和同學(xué)一起對(duì)關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
則/素湍/綠潭,回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳?!?/p>
學(xué)生自由讀,加以鞏固,然后齊讀。
三、再讀課文------體會(huì)文章情感
教師伴音樂(lè)范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請(qǐng)一名同學(xué)伴音樂(lè)讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn):在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問(wèn):文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn),以三峽的山是說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn),以三峽的水是說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來(lái)說(shuō),側(cè)重于寫什么?水
2、有一個(gè)順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢(shì),寫水是從最主要的特征寫起:三個(gè)時(shí)間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征,課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競(jìng)賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的激情
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高,“兩岸連山,略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化,三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了,有大壩來(lái)控制水量,就可以保證水道的暢通,無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會(huì)嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
問(wèn):三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。
結(jié)語(yǔ):其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的,是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì)永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí),能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì):
三峽
酈道元
山
夏天:奔放
三峽
水 春冬:清幽
晴初霜旦:凄婉
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章,學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的特點(diǎn),在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主,內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀,重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀,掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)文中作者滲入的情感。通過(guò)想象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法:朗讀——理解——背誦,把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn):
體會(huì)文中作者滲入的情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)突破
通過(guò)多層次的朗讀,品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情,加上教師有感情地朗誦引導(dǎo),讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。通過(guò)探討把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。
教師準(zhǔn)備
1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。
2、掌握作者余秋雨的基本情況。
學(xué)生準(zhǔn)備
查找有關(guān)三峽的文字圖片資料,解決文章中出現(xiàn)的生字詞。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、長(zhǎng)江,我國(guó)最長(zhǎng)的河流,全長(zhǎng)6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
2、酈道元和《水經(jīng)注》。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語(yǔ)方言,傳說(shuō)故事等,并分析研究,實(shí)地考察,尋訪古跡,追根溯源。
《水經(jīng)注》:是對(duì)《水經(jīng)》的注釋,注:解釋說(shuō)明。
《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,深厚的文筆,形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
二、讀課文。
1、教師范讀。
2、指名學(xué)生讀。
3、注意下列加點(diǎn)字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂
4、劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕。或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”
5、譯一譯,記一記:
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:(補(bǔ)充注釋)
A、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時(shí))
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?
三、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
四、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。
五、本課時(shí)小結(jié)
六、拓展與延伸(作業(yè))
要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
有關(guān)三峽的詩(shī)句
1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
2、十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中
3、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流
5、巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳
6、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7、峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮
8、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。
?、僬?qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
?、诶首x比賽:分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。
2、討論:疏通文意(六人小組進(jìn)行討論,每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。
3、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,討論:
?、傥恼率菑哪膸讉€(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?
文章整體是先寫山,后寫水,作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山(兩岸連山,群峰對(duì)峙),水(夏:大水猛漲,江流湍急冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂秋:林寒澗肅,哀猿凄清)。
?、跒槭裁疵鑼懮絼?shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫夏季,并將春冬二季合為一體?
文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫,是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫處理,以寫景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。
?、圩髡呙鑼懢拔?,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。
作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)
三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水。(學(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵(lì):你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水)
好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)
?、偃龒{很美,哪你覺(jué)得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看?!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。
?、谌绱嗣谰?作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險(xiǎn)、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)。
四、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對(duì)美景,你總不能說(shuō)好美好美,古人可沒(méi)照相機(jī),他如何傳達(dá)目睹的美景。
一是認(rèn)真觀察,抓住事物的主要特征;
二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山,運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù),你能說(shuō)出哪些?
教師點(diǎn)撥:總結(jié)描寫山的詞庫(kù)
險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日
附:《三峽》譯文
在七百里長(zhǎng)的三峽中,兩岸群山連綿,沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮住了藍(lán)天和太陽(yáng)。除非正午和半夜,看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá),(則)有時(shí)早上從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng),也不如船行的快。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波,碧綠的深譚,映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏,懸掛著的泉水瀑布,從它們中間飛瀉下來(lái)。水清、樹(shù)榮、山峻、草茂,實(shí)在是趣味無(wú)窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨,樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜,常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫,叫聲連續(xù)不斷,音調(diào)凄涼怪異,空蕩的山谷里傳來(lái)回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。所以打漁的人唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”
板書(shū)設(shè)計(jì):
三峽
酈道元北魏
山:長(zhǎng)、多、陡、高峻
夏水:兇險(xiǎn)、迅疾
春冬景色:色彩斑斕、景色清幽
秋:悲寂凄涼
吳法仁
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文,主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要仔細(xì)品味,注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀,點(diǎn)撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息,加深理解和體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、通過(guò)自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨(dú)特的美,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊美
1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2、通過(guò)剛才的資料交流,你對(duì)長(zhǎng)江,對(duì)三峽了解多少呢?
3、匯報(bào)交流。
4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到,區(qū)區(qū)一個(gè)三峽,古往今來(lái),關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開(kāi)去,那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生,領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書(shū)課題:三峽之秋)
?。?、這是第14課,右上方的米字號(hào)表示什么呢?(這是一篇略讀課文)
是的,略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖:如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文,這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同,引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法,培養(yǎng)自讀課文的能力。】
二、自主表達(dá),感知美
1、自由讀文,結(jié)合課前預(yù)習(xí),想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?
2、生自由讀文,思考。
3、匯報(bào)交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?(板書(shū):時(shí)間順序)
(師引說(shuō))是的,課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨,然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物。看來(lái)寫作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。(引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書(shū))看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的?
5、生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手,珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺(jué)感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ),概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢?學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開(kāi),許多書(shū)本中沒(méi)有的詞語(yǔ)充滿課堂,教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫到黑板上,這樣既拓展了文本內(nèi)涵,也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)?!?/p>
三、批注感悟,欣賞美
1、這么豐富的三峽秋天的美景,向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落,找出來(lái),美美地讀一讀,然后再把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng),并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流,好嗎?
2、生自由練讀,小組交流。
3、集中交流,品讀賞析。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段,然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法,同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子,把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái),并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜歡之情,帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】
四、交流感悟,創(chuàng)造美
?。?、剛才,我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美,真讓我們陶醉了。昨天,老師在讀這篇文章的時(shí)候,就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染,情不自禁地寫了一首小詩(shī),想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
師誦讀小詩(shī):三峽的秋天是成熟的
綠的葉 黃的果
還有那 迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
?。?、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦!黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái),能說(shuō)幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。
3、生自由準(zhǔn)備。
4、集中交流。
5、小結(jié):多美的語(yǔ)言??!同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖:“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言,課末引入詩(shī)歌試寫,旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理,表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受。】
五、課外鏈接,拓展美
總結(jié)延伸:方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開(kāi)了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來(lái),也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4
●學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn):
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗(yàn)。
●學(xué)習(xí)難點(diǎn):
品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
●課時(shí)按排:一課時(shí)
●教學(xué)方法:合作探究和點(diǎn)撥法
●教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
同學(xué)們,讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢?寫的是三峽美麗的景色。
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介:酈道元(466—527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。(看圖)
2、讀準(zhǔn)字音
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦月(xī)屬引凄異(zhú)
襄陵(xiāng)沿溯(sù)素湍(tuān)沾裳(cháng)
二、整體感知課文
1、讀一讀:
①聽(tīng)錄音
?、趯W(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:
?、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
3自讀課文,互說(shuō)譯文
4、說(shuō)一說(shuō):看完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
三、合作探究,品析美景。
1、看課文,概括每一自然段所描寫的景色
明確:⑴、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
?、啤懭龒{夏天江水之大,水流之急。
?、恰懭龒{春冬的奇麗景色。
⑷、寫三峽秋季的凄清景色。
2同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美,你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖)
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯美
水:夏——急猛水漲 兇險(xiǎn)夏水襄陵,沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布,飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯凄婉美
3、文中寫山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法?并找出相應(yīng)的句子。
明確:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日?!睂懗隽藘砂哆B山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
寫冬春季節(jié)時(shí),應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合.
4、歸納本文的主旨
明確:作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪,顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗,表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的深厚感情.
5、小結(jié)
四、作業(yè)布置
?、俦痴b翻譯課文。
?、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
?、蹏L試寫一篇游記散文。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn) :
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶
一、導(dǎo)語(yǔ) :
三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
?。?)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
?。?)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
?。?)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
?。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、指導(dǎo)朗讀
帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫面,真摯的情感讀出來(lái)。
四、結(jié)束語(yǔ):
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗,學(xué)習(xí)作者這種寫作方法,使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè) :
把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
1.正確認(rèn)讀,規(guī)范書(shū)寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。
4.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字,新詞。
2.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
3.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字,新詞。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課(7)
1.今天我們來(lái)欣賞三峽的迷人風(fēng)光。(多媒體出示三峽風(fēng)景圖)教師作簡(jiǎn)單介紹:三峽,即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱:是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱;位于長(zhǎng)江中游,兩岸懸崖絕壁,風(fēng)光秀麗;江流湍急,水力資源豐富,是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過(guò)三峽,讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。
3.下面,我們一直來(lái)領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。(出示課題)
二、讀課文,認(rèn)讀生字、新詞(15)
1.老師讀課文,學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字,把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)了。
4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀,理解課文內(nèi)容(15)
1.全文共有四節(jié),每節(jié)都以“三峽雨,三峽云”開(kāi)頭。
2.(1~2節(jié))作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過(guò)的童年生活;牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。
3.(3~4節(jié))詩(shī)人身處異鄉(xiāng),仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟,理解課文內(nèi)容,小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、課堂作業(yè)(8)
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙()駕()錦()?。ǎ?/p>
3.寫出描寫作者童年生活的句子。
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4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
3.體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.感悟作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容,其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文寫作上的特點(diǎn)(10)
1.中心明確,全文圍繞一個(gè)“情”字展開(kāi)。
2.運(yùn)用排比段開(kāi)頭,文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。
3.語(yǔ)文質(zhì)樸無(wú)華,比喻形象生動(dòng),有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文(10)
1.反復(fù)吟誦。
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學(xué)生小結(jié)。
5.教師點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸,發(fā)散思維(10)
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化,你知道哪些呢?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色,試著仿寫一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三峽雨
回憶童年趣事
三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情
渴望再回故鄉(xiāng)
三峽云
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成,全長(zhǎng)200多公里,河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點(diǎn)眾多。尤其是中秋時(shí)節(jié)的三峽,愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看,當(dāng)秋色把橘柚樹(shù)染成綠得發(fā)黑的顏色,累累的果實(shí)掛滿枝頭時(shí),三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開(kāi)始,分別用5個(gè)自然段的篇幅向我們介紹不同時(shí)間段里三峽的景色特點(diǎn)。這篇課文的敘述順序非常明顯,是按時(shí)間順序?qū)懙摹C慷问拙渥隽颂崾?。三峽之秋很美,描寫三峽的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列的.詞語(yǔ)外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)建議
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法,體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
課時(shí)分配:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片資料、課件
備課人:初鵬
備課時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、指名讀課文,檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人,讀了之后,仿佛置身其中。(板書(shū)課題:三峽之秋)
二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,選最喜歡的部分自學(xué),在書(shū)上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流,讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀
五、進(jìn)行課文朗讀比賽
六、指導(dǎo)寫字:
“累”字,上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長(zhǎng)過(guò)下面的“日字底”的橫折,這樣顯得美觀?!?/p>
駁”字的最后一筆是捺,不要寫成點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽,去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
二、學(xué)習(xí)課文
?。ㄒ唬┠x課文,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫三峽之秋的,在課文中找到相關(guān)句子,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
?。ǘ┰诓煌瑫r(shí)間里,三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,將你最喜歡的語(yǔ)句讀好,一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講,三峽美在哪里?
?。ㄈ﹨R報(bào)交流
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),及時(shí)指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,體會(huì)感情
1、總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長(zhǎng)江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過(guò)之處,一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ),有激情。
4、黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些,溫柔一些。
5、在寫夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
三、教師總結(jié):本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”,字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句,寫在積累本上
板書(shū)設(shè)計(jì):三峽之秋
時(shí)間特點(diǎn)景色
早晨明麗(露水橘柚樹(shù))
中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江
下午平靜霧倒影
夜寧?kù)o、朦朧月亮月光
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒎e累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
?。病⒈痴b并默寫全文。
3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
?。?、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō):“在國(guó)外,一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我,‘中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。’這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了,常常隨口吐出的答案是‘三峽’?!比龒{為何有這樣大的魅力呢?
?。ㄉ焊魇慵阂?jiàn);屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片)
同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光?今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。
二、作者簡(jiǎn)介
酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家,著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
?。薄⒆x得熟:
?、抛詾^課文,讀準(zhǔn)字音:
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻(xiàn)
漱
峻
屬
裳
?、坡?tīng)教師范讀,注意把握節(jié)奏
?、侵该x,分組讀
?。病⒖吹枚?/p>
?、怕?tīng)讀課文,注意著色字詞意思
?、评谜n文注釋、工具書(shū),疏通全文;仍有不解,相互質(zhì)疑解疑;反復(fù)讀,熟讀成誦。
四、品讀課文,品析美景
?。薄?dāng)回小導(dǎo)游:
?。ㄏ瘸鍪編追鶊D片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似,集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。)
這是一篇描摹山水的美文,在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上,我們來(lái)當(dāng)回小導(dǎo)游,把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,可以從地貌特征、四季之景等方面入手,看哪一組同學(xué)做得最好。
?。ㄔ诰帉?、解說(shuō)導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確:
雄奇
秀美
地貌特征:山高嶺連
山水畫廊
四季之景:夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
?。?、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn):
?。▊洌捍憾灾?,下灘之水雪浪飛濺,此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同,“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見(jiàn),令人有無(wú)限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物,一字一景,水清、樹(shù)榮、草茂互相輝映,大自然充滿生機(jī)。
“睛初霜旦,林寒澗肅”,并不點(diǎn)出“秋”字,而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作者不再寫山、寫水,而寫猿鳴,以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景,寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。
……)
五、質(zhì)疑探究
?。薄⒈疚膶懰臅r(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋,為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?
2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系。
?。场⒄?qǐng)你也問(wèn)上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)??涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是──三峽大壩工程。
資料:
?。保梗梗茨辏保苍拢保慈眨龒{工程正式破土動(dòng)工。
?。玻埃埃材辏保痹拢度眨叻篮?、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
?。玻埃埃衬辏保霸拢玻度?,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。
?。玻埃埃鼓?,三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,最寬處達(dá)2000米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫(kù)。
七、作業(yè)
?。薄⒎g下列句子。
⑴自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
?、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
?、惹鍢s峻茂,良多趣味。
2、背誦課文,摘抄精彩詞句。
?。?、收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句。
八、練習(xí)(見(jiàn)ppt)
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.了解一些文言知識(shí),積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
能力目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo):
文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景,通過(guò)教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)三峽
長(zhǎng)江,我國(guó)的第一大河,全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺,奪路奔流,形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗,今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟?shū)文題)(多媒體顯示《三峽》圖,標(biāo)題、作者)
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。(媒體配動(dòng)畫,音樂(lè)圖片)
二、讀三峽
1.配課文朗讀;(媒體)
2.給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自讀課文;
3.檢查自讀情況;(以下媒體出示)
?。?)酈道元,北魏 、 ,本文選自他寫的《 》。
?。?)三峽,指長(zhǎng)江上游的 、 、 。
?。?)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音;
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
?。?)理解下列詞語(yǔ)的意思;
略無(wú) 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
?。?)比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思;
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
?。?)理解下列句子的含義
重巖疊嶂,隱天蔽日
自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月
雖乘奔御風(fēng),不以疾也
則素湍綠潭,回清倒影
4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
?。?)媒體提示朗讀需要注意的地方:如:第1段:自/三峽七百里中、自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。第2段:至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段:每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳。
?。?)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路,抓住景物的特點(diǎn),感受三峽的自然美,領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽:三峽的 真美,你看……
示例:三峽的山真美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō),然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書(shū):山 美:山高嶺連;
四季美:水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳其神,其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
示例:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長(zhǎng);而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文,說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評(píng)說(shuō))
教師歸納板書(shū):正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫
教師小結(jié):酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如:清榮峻茂,一字一景,凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例:文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>
明確:因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色,要詳寫。夏水江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如:既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”,封建社會(huì)王權(quán)至上,皇帝有命令,即使冒著生命危險(xiǎn),也要冒險(xiǎn)行船。)
如:三峽的茂密樹(shù)林中,常年棲息著猿猴,為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,
你能理解作者的這一安排嗎?
?。▽懺澈锉涫菫榱虽秩厩锛救龒{的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),也為過(guò)渡至下寫
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。)
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章,你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢?
歸納:抓住特點(diǎn)描寫景物;用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言,那么就請(qǐng)大家高聲朗讀,試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中,讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面,結(jié)合課文的描寫,發(fā)揮你的想象,以“我走在……”為題,對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)思路:
本文是一篇游記,《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法,品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng),提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn): ① 這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?
?、谒琼樍鞫逻€是逆流而行呢?你的理由是什么?
?、郯椎鄢鞘翘幱陂L(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,并說(shuō)明理由。
三、細(xì)讀課文,口語(yǔ)訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說(shuō)。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
3、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
重點(diǎn):利用工具書(shū)熟練掌握生字,積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、 三峽風(fēng)光,感受引讀。
我們偉大的祖國(guó),山河壯美,引得無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書(shū)課題及作者)(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元(讀課本注解)
酈道元,字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué),歷覽奇書(shū),撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書(shū)北魏地理學(xué)家、散文家)
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?!端?jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對(duì)后世影響較大。
三、 熟讀成誦,積累理解
1、 快速瀏覽課文,對(duì)照注釋,把不懂的畫出來(lái)。
2、放錄音,學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引
3、學(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
4、學(xué)生兩兩互讀,相互指出。
2、研讀課文
(1)學(xué)生個(gè)別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月
至于/夏水礦襄陵[襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),漫上丘陵]
沿//溯/阻絕[沿溯:并列短語(yǔ),上行和下行)
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
則/素湍//綠潭,回清/倒影[素湍:偏正短語(yǔ),雪白的浪花)
[回清:動(dòng)賓短語(yǔ),回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂[清,指水清;榮,指樹(shù)榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”
3、 疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,利用工具書(shū)和書(shū)下注釋,試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用
第一段:
?、俾詿o(wú)闕處(毫無(wú))(通 缺)②自非亭午夜分(如果)
?、垭[天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng))
第二段:④夏水襄陵(漫上)⑤不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))
?、扪厮葑杞^ (順流而下);(逆流而上);(斷)⑦或王命急宣(有時(shí) )
?、嚯m(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
?、岵灰约惨?不如) (快)⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
第三段;
11素湍綠潭(白色的急流)12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實(shí))
第四段 14屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉(zhuǎn)久絕(轉(zhuǎn)同囀聲音曲折)
?。?)重點(diǎn)句子翻譯:
?、?重巖疊嶂,隱天蔽日. 自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月:
重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。如果不是正午,看不見(jiàn)太陽(yáng);如果不是半夜,看不見(jiàn)月亮。
?、谥劣谙乃辶?,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。
?、垭m乘奔御風(fēng),不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng),也沒(méi)有這樣快。
?、芩赝木G潭,回清倒影,絕巘多生怪柏。 白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。高山上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)。
?、?清榮峻茂,良多趣味。水清,樹(shù)榮,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。
?、蘖趾疂久C,常有高猿常嘯,屬引凄異。
樹(shù)林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長(zhǎng)聲?shū)Q叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開(kāi)展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
課堂練習(xí)。
小結(jié):本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子
【一詞多義】
?、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
?、诮^:沿溯阻絕(斷絕)
絕巘多生怪柏(極,最)
哀轉(zhuǎn)久絕(停止)
?、蹖伲?屬引凄異
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
?、俾詿o(wú)闕處(“闕”通“缺”,缺少)
?、诎мD(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)
【詞類活用】
?、匐m乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬)
?、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞,清波)
?、矍绯跛ㄋ好~用作動(dòng)詞,將降霜)
?、芩赝木G潭(湍:形容詞用作名詞,指急流)
【古今異義】
1.或王命急宣 (或 古義:有時(shí)
今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)
2、雖乘奔御風(fēng) (雖 古義:即使
今義:雖然)
3.不以疾也 (疾 古義:快
今義:疾病)
4、良多趣味 (良 古義:真,實(shí)在
今義:好)
四、整體感知課文內(nèi)容
1、閱讀課文,找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái),分別做好記號(hào)。
2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中,找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問(wèn)題分析課文,達(dá)到背誦目的。(多媒體板書(shū))
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句,找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞:連、無(wú)闕、重疊、隱蔽
特點(diǎn):山高嶺連,中間狹窄
2、根據(jù)以上特點(diǎn),結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句,說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序:①季節(jié)順序:夏、春冬、秋;②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程
4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。
夏季 關(guān)鍵字詞:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點(diǎn):水勢(shì)浩大、流速迅猛(層層鋪展)——險(xiǎn)
春冬 關(guān)鍵字詞:素、綠、清、影;清榮峻茂
特點(diǎn):水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)——趣
秋季 關(guān)鍵字詞:寒、肅、凄、哀
特點(diǎn):水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——悲
指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。
問(wèn)題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法?
討論明確:
1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合
“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日?!闭鎸懮降拈L(zhǎng)、多、陡、高?!白苑峭の缫狗?,不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見(jiàn)一線天。
“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見(jiàn)其兇險(xiǎn)?!坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕?!闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景:山動(dòng)景:水
山(兩岸連山,群峰對(duì)峙)水(夏:大水猛漲,江流湍急;冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)
3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三:寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?
明確:因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢(shì)而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因?yàn)樗臓顩r比較接近。
問(wèn)題四:文中流露出作者什么情感?
通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得
六、 布置作業(yè)
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句?它們的意境相同嗎?
附:
板書(shū)設(shè)計(jì):三峽
酈道元北魏
山:長(zhǎng)、多、陡、高峻
夏水:兇險(xiǎn)、迅疾
春冬景色:色彩斑斕、景色清幽
秋:悲寂凄涼
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
《三峽》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文,教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn),又兼顧到寫景抒情散文的特點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在注釋和工具書(shū)的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章,本文很有特色,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法,可這對(duì)學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn),需教師借助多種教學(xué)手段,充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間,將其情境化,問(wèn)題化,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導(dǎo)下,將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下:
1、學(xué)生能理解文意,積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
3、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;
四、教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味,也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體
六、教學(xué)步驟
?。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:課前我讓你們查一下峽的含義?查了,那么從字面上看到左邊是山,右邊是夾。那么它的含義是什么??jī)缮綂A水的地方,如果我們欣賞峽,不僅要品它的山,還要讀它的水,:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
?。ǘ┏鍪灸繕?biāo)
1、熟讀課文,掌握重點(diǎn)詞含義,疏通文意。
2、反復(fù)朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品味語(yǔ)言的精妙。
3、掌握方法,輕松背誦。
?。ㄈ┳哌M(jìn)作者
師:誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者?
生:酈道元(約470–527),字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿縣(今河北)。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值?!度龒{》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》,作者酈道遠(yuǎn),北魏地理學(xué)家、散文家,字善長(zhǎng),河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué),博覽群書(shū),所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋,是一部有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著。
(四)字詞
師:這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征,還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力,接下來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕襄澗屬溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱曦湍嶂嘯
師:字詞我們已經(jīng)掌握了,讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏,下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀,拿出筆如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn),邊聽(tīng)邊在書(shū)上作批注。
(五)播放課文錄音
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言文,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教,也可以和老師交流。
學(xué)生自己練讀,強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語(yǔ)調(diào)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。
師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì)文章精練的語(yǔ)言,品味其中的意境。
?。W(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請(qǐng)大家以小組為單位,利用文中的書(shū)下注釋,對(duì)文中詞句理解有障礙的小組,可以請(qǐng)其它組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ):
?、?、自三峽七百里中:(自:“在”的意思)
?、?、略無(wú)闕出:(闕:quē通“缺”)
?、?、重巖疊嶂:(嶂:zhàng像屏障一樣的山峰)
?、堋⒆苑峭の缫狗郑海ㄗ裕骸叭绻钡囊馑迹?/p>
?、?、至于夏水襄陵:(襄:上。陵:大的土山。)
?、?、或王命急宣:(或:有宣:傳達(dá)。)
?、摺㈦m乘奔御風(fēng),不以疾也:(雖:即使。奔bēn:指飛奔的馬。不以:不如。)
?、?、素湍綠潭:(湍:急流的水)
?、?、良多趣味:(良:實(shí)在,真。)
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子
①、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
如果不是正午,就看不見(jiàn)太陽(yáng),如果不是半夜,就看不見(jiàn)月亮。
?、凇⒅劣谙乃辶?,沿溯阻絕。
到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。
③、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng),也不如船行得快。
?、堋胰俨?,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
懸掛著的泉水瀑布,從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái),水清,樹(shù)茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。
?。ㄆ撸?、再讀課文,體會(huì)里面的精彩。(體驗(yàn)朗讀)
1、朗讀課文回答問(wèn)題
山-----怎樣的山
綿長(zhǎng)高俊
夏水-----有什么特征
水急量大
春冬-----景色如何
清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮
秋景------給你什么感覺(jué)
凄涼肅殺
2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問(wèn):大家剛才在讀課文的過(guò)程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn))
(八)再次播放《三峽風(fēng)光》
師:讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色。
(九)背誦積累
理清思路,想象文中的畫面,背誦全文
?。ㄊ┬〗Y(jié)
師:同學(xué)們,酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋,有成了后人研究的文學(xué)巨著,不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示:學(xué)好了語(yǔ)文,提升了語(yǔ)文素養(yǎng),它將成為我們一筆巨大的財(cái)富,使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎?對(duì),要多讀多寫才行。
?。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)
1、請(qǐng)以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例,抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。
2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?
?。ㄊ┌鍟?shū)設(shè)計(jì)
地貌特征(山)奇特險(xiǎn)峻
群峰對(duì)峙
大水猛漲
夏江流湍急
三峽 回清倒影
四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
惜緣
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、說(shuō)教材
《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來(lái)按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛(ài)三峽,熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說(shuō)方法
通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。
四、說(shuō)程序
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū),但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。
?。ǘ{借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
④談感想:三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,對(duì)照注解疏通文意,初步感知文章的內(nèi)容。
2、積累一些文言知識(shí),包括常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)文言知識(shí)積累,朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和對(duì)文意的理解能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言,深入作品的意境,涵詠體會(huì),獲得美的享受,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美,并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫景物的技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
訓(xùn)練朗讀,積累文言知識(shí),逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導(dǎo)入:
二、讀一讀,讀通文意
1、初讀:生速讀課文,理出課文生字,借助工具書(shū)解決。師檢查字音。
2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問(wèn)題,老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、默讀:對(duì)照注釋,借助工具書(shū),讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀,加深理解。
5、齊讀:理清內(nèi)容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn),探究文章寫作技巧,學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入
以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。
二、說(shuō)一說(shuō),說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的________美,美在________?!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生思考,然后發(fā)言。
如:三峽的山美,美在雄壯,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重懸崖,層層峭壁,遮蔽了天空,擋住了陽(yáng)光。
……
教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
2、播放三峽圖片,再次感受三峽的美。
三、品一品,品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來(lái)的呢?如:
文章句式美。如“朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也,運(yùn)用對(duì)偶句式,又兼用散句,使文章收放自如,很有節(jié)奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……
學(xué)生思考發(fā)言,教師小結(jié)。
四、小結(jié)
本文寫景生動(dòng),用詞精準(zhǔn),有著一種特殊的藝術(shù)魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。
五、繪一繪,繪三峽美景
語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì):我是三峽小導(dǎo)游
1、活動(dòng)要求:人人都是小導(dǎo)游,緊扣課文內(nèi)容,適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過(guò)的有關(guān)詩(shī)文,發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。
導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例:(多媒體視頻出示)
2、學(xué)生交流,進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據(jù)課堂活動(dòng)整理導(dǎo)游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)15
課標(biāo)要求與分析:
《三峽之秋》與語(yǔ)文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材分析:
《三峽之秋》是教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材第85-87頁(yè)的內(nèi)容。描寫了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn),抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化,按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序,以優(yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法,把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千,充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章,就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河,對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。
學(xué)情分析:
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí),但他們視野還不夠豐富,本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,主動(dòng)與同學(xué)交流,去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美,領(lǐng)悟作者的寫作意圖,與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞,自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)山河,對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn),積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文,感受長(zhǎng)江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達(dá)的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫三峽之秋的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色,感悟文章所表達(dá)的情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法,領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面,結(jié)合大家課前搜集到的資料,哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽,“聽(tīng)起來(lái)很美”,那么,三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光,大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美,作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽,感受三峽之秋的神韻。(板書(shū)課題)
二、交流感悟,感受美
(一)、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速瀏覽課文,思考:課文是按什么順序?qū)懙?[學(xué)生自學(xué)][全班交流]
1、大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)。
2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段,找到答案?(成熟)從哪里看出來(lái)?(學(xué)生充分說(shuō))三峽的秋景如此迷人,那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽? 請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段,找到答案。
出示自學(xué)提示:
(1)自讀課文,勾畫描寫三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句,體會(huì)這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))
2、全班交流
早晨(1)學(xué)生充分說(shuō)。(2)教師引導(dǎo):三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂(lè),(播放音樂(lè))帶著自己的感受自由讀,指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說(shuō))(2)你見(jiàn)過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點(diǎn)的?(3)出示:“中午,群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息?!?/p>
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展:還能把長(zhǎng)江比作什么?
小結(jié):中午的三峽充滿了生機(jī),是如此熱烈,這無(wú)比旺盛的生命力,不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的體會(huì)朗讀,讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì),評(píng)讀,男生讀。
下午(1)出示三峽神女峰的圖片。看了圖片,你有什么感覺(jué)?(霧多)(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)(3)出示:“下午,太陽(yáng)還沒(méi)有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充)(4)講解:“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較,怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段,讀出熱烈、平靜的感覺(jué)。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學(xué)生充分說(shuō)。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火,江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋:漁火是亮的,夜是暗的,駁船是動(dòng)的,夜是靜的,以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫作方法,更能體現(xiàn)夜的寧?kù)o。(3)讀這一段,讀出靜的感覺(jué)。
月夜(1)說(shuō)到這寧?kù)o的三峽之夜,有一樣景物不得不提,那就是------月亮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,老師讀,你們邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解,教師補(bǔ)充:因?yàn)樯绞悄话愕暮?,所以月光才顯得特別皎潔,因?yàn)樯礁?、峽谷深,所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降,像素錦那樣直掛下來(lái)。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色,能通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)嗎?(自由讀,推薦讀)
學(xué)習(xí)最后一自然段:是呀,月光如水,多奇妙呀!這就是三峽的秋天,“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間,你覺(jué)得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開(kāi)頭,起強(qiáng)調(diào)作用)
三、積累內(nèi)化,回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)
2、師補(bǔ)充:(抓住景物特點(diǎn)描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結(jié):這節(jié)課,我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽,希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們也能善于觀察和積累,以便于書(shū)寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求:進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色,并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)
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