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二年級《語文園地六》教學設計
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的二年級《語文園地六》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級《語文園地六》教學設計1
【學習目標】
1、樂于探究,能發(fā)現詞語的結構特點。
2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
?。?、通過口語交際調動學生參加討論的積極性,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
?。?、能向大家展示自己課外學習所得,展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
?。?、課堂小練習。
?。病⑸终J讀卡片。
3、“辯論會”的活動主題牌。
【教學設計】
〖我的發(fā)現
引導學生發(fā)現六組詞語的共同構詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構成的。
?。?、請學生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說詞語:
大大小小──(大?。? 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長長短短──( ) 粗粗細細──( )
〖日積月累
?。薄⒆x讀認認:
?、?自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。
?、?讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。
?、?通過組詞的形式,認讀記憶八個生字。
?、?采取多種形式鞏固識記。
?。?、我會填:
?、?看題目,說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現。
⑶ 獨立完成練習。
⑷ 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學幫助。
3、我會讀:
⑴ 自由練讀。
?、?說說你讀懂了什么?(引導學生懂得愛護公共設施,人人有責)
?、?提出不懂的問題,集體討論解決。
?、?交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。
⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。
二年級《語文園地六》教學設計2
教學目標
1.知識與技能
?。?)學習含有反義的疊詞,能發(fā)現詞語的結構特點。
?。?)學習相同偏旁部首的新字。
?。?)區(qū)別形近字并組詞。
2.過程與方法
?。?)在比較、辨別中學習新字,復習舊的字。
?。?)在展示中擴大知識面。
3.情感態(tài)度價值觀
結合字詞進行語言訓練,培養(yǎng)學習興趣。
教學重點
學習疊詞,新字,復習舊字。鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生積累、運用。
教學難點:如何引導學生更好地探究、積累。
教學過程
一、導入新課
走進秀洲實驗小學老師感到很舒服???,我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問:老師剛才的這句話是不是很有水平,里面用了好幾個好詞,你聽出來了嗎?
二、我的發(fā)現
(一)出示疊詞:
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學生自由讀,指名讀,齊讀。
師:我發(fā)現每一個詞語……
生:我發(fā)現每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語?
生說疊詞
?。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師:你有新的發(fā)現嗎?
生:我發(fā)現每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語,相機理解詞語并進行說話練習。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?(引導學生發(fā)現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞;再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞)
寬寬窄窄、日日夜夜……(輕輕地說,然后輕輕地寫,再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友,你真聰明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子嗎?老師也是一位媽媽,做媽媽可辛苦了,每天下班要上菜場買菜,你們跟大人去過菜場嗎?老師帶大家一起去菜場好嗎?
(一)學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1.出示蔬菜大全圖,哈,這么多蔬菜,認識他們嗎?叫叫他們的名字。學生自由說──指名說(相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇)
2.說話:我看到了的'。
3.這么多的菜,我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗,怎樣?想想辦法,我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢?(加入一些雞、鴨、豬肉)
4.學生說,教師相機出示燉燒烤
5.老師做了很多菜,我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6.再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味,我們還學會了這么多生字,真高興啊,再看看這幾個字,看看你能發(fā)現什么?
7.我發(fā)現蘿、茄,這些字都是草字頭,都是蔬菜。
8.你也能說一個草字頭的字嗎?
(學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的,但他們都是植物)
9.有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學生說“木”字旁的字。
10.我發(fā)現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
(二)學習扒、扛、揀、跺、踢、跳
1.我們的手能做出那么多的美味,真能干??!除了做菜,我們的手還能做什么嗎?學生說,我們會做的事太多了,現在老師有個要求,要說你在教室里會干什么,說的字里還要有提手旁(板書)
2.我們還會用手做些什么?(出示扒、扛、揀)
3.學習扒、扛、揀,(做動作)組詞并進行說話訓練(扒開、扛槍……)
理解揀,老師買菜的時候也喜歡挑揀,比如買蘿卜,我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4.我們的手這么能干,我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳,我們輕輕地踢毽子,我們快樂地跳一跳。
5.出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學習“跺”。給踢和跳組詞說話。
6.出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7.手和腳都是身體的一部分,有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉,說月字旁的字
8.用一用:出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子,媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨,回到家,媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字,這些字都是同偏旁的長得很像,還有一類字長得也很像的,我們一起來看看。
2.出示題目
觀察并發(fā)現他們的共同點和不同點(看看它們長得像嗎?再仔細看看它們長得完全一樣嗎?)(觀和現的右邊都是見,觀看的觀是又字旁的,現在的現是王字旁的。)
3.組詞,寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4.找一找這一冊書中同類的字。(同桌一起找并組詞)
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1.2.3.4題
找一找形近字并組詞。對于形近字,學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意,并會用今天學習的方法進行辨析。
學習是為了運用,在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后,我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話,讓學生朗讀,對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。
二年級《語文園地六》教學設計3
【教學要求】
?。?、知識與技能:
?、?學習含有反義的疊詞。
?、?學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
?、?區(qū)別形近字并組詞。
?、?朗讀現代詩。
?、?進行口語交際。
⑹ 展示才藝。
?。?、過程與方法:
?、?在比較、辨別中學習新字,復習舊的字。
?、?通過交際訓練口語表達能力。
⑶ 在展示中擴大知識面。
?。?、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力,培養(yǎng)學習興趣。
【教學重、難點】
?。薄W習疊詞。
?。病W習新字,復習舊字。
?。?、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學設計
【課時設計】
四課時。
第一課時
〖教學目標〗
?。?、學習疊詞。
?。病W習新字。
〖教學過程〗
一、導入新課
老師開著汽車來了,同學們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現
1、出示疊詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
?。病W生自由讀,指名讀,齊讀。
?。?、師:我發(fā)現每一個詞語……
?。?、生思考。
?。?、生:我發(fā)現每一個詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個這樣的詞語?
?。?、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的發(fā)現嗎?
?。贰⑸何野l(fā)現每一個詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
?。?、師:“第一站”我們順利通過了,我們再啟程吧!
二、讀讀認認
?。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇
?。病W生讀、辯。
3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀:
⑴ 燉 燒 烤(與“火”有關,都含有煮之意)
?、?扒 扛 揀(與“手”有關,都含有動手干活之意)
?、?跺 踢 跳(與“足”有關,都含有動腳的意思)
?。怠⒆x詞語:茄子、香菇、燉肉……
?。丁⒆杂稍俳M幾個詞。
三、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學目標〗
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現代詩。
〖教具準備〗
教學掛圖、卡片。
〖教學過程〗
一、我會填
?。?、出示形近字。
?。?、學生辨認,口頭組詞。
3、學生填一填,師巡視指導。
二、讀現代詩
1、學生自由讀詩,要求:讀準字音。
?。病⒅该首x,師生糾正讀音。
3、教師范讀。
?。础⒃俳o學生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
?。?、學生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?
三、學生談感受
第三課時
〖教學目標〗
?。?、能用普通話把自己的想法說出來,與大家討論交流。
?。?、說話時要態(tài)度大方,講文明。
〖教具準備〗
課件或圖片。
〖教學過程〗
一、談話導入
我們生活在班集體中,我們都愛自己的班集體??尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書:大家都來幫幫他)
二、出示課件或圖片
?。?、學生看圖后,議一議。
2、匯報看圖所得。
?。?、分小組討論問題:小華怎么辦?
?。?、匯報討論結果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。
?。怠⒄垖W生上臺演一演。
?。丁W生評價表演者。
三、總結
同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取,每個學生要從每一件小事做起,大家齊心協力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時
〖教學目標〗
展示才藝。
〖教具準備〗
才藝展示品。
〖教學過程〗
一、導入課題
聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報(每人提供一份展品)
二年級《語文園地六》教學設計4
【設計理念】
著力體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。
【教學目標】
1.學習含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)現詞語的結構規(guī)律。
2.在比較辨別中學習新字,復習舊字。能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.閱讀現代詩《一個石頭小姑娘》。
4.通過口語交際,調動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學習興趣。
5.能向大家展示自己的課外學習心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
【課前準備】
教師準備:投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】
三課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、我的發(fā)現
1.自讀詞語,自己發(fā)現。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。
2.詞語減肥,交流發(fā)現。同桌互相交流自己的發(fā)現。給詞語減肥后,發(fā)現新詞:大小深淺高低長短粗細多少(都是反義詞)
3.全班交流,歸納發(fā)現。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
4.照樣子說詞語。
大大小?。ù笮。┒喽嗌偕賦x
深深淺淺xx高高低低xx
長長短短xx粗粗細細xx
5.展示智慧新發(fā)現,拓展練習。生活中你還發(fā)現有哪些這樣的反義詞?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?!?/p>
6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7.選擇5個詞語補充在書上。
8.采取多種游戲方式說反義詞。
[設計意圖]
這是一項引導學生自主發(fā)現組詞規(guī)律的練習,本環(huán)節(jié)的設計重點引導學生探索和發(fā)現兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認認
(1)現在,我們到字詞游戲宮去看看吧!
?。?)小組內互相合作,說說你有什么發(fā)現,你又是怎么記住這些字的。
?。?)小組匯報
?、俦硎臼卟艘活惖脑~:蘿、茄、菇(與蔬菜有關)
②表示煮的意思的詞:燉、燒、烤(與“火”有關,都含有“煮”之意。)
?、郾硎居袆邮忠馑嫉脑~:扒、扛、揀(與“扌”有關,都含有動手干活之意。)
?、鼙硎居袆幽_的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關,都含有動腳的意思。)
2.想想說說
略
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