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停課不停學(xué)一周工作總結(jié)
時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。那么要如何寫呢？以下是小編整理的停課不停學(xué)一周工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
停課不停學(xué)一周工作總結(jié)1
三月，春暖花開，鶯歌燕語，天高云淡，花香四溢。三月也正是讀書學(xué)習(xí)的時間，但今年的三月，我們師生還是在家里堅守，等待著開學(xué)，但也沒閑著，我作為一名普通教師，依然堅守著自己的崗位，依然在和學(xué)生進(jìn)行著互動，盡管沒和同學(xué)們面對面的交流，但通過微信，依然保持著聯(lián)系，依然在進(jìn)行著學(xué)習(xí)教學(xué)的活動。
三月，我依然堅持著備課，整個三月，我已備課40余節(jié)課。每天給同學(xué)們發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)布學(xué)習(xí)視頻，精心備作業(yè)，讓學(xué)生每天堅持寫作業(yè)，并要求學(xué)生拍照片傳到群里，我則在電腦上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，在微信群里進(jìn)行講解指正。并對學(xué)生上傳作業(yè)的情況進(jìn)行記錄，對沒上傳作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行詢問，并要求家長督促學(xué)生完成。整個三月，對學(xué)生的作業(yè)全收全批，堅持了27天的時間。
三月份，也堅持著值班，堅持每天給同學(xué)的家長分享“學(xué)安”的鏈接，讓家長們每天都上報學(xué)生的體溫，外出情況等信息。并對上報的信息進(jìn)行閱覽，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時訊問，并對信息中出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生或家長及時糾正。
三月份，時刻保持和同學(xué)及家長的'聯(lián)系，保持手機(jī)暢通，時刻接聽學(xué)生的來電，回答學(xué)生的疑問，解答學(xué)生及家長的疑問。
三月份，也時刻保持著與學(xué)校的聯(lián)系。每天要進(jìn)入學(xué)校的QQ群，執(zhí)行學(xué)校的安排，完成學(xué)校布置的各項工作，并轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)信息到家長群，扮演好學(xué)校家長之間的紐帶角色。讓學(xué)生及家長及時了解學(xué)校的工作安排及相關(guān)要求。
總之，三月，雖然學(xué)生未到校，但學(xué)生的學(xué)習(xí)未中斷。教師的工作也在繼續(xù)。
疫情可以阻止人們的遠(yuǎn)足，但攔不住春天的腳步。疫情可以讓師生們停課，但卻阻止不了師生們的共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
三月份，我們與疫情漸行漸遠(yuǎn)，卻與春漸行漸近。
春天來了，我們也要開學(xué)了。春天好，開學(xué)更好！
停課不停學(xué)一周工作總結(jié)2
前幾天，在微信群里有家長吐槽，曬出了家中念小學(xué)三年級孩子的寒假作業(yè)圖——一天中要完成的僅語文一門學(xué)科就有5項作業(yè)，聽、說、讀、寫、背一樣都沒落下，并要求家長督促，按時完成。孩子對媽媽抱怨道：“這是啥新年嘛！說好的出游計劃取消了，還沒開學(xué)就有作業(yè)了！”解讀這一信息，不難看出，在疫情“兵臨城下”的現(xiàn)在，在廣大民眾對疫情心理負(fù)擔(dān)普遍較重的情況下，已經(jīng)有一些學(xué)校在悄然給學(xué)生施加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)了，而壓給學(xué)生的各科作業(yè)帶來的實際作用是：家長煩，學(xué)生怨！并且，從微信群跟帖，以及一直以來教育競爭“劇場效應(yīng)”特點判斷，上述這種情況并非孤例。
時下，正是抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的關(guān)鍵時刻，疫情當(dāng)前，全國人民眾志成城，認(rèn)真做到“宅”“戴”“洗”三字經(jīng)，以盡到自己的一份責(zé)任。同時，教育部發(fā)文延遲開學(xué)，以阻斷疫情向校園蔓延，便是教育系統(tǒng)應(yīng)對疫情的不二之策。然而，不知何故，在原本正常的開學(xué)時間尚未到來之際，“學(xué)生停課不停學(xué)，教師離校不離教”的口號聲已經(jīng)漸次響起，并且迅速升溫。社會上許多網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)以強(qiáng)大的心理攻勢，敲打著心存焦慮的家長，鼓動家長抓緊給孩子添置在線課程;一些地方和學(xué)?；蛟S是出于教育者的責(zé)任心，抑或是出于考試競爭的種.種原因，擔(dān)心學(xué)生長期宅在家中可能荒廢學(xué)業(yè)，降低成績排名，而讓教師早早準(zhǔn)備配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，抓緊對學(xué)生學(xué)業(yè)的督促輔導(dǎo)。于是乎，“停課不停學(xué)”的口號一經(jīng)喊出，一不小心便成了某些商家的難得商機(jī)，也成了某些地方和學(xué)校企圖在考試競爭中實現(xiàn)“彎道超越”的良機(jī)。
還是先來看一下現(xiàn)實生活吧。其實，在疫情總體得到控制，但仍不容樂觀大意的當(dāng)下，家長們大多是“宅”而無“閑”的，更不用說還有無數(shù)家長每天不知疲憊地奮戰(zhàn)在抗疫工作一線，連家庭生活都照顧不到，更何談督促孩子的“作業(yè)”?而對于孩子而言，由于疫情的原因，這個特殊的冬天，已經(jīng)讓他們失去了走向社會、走進(jìn)大自然、和小伙伴一起玩耍的機(jī)會和條件。如果此時，在他們的寒假原本已經(jīng)過得足夠枯燥乏味，想要透一口氣的時候，再讓他們“宅”在家里整天忙碌著在線看直播上課、刷題做作業(yè)的話，其精神狀態(tài)的郁悶和不適是可以預(yù)料的。
因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場，從促進(jìn)少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角，完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家長和孩子向生活學(xué)習(xí)，把正在進(jìn)行的這場全民動員抗擊病疫的、沒有硝煙的戰(zhàn)爭當(dāng)成是一部活的教科書，幫助孩子積極地參與生活，樂觀地面對生活，認(rèn)真地思考生活;讓孩子懂一點責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)一種科學(xué)精神，會一些閑暇本領(lǐng)。這應(yīng)該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。
竊以為，那種一味讓學(xué)生在線上課與刷題，甚至規(guī)定教師、家長和學(xué)生每天在線打卡的做法，其實是對“停課不停學(xué)”的曲解甚至歪解。尤其一些社會在線教育機(jī)構(gòu)，實在應(yīng)以全民抗疫的大局為重，積極利用自身的網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，為優(yōu)化億萬家庭的宅居生活，提升全民休閑生活質(zhì)量奉獻(xiàn)出自己的智慧，切勿將疫情當(dāng)商機(jī)或是噱頭，為一己一時之利而誤導(dǎo)了家長，傷害了孩子。
近日，教育部已經(jīng)明令禁止披著“停課不停學(xué)”外衣的變相補(bǔ)課行為，明確規(guī)定在各地原計劃的正式開學(xué)日之前，不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)，并要求學(xué)校和家長在防控疫情嚴(yán)峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，確保學(xué)生度過愉快的假期。
期待教育部的這些意見能在各地真正落實到位，以避免在抗擊新冠肺炎疫情的艱難時日里，引發(fā)另一種教育的“疫情”！須慎之又慎之。
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